2025年初級社會工作者《社會工作實務》模擬測試題及答案一、單項選擇題（共20題，每題1分。每題的備選項中，只有1個最符合題意）1.某社區(qū)兒童之家發(fā)現(xiàn)，6歲的留守兒童小宇因父母長期在外務工，出現(xiàn)了攻擊性行為增多、不愿與同伴交往的情況。根據(jù)兒童社會工作服務的基本原則，社會工作者首先應采取的介入措施是（）。A.聯(lián)系學校老師關(guān)注小宇課堂表現(xiàn)B.與小宇奶奶溝通改善教養(yǎng)方式C.為小宇開展情緒管理小組D.協(xié)助小宇父母定期視頻陪伴答案：D解析：兒童社會工作的首要原則是“兒童利益最大化”，針對留守兒童的核心問題（親子關(guān)系缺失），優(yōu)先協(xié)助父母履行監(jiān)護責任是最直接的干預方式。2.15歲的初中生小林因沉迷網(wǎng)絡游戲，多次逃學，班主任轉(zhuǎn)介給學校社工。社工通過觀察發(fā)現(xiàn)，小林在游戲中能快速組織隊友完成任務，展現(xiàn)出較強的領(lǐng)導力。根據(jù)青少年社會工作的“優(yōu)勢視角”，社工下一步最適宜的做法是（）。A.與小林討論游戲規(guī)則與現(xiàn)實規(guī)則的異同B.引導小林將游戲中的領(lǐng)導力遷移到班級活動C.聯(lián)系家長限制小林的游戲時間D.為小林制定每日學習時間表答案：B解析：優(yōu)勢視角強調(diào)發(fā)現(xiàn)服務對象的能力和資源，題干中“領(lǐng)導力”是小林的優(yōu)勢，引導其遷移到現(xiàn)實場景是優(yōu)勢視角的具體應用。3.82歲的獨居老人王奶奶因高血壓突發(fā)住院，出院后社工評估發(fā)現(xiàn)她行動不便、子女在外地工作、居家環(huán)境存在跌倒風險。針對王奶奶的情況，最適宜的社區(qū)照顧服務模式是（）。A.由社區(qū)志愿者每天上門送餐B.聯(lián)系養(yǎng)老機構(gòu)安排集中供養(yǎng)C.協(xié)調(diào)社區(qū)衛(wèi)生服務中心提供定期巡診D.組織鄰居成立“結(jié)對幫扶小組”提供綜合照護答案：D解析：社區(qū)照顧強調(diào)“在社區(qū)照顧”和“由社區(qū)照顧”，針對王奶奶的多重需求（生活照料、醫(yī)療、情感支持），鄰居組成的幫扶小組能提供綜合性、持續(xù)性服務。4.某婦女庇護所接收了因家庭暴力受傷的李女士，她表示“雖然丈夫動手了，但他平時對孩子很好，我不想離婚”。根據(jù)婦女社會工作的“賦權(quán)”原則，社工回應最恰當?shù)氖牵ǎ?。A.“你應該先保護自己，離婚是最好的選擇”B.“你愿意和我聊聊，你希望丈夫做出哪些改變嗎？”C.“我可以幫你聯(lián)系律師，爭取更多財產(chǎn)補償”D.“家庭暴力只有零次和無數(shù)次，必須離開他”答案：B解析：賦權(quán)原則強調(diào)尊重服務對象的主體性，通過引導其表達需求和目標，幫助其恢復決策能力。選項B鼓勵李女士自主思考改變方向，符合賦權(quán)理念。5.肢體殘疾人老張因長期坐輪椅，認為“自己是家人的負擔”，社工與其建立關(guān)系后，發(fā)現(xiàn)他曾是社區(qū)手工坊的骨干。社工邀請他參與“殘障人士手工市集”項目，老張逐漸恢復了自信。這一過程主要運用了殘疾人社會工作的（）方法。A.職業(yè)康復B.社區(qū)康復C.教育康復D.社會康復答案：B解析：社區(qū)康復強調(diào)利用社區(qū)資源促進殘疾人融入社會生活，通過參與社區(qū)活動（手工市集）幫助老張重建社會關(guān)系，屬于社區(qū)康復范疇。6.