精心浙江省高校教師資格證考試題庫及答案《高等教育學(xué)》浙江省高校教師資格證考試題庫及答案《高等教育學(xué)》完整版（3500字以上）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共40分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填入括號(hào)內(nèi)）1.高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的核心特征是（）。A.普及性B.選拔性C.高深性D.義務(wù)性答案：C2.我國現(xiàn)代大學(xué)制度正式確立的標(biāo)志是（）。A.京師同文館創(chuàng)辦B.京師大學(xué)堂成立C.壬寅學(xué)制頒布D.癸卯學(xué)制頒布答案：B3.高校教師專業(yè)發(fā)展的最高階段是（）。A.新手階段B.勝任階段C.業(yè)務(wù)精干階段D.專家階段答案：D4.布魯納提出的“螺旋式課程”理論強(qiáng)調(diào)（）。A.學(xué)科邏輯B.學(xué)生興趣C.結(jié)構(gòu)主義D.多元智能答案：C5.高校教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的在于（）。A.排名B.問責(zé)C.改進(jìn)D.獎(jiǎng)懲答案：C6.我國《高等教育法》頒布實(shí)施的年份是（）。A.1992B.1995C.1998D.2001答案：C7.高校“金課”建設(shè)的首要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.高階性B.創(chuàng)新性C.挑戰(zhàn)度D.高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度統(tǒng)一答案：D8.高校教師職業(yè)道德的靈魂是（）。A.愛崗敬業(yè)B.學(xué)術(shù)誠信C.關(guān)愛學(xué)生D.愛國守法答案：B9.高校課程目標(biāo)三維結(jié)構(gòu)中，居于核心的是（）。A.知識(shí)B.能力C.情感態(tài)度價(jià)值觀D.方法答案：B10.高?！罢n程思政”的實(shí)質(zhì)是（）。A.增設(shè)政治課B.專業(yè)課程德育化C.思政課程專業(yè)化D.思政教師兼任專業(yè)課答案：B11.高校教師教學(xué)發(fā)展中心的首要功能是（）。A.教師培訓(xùn)B.教學(xué)研究C.教學(xué)咨詢D.教學(xué)評(píng)價(jià)答案：A12.高校學(xué)科建設(shè)的龍頭是（）。A.師資隊(duì)伍B.科研平臺(tái)C.學(xué)位點(diǎn)D.學(xué)科方向答案：C13.高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)中，權(quán)重最高的指標(biāo)通常是（）。A.教學(xué)工作量B.科研成果C.社會(huì)服務(wù)D.學(xué)生評(píng)教答案：B14.高?！皩?dǎo)師制”最早起源于（）。A.德國柏林大學(xué)B.英國牛津大學(xué)C.法國巴黎大學(xué)D.美國哈佛大學(xué)答案：B15.高校教師專業(yè)發(fā)展的“反思性實(shí)踐”概念由（）提出。A.舍恩B.布魯納C.杜威D.皮亞杰答案：A16.高校教學(xué)學(xué)術(shù)的提出者是（）。A.博耶B.紐曼C.洪堡D.克爾答案：A17.高?！半p一流”建設(shè)的最終目標(biāo)是（）。A.世界一流大學(xué)B.世界一流學(xué)科C.世界一流大學(xué)和一流學(xué)科D.世界一流高校答案：C18.高校教師教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵變量是（）。A.技術(shù)B.制度C.學(xué)生D.教師信念答案：D19.高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警制度屬于（）。A.過程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.增值性評(píng)價(jià)答案：A20.高校教師教學(xué)共同體運(yùn)行的核心機(jī)制是（）。A.行政命令B.同行評(píng)議C.競(jìng)爭(zhēng)排名D.經(jīng)濟(jì)激勵(lì)答案：B21.高?！胺D(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵前提是（）。A.小班化B.視頻微課C.