完整版《念奴嬌·赤壁懷古》導附教案（2025—2026學年）一、教學分析《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾的代表作之一，收錄于中學語文課程中，旨在通過這首詩的教學，幫助學生理解宋代詩詞的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。本課內(nèi)容在單元中扮演著提升學生古典文學素養(yǎng)的重要角色，與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，如前文的學習為理解詩句的背景和情感鋪墊，后文的學習則可引導學生進一步探索蘇軾的文學成就。核心概念包括詩詞的藝術(shù)特色、蘇軾的文學風格以及古詩詞的鑒賞方法。二、學情分析針對九年級學生，他們對古典詩詞有一定的基礎(chǔ)認識，具備一定的文學鑒賞能力，但對蘇軾及其作品可能了解有限。學生生活經(jīng)驗豐富，對歷史典故有一定興趣，但在理解詩詞中蘊含的深層情感和哲理方面可能存在困難。他們可能對某些歷史背景和成語典故不夠熟悉，容易產(chǎn)生混淆。因此，教學設(shè)計應(yīng)充分考慮學生的已有知識，并針對可能的學習困難進行針對性的教學策略調(diào)整。三、教學策略基于上述分析，教學策略應(yīng)注重以下幾點：首先，通過生動講解和多媒體展示，幫助學生理解詩歌的背景和情感；其次，引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力；最后，結(jié)合課后作業(yè)和拓展閱讀，加深學生對蘇軾文學成就的認識，提高他們的文學素養(yǎng)。教學設(shè)計將圍繞“以學生為中心”的原則，確保教學活動的有效性。二、教學目標1.知識的目標：能夠說出《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景和作者蘇軾的相關(guān)事跡。列舉并解釋詩中的關(guān)鍵意象和修辭手法，如借景抒情、用典等。2.能力的目標：通過小組討論，設(shè)計并完成一篇關(guān)于詩歌情感和主題的探究報告。能夠運用批判性思維，分析詩歌中的情感變化和作者的觀點立場。3.情感態(tài)度與價值觀的目標：通過對詩歌的學習，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和鑒賞能力。引導學生體會蘇軾的愛國情懷和人生哲理，樹立正確的歷史觀和價值觀。4.科學思維的目標：學會運用比較分析的方法，理解詩歌在不同歷史時期的藝術(shù)價值。發(fā)展對文學作品的整體把握和局部鑒賞的能力，提升審美素養(yǎng)。5.科學評價的目標：能夠根據(jù)教學大綱和課程標準，對詩歌進行自我評價和同伴評價。在完成詩歌鑒賞報告的過程中，學會評價自己的學習成果和不足之處。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《念奴嬌·赤壁懷古》的意境和蘇軾的抒情手法，難點在于學生如何把握詩中的歷史背景和人物情感，以及如何運用文學鑒賞方法分析詩歌的深層意義。難點形成的原因在于學生對古典詩詞的背景知識和文學鑒賞技巧的不足，需要通過深入講解和實踐活動幫助學生突破。四、教學準備為了確保《念奴嬌·赤壁懷古》教學活動的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、背景音樂、相關(guān)歷史圖片、以及《念奴嬌·赤壁懷古》的原文和注釋等教學資源。學生需要預(yù)習詩歌內(nèi)容，準備一本筆記本和筆。同時，將學生分組，并設(shè)計一個互動式的板書框架，以便在課堂上進行討論和展示。這些準備工作將有助于提升教學效果，幫助學生更好地理解和欣賞這首古典詩詞。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：1.以幻燈片展示蘇軾的畫像和生平簡介，激發(fā)學生對詩人及其作品的興趣。2.提問：“同學們，你們知道蘇軾嗎？他有哪些著名的詩詞？”3.引導學生思考：“今天我們要學習的這首《念奴嬌·赤壁懷古》又是如何表達蘇軾的情感和思想呢？”學生活動：1.回答教師提出的問題，分享自己對蘇軾的了解。2.思考并回答教師提出的引導性問題。新授（35分鐘）任務(wù)一：背景知識導入目標：了解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，為理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)?；顒臃桨福?.教師展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片，介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。2.