永州冷水灘區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.幼兒在自由游戲中反復(fù)把積木搭高又推倒，這一行為主要體現(xiàn)了（）。A.運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展B.探究欲望與因果認(rèn)知C.社會(huì)性水平的提高D.藝術(shù)表現(xiàn)能力的萌芽答案：B解析：搭高—推倒—再搭高的循環(huán)是幼兒在主動(dòng)驗(yàn)證“原因—結(jié)果”關(guān)系，屬于典型的因果認(rèn)知探究。2.下列關(guān)于3—4歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)的描述，正確的是（）。A.能使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)B.出現(xiàn)“自我中心語(yǔ)言”C.理解并運(yùn)用反義詞D.會(huì)使用連接詞“因?yàn)椤薄八浴贝鸢福築解析：3—4歲幼兒語(yǔ)言以自我為中心，常出現(xiàn)“自我中心語(yǔ)言”，其余選項(xiàng)為4—5歲或5—6歲特征。3.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在午睡時(shí)頻繁吸吮手指，最適宜的干預(yù)策略是（）。A.立即制止并批評(píng)B.用膠布纏住手指C.提供替代安撫物，逐步淡化D.通知家長(zhǎng)帶回家管教答案：C解析：吸吮手指是幼兒自我安撫的表現(xiàn)，直接制止易加劇焦慮，提供替代物并淡化是符合心理發(fā)展規(guī)律的策略。4.下列哪項(xiàng)不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域的目標(biāo)（）。A.具有一定的平衡能力B.能沿直線(xiàn)行走20厘米C.能單腳連續(xù)向前跳5米D.能熟練使用筷子答案：D解析：熟練使用筷子屬于“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域，而非“動(dòng)作發(fā)展”。5.幼兒在科學(xué)區(qū)持續(xù)觀察蝸牛三天，教師最適宜的跟進(jìn)做法是（）。A.直接告訴幼兒蝸牛的習(xí)性B.提供放大鏡與記錄表，引導(dǎo)深入觀察C.將蝸牛放回花園結(jié)束活動(dòng)D.組織全班統(tǒng)一觀看科普視頻答案：B解析：提供工具與記錄表可支持幼兒持續(xù)探究，體現(xiàn)“支架式”教學(xué)理念。6.下列關(guān)于幼兒情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的順序，正確的是（）。A.依靠成人—利用外部工具—自我調(diào)節(jié)B.自我調(diào)節(jié)—依靠成人—利用外部工具C.利用外部工具—依靠成人—自我調(diào)節(jié)D.依靠成人—自我調(diào)節(jié)—利用外部工具答案：A解析：情緒調(diào)節(jié)從完全依賴(lài)成人，到借助外部工具（如布娃娃），再到內(nèi)部自我調(diào)節(jié)。7.教師在集體教學(xué)中使用“手勢(shì)信號(hào)”讓幼兒安靜，這屬于班級(jí)管理中的（）。A.規(guī)則引導(dǎo)B.非言語(yǔ)提示C.正向強(qiáng)化D.時(shí)間延遲答案：B解析：手勢(shì)信號(hào)屬于非言語(yǔ)提示，可減少語(yǔ)言指令對(duì)活動(dòng)的干擾。8.下列關(guān)于幼兒“數(shù)概念”發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.3歲幼兒能口頭數(shù)到100B.4歲幼兒能按物點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)C.5歲幼兒能進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的組合分解D.6歲幼兒能進(jìn)行20以?xún)?nèi)加減答案：A解析：3歲幼兒多數(shù)處于“順口溜”數(shù)數(shù)階段，不能真正理解100的基數(shù)含義。