小學生閱讀素養(yǎng)教學實務(wù)1閱讀第一學習階段以適切的速率正確地朗讀文本。認識常用標點符號。讀懂與學習階段相符的文本。了解文本中的重要訊息與觀點。認識簡易的記敘、抒情及應(yīng)用文本的特征。2閱讀第一學習階段利用圖像、故事結(jié)構(gòu)等策略，協(xié)助文本的理解與內(nèi)容重述。運用簡單的預測、推論等策略，找出句子和段落明示的因果關(guān)系，理解文本內(nèi)容。認識圖書館(室)的功能。喜愛閱讀，并樂于與他人分享閱讀心得。3閱讀第二學習階段以適切的速率朗讀文本，表現(xiàn)抑揚頓挫與情感。理解各種標點符號的用法。讀懂與學習階段相符的文本。掌握句子和段落的意義與主要概念。認識記敘、抒情、說明及應(yīng)用文本的特征。運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。4閱讀第二學習階段就文本的觀點，找出支持的理由。運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。覺察自己的閱讀理解情況，適時調(diào)整策略。透過大量閱讀，體會閱讀的樂趣。閱讀多元文本，以認識議題。主動參與班級、學校或社區(qū)的閱讀社群活動。5閱讀第三學習階段流暢朗讀各類文本，并表現(xiàn)抑揚頓挫的變化。理解各種標點符號的用法與表達效果。讀懂與學習階段相符的文本。區(qū)分文本中的客觀事實與主觀判斷之間的差別。認識議論文本的特征。熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。連結(jié)相關(guān)的知識和經(jīng)驗，提出自己的觀點，評述文本的內(nèi)容。6閱讀第三學習階段運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。因應(yīng)不同的(學習或閱讀)目的，運用不同的閱讀策略。結(jié)合自己的特長和興趣，主動尋找閱讀材料。大量閱讀多元文本，辨識文本中議題的訊息或觀點。運用圖書館(室)、科技與網(wǎng)絡(luò)，進行資料搜集、解讀與判斷，提升多元文本的閱讀和應(yīng)用能力。7培養(yǎng)孩子語言智慧跟孩子說話，并引導孩子回應(yīng)一起唱兒歌、背童詩一起看繪本、唸繪本聽故事與說故事玩文字游戲一起看動畫、卡通一起看動畫影片8閱讀從認字開始認識字的形認識字的音認識字的義培養(yǎng)文字的敏感度培養(yǎng)文字的創(chuàng)意聯(lián)想9用一字猜一字旬－－－－－？武－－－－－？岸－－－－－？鑫－－－－－？10用一字猜一字(解答)旬－－－－－早武－－－－－斐岸－－－－－滂鑫－－－－－銓11用兩字猜一字尖端－－－－－告別－－－－－好吃－－－－－自己－－－－－岳父－－－－－12用兩字猜一字(解答)尖端－－－－－小告別－－－－－扮好吃－－－－－呵自己－－－－－體岳父－－－－－仗13用三字猜一字一對紅－－－－－十五日－－－－－小姑娘－－－－－老朋友－－－－－羊離群－－－－－14用三字猜一字(解答)一對紅－－－－－赫十五日－－－－－胖小姑娘－－－－－妙老朋友－－－－－做羊離群－－－－－君15用四字猜一字十月十日－－－－－上下均可－－－－－長篇大論－－－－－半瘦半肥－－－－－他人以去－－－－－16用四字猜一字(解答)十月十日－－－－－朝上下均可－－－－－哥長篇大論－－－－－夠半瘦半肥－－－－－疤他人已去－－－－－也17句子檢查的標準正確通順獨特深刻18第一題造句用詞：大事、小事例句：不管大事、小事，把每一件事做好，才是好事。19第二題造句用詞：想要、需要例句：生活中，想要的太多，需要的卻不多。20第三題造句用詞：追趕、閃躲例句：人們總是追趕夢想、閃躲現(xiàn)實。21第四題造句用詞：時間、空間例句：多留一點時間給自己，多留一點空間給他人。22句型練習1、因為................所以2、只有................才能3、只要................就會4、由于.................造成23句型練習5、不但.................而且6、與其.................不如7、雖然.................但是8、如果.................就會24陪孩子讀兒童詩樹作者林良一棵樹有一棵樹的樣子，就好像一個人有一個人的樣子。樣子都不一樣，但是都有一種很可愛的樣子。25陪孩子讀兒童詩古井作者林煥彰夜晚的天空，是一口很深很深的古井；我丟下去的白石子，變成很多的星星?？上?，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。26陪孩子讀兒童詩陽光作者林武憲陽光在窗上爬著陽光在花上笑著陽光在溪上流著陽光在媽媽的眼里亮著27陪孩子讀兒童詩梳子作者謝武彰媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)28陪孩子讀新詩偶然作者徐志摩我是天空的一片云，偶爾投影在你的波心－你不必訝異，更無須歡喜－在轉(zhuǎn)瞬間消失了蹤影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好，最好你忘掉，在這交會時互放的光亮！29陪孩子讀唐詩相思作者王維紅豆生南國春來發(fā)幾枝愿君多采擷此物最相思30陪孩子讀唐詩夜思作者李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。31陪孩子讀唐詩春曉作者孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？32陪孩子讀唐詩登樂游原作者李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。33讀寫發(fā)展可能在嬰兒階段開始聽成人唸誦圖畫故事書。生活經(jīng)驗中辨認周遭的文字。34文字用途的理解是讀寫發(fā)展的基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)成人從玩具包裝的文字知道盒子的詳細內(nèi)容。從電視節(jié)目表獲知節(jié)目預告和播出的時間?？吹匠扇擞浵屡笥训牡刂罚瑢戀R卡、請?zhí)蛄糇謼l等?？吹匠扇碎喿x報章雜志或從網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息。領(lǐng)悟到文字用途的兒童，會主動學習這項生活技能。35書面語言有許多重要功能環(huán)境文字：提供街名、地址、店名、指引和規(guī)定