學(xué)生自學(xué)能力D.教室環(huán)境答案：C22.高校教師教學(xué)發(fā)展的“PDCA”循環(huán)中，C指（）。A.ControlB.CheckC.ChangeD.Create答案：B23.高校課程教學(xué)大綱的法律地位屬于（）。A.教育法律B.部門規(guī)章C.學(xué)校管理制度D.合同文件答案：C24.高校教師申訴制度的根本依據(jù)是（）。A.教師法B.高等教育法C.事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例D.工會(huì)法答案：A25.高?！皩W(xué)科交叉”最大的制度障礙是（）。A.評(píng)價(jià)體制B.經(jīng)費(fèi)不足C.教師能力D.學(xué)生素質(zhì)答案：A26.高校教師教學(xué)發(fā)展最具長(zhǎng)效性的途徑是（）。A.外出進(jìn)修B.校本研修C.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)D.學(xué)術(shù)會(huì)議答案：B27.高校“第二課堂”成績(jī)單制度最早在（）試點(diǎn)。A.清華大學(xué)B.浙江大學(xué)C.上海交通大學(xué)D.華中科技大學(xué)答案：B28.高校教師教學(xué)競(jìng)賽的最終價(jià)值在于（）。A.獲獎(jiǎng)B.職稱晉升C.教學(xué)文化生成D.獎(jiǎng)金答案：C29.高校“虛擬教研室”建設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)是（）。A.5G+VRB.大數(shù)據(jù)C.云計(jì)算D.人工智能答案：C30.高校教師教學(xué)發(fā)展最具生態(tài)性的支持系統(tǒng)是（）。A.政府B.學(xué)校C.學(xué)院D.教學(xué)共同體答案：D31.高?！罢n程目標(biāo)達(dá)成度”計(jì)算最常用的方法是（）。A.德爾菲法B.層次分析法C.模糊綜合評(píng)價(jià)D.矩陣法答案：C32.高校教師教學(xué)創(chuàng)新的首要阻力來自（）。A.學(xué)生B.制度C.技術(shù)D.資源答案：B33.高?！敖炭挤蛛x”改革的核心是（）。A.題庫建設(shè)B.監(jiān)考制度C.教學(xué)自主權(quán)D.評(píng)價(jià)權(quán)分離答案：D34.高校教師教學(xué)發(fā)展“同伴互助”屬于（）。A.正式學(xué)習(xí)B.非正式學(xué)習(xí)C.深度學(xué)習(xí)D.混合學(xué)習(xí)答案：B35.高?！罢n程地圖”的作用是（）。A.導(dǎo)航校園B.展示課程結(jié)構(gòu)C.記錄成績(jī)D.教師評(píng)價(jià)答案：B36.高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)成果認(rèn)定的“三可”標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。A.可呈現(xiàn)B.可評(píng)價(jià)C.可推廣D.可盈利答案：D37.高校“完全學(xué)分制”最早在（）全面落地。A.北京大學(xué)B.復(fù)旦大學(xué)C.浙江大學(xué)D.中山大學(xué)答案：C38.高校教師教學(xué)發(fā)展“微認(rèn)證”系統(tǒng)的特點(diǎn)是（）。A.學(xué)分高B.周期長(zhǎng)C.顆粒度小D.費(fèi)用高答案：C39.高?！敖虒W(xué)質(zhì)量文化”的靈魂是（）。A.制度B.物質(zhì)C.精神D.行為答案：C40.高校教師教學(xué)發(fā)展的“最后一公里”是（）。A.培訓(xùn)B.評(píng)價(jià)C.課堂變革D.政策答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）41.高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力包括（）。A.教學(xué)研究B.教學(xué)反思C.教學(xué)發(fā)表D.教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)答案：ABC42.高?！罢n程思政”設(shè)計(jì)原則有（）。A.隱性滲透B.顯性教育C.專業(yè)融合D.價(jià)值引領(lǐng)答案：ACD43.高校教師教學(xué)發(fā)展中心的功能模塊有（）。A.培訓(xùn)B.咨詢C.研究D.評(píng)價(jià)答案：ABCD44.高?！