9.教師為支持幼兒“角色游戲”發(fā)展，首要提供的材料是（）。A.電動(dòng)玩具B.高結(jié)構(gòu)拼圖C.真實(shí)或仿真生活物品D.卡通圖片答案：C解析：真實(shí)或仿真生活物品可激發(fā)象征性游戲，豐富角色行為。10.幼兒在戶(hù)外奔跑時(shí)突然摔倒，右肘擦傷滲血，教師第一步應(yīng)（）。A.用酒精直接消毒B.用干凈紗布按壓止血C.涂抹紅藥水D.立即送醫(yī)院答案：B解析：擦傷首要處理是止血，用干凈紗布按壓，避免酒精直接刺激創(chuàng)面。11.下列關(guān)于幼兒園課程特點(diǎn)的描述，正確的是（）。A.學(xué)科性、系統(tǒng)性、強(qiáng)制性B.生活性、游戲性、潛在性C.抽象性、邏輯性、考試性D.知識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性、選拔性答案：B解析：幼兒園課程強(qiáng)調(diào)生活化、游戲化與潛在影響，非學(xué)科化與強(qiáng)制化。12.教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒持續(xù)兩周拒絕與同伴交流，最合理的做法是（）。A.強(qiáng)制其參與集體游戲B.忽視，等待自然好轉(zhuǎn)C.與家長(zhǎng)溝通并觀察記錄D.批評(píng)其不合群答案：C解析：持續(xù)拒絕交流可能預(yù)示發(fā)展問(wèn)題，需家園合作與專(zhuān)業(yè)觀察。13.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念（）。A.教師編排節(jié)目讓幼兒排練B.區(qū)域活動(dòng)時(shí)間幼兒自主選擇材料C.全班統(tǒng)一做數(shù)學(xué)作業(yè)D.利用課間背誦古詩(shī)答案：B解析：區(qū)域活動(dòng)幼兒自主選材、自主玩法，體現(xiàn)游戲精神。14.幼兒在繪畫(huà)時(shí)把太陽(yáng)涂成綠色，教師恰當(dāng)回應(yīng)是（）。A.告訴幼兒太陽(yáng)是紅色的B.問(wèn)幼兒“能告訴我綠色的太陽(yáng)在哪里嗎？”C.要求重新畫(huà)D.示范正確顏色答案：B解析：先傾聽(tīng)幼兒想象，再適時(shí)引導(dǎo)，保護(hù)創(chuàng)造力。15.下列關(guān)于幼兒午睡管理的做法，正確的是（）。A.讓入睡快的幼兒幫助老師管理他人B.統(tǒng)一要求15分鐘內(nèi)必須睡著C.允許帶安撫物，播放輕音樂(lè)D.不睡就帶到操場(chǎng)玩耍答案：C解析：允許安撫物與輕音樂(lè)可降低焦慮，尊重個(gè)體差異。16.教師用“小舞臺(tái)”鼓勵(lì)幼兒講故事，主要促進(jìn)（）。A.大肌肉發(fā)展B.敘事能力與自信心C.計(jì)數(shù)能力D.視覺(jué)記憶答案：B解析：講故事鍛煉語(yǔ)言組織與表達(dá)，增強(qiáng)自我效能感。17.下列關(guān)于幼兒飲食行為的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.4歲幼兒能用勺子吃飯B.5歲幼兒能用筷子夾大塊食物C.6歲幼兒能熟練使用筷子D.3歲幼兒能熟練使用筷子答案：D解析：3歲幼兒小肌肉未成熟，難以熟練使用筷子。18.教師將幼兒作品拍照上傳班級(jí)圈，應(yīng)注意的首要原則是（）。A.美觀B.及時(shí)C.征得家長(zhǎng)同意并保護(hù)隱私D.添加可愛(ài)貼紙答案：C解析：保護(hù)幼兒隱私權(quán)是法律與倫理底線(xiàn)。19.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的應(yīng)用，正確的是（）。A.只提供幼兒獨(dú)立完成的任務(wù)B.提供需成人或同伴支持的任務(wù)C.提供超出任何支持能力的任務(wù)D.避免任何挑戰(zhàn)以防挫敗答案：B解析：最近發(fā)展區(qū)強(qiáng)調(diào)在支持下完成更高水平任務(wù)。20.