部編統(tǒng)編五下語文古詩三首課時練公開課教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內(nèi)容選自部編統(tǒng)編五年級下冊語文教材，以三首古詩為教學對象。在單元乃至整個課程體系中，本課旨在培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣。教學內(nèi)容與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如古詩鑒賞與文學鑒賞、語言表達與寫作等，提煉出的核心概念與技能包括：古詩的韻律美、意境美、語言美，以及表達情感、描繪畫面、運用修辭手法等。二、學情分析五年級學生已具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，對古詩的韻律、意境有一定感知，但整體水平參差不齊。生活經(jīng)驗豐富，對自然景物、人物情感有較深的理解。在技能水平方面，部分學生能熟練運用修辭手法，但整體表達略顯生硬。認知特點方面，學生對古詩的興趣傾向不一，部分學生對古詩中的意象、典故較為關(guān)注，而部分學生則更注重詩歌的韻律美。可能存在的學習困難包括：理解古詩的意象、典故，把握詩歌的意境，運用修辭手法表達情感等。三、教學策略針對學情分析，本課采用以下教學策略：1.通過圖片、視頻等直觀手段，引導學生感受古詩的意境；2.采用小組合作學習，讓學生在討論中加深對古詩的理解；3.結(jié)合生活實際，引導學生運用所學知識表達情感；4.設(shè)計豐富的課后作業(yè)，鞏固所學知識。通過以上策略，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的古詩鑒賞能力和語言表達能力。二、教學目標知識的目標：在教師引導下，說出《詠柳》、《春望》、《泊船瓜洲》三首古詩的基本內(nèi)容。列舉并解釋三首古詩中的關(guān)鍵意象和修辭手法。能力的目標：通過小組討論，設(shè)計一個簡短的故事，將三首古詩的內(nèi)容串聯(lián)起來。在教師指導下，評價并改進自己的故事設(shè)計，提升語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀的目標：闡釋三首古詩所表達的情感，理解詩人對自然、人生和社會的感悟。通過對古詩的學習，培養(yǎng)學生對美好事物的欣賞能力和對傳統(tǒng)文化的尊重?？茖W思維的目標：分析古詩中的意象，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)造性思維。通過對古詩的解讀，訓練學生的邏輯推理和批判性思維能力。科學評價的目標：設(shè)計一個評價標準，對學生的古詩鑒賞和故事創(chuàng)作進行自評和互評。評價學生的語言表達是否準確、生動，是否符合古詩的風格特點。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解和欣賞《詠柳》、《春望》、《泊船瓜洲》三首古詩的意境和情感，掌握古詩的基本表達技巧。教學難點在于幫助學生深入理解古詩中的意象和典故，以及如何將這些元素巧妙地融入自己的創(chuàng)作中，提高學生的古詩詞鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。四、教學準備為了確保課堂的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含古詩原文、作者簡介、背景知識的PPT課件；準備與古詩相關(guān)的圖片、音樂等輔助教學資源；設(shè)計包含古詩賞析、創(chuàng)作練習的任務單；以及用于評價學生表現(xiàn)的評分標準。學生需預習課文，準備筆記本和筆，以便記錄和練習。此外，教室環(huán)境布置應考慮小組合作學習，確保每個學生都能參與互動。五、教學過程一、導入時間：5分鐘教師活動：1.播放一段自然風光的短片，引導學生感受春天的氣息。2.提問：“同學們，你們能從這段視頻中找到哪些春天的元素？”3.引導學生思考古詩中常見的春天意象。學生活動：1.觀看視頻，注意觀察春天的自然景象。2.思考并回答教師提出的問題。即時評價標準：學生能正確識別出視頻中的春天元素。學生能初步理解古詩中常見的春天意象。二、新授時間：35分鐘教學任務一：賞析《詠柳》目標：理解古詩的意境，體會詩人對春天的贊美之情。教師活動：1.介紹詩人賀知章及其創(chuàng)作背景。2.朗讀《詠柳》，引導學生感受詩歌的韻律美。3.分析詩歌中的意象，如“碧玉妝成一樹高”、“萬條垂下綠絲絳”等。4.討論詩歌所表達的贊美之情。學生活動：1.