(2025年)心理咨詢師二級考試練習(xí)題與答案單項選擇題（每題1分）1.以下哪種理論強調(diào)潛意識對個體心理和行為的影響？A.行為主義理論B.精神分析理論C.人本主義理論D.認知理論答案：B。精神分析理論由弗洛伊德創(chuàng)立，強調(diào)潛意識是人類心理活動的深層基礎(chǔ)，潛意識中的沖突、欲望等對個體的心理和行為有著重要影響。行為主義理論關(guān)注可觀察到的行為及其與環(huán)境的關(guān)系；人本主義理論強調(diào)人的自我實現(xiàn)和內(nèi)在價值；認知理論側(cè)重于研究人的認知過程對心理和行為的作用。2.心理測驗的信度是指測驗結(jié)果的（）。A.可靠性B.有效性C.特殊性D.一致性答案：A。信度是指測驗結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，即多次測量結(jié)果的一致性程度。有效性指的是測驗?zāi)軌驕蚀_測量到它所要測量的心理特質(zhì)的程度，也就是效度。特殊性并非心理測驗信度的描述內(nèi)容。而一致性雖然與信度有一定關(guān)聯(lián)，但可靠性是更準確的表述。3.在咨詢過程中，咨詢師對來訪者的情感表達給予理解和接納，這體現(xiàn)了（）。A.尊重B.熱情C.共情D.真誠答案：C。共情是指咨詢師設(shè)身處地地理解來訪者的內(nèi)心世界，對來訪者的情感表達給予理解和接納。尊重強調(diào)對來訪者的人格、價值觀等的尊重；熱情更多體現(xiàn)在咨詢師的態(tài)度親切、友好；真誠則是指咨詢師在咨詢過程中真實地展現(xiàn)自己。4.艾森克人格問卷（EPQ）中，反映情緒穩(wěn)定性的維度是（）。A.精神質(zhì)B.內(nèi)外向C.神經(jīng)質(zhì)D.掩飾性答案：C。艾森克人格問卷包含精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和掩飾性（L）四個維度。其中神經(jīng)質(zhì)維度反映的是情緒的穩(wěn)定性，高分者情緒易波動，低分者情緒較為穩(wěn)定。精神質(zhì)維度體現(xiàn)個體的倔強、攻擊性等特質(zhì)；內(nèi)外向維度區(qū)分個體是外向還是內(nèi)向；掩飾性維度反映被試者是否有掩飾自己真實情況的傾向。5.合理情緒療法的核心理論是（）。A.ABC理論B.精神分析理論C.行為療法理論D.人本主義理論答案：A。合理情緒療法由艾利斯創(chuàng)立，其核心理論是ABC理論。A代表誘發(fā)事件，B代表個體對誘發(fā)事件的看法、解釋和評價，C代表個體的情緒和行為反應(yīng)。該理論認為不是誘發(fā)事件A直接引起了情緒和行為反應(yīng)C，而是個體的信念B在其中起了關(guān)鍵作用。精神分析理論強調(diào)潛意識等因素；行為療法理論關(guān)注行為的改變；人本主義理論強調(diào)人的自我實現(xiàn)。6.以下不屬于心理咨詢中傾聽技術(shù)的是（）。A.開放式提問B.封閉式提問C.鼓勵與重復(fù)技術(shù)D.情感表達答案：D。傾聽技術(shù)包括開放式提問、封閉式提問、鼓勵與重復(fù)技術(shù)等。開放式提問可以讓來訪者更自由地表達自己的想法和感受；封閉式提問則可以獲取特定的信息；鼓勵與重復(fù)技術(shù)可以讓來訪者感受到咨詢師在認真傾聽。而情感表達是咨詢師表達自己的情感，不屬于傾聽技術(shù)。7.系統(tǒng)脫敏療法的主要步驟不包括（）。A.放松訓(xùn)練B.建立恐怖或焦慮等級表C.進行想象脫敏D.給予懲罰刺激答案：D。系統(tǒng)脫敏療法主要有三個步驟：首先進行放松訓(xùn)練，讓來訪者學(xué)會放松身體；然后建立恐怖或焦慮等級表，將引起來訪者焦慮或恐懼的情境按照程度由低到高排列；最后進行想象脫敏，讓來訪者在放松的狀態(tài)下想象焦慮或恐懼等級表中的情境。