幼兒在科學(xué)區(qū)提出“為什么積木會(huì)倒”，教師最合適的回應(yīng)是（）。A.告訴正確答案B.反問(wèn)“你覺(jué)得呢？”并提供材料驗(yàn)證C.說(shuō)“長(zhǎng)大就懂了”D.轉(zhuǎn)移話(huà)題答案：B解析：反問(wèn)與材料驗(yàn)證可引導(dǎo)幼兒自主探究。21.下列關(guān)于家園合作的說(shuō)法，正確的是（）。A.家長(zhǎng)只需配合園所要求B.教師單向輸出科學(xué)育兒知識(shí)C.雙向溝通，共同決策D.避免家長(zhǎng)進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)答案：C解析：家園合作強(qiáng)調(diào)平等對(duì)話(huà)與共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。22.教師組織幼兒進(jìn)行“超市購(gòu)物”角色游戲，主要促進(jìn)（）。A.投擲動(dòng)作B.社會(huì)性交往與數(shù)學(xué)應(yīng)用C.唱歌技能D.繪畫(huà)表現(xiàn)答案：B解析：購(gòu)物情境涉及買(mǎi)賣(mài)交流、計(jì)價(jià)付款，融合社會(huì)性與數(shù)學(xué)。23.下列關(guān)于幼兒繪畫(huà)能力發(fā)展的順序，正確的是。A.涂鴉期—象征期—圖式期—寫(xiě)實(shí)期B.象征期—涂鴉期—圖式期—寫(xiě)實(shí)期C.寫(xiě)實(shí)期—圖式期—象征期—涂鴉期D.圖式期—象征期—涂鴉期—寫(xiě)實(shí)期答案：A解析：幼兒繪畫(huà)從無(wú)序涂鴉到象征表征，再到圖式與寫(xiě)實(shí)。24.教師發(fā)現(xiàn)幼兒將玩具扔入馬桶，應(yīng)立即（）。A.大聲斥責(zé)B.先制止再平和詢(xún)問(wèn)原因C.讓其自行撈取D.拍照發(fā)班群答案：B解析：先制止破壞行為，再了解動(dòng)機(jī)，避免強(qiáng)化負(fù)面關(guān)注。25.下列關(guān)于幼兒“守恒”概念的說(shuō)法，正確的是（）。A.3歲幼兒具備數(shù)量守恒B.4歲幼兒普遍具備長(zhǎng)度守恒C.5—6歲幼兒逐步發(fā)展數(shù)量守恒D.6歲幼兒全部具備體積守恒答案：C解析：數(shù)量守恒一般出現(xiàn)在5—6歲，體積守恒更晚。26.教師在音樂(lè)活動(dòng)中使用“回聲唱”，主要發(fā)展幼兒（）。A.音高模仿與聽(tīng)覺(jué)注意B.節(jié)奏創(chuàng)編C.樂(lè)器演奏D.歌詞創(chuàng)編答案：A解析：回聲唱側(cè)重旋律模仿，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)與音準(zhǔn)。27.下列關(guān)于幼兒園安全教育的做法，錯(cuò)誤的是（）。A.用情景游戲演練走失怎么辦B.觀看動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)交通規(guī)則C.組織幼兒真實(shí)接觸明火D.繪制安全出口標(biāo)識(shí)答案：C解析：真實(shí)明火風(fēng)險(xiǎn)高，應(yīng)使用模擬或VR等安全方式。28.幼兒在繪本閱讀時(shí)頻繁插話(huà)，教師恰當(dāng)策略是（）。A.停止講故事并批評(píng)B.忽視插話(huà)繼續(xù)朗讀C.適時(shí)停頓，用提問(wèn)整合幼兒想法D.讓插話(huà)幼兒離開(kāi)集體答案：C解析：插話(huà)體現(xiàn)思維活躍，教師可彈性調(diào)整，融合生成課程。29.下列關(guān)于“感覺(jué)統(tǒng)合”的說(shuō)法，正確的是（）。A.僅與視覺(jué)有關(guān)B.前庭覺(jué)與本體覺(jué)無(wú)關(guān)C.可通過(guò)游戲活動(dòng)改善D.無(wú)需教師關(guān)注答案：C解析：感統(tǒng)失調(diào)可通過(guò)秋千、平衡木等游戲干預(yù)。30.教師為支持幼兒“時(shí)間概念”，日?？