社區(qū)矯正對象劉某因盜竊入獄，出獄后求職屢遭拒絕，情緒低落。社工與其面談時，劉某說“反正大家都看不起我，不如再偷一次”。社工回應：“我理解你現(xiàn)在很沮喪，但你之前提到過想靠自己勞動養(yǎng)活母親，這個愿望現(xiàn)在還在嗎？”社工的回應運用了（）技巧。A.對質(zhì)B.澄清C.聚焦D.同理答案：C解析：聚焦技巧是將服務對象的注意力引導到其正向目標上，題干中社工通過提問引導劉某關(guān)注“靠勞動養(yǎng)活母親”的積極動機，屬于聚焦。7.某優(yōu)撫醫(yī)院接收了一位參加過邊境作戰(zhàn)的退伍軍人老周，他常做噩夢、拒絕與醫(yī)護人員交流。根據(jù)優(yōu)撫安置社會工作的特點，社工最應關(guān)注的是（）。A.老周的醫(yī)療費用報銷問題B.老周的創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD）C.老周與家人的聯(lián)系情況D.老周的飲食和睡眠規(guī)律答案：B解析：參戰(zhàn)退伍軍人易出現(xiàn)心理創(chuàng)傷，PTSD是常見問題，社工需優(yōu)先關(guān)注其心理狀態(tài)，協(xié)助緩解創(chuàng)傷反應。8.低保家庭的母親陳女士因孩子生病急需5000元醫(yī)藥費，向社工求助。社工評估發(fā)現(xiàn)，陳女士家庭符合臨時救助條件，且社區(qū)有慈善超市可提供免費藥品。此時社工最適宜的做法是（）。A.直接給陳女士5000元現(xiàn)金B(yǎng).協(xié)助申請臨時救助并聯(lián)系慈善超市C.動員社區(qū)居民為其捐款D.建議陳女士向親友借錢答案：B解析：社會救助強調(diào)“救急難”和資源鏈接，協(xié)助申請臨時救助（制度內(nèi)資源）并聯(lián)系慈善超市（社區(qū)資源），既能解決燃眉之急，又符合政策規(guī)范。9.社工介入一個矛盾頻發(fā)的家庭，發(fā)現(xiàn)父親專制、母親過度保護、12歲兒子逆反。根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，社工應首先（）。A.單獨與父親溝通改善溝通方式B.組織全家討論“各自希望的家庭氛圍”C.幫助母親學習情緒管理技巧D.為兒子開展青春期心理輔導答案：B解析：家庭系統(tǒng)理論認為家庭是一個整體，問題源于互動模式。組織全家討論共同目標，有助于觀察家庭互動并引導建立新的溝通模式。10.某小學社工發(fā)現(xiàn)，四年級學生因升學壓力出現(xiàn)“考試焦慮”群體現(xiàn)象。最適宜的介入方法是（）。A.對焦慮嚴重的學生進行個案輔導B.為全體四年級學生開展“壓力管理”小組C.與家長溝通減少課外補習D.建議學校調(diào)整考試難度答案：B解析：針對群體共性問題，小組工作是最有效的方法，通過小組互動幫助學生學習壓力管理技巧，符合學校社會工作的預防性目標。11.社區(qū)社工在“老舊小區(qū)改造”項目中，發(fā)現(xiàn)部分居民因停車位分配方案不滿而抵制施工。社工組織居民代表、物業(yè)、居委會召開協(xié)商會，引導各方表達需求并提出折中方案。這體現(xiàn)了社區(qū)社會工作的（）目標。A.促進居民參與B.改善社區(qū)環(huán)境C.推動社區(qū)發(fā)展D.解決社區(qū)問題答案：A解析：通過組織協(xié)商會引導居民參與公共事務決策，核心目標是提升居民的參與意識和能力，屬于促進居民參與。12.某智障人士服務機構(gòu)計劃開展“支持性就業(yè)”項目，社工在前期調(diào)研中最需要了解的是（）。