給予懲罰刺激不是系統(tǒng)脫敏療法的步驟，懲罰刺激常用于行為矯正中的厭惡療法等。8.某來訪者在咨詢中經(jīng)常遲到，咨詢師與來訪者探討遲到的原因，這體現(xiàn)了（）。A.澄清技術(shù)B.面質(zhì)技術(shù)C.解釋技術(shù)D.自我暴露技術(shù)答案：B。面質(zhì)技術(shù)是指咨詢師指出來訪者身上存在的矛盾，如言行不一致、理想與現(xiàn)實不一致等。來訪者經(jīng)常遲到這一行為與咨詢約定的時間產(chǎn)生了矛盾，咨詢師與來訪者探討遲到原因，就是在運用面質(zhì)技術(shù)讓來訪者正視這一矛盾。澄清技術(shù)是幫助來訪者更清楚地表達自己的意思；解釋技術(shù)是咨詢師運用某種理論來對來訪者的問題進行解釋；自我暴露技術(shù)是咨詢師分享自己的個人經(jīng)驗等。9.韋氏成人智力量表中，言語量表不包括（）。A.知識B.領(lǐng)悟C.數(shù)字符號D.相似性答案：C。韋氏成人智力量表包括言語量表和操作量表。言語量表包括知識、領(lǐng)悟、相似性、算術(shù)、詞匯、數(shù)字廣度等分測驗。數(shù)字符號屬于操作量表中的分測驗。10.在團體心理咨詢中，團體的初創(chuàng)階段的主要任務(wù)是（）。A.建立團體規(guī)范B.解決團體沖突C.促進成員成長D.進行團體評估答案：A。團體心理咨詢的初創(chuàng)階段，成員之間相互陌生，主要任務(wù)是建立團體規(guī)范，讓成員了解團體的規(guī)則和要求，營造一個安全、信任的團體氛圍。解決團體沖突通常是在團體的過渡階段；促進成員成長是團體工作階段的主要任務(wù)；進行團體評估是團體結(jié)束階段的工作。多項選擇題（每題2分，共40分）1.心理咨詢的主要對象包括（）。A.精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實問題并請求幫助的人群B.精神正常，但心理健康水平較低，產(chǎn)生心理障礙導(dǎo)致無法正常學(xué)習(xí)、工作、生活并請求幫助的人群C.臨床治愈或潛伏期的精神病患者D.各類精神病人答案：ABC。心理咨詢的主要對象是精神正常的人群，包括遇到與心理有關(guān)的現(xiàn)實問題的人、心理健康水平較低有心理障礙的人。對于臨床治愈或潛伏期的精神病患者，在其康復(fù)過程中也可以進行心理咨詢輔助治療。而各類精神病人在發(fā)病期主要需要精神科的藥物治療等，不屬于心理咨詢的主要對象。2.影響心理測驗結(jié)果準確性的因素有（）。A.施測者的因素B.被試者的因素C.測驗工具的因素D.環(huán)境因素答案：ABCD。施測者的專業(yè)水平、態(tài)度等會影響測驗結(jié)果，如施測者沒有按照標準程序進行施測。被試者的動機、情緒狀態(tài)、測驗經(jīng)驗等也會對結(jié)果產(chǎn)生影響，例如被試者不認真作答。測驗工具本身的質(zhì)量，如信度、效度等，是影響結(jié)果準確性的重要因素。環(huán)境因素，如測驗環(huán)境的安靜程度、溫度等，也可能干擾被試者，從而影響測驗結(jié)果。3.人本主義療法的主要技術(shù)包括（）。A.真誠B.共情C.無條件積極關(guān)注D.系統(tǒng)脫敏答案：ABC。人本主義療法強調(diào)咨詢師要為來訪者創(chuàng)造一個良好的心理氛圍，主要技術(shù)包括真誠、共情和無條件積極關(guān)注。真誠是指咨詢師真實地展現(xiàn)自己；共情是理解來訪者的內(nèi)心世界；無條件積極關(guān)注是對來訪者給予充分的接納和尊重。系統(tǒng)脫敏是行為療法中的技術(shù)，不屬于人本主義療法。4.認知行為療法的特點有（）。A.強調(diào)認知因素對情緒和行為的影響B(tài).