等信息職業(yè)文字：人們在工作時所作的閱讀和書寫信息文字：是用來儲存、組織或提取信息的書面

語言休閑文字：是我們從事休閑活動時所選擇或書寫

的語言儀式文字：是許多宗教團體在他們的儀式中所使

用的書面語言36讀寫發(fā)展與口頭語言發(fā)展有相同的學習策略兒童無論是在閱讀熟悉的故事或是陌生的文章時，并不是逐字認唸，而是在應(yīng)用他對語法語意的知識，根據(jù)字形的線索尋找文章的整體意義。兒童在說話和閱讀中的錯誤都同樣具有創(chuàng)意、有邏輯，對學習有正面的影響。家長若從頭堅持讀寫的正確性，兒童會放棄主動建構(gòu)和探索文字規(guī)律的策略，卻采取被動或背誦的學習策略。這對于長期學習策略的發(fā)展會有負面的影響。37如何鼓勵孩子閱讀向孩子介紹各種不同類型的書籍準備很多他們喜歡閱讀又適合他們程度的書籍把好的兒童文學作品朗讀給他們聽分享我們對于閱讀的喜愛給孩子討論閱讀的時間規(guī)劃規(guī)律的閱讀時間38如何鼓勵孩子閱讀讓孩子選擇要閱讀什么書告訴孩子：「你是個閱讀者」把閱讀變得有趣示范閱讀把閱讀和學校課程串連起來39如何教導孩子閱讀用身教示范閱讀提供一個豐富的圖書角落讓孩子選擇他們想要閱讀的書籍，并給他們時間閱讀教導孩子閱讀策略贊美孩子并給他們反饋適度評量孩子并幫助他們設(shè)定目標40良好的閱讀習慣須正確使用眼睛，像閱讀的姿勢要正確。眼睛和書籍的合適距離是30至35公分。光線要充足柔和，要避免長時間的閱讀，讓眼睛休息，消除疲勞。41良好的閱讀準備集中注意力避免噪音干擾注意力學會控制情緒努力對閱讀的材料感興趣保持強烈的閱讀動機42持續(xù)閱讀必做的事每天至少在家閱讀30分鐘記錄每月閱讀的書籍