桑ǎ.使用抽象鐘表符號(hào)B.用事件順序圖片談話(huà)C.要求背誦時(shí)間口訣D.強(qiáng)調(diào)“一分鐘等于60秒”答案：B解析：幼兒時(shí)間概念以事件為參照，圖片談話(huà)更直觀。二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）31.幼兒“平行游戲”階段完全沒(méi)有社交行為。（）答案：×解析：平行游戲雖各玩各的，但有目光、材料、語(yǔ)言等初步社交。32.教師應(yīng)在幼兒每次沖突后立即介入裁決對(duì)錯(cuò)。（）答案：×解析：輕微沖突可先觀察，給予幼兒自主協(xié)商機(jī)會(huì)。33.幼兒園一日生活皆課程。（）答案：√解析：生活環(huán)節(jié)蘊(yùn)含教育契機(jī)，符合《指南》精神。34.幼兒“自言自語(yǔ)”是語(yǔ)言發(fā)展異常表現(xiàn)。（）答案：×解析：自言自語(yǔ)是幼兒思維外化，屬正常發(fā)展現(xiàn)象。35.教師可將零食作為獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化幼兒良好行為。（）答案：×解析：用食物獎(jiǎng)勵(lì)易形成不健康飲食觀，違反《指南》建議。36.幼兒骨折時(shí)應(yīng)立即搬動(dòng)送醫(yī)。（）答案：×解析：骨折首要固定制動(dòng)，避免二次損傷。37.幼兒園應(yīng)每日保證2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)。（）答案：√解析：《綱要》明確規(guī)定日戶(hù)外活動(dòng)2小時(shí)以上。38.幼兒“怕生”屬于情緒障礙。（）答案：×解析：怕生是嬰幼兒正常依戀表現(xiàn)，非障礙。39.教師可讓幼兒用剪刀沿直線(xiàn)，鍛煉小肌肉。（）答案：√解析：剪直線(xiàn)是典型的小肌肉協(xié)調(diào)訓(xùn)練。40.幼兒“說(shuō)謊”一定表明品德問(wèn)題。（）答案：×解析：幼兒“說(shuō)謊”常因想象與現(xiàn)實(shí)混淆，需區(qū)分性質(zhì)。三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）41.簡(jiǎn)述教師在支持幼兒“自主游戲”中的三項(xiàng)關(guān)鍵支持策略。答案：（1）環(huán)境支持：創(chuàng)設(shè)豐富、開(kāi)放、可移動(dòng)的游戲空間與低結(jié)構(gòu)材料，如積木、布?jí)K、自然物，激發(fā)多樣玩法。（2）時(shí)間支持：確保連續(xù)不少于30分鐘的自主游戲時(shí)段，避免頻繁轉(zhuǎn)換打斷深度探索。（3）心理支持：教師以觀察者、記錄者、傾聽(tīng)者身份介入，采用“描述—重述—提問(wèn)”技巧，如“我看到你把積木橫放，這樣能更穩(wěn)嗎？”引導(dǎo)幼兒反思與擴(kuò)展，而非直接指揮。42.概述幼兒“數(shù)概念”形成的四個(gè)階段及其表現(xiàn)。答案：（1）口頭數(shù)數(shù)：2—3歲，能背數(shù)序但不懂基數(shù)含義，屬“順口溜”階段。（2）按物點(diǎn)數(shù)：3—4歲，能手口一致點(diǎn)數(shù)小集合，但?！疤鴶?shù)”或“重?cái)?shù)”。（3）基數(shù)掌握：4—5歲，理解最后一個(gè)數(shù)代表總數(shù)，能回答“一共多少”。（4）數(shù)運(yùn)算：5—6歲，能進(jìn)行10以?xún)?nèi)組合分解，理解“添上”“去掉”與加減符號(hào)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單心算。43.簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)“過(guò)渡環(huán)節(jié)”組織的三個(gè)有效策略。答案：（1）音樂(lè)提示：用特定旋律或節(jié)奏型作為轉(zhuǎn)換信號(hào)，幼兒形成條件反射，減少口令沖突。（2）游戲化過(guò)渡：如“小火車(chē)鉆山洞”排隊(duì)，將等待變成游戲，降低消極等待。