A.智障人士的家庭經(jīng)濟狀況B.企業(yè)對智障員工的接納程度C.智障人士的興趣和特長D.相關(guān)就業(yè)補貼政策的落實情況答案：B解析：支持性就業(yè)的關(guān)鍵是企業(yè)愿意提供崗位并給予支持，因此調(diào)研企業(yè)接納程度是項目可行的基礎(chǔ)。13.社工在臨終關(guān)懷服務中，面對即將離世的老人，最應優(yōu)先滿足的需求是（）。A.完成未竟的心愿B.緩解身體疼痛C.與家人和解D.安排財產(chǎn)分配答案：B解析：根據(jù)臨終關(guān)懷的原則，生理需求（疼痛管理）是最基礎(chǔ)的，需優(yōu)先解決，否則其他心理、社會需求難以實現(xiàn)。14.某農(nóng)民工子弟學校社工發(fā)現(xiàn)，學生因口音問題被本地學生嘲笑，產(chǎn)生自卑心理。社工組織“文化分享會”，讓農(nóng)民工子女展示家鄉(xiāng)習俗，本地學生分享城市文化。這一介入策略的理論依據(jù)是（）。A.社會學習理論B.認知行為理論C.接觸理論D.優(yōu)勢視角理論答案：C解析：接觸理論認為，不同群體間的平等互動能減少偏見。通過文化分享會促進兩類學生的平等接觸，符合接觸理論。15.社工為流浪兒童提供服務時，發(fā)現(xiàn)14歲的小浩因父母離異長期流浪，對“回家”有強烈抵觸。社工通過“生命故事”訪談，幫助小浩梳理成長經(jīng)歷，認識到“流浪不是自己的錯”。這一過程主要運用了（）技巧。A.現(xiàn)實情況反思B.心理動力反思C.人格發(fā)展反思D.情緒控制反思答案：C解析：人格發(fā)展反思關(guān)注服務對象過往經(jīng)歷對當前行為的影響，通過梳理生命故事幫助小浩理解自身行為的根源，屬于人格發(fā)展反思。16.某社區(qū)“老年飯桌”項目因參與老人減少面臨停辦，社工調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老人覺得飯菜不合口味且用餐時間固定。社工最適宜的改進措施是（）。A.增加送餐上門服務B.讓老人參與菜單制定和時間調(diào)整C.更換餐飲服務承包商D.宣傳“老年飯桌”的公益性質(zhì)答案：B解析：服務對象參與是提高服務滿意度的關(guān)鍵，讓老人參與菜單和時間調(diào)整，能直接回應需求，提升參與度。17.社工在處理家庭矛盾時，發(fā)現(xiàn)妻子抱怨丈夫“從不幫忙做家務”，丈夫反駁“你總說我做不好，干脆不做了”。根據(jù)溝通分析理論，這對夫妻的互動模式屬于（）。A.互補溝通B.交錯溝通C.隱藏溝通D.平行溝通答案：B解析：交錯溝通指一方的信息沒有得到預期回應，導致溝通中斷。妻子的“抱怨”與丈夫的“反駁”未形成有效互動，屬于交錯溝通。18.某社區(qū)開展“親子共讀”活動，社工設(shè)計了“家長記錄孩子閱讀反饋”“孩子為家長推薦書籍”等環(huán)節(jié)。這一活動的主要目標是（）。A.提升兒童閱讀能力B.改善親子溝通質(zhì)量C.培養(yǎng)家庭學習習慣D.促進社區(qū)文化建設(shè)答案：B解析：通過雙向的閱讀互動（家長記錄反饋、孩子推薦書籍），促進親子間的交流和理解，核心目標是改善溝通質(zhì)量。19.社工介入一個因拆遷補償款分配引發(fā)矛盾的家族，發(fā)現(xiàn)長子認為“自己贍養(yǎng)父母多應多分”，次子認為“平分才公平”。社工引導雙方討論“父母生前最希望看到的分配方式”，最終達成一致。這運用了（）方法。A.聚焦核心問題B.利用情感紐帶C.促進理性協(xié)商D.