敖鹫n”建設(shè)的支持系統(tǒng)包括（）。A.政策B.經(jīng)費(fèi)C.技術(shù)D.文化答案：ABCD45.高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革趨勢(shì)有（）。A.多元主體B.過程性C.增值性D.終結(jié)性答案：ABC46.高校教師教學(xué)創(chuàng)新影響因素有（）。A.個(gè)體B.制度C.文化D.技術(shù)答案：ABCD47.高?！疤摂M教研室”特征有（）。A.跨時(shí)空B.跨學(xué)科C.跨院校D.跨文化答案：ABC48.高校教師教學(xué)發(fā)展“校本研修”形式有（）。A.教學(xué)沙龍B.公開課C.教學(xué)診斷D.微格教學(xué)答案：ABCD49.高校教學(xué)質(zhì)量保障體系包括（）。A.目標(biāo)B.標(biāo)準(zhǔn)C.評(píng)價(jià)D.改進(jìn)答案：ABCD50.高校教師教學(xué)發(fā)展“混合式研修”模式有（）。A.線上+線下B.理論+實(shí)踐C.校內(nèi)+校外D.國內(nèi)+國外答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）51.高校教師教學(xué)發(fā)展中心隸屬于教務(wù)處是最佳體制。答案：×52.“課程思政”要求每節(jié)課必須點(diǎn)名社會(huì)主義核心價(jià)值觀。答案：×53.高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)成果可以納入職稱評(píng)審。答案：√54.翻轉(zhuǎn)課堂一定需要錄制微課視頻。答案：×55.高?！巴耆珜W(xué)分制”下學(xué)生可自由選修全校課程。答案：√56.高校教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可直接晉升教授。答案：×57.高校教學(xué)質(zhì)量文化需要五年以上才能形成。答案：√58.高?！敖炭挤蛛x”會(huì)降低教師教學(xué)自主權(quán)。答案：×59.高校教師教學(xué)發(fā)展“同伴互助”屬于非正式學(xué)習(xí)。答案：√60.高?！疤摂M教研室”可完全替代實(shí)體教研室。答案：×四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）61.簡(jiǎn)述高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵與表現(xiàn)。答案：高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)指以本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐為對(duì)象，運(yùn)用學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行系統(tǒng)研究、公開發(fā)表、同行評(píng)議并持續(xù)改進(jìn)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。其表現(xiàn)包括：聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)成效的問題提出；運(yùn)用教育理論和方法收集證據(jù)；將結(jié)果以會(huì)議論文、期刊、案例等形式公開；接受同行評(píng)議；反哺教學(xué)實(shí)踐并共享。62.簡(jiǎn)述“課程思政”與“思政課程”的區(qū)別。答案：思政課程是顯性的德育課程，由馬克思主義學(xué)院開設(shè)，具有獨(dú)立學(xué)分和課程體系；課程思政是隱性教育，將價(jià)值觀融入專業(yè)課，不增加學(xué)時(shí)，以學(xué)科知識(shí)為載體實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。二者目標(biāo)一致但路徑不同，功能互補(bǔ)。63.簡(jiǎn)述高?！敖鹫n”建設(shè)的三個(gè)維度。答案：高階性——培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維；創(chuàng)新性——內(nèi)容反映前沿、方法融合信息技術(shù)的探究式教學(xué)；挑戰(zhàn)度——課程任務(wù)需學(xué)生跳一跳才能夠得著，改變“水課”舒適區(qū)。64.簡(jiǎn)述高校教師教學(xué)發(fā)展中心“五位一體”功能。