仔細聆聽教師的講解，理解詩歌內(nèi)容。2.朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。3.積極參與討論，表達自己的理解和感受。即時評價標準：學生能正確朗讀《詠柳》。學生能理解詩歌中的意象，并表達對春天的贊美之情。教學任務二：解讀《春望》目標：理解詩人杜甫的憂國憂民之情，體會詩歌的深沉內(nèi)涵。教師活動：1.介紹詩人杜甫及其創(chuàng)作背景。2.朗讀《春望》，引導學生感受詩歌的意境。3.分析詩歌中的意象，如“國破山河在”、“城春草木深”等。4.討論詩歌所表達的憂國憂民之情。學生活動：1.仔細聆聽教師的講解，理解詩歌內(nèi)容。2.朗讀詩歌，感受詩歌的意境。3.積極參與討論，表達自己的理解和感受。即時評價標準：學生能正確朗讀《春望》。學生能理解詩歌中的意象，并表達對詩人憂國憂民之情的理解。教學任務三：品味《泊船瓜洲》目標：理解詩歌的意境，體會詩人王安石的思鄉(xiāng)之情。教師活動：1.介紹詩人王安石及其創(chuàng)作背景。2.朗讀《泊船瓜洲》，引導學生感受詩歌的韻律美。3.分析詩歌中的意象，如“京口瓜洲一水間”、“鐘山只隔數(shù)重山”等。4.討論詩歌所表達的思鄉(xiāng)之情。學生活動：1.仔細聆聽教師的講解，理解詩歌內(nèi)容。2.朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。3.積極參與討論，表達自己的理解和感受。即時評價標準：學生能正確朗讀《泊船瓜洲》。學生能理解詩歌中的意象，并表達對詩人思鄉(xiāng)之情的理解。教學任務四：創(chuàng)作仿寫目標：運用所學知識，創(chuàng)作一首表達春天景色的古詩。教師活動：1.引導學生回顧三首古詩中的意象和表達方式。2.提供一些春天的素材，如花開、鳥鳴、柳綠等。3.指導學生進行創(chuàng)作，注意詩歌的格式和韻律。學生活動：1.思考并選擇自己喜歡的春天意象。2.運用所學知識，創(chuàng)作一首表達春天景色的古詩。3.向同學展示自己的作品，并分享創(chuàng)作心得。即時評價標準：學生能創(chuàng)作出符合古詩格式的作品。學生能運用詩歌中的意象和表達方式，表達對春天的感受。教學任務五：總結(jié)與反思目標：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，反思自己的學習過程。教師活動：1.引導學生回顧三首古詩的學習內(nèi)容。2.鼓勵學生反思自己的學習過程，分享學習心得。3.提出一些思考題，如“你喜歡哪一首古詩？為什么？”學生活動：1.回顧三首古詩的學習內(nèi)容。2.積極參與討論，分享自己的學習心得。3.思考并提出自己的觀點。即時評價標準：學生能回顧三首古詩的學習內(nèi)容。學生能積極參與討論，分享自己的學習心得。學生能提出自己的觀點，并進行合理的思考。三、鞏固時間：5分鐘教師活動：1.出示一些與古詩相關(guān)的題目，讓學生進行口頭回答。2.鼓勵學生相互交流，鞏固所學知識。學生活動：1.積極回答教師提出的問題。2.與同學交流討論，鞏固所學知識。四、小結(jié)時間：2分鐘教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.對學生的學習情況進行簡要評價。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.思考并總結(jié)自己的學習收獲。五、當堂檢測時間：2分鐘教師活動：1.出示一些與古詩相關(guān)的題目，讓學生進行口頭回答。2.收集學生的答案，了解學生的學習情況。學生活動：1.積極回答教師提出的問題。2.思考并回答問題，展示自己的學習成果。六、作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：選擇《詠柳》、《春望》、《泊船瓜洲》中的一首，進行朗讀并背誦。完成形式：學生自行朗讀并錄音，家長或同學協(xié)助檢查背誦情況。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的朗讀能力和記憶力，提高對古詩的理解和欣賞。二、拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“春天”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求運用至少一種從所學古詩中學到的修辭手法。完成形式：書面形式，可以手寫或打印。提交時限：下周五。預期能力培養(yǎng)目標：提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)對詩歌的審美情趣。