學生閱讀教材中的背景介紹，補充自己的知識。3.教師引導學生思考：“蘇軾為何選擇赤壁這個地點進行創(chuàng)作？”4.學生小組討論，分享自己的觀點。教師活動：1.提問：“赤壁之戰(zhàn)是哪一場戰(zhàn)役？發(fā)生在哪個朝代？”2.講解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義。3.引導學生思考蘇軾與赤壁之戰(zhàn)之間的聯(lián)系。學生活動：1.回答教師提出的問題。2.閱讀教材中的背景介紹。3.小組討論，分享自己的觀點。任務(wù)二：詩句解析目標：理解詩歌中的意象和修辭手法，把握詩歌的意境和情感?；顒臃桨福?.教師展示《念奴嬌·赤壁懷古》的原文，引導學生朗讀并思考詩句的含義。2.學生分組，每組選取一句詩句進行解析，包括詩句中的意象、修辭手法和情感表達。3.各小組進行展示，其他學生進行評價和補充。教師活動：1.引導學生朗讀詩句。2.講解詩句中的意象和修辭手法。3.組織學生進行小組討論和展示。4.對學生的展示進行評價和補充。學生活動：1.朗讀詩句，思考詩句的含義。2.分組進行詩句解析。3.進行小組展示和評價。任務(wù)三：情感分析目標：理解蘇軾在詩歌中表達的情感，體會其愛國情懷和人生哲理?；顒臃桨福?.教師展示蘇軾的其他詩詞，引導學生分析蘇軾的詩歌風格和情感特點。2.學生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，補充自己的知識。3.教師引導學生思考：“蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中表達了哪些情感？”4.學生小組討論，分享自己的觀點。教師活動：1.講解蘇軾的詩歌風格和情感特點。2.引導學生思考蘇軾在詩歌中表達的情感。3.組織學生進行小組討論和展示。4.對學生的展示進行評價和補充。學生活動：1.閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容。2.小組討論，分享自己的觀點。任務(wù)四：藝術(shù)特色探討目標：分析《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術(shù)特色，提升學生的文學鑒賞能力?；顒臃桨福?.教師展示蘇軾的其他詩詞，引導學生分析蘇軾的詩詞藝術(shù)特色。2.學生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，補充自己的知識。3.教師引導學生思考：“《念奴嬌·赤壁懷古》有哪些藝術(shù)特色？”4.學生小組討論，分享自己的觀點。教師活動：1.講解蘇軾的詩詞藝術(shù)特色。2.引導學生思考《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術(shù)特色。3.組織學生進行小組討論和展示。4.對學生的展示進行評價和補充。學生活動：1.閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容。2.小組討論，分享自己的觀點。任務(wù)五：創(chuàng)作實踐目標：通過創(chuàng)作練習，提升學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力?；顒臃桨福?.教師展示一些優(yōu)秀的古典詩詞作品，引導學生思考如何進行詩詞創(chuàng)作。2.學生根據(jù)《念奴嬌·赤壁懷古》的主題和情感，進行詩詞創(chuàng)作。3.各小組進行展示，其他學生進行評價和補充。教師活動：1.講解詩詞創(chuàng)作的基本技巧。2.組織學生進行詩詞創(chuàng)作。3.組織學生進行小組展示和評價。4.對學生的展示進行評價和補充。學生活動：1.思考如何進行詩詞創(chuàng)作。2.進行詩詞創(chuàng)作。3.進行小組展示和評價。鞏固（5分鐘）教師活動：1.提問：“通過今天的學習，你們對《念奴嬌·赤壁懷古》有哪些新的認識？”2.組織學生進行簡短的總結(jié)。學生活動：1.回答教師提出的問題。2.進行簡短的總結(jié)。小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.強調(diào)學習《念奴嬌·赤壁懷古》的重要性。學生活動：1.聽取教師的總結(jié)。2.思考學習《念奴嬌·赤壁懷古》的意義。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設(shè)計一份簡短的測試題，檢驗學生對《念奴嬌·赤壁懷古》的理解程度。2.學生進行測試。3.教師批改測試題，了解學生的學習情況。學生活動：1.進行測試。2.自我檢查測試題的答案。課后作業(yè)1.復習《念奴嬌·赤壁懷古》的內(nèi)容，整理筆記。2.閱讀蘇軾的其他詩詞作品，了解其詩歌風格和情感特點。3.