答案：培訓(xùn)——新師培訓(xùn)、骨干研修；咨詢——課堂診斷、個(gè)性化指導(dǎo)；研究——教改項(xiàng)目、學(xué)習(xí)科學(xué)；評(píng)價(jià)——學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)；資源——微課、案例、平臺(tái)共享。65.簡(jiǎn)述高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警制度流程。答案：數(shù)據(jù)采集——教務(wù)、學(xué)工、宿管多元信息；風(fēng)險(xiǎn)建?！?jī)點(diǎn)、出勤、心理、消費(fèi)指標(biāo)；分級(jí)預(yù)警——黃橙紅三級(jí)；干預(yù)幫扶——導(dǎo)師、班主任、心理咨詢師、家長(zhǎng)協(xié)同；跟蹤評(píng)估——形成閉環(huán)，記錄成長(zhǎng)。五、論述題（每題20分，共40分）66.結(jié)合浙江省“數(shù)字化改革”背景，論述高校教師教學(xué)發(fā)展中心如何利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)支持。答案：浙江省打造“教育大腦”，高校教師教學(xué)發(fā)展中心可接入省級(jí)數(shù)據(jù)中臺(tái)，打通教務(wù)、人事、科研、學(xué)工系統(tǒng)，構(gòu)建教師數(shù)字畫像。畫像維度包括教學(xué)行為、學(xué)生成績(jī)、評(píng)教文本、課堂視頻、教研成果、學(xué)習(xí)路徑等。利用自然語言處理技術(shù)對(duì)評(píng)教文本進(jìn)行情感分析，定位教師教學(xué)痛點(diǎn)；基于課堂視頻人臉識(shí)別與語音轉(zhuǎn)寫，提取師生互動(dòng)指數(shù)，生成互動(dòng)熱力圖；通過關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘發(fā)現(xiàn)高績(jī)效教師的共同特征，如提問頻次、板書結(jié)構(gòu)、微課時(shí)長(zhǎng)等，形成“教學(xué)行為知識(shí)圖譜”。系統(tǒng)根據(jù)畫像推送個(gè)性化研修資源：互動(dòng)低的教師推薦“提問技巧”微課，板書混亂者推送“可視化教學(xué)設(shè)計(jì)”工作坊。建立“預(yù)警—干預(yù)—改進(jìn)”閉環(huán)：當(dāng)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)到某教師連續(xù)兩學(xué)期學(xué)生成績(jī)分布顯著下降，自動(dòng)觸發(fā)橙色預(yù)警，中心安排教學(xué)咨詢師隨堂診斷，形成改進(jìn)報(bào)告，四周后再次采集數(shù)據(jù)驗(yàn)證提升幅度。中心還可利用大數(shù)據(jù)開展“教學(xué)學(xué)術(shù)導(dǎo)航”，為教師推薦潛在合作者、投稿期刊、基金選題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究精準(zhǔn)撮合。最終形成“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)牽引、協(xié)同治理”的浙江范式，輸出到長(zhǎng)三角乃至全國。67.論高校“課程思政”與專業(yè)教育深度融合的路徑與評(píng)價(jià)機(jī)制。答案：深度融合需從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)四維度重構(gòu)。目標(biāo)維度：依據(jù)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，將價(jià)值目標(biāo)細(xì)化為可測(cè)動(dòng)詞，如“具有工程倫理判斷力”“秉持可持續(xù)發(fā)展理念”，寫入課程大綱并對(duì)應(yīng)到章節(jié)。內(nèi)容維度：挖掘?qū)I(yè)知識(shí)體系中的德育元素，如土木工程“橋梁坍塌事故”案例嵌入“生命至上”價(jià)值觀；統(tǒng)計(jì)學(xué)“辛普森悖論”引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)事求是精神；建立“課程思政元素庫”，按學(xué)科門類共享。方法維度：采用PBL、翻轉(zhuǎn)課堂、情境模擬，讓學(xué)生在解決真實(shí)問題中體驗(yàn)價(jià)值沖突與選擇，如環(huán)境科學(xué)課程模擬“PX項(xiàng)目