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集與《詠柳》、《春望》、《泊船瓜洲》相關(guān)的背景資料，撰寫一篇短文，分析詩人當時的創(chuàng)作心境。完成形式：電子文檔或打印稿。提交時限：下月第一周。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生獨立研究的能力，提高信息搜集和整理能力，增強對歷史文化的理解和尊重。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩的韻律與節(jié)奏：學習《詠柳》、《春望》、《泊船瓜洲》三首古詩的韻律特點，理解平仄、押韻等基本概念，感受古詩的音樂美。2.詩人背景與創(chuàng)作背景：了解三位詩人賀知章、杜甫、王安石的生活時代、創(chuàng)作背景以及個人經(jīng)歷，為理解詩歌內(nèi)容提供背景知識。3.古詩意象分析：分析三首詩中的關(guān)鍵意象，如《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高”、“萬條垂下綠絲絳”，理解意象在詩歌中的作用。4.修辭手法運用：識別并解釋三首詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。5.古詩情感表達：體會詩人在詩中表達的情感，如《春望》中的憂國憂民之情，《泊船瓜洲》中的思鄉(xiāng)之情。6.古詩意境理解：通過分析詩句，理解詩歌的意境，如《春望》中的“國破山河在”、“城春草木深”所營造的意境。7.古詩創(chuàng)作技巧：學習古詩的基本創(chuàng)作技巧，包括意象選擇、情感表達、語言運用等。8.古詩鑒賞方法：掌握古詩鑒賞的基本方法，如關(guān)注標題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞句等。9.古詩與生活聯(lián)系：探討古詩與生活的聯(lián)系，如何將古詩中的情感和意境融入日常生活。10.古詩與歷史文化：了解古詩所反映的歷史文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的認識。11.古詩與藝術(shù)欣賞：欣賞古詩的藝術(shù)價值，如語言美、意象美、情感美等。12.古詩與寫作技巧：從古詩中學習寫作技巧，如如何運用修辭手法、如何表達情感等。13.古詩與思維訓練：通過古詩學習，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。14.古詩與跨學科學習：探討古詩與其他學科（如歷史、地理、藝術(shù)等）的聯(lián)系，促進跨學科學習。15.古詩與跨文化理解：通過比較不同文化背景下的古詩，增進對多元文化的理解。16.古詩與個人成長：思考古詩對個人成長的影響，如啟發(fā)思考、陶冶情操等。17.古詩與未來教育：探討古詩教育在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的作用，以及如何改進古詩教學。18.古詩與信息時代：分析信息時代對古詩傳播和學習的挑戰(zhàn)與機遇。19.古詩與教育公平：思考如何讓更多學生接觸和欣賞古詩，促進教育公平。20.古詩與教師專業(yè)發(fā)展：探討古詩教學對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，以及如何提升教師的教學能力。八、教學反思教學目標達成情況：本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠理解和欣賞三首古詩的意境和情感，掌握了古詩的基本表達技巧。但在評價學生的古詩鑒賞能力時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于古詩中的意象和典故理解不夠深入。教學環(huán)節(jié)效果：課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學生們在討論中能夠積極表達自己的觀點，相互學習，共同提高。然而，在個別學生參與討論的積極性方面還有待提高。生成性問題及應對：在講解《春望》時，有學生提出了對“國破山河在”這一句的不同理解，這出乎我的意料。我及時引導其他學生參與討論，最終大家達成了共識。這讓我意識到，在教學中要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維。在本次教學中，我特別注重將古詩與學生的生活實際相結(jié)合