□書名和作者

□閱讀完畢的時間

□書籍類型與簡要內(nèi)容43閱讀的層次一、基礎(chǔ)閱讀二、檢視閱讀三、分析閱讀四、主題閱讀44基礎(chǔ)閱讀一、閱讀準備階段二、學習讀一些簡單讀物三、快速建立智慧的能力四、精熟閱讀技巧45閱讀準備階段一、身體方面：良好的視力與聽力二、智力方面：基本的認知能力三、語言方面：基本表達能力四、個人方面：專注力、聽從指導、與同儕一起學習的能力46練習各種閱讀策略預測策略劃線策略摘要策略結(jié)構(gòu)分析策略推論策略自詢策略補救策略47預測策略（預想文章的內(nèi)容）一、閱讀步驟1、閱讀前先看題目或標題，自問對文題已知道些什么？2、依文題或標題預測文章可能在講些什么？3、若無文題或題目看不懂時，則先看一段后，預測本文可能在講什么？4、自問我為何閱讀，來決定我是否詳細閱讀，背誦重點，或只要大略了解即可。48預測策略（預想文章的內(nèi)容）二、使用時機1、閱讀前依文章題目預測內(nèi)容。2、閱讀前依段落標題預測內(nèi)容。3、資料或故事讀到某一段落，預測接下去的內(nèi)容或故事的結(jié)局。49劃線策略（重點在哪里）一、閱讀步驟1、在重點處下方、右方或左方畫線或做其他記號。2、線條可用直線或曲線。亦可用色筆在重點字上劃線。3、對重點字、詞也可用筆圈起來。4、找出事件順序，給予

等的標號。50劃線策略（重點在哪里）二、使用時機1、閱讀一般性的文章，都可以使用這種策略。2、選擇性地注意文章的重點，并加強重點的記憶。51劃線策略（重點在哪里）三、如何找出文章的重點重點在文章的第一句或最后一句（即主題句）。因為…所以…（有因果關(guān)系的句子）。找出列舉的項目（1、…2、…3、…等）。找出資料或故事中的人、事、時、地、物…等。找出事件發(fā)生的順序。和文章題目有關(guān)的內(nèi)容。文章中特別標示或粗黑體的字。52摘要策略（摘取文章大意）一、閱讀步驟1、分析文章的人、事、時、地、物等的重點。2、刪除不重要的細節(jié)或重復之處。3、以一個概括的詞來代替所有列舉的細節(jié)內(nèi)容。4、濃縮內(nèi)容為一連貫的、正確的、概要的可理解的大意。53摘要策略（摘取文章大意）二、使用時機1、閱讀完一段或一篇文章后，試著用自己的話，口述段落或全文的大意。2、若需要時，將口述大意以筆記方式寫下摘要，可作為日后考試時（或其他用途）方便復習之用。54結(jié)構(gòu)分析策略（故事的骨架）一、閱讀步驟1、故事背景：

人物

地點

時間。2、主要事件：

事件

目的。3、情節(jié)：開始…，然后…，所采取的行動…。4、結(jié)果：目標的達成及內(nèi)心的反應(yīng)。55結(jié)構(gòu)分析策略（故事的骨架）二、使用時機1、ㄧ面閱讀一面分析故事結(jié)構(gòu)。2、做筆記組成大綱。56推論策略（閱讀偵探）一、閱讀步驟1、依文法或字義了解文章。2、依文句的訊息做推論。3、推論段落的意義。4、推論全文的意義或主旨。57推論策略（閱讀偵探）二、使用時機1、當閱讀時遇有看不懂的字句，就依上下文的關(guān)系去推論字句的意思。2、在閱讀中，依段落的內(nèi)容去推論作者文中所省略的內(nèi)容，以對文章有更深入的理解。3、讀一段（篇）文章后，推論作者此文的用意及主旨為何？58自詢策略（自問自答）一、閱讀步驟1、六問法：何人、何處、為何、什么、如何、何時？2、問題分類：答案明顯的問題、推論的問題、心得與感想的問題。3、問題層次：記憶理解；分析比較運用；綜合批判。59自詢策略（自問自答）二、使用時機1、當我門閱讀之前先看看題目、標題，此時可自問一些問題，以提升自己的閱讀動機，及專心在閱讀