引入外部權(quán)威答案：B解析：通過提及“父母的期望”這一情感紐帶，軟化雙方對立立場，屬于利用情感紐帶促進和解。20.某戒毒康復中心的社工發(fā)現(xiàn)，部分學員因“復吸恐懼”不敢回歸社會。社工組織“成功戒斷者分享會”，讓已回歸社會的學員講述經(jīng)歷。這一介入策略的主要目的是（）。A.提供就業(yè)信息B.增強自我效能感C.建立社會支持網(wǎng)絡D.普及戒毒知識答案：B解析：通過成功案例分享，幫助學員看到自己也能成功戒斷并回歸社會，提升其自我效能感（相信自己有能力完成目標）。二、多項選擇題（共10題，每題2分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0.5分）21.兒童社會工作中，“危機干預”的主要步驟包括（）。A.評估危機嚴重程度B.確保兒童安全C.處理兒童情緒D.制定長期干預計劃E.聯(lián)系緊急庇護場所答案：ABCE解析：危機干預強調(diào)快速響應，主要步驟包括評估危機、確保安全、情緒處理、鏈接緊急資源（如庇護場所），長期計劃屬于后續(xù)階段。22.青少年社會工作中，“抗逆力培養(yǎng)”的關(guān)鍵要素有（）。A.建立清晰穩(wěn)定的邊界B.發(fā)展積極的人際關(guān)系C.提升問題解決能力D.強化家庭經(jīng)濟支持E.培養(yǎng)樂觀的思維模式答案：ABCE解析：抗逆力的“保護性因素”包括個人（樂觀思維、問題解決）、家庭（邊界與支持）、社會（積極人際關(guān)系），經(jīng)濟支持非關(guān)鍵要素。23.老年社會工作中，“認知癥”老人的照護要點包括（）。A.避免改變生活環(huán)境B.用簡單清晰的語言溝通C.鼓勵參與熟悉的活動D.嚴格限制外出防止走失E.記錄行為變化規(guī)律答案：ABCE解析：認知癥老人需穩(wěn)定環(huán)境（避免改變）、簡化溝通、參與熟悉活動維持功能、記錄行為規(guī)律便于照護；嚴格限制外出可能加劇焦慮，應采取安全措施而非限制。24.婦女社會工作中，“性別平等”的干預策略包括（）。A.開展性別意識培訓B.推動職場反歧視政策C.支持婦女參與社區(qū)決策D.倡導“男主外女主內(nèi)”觀念E.建立婦女互助支持小組答案：ABCE解析：性別平等強調(diào)消除性別刻板印象，“男主外女主內(nèi)”是傳統(tǒng)性別角色觀念，與平等相悖，故排除D。25.殘疾人社會工作中，“社區(qū)康復”的“三社聯(lián)動”機制指（）。A.社區(qū)B.社團C.社工D.社會企業(yè)E.社會組織答案：ACE解析：“三社聯(lián)動”是社區(qū)、社會組織、社會工作者的聯(lián)動，是社區(qū)康復的重要機制。26.矯正社會工作中，“社會復歸”的目標包括（）。A.恢復正常社會角色B.修復社會關(guān)系C.獲得穩(wěn)定經(jīng)濟收入D.消除犯罪標簽影響E.完全脫離監(jiān)管答案：ABCD解析：社會復歸強調(diào)重新融入社會，包括角色、關(guān)系、經(jīng)濟、標簽消除；完全脫離監(jiān)管需根據(jù)矯正階段，非最終目標。27.社會救助社會工作中，“需求評估”的主要內(nèi)容有（）。A.生理需求（如健康狀況）B.安全需求（如居住環(huán)境）C.社交需求（如人際關(guān)系）D.尊重需求（如社會認同）E.自我實現(xiàn)需求（如發(fā)展機會）答案：ABCDE解析：根據(jù)馬斯洛需求層次，社會救助對象的需求涵蓋從生理到自我實現(xiàn)的各層面，需全面評估。28.家庭社會工作中，“結(jié)構(gòu)式家庭治療”的核心概念包括（）。A.家庭邊界B.家庭角色C.