注重改變來訪者的不良認知C.采用行為技術(shù)改變來訪者的行為D.強調(diào)潛意識的作用答案：ABC。認知行為療法強調(diào)認知因素在情緒和行為產(chǎn)生中的重要作用，認為不良的認知會導(dǎo)致不良的情緒和行為。因此注重通過各種方法改變來訪者的不良認知，同時也會采用行為技術(shù)，如行為訓(xùn)練等，來改變來訪者的行為。強調(diào)潛意識的作用是精神分析理論的特點，不是認知行為療法的特點。5.心理咨詢中，咨詢師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.扎實的心理學(xué)理論知識B.豐富的臨床實踐經(jīng)驗C.良好的職業(yè)道德D.較強的溝通能力答案：ABCD。扎實的心理學(xué)理論知識是咨詢師開展工作的基礎(chǔ)，能夠幫助咨詢師理解來訪者的問題。豐富的臨床實踐經(jīng)驗可以讓咨詢師更熟練地運用各種咨詢技術(shù)。良好的職業(yè)道德是保證咨詢工作順利進行和保護來訪者權(quán)益的重要保障。較強的溝通能力有助于咨詢師與來訪者建立良好的關(guān)系，更好地了解來訪者的情況。6.心理評估的方法包括（）。A.觀察法B.會談法C.心理測驗法D.作品分析法答案：ABCD。觀察法是通過觀察來訪者的行為、表情等進行評估；會談法是通過與來訪者交談獲取信息；心理測驗法是運用各種心理測驗工具對來訪者進行評估；作品分析法是通過分析來訪者的作品，如繪畫、作文等，來了解其心理狀態(tài)。7.團體心理咨詢的功能有（）。A.教育功能B.發(fā)展功能C.預(yù)防功能D.治療功能答案：ABCD。團體心理咨詢具有教育功能，通過團體活動可以讓成員學(xué)習(xí)到新的知識和技能。發(fā)展功能體現(xiàn)在促進成員的個人成長和發(fā)展。預(yù)防功能可以幫助成員提前應(yīng)對可能出現(xiàn)的心理問題。治療功能則可以對成員存在的一些心理障礙進行治療和改善。8.以下屬于行為療法的技術(shù)有（）。A.系統(tǒng)脫敏療法B.滿灌療法C.厭惡療法D.模仿學(xué)習(xí)療法答案：ABCD。系統(tǒng)脫敏療法通過逐步暴露于恐懼或焦慮情境并結(jié)合放松訓(xùn)練來減輕癥狀。滿灌療法是讓來訪者直接面對最強烈的恐懼或焦慮情境。厭惡療法是通過給予不愉快的刺激來消除不良行為。模仿學(xué)習(xí)療法是讓來訪者通過觀察和模仿他人的行為來學(xué)習(xí)新的行為。這些都屬于行為療法的技術(shù)。9.咨詢師在咨詢過程中應(yīng)遵循的原則有（）。A.保密原則B.尊重原則C.價值中立原則D.轉(zhuǎn)介原則答案：ABCD。保密原則是保護來訪者的隱私，不將來訪者的信息泄露給他人。尊重原則要求咨詢師尊重來訪者的人格、價值觀等。價值中立原則是咨詢師不將自己的價值觀強加給來訪者。轉(zhuǎn)介原則是當咨詢師認為自己不適合為來訪者咨詢時，將來訪者轉(zhuǎn)介給其他合適的咨詢師。10.心理診斷的內(nèi)容包括（）。A.確定來訪者的問題類型B.分析問題的嚴重程度C.尋找問題產(chǎn)生的原因D.制定咨詢方案答案：ABC。心理診斷主要是確定來訪者的問題類型，如是否是焦慮問題、抑郁問題等；分析問題的嚴重程度，判斷是輕度、中度還是重度；尋找問題產(chǎn)生的原因，包括生理、心理、社會等方面的原因。制定咨詢方案是在心理診斷之后進行的工作，不屬于心理診斷的內(nèi)容。技能操作部分案例分析題（每題20分，共100分）案例：來訪者，女，25歲，公司職員。近三個月來，來訪者經(jīng)常感到焦慮、煩躁，睡眠質(zhì)量差，工作效率下降。來訪者自述在工作中與同事發(fā)生了一些矛盾，之后就開始出現(xiàn)這些癥狀。來訪者表示自己很在意別人對自己的看法，總是擔(dān)心自己做得不好會被別人批評。1.