思考：如何在日常生活中運用《念奴嬌·赤壁懷古》中的情感和哲理？六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《念奴嬌·赤壁懷古》全文，并嘗試用自己的話解釋其中至少五句詩句的含義。完成形式：手寫作業(yè)，字跡工整。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期目標：鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶，提升對古詩詞的理解能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集蘇軾的其他詩詞作品，進行對比閱讀，分析蘇軾在不同作品中的情感表達和藝術(shù)風格。完成形式：撰寫一篇不少于500字的讀書報告，包括作品簡介、情感分析、風格評價等。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標：提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，培養(yǎng)對文學作品的深入思考。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《念奴嬌·赤壁懷古》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩或散文，表達自己對于歷史、人生或自然景觀的感悟。完成形式：手寫或電子文檔提交，作品需包含創(chuàng)作思路和創(chuàng)作過程說明。提交時限：一個月內(nèi)。預(yù)期目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)文學創(chuàng)作能力，提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，包括赤壁之戰(zhàn)的歷史意義和蘇軾的個人經(jīng)歷。2.蘇軾的文學風格和詩歌特點，如豪放派風格、借景抒情、用典等。3.詩歌中的意象解析，如“大江東去”、“浪淘盡，千古風流人物”等。4.詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等在作品中的應(yīng)用。5.詩歌的情感表達，包括對歷史人物的懷念、對人生的感慨等。6.詩歌的意境營造，分析詩歌如何通過景物描寫來表達情感和主題。7.古典詩詞的鑒賞方法，如關(guān)注背景、意象、情感、手法等。8.蘇軾的愛國情懷和人生哲理，如何通過這首詩體現(xiàn)出來。9.詩歌對后世的文學影響，以及其在古典文學史上的地位。10.學生在詩歌鑒賞過程中可能遇到的困難，如對歷史背景的不熟悉、對詩歌情感的理解困難等。11.如何通過小組討論和合作學習來提升學生的文學鑒賞能力。12.教學評價的方法和標準，包括對學生學習成果的評估和對教學活動的反思。13.如何將《念奴嬌·赤壁懷古》與蘇軾的其他作品進行比較閱讀。14.學生在創(chuàng)作實踐中如何運用詩歌中的情感和哲理。15.古典詩詞在現(xiàn)代社會的意義和價值，以及如何傳承和發(fā)揚。16.學生在文學創(chuàng)作中如何運用古典詩詞的技巧和風格。17.如何通過作業(yè)設(shè)計來鞏固和拓展學生的文學知識。18.學生在學習過程中如何進行自我評價和同伴評價。19.教師在教學中如何根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。20.如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我注意到教學目標基本達成，學生們對《念奴嬌·赤壁懷古》的理解和鑒賞能力有了顯著提升。課堂討論環(huán)節(jié)尤其活躍，學生們能夠積極參與，提出自己的見解。然而，也存在一些不足之處。例如，部分學生在理解詩歌情感時顯得有些吃力，這可能是因為他們對歷史背景和文學典故的掌握不夠。在今后的教學中，我將加強對這些知識點的講解和引導。在活動設(shè)計方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的形式對于提升學生的合作能力和批判性思維非常有效。但同時，我也意識到需要更好地管理課堂時間，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。此外，我計劃在下一節(jié)課中引入更多的多媒體資源，以增強學生的學習興趣和參與度。最重要的是，通過這次教學，我深刻認識到學生的個體差異。有的學生反應(yīng)敏捷，能夠迅速把握詩歌的意境；而有的學生則需要更多的耐心和指導。這給了我一個啟示：在教學過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學生的個體需求，提供個性化的學習支持。例如，對