家庭生命周期D.家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)E.家庭溝通模式答案：ABDE解析：結(jié)構(gòu)式家庭治療關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)（邊界、角色、權(quán)力、溝通），家庭生命周期屬于發(fā)展模式理論。29.學校社會工作中，“預防性介入”的措施包括（）。A.開展青春期教育講座B.為單親家庭學生提供個案輔導C.組織“同伴支持”小組D.排查校園欺凌隱患E.為考試焦慮學生進行放松訓練答案：ACD解析：預防性介入針對全體學生或潛在風險群體，B、E屬于針對已出現(xiàn)問題的“治療性介入”。30.社區(qū)社會工作中，“資源鏈接”的主要方式有（）。A.社區(qū)內(nèi)部資源整合（如志愿者、場地）B.與政府部門對接（如申請政策支持）C.聯(lián)系企業(yè)捐贈（如物資、資金）D.動員服務對象自助（如成立互助小組）E.引入專業(yè)機構(gòu)（如社工機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)）答案：ABCDE解析：資源鏈接包括內(nèi)部整合、政府對接、企業(yè)捐贈、服務對象自助、專業(yè)機構(gòu)引入等多種方式。三、案例分析題（共2題，每題15分）案例1：10歲的小玲是留守兒童，父母在外地打工，由70歲的奶奶照顧。最近班主任反映，小玲上課注意力不集中，數(shù)學成績從90分降到60分，還經(jīng)常說“活著沒意思”。社工家訪發(fā)現(xiàn)，奶奶不識字，只能保證小玲吃飽穿暖，無法輔導作業(yè)；小玲曾偷聽到父母吵架，擔心他們離婚。問題：1.請分析小玲面臨的主要問題及需求。（7分）2.設(shè)計一份介入方案（包括目標、策略、行動步驟）。（8分）答案：1.主要問題及需求：（1）心理問題：因父母關(guān)系緊張產(chǎn)生焦慮、抑郁情緒（“活著沒意思”）；（2）學業(yè)問題：缺乏輔導導致成績下降；（3）家庭支持不足：奶奶監(jiān)護能力有限（不識字、無法輔導）；（4）親子關(guān)系疏離：父母長期缺位，缺乏情感聯(lián)結(jié)；（5）安全需求：情緒問題可能引發(fā)自傷風險。需求：情緒疏導、學業(yè)支持、家庭監(jiān)護能力提升、親子關(guān)系改善、心理安全保障。2.介入方案：目標：短期：緩解小玲焦慮情緒，恢復課堂注意力；中期：提升奶奶輔導能力，建立親子定期溝通機制；長期：幫助小玲形成積極自我認知，家庭功能改善。策略：（1）個案輔導：運用游戲治療、繪畫療法疏導情緒，幫助小玲表達對父母關(guān)系的擔憂；（2）家庭介入：為奶奶開展“隔代教養(yǎng)”小組，教授基礎(chǔ)課業(yè)輔導方法和兒童心理觀察技巧；（3）親子溝通：協(xié)助父母制定“每周固定視頻時間”，設(shè)計“親子任務卡”（如共同讀故事、分享學校生活）；（4）學校支持：聯(lián)系數(shù)學老師提供課后輔導，聯(lián)合心理老師開展班級“情緒管理”主題活動；（5）社區(qū)資源：鏈接“四點半課堂”為小玲提供作業(yè)輔導，動員大學生志愿者結(jié)對幫扶。行動步驟：第1-2周：完成個案評估，建立信任關(guān)系，開展首次情緒疏導；第3-4周：組織奶奶參加教養(yǎng)小組（2次），與父母協(xié)商視頻溝通計劃；第5-6周：啟動“四點半課堂”輔導，聯(lián)合學校老師制定補課方案；第7-8周：評估小玲情緒變化和學業(yè)進展，調(diào)整介入