請對該來訪者的問題進行初步診斷，并說明診斷依據(jù)。答：初步診斷為一般心理問題。診斷依據(jù)如下：從刺激的性質(zhì)來看，來訪者是因為工作中與同事發(fā)生矛盾這一現(xiàn)實刺激引發(fā)的心理問題，該刺激具有現(xiàn)實意義。從病程來看，癥狀持續(xù)了近三個月，時間較短。從情緒反應(yīng)的強度來看，來訪者主要表現(xiàn)為焦慮、煩躁等情緒，情緒反應(yīng)強度不是特別強烈，沒有出現(xiàn)泛化現(xiàn)象，只是在與工作相關(guān)的情境以及在意他人看法的方面有明顯反應(yīng)。從社會功能受損程度來看，來訪者工作效率下降，但仍能正常工作，社會功能輕度受損。2.請分析該來訪者問題產(chǎn)生的原因。答：生理原因：案例中未提及明顯的生理因素導(dǎo)致來訪者出現(xiàn)問題，但可能存在睡眠質(zhì)量差進一步影響情緒和工作狀態(tài)的相互作用情況。心理原因：認知因素：來訪者很在意別人對自己的看法，總是擔(dān)心自己做得不好會被別人批評，這種不合理的認知導(dǎo)致其容易產(chǎn)生焦慮情緒。性格因素：可能來訪者本身性格較為敏感、內(nèi)向，對人際關(guān)系中的矛盾比較在意，容易陷入自我懷疑和焦慮中。社會原因：生活事件：工作中與同事發(fā)生矛盾是直接的誘發(fā)因素，該事件給來訪者帶來了心理壓力。社會支持系統(tǒng)：未提及來訪者在遇到問題時是否有良好的社會支持系統(tǒng)，如朋友、家人的支持等，如果缺乏社會支持，可能會加重來訪者的心理負擔(dān)。3.針對該來訪者的情況，你會選擇哪種咨詢方法，并說明理由。答：選擇合理情緒療法。理由如下：來訪者的問題主要是由于不合理的認知導(dǎo)致的情緒和行為問題。來訪者很在意別人的看法，擔(dān)心被批評，這種不合理的信念引發(fā)了焦慮、煩躁等情緒以及工作效率下降等行為。合理情緒療法的核心是ABC理論，強調(diào)個體的情緒和行為反應(yīng)不是由誘發(fā)事件直接引起的，而是由個體對事件的看法、解釋和評價（信念）決定的。通過合理情緒療法可以幫助來訪者識別自己的不合理信念，改變這些信念，從而改善情緒和行為。合理情緒療法具有較強的針對性和可操作性。咨詢師可以通過與來訪者的對話，引導(dǎo)來訪者分析自己的信念，找出其中的不合理之處，并通過辯論等方式幫助來訪者建立合理的信念。這種方法適合解決來訪者因認知問題導(dǎo)致的心理困擾。4.請簡述在咨詢過程中如何運用你所選擇的咨詢方法。答：心理診斷階段：與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系，收集來訪者的相關(guān)信息，包括工作中與同事的矛盾情況、自己的想法和感受等。根據(jù)ABC理論，向來訪者解釋其情緒和行為問題不是由與同事的矛盾這一誘發(fā)事件（A）直接引起的，而是由其對該事件的看法和信念（B）導(dǎo)致的，讓來訪者初步理解合理情緒療法的原理。領(lǐng)悟階段：幫助來訪者進一步認識到自己的不合理信念。引導(dǎo)來訪者回顧在工作矛盾發(fā)生后的想法，如“我必須讓所有人都滿意”“如果被別人批評我就是失敗的”等，讓來訪者領(lǐng)悟到這些信念是不合理的，并且與自己的情緒和行為問題之間的關(guān)系。讓來訪者認識到自己有能力改變這些不合理信念，從而改變自己的情緒和行為。修通階段：運用與不合理信念辯論的技術(shù)，針對來訪者的不合理信念進行質(zhì)疑和辯論。例如，對于“我必須讓所有人都滿意”這一信念，咨詢師可以問來訪者“在現(xiàn)實生活中，真的有可能讓所有人都滿意嗎？”引導(dǎo)來訪者思考這種信念的不合理性。采用合理情緒想象技術(shù)，讓來訪者想象自己處于與同事矛盾的情境中，體驗自己的情緒反應(yīng)，然后引導(dǎo)來訪者改變自己的想法，重新體驗情緒，讓來訪者感