（3）視覺(jué)提示：設(shè)置“任務(wù)卡片”或“腳印標(biāo)記”，讓幼兒按圖示自主完成收玩具、洗手等動(dòng)作，提升自我管理能力。四、案例分析題（每題12分，共24分）44.區(qū)域活動(dòng)時(shí)，大（1）班“建筑區(qū)”聚集了6名幼兒。小杰（5歲7個(gè)月）想用長(zhǎng)木板搭建斜坡，但長(zhǎng)度不夠，便搬來(lái)圓柱積木墊高一端，嘗試讓汽車(chē)滑下。汽車(chē)總停在半途，小杰皺眉。此時(shí)教師走近。問(wèn)題：（1）分析小杰當(dāng)前可能的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（2）教師如何支持其深入探究？答案：（1）小杰已具備斜面初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“高度—速度”關(guān)系，但尚未理解斜面角度與摩擦力的綜合影響。（2）支持策略：①材料拓展：提供不同粗糙度的板面（砂紙、塑料、木質(zhì)）與可改變角度的支架，引導(dǎo)其系統(tǒng)比較。②記錄工具：引入“滑行距離記錄表”，用積木塊數(shù)標(biāo)記遠(yuǎn)近，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)。③同伴合作：提問(wèn)“怎樣讓汽車(chē)滑得更遠(yuǎn)？”鼓勵(lì)小杰與同伴討論并分工調(diào)整變量，體驗(yàn)科學(xué)探究的協(xié)作性。④反思分享：區(qū)域結(jié)束后組織“工程師會(huì)議”，請(qǐng)小杰用照片與記錄表向同伴解釋發(fā)現(xiàn)，教師用“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么粗糙面滑得近？”促進(jìn)概念建構(gòu)。45.中（2）班午睡室，教師發(fā)現(xiàn)可可（4歲5個(gè)月）緊抱毛絨兔，眼睛紅腫，小聲抽泣。教師輕聲詢(xún)問(wèn)，可可說(shuō)：“我想媽媽?zhuān)瑡寢屖遣皇遣灰伊?？”?wèn)題：（1）分析可可的情緒需求；（2）教師如何給予針對(duì)性支持？答案：（1）可可表現(xiàn)出分離焦慮與安全感缺失，需要情感確認(rèn)與替代依戀。（2）支持策略：①情感接納：教師蹲身?yè)肀В脺睾驼Z(yǔ)調(diào)回應(yīng)“老師知道你現(xiàn)在很想媽媽?zhuān)瑡寢屜掳嗑蜁?huì)來(lái)接你”，給明確時(shí)間線(xiàn)索。②替代依戀：允許保留毛絨兔，提供“媽媽照片腕帶”，讓可可在需要時(shí)觀看，形成過(guò)渡客體。③放松技巧：引導(dǎo)做“蝴蝶拍”輕叩手臂，配合深呼吸，降低生理喚醒。④家園合作：離園時(shí)與家長(zhǎng)溝通，建議早晨告別儀式簡(jiǎn)短堅(jiān)定，避免反復(fù)回頭；家長(zhǎng)可錄制“晚安語(yǔ)音”由教師在午睡播放，增強(qiáng)安全聯(lián)結(jié)。⑤后續(xù)觀察：記錄可可一周內(nèi)入睡潛伏期與哭泣頻次，若持續(xù)惡化轉(zhuǎn)介專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（18分）46.請(qǐng)以“影子的秘密”為主題，設(shè)計(jì)一份大班科學(xué)活動(dòng)方案，包含活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、延伸活動(dòng)。答案：活動(dòng)目標(biāo)：（1）探究光源、物體與影子三者的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)影子形狀隨物體改變而變化。（（2）能用繪畫(huà)、語(yǔ)言記錄影子實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)展符號(hào)表達(dá)能力。（3）體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇。重難點(diǎn)：重