教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.在“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”實(shí)驗(yàn)中，若將洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞置于0.3g/mL蔗糖溶液中，顯微鏡下可見(jiàn)原生質(zhì)體與細(xì)胞壁分離。若隨后滴加清水，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。下列敘述正確的是A.蔗糖分子通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞導(dǎo)致復(fù)原B.復(fù)原過(guò)程中細(xì)胞滲透壓逐漸降低C.質(zhì)壁分離時(shí)細(xì)胞失水，細(xì)胞液濃度下降D.若改用0.5g/mL蔗糖溶液，復(fù)原速度更快答案：B解析：清水使外界溶液濃度低于細(xì)胞液，細(xì)胞吸水復(fù)原，細(xì)胞液被稀釋，滲透壓降低。蔗糖不能主動(dòng)進(jìn)入活細(xì)胞，A錯(cuò)；質(zhì)壁分離時(shí)細(xì)胞液濃度升高，C錯(cuò)；0.5g/mL濃度過(guò)高可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多死亡，無(wú)法復(fù)原，D錯(cuò)。2.某同學(xué)用銀邊天竺葵驗(yàn)證“光合作用需要葉綠體”，實(shí)驗(yàn)前對(duì)葉片進(jìn)行暗處理→光照→脫色→碘液檢測(cè)。下列預(yù)期結(jié)果能支持假設(shè)的是A.銀邊部分與綠色部分均變藍(lán)B.銀邊部分不變藍(lán)，綠色部分變藍(lán)C.銀邊部分變藍(lán)，綠色部分不變藍(lán)D.整片葉片均不變藍(lán)答案：B解析：銀邊無(wú)葉綠體，不能產(chǎn)生淀粉，碘液檢測(cè)不變藍(lán)；綠色部分有葉綠體，產(chǎn)生淀粉，遇碘變藍(lán)。3.下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是A.抗利尿激素由下丘腦合成，垂體后葉釋放B.胰島素是唯一降低血糖的激素，由胰島B細(xì)胞分泌C.炎熱環(huán)境中，皮膚血管舒張，汗腺分泌增加D.血漿滲透壓升高時(shí)，醛固酮分泌增加以減少尿量答案：D解析：血漿滲透壓升高主要引起抗利尿激素分泌增加；醛固酮調(diào)節(jié)鈉鉀平衡，與滲透壓無(wú)直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。4.在“探究種子呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，若將等量萌發(fā)種子與煮熟種子分別放入甲、乙兩瓶，密閉后插入溫度計(jì)，24h后甲瓶溫度顯著高于乙瓶。下列分析正確的是A.甲瓶溫度升高僅由微生物呼吸引起B(yǎng).乙瓶溫度不變說(shuō)明死細(xì)胞不進(jìn)行任何代謝C.該結(jié)果可證明呼吸作用釋放能量D.若將甲瓶置于黑暗環(huán)境，則溫度不會(huì)升高答案：C解析：萌發(fā)種子進(jìn)行旺盛呼吸，釋放熱量；煮熟種子無(wú)生命活動(dòng)，溫度不變。該對(duì)比說(shuō)明呼吸作用放能。A錯(cuò)，主要熱量來(lái)自種子本身；B錯(cuò)，死細(xì)胞仍有緩慢化學(xué)降解；D錯(cuò)，呼吸不需光。5.某草原生態(tài)系統(tǒng)中，草→鼠→蛇→鷹構(gòu)成一條食物鏈。若蛇種群數(shù)量因疫病銳減，短期內(nèi)鼠群變化及原因分析正確的是A.鼠群減少，因蛇減少后鷹大量捕食鼠B.鼠群增加，因天敵蛇減少，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)減弱C.鼠群先增后減，因草被過(guò)度捕食導(dǎo)致食物短缺D.鼠群不變，因鷹完全替代蛇的功能答案：C解析：蛇減少，鼠被捕食壓力驟降，數(shù)量上升；鼠激增后過(guò)度啃食草，草減少，鼠因食物短缺而下降，呈現(xiàn)先增后減。6.下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是A.真核生物的復(fù)制起點(diǎn)只有一個(gè)，以保證準(zhǔn)確性B.DNA聚合酶沿模板鏈3′→5′方向合成新鏈C.岡崎片段的連接需RNA引物提供3′-OHD.復(fù)制完成后，原有DNA分子被完全降解答案：B解析：DNA聚合酶只能沿5′→3′方向延伸，故須沿模板3′→5′讀取。真核生物有多起點(diǎn)，A錯(cuò)；RNA引物由DNA聚合酶Ⅰ切除后填補(bǔ)，連接酶封口，C表述不嚴(yán)謹(jǐn)；D錯(cuò)，半保留復(fù)制保留母鏈。7.用顯微鏡觀察小魚尾鰭血液流動(dòng)，下列特征可確定為毛細(xì)血管的是A.管壁僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，紅細(xì)胞單行通過(guò)B.管徑最粗，血流速度最快C.管壁具平滑肌，可明顯收縮D.血液由主干流向分支，方向恒定答案：A解析：毛細(xì)血管管徑極細(xì)，紅細(xì)胞單行通過(guò)，管壁僅一層內(nèi)皮細(xì)胞。B為動(dòng)脈特征；C為小動(dòng)脈；D不能區(qū)分動(dòng)靜脈。8.下列關(guān)于植物激素應(yīng)用的敘述，正確的是A.用赤霉素處理馬鈴薯塊莖可抑制發(fā)芽，利于貯藏B.用脫落酸處理水稻幼苗可促進(jìn)根系生長(zhǎng)C.用乙烯利噴灑番茄果實(shí)可促進(jìn)均勻成熟D.用細(xì)胞分裂素處理離體葉片可加速衰老答案：C解析：乙烯利釋放乙烯，促進(jìn)果實(shí)成熟。赤霉素促進(jìn)發(fā)芽，A錯(cuò)；脫落酸抑制生長(zhǎng)，B錯(cuò)；細(xì)胞分裂素延緩葉片衰老，D錯(cuò)。9.某二倍體生物基因型為AaBb，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。若其產(chǎn)生配子過(guò)程中20%的初級(jí)精母細(xì)胞在減Ⅰ時(shí)A、a基因所在非姐妹染色單體發(fā)生一次交叉互換，則理論產(chǎn)生的重組配子比例為A.5%B.10%C.20%D.40%答案：B解析：20%初級(jí)精母細(xì)胞發(fā)生互換，互換后每對(duì)同源染色體產(chǎn)生50%重組配子，故重組配子占比=20%×50%=10%。10.下列關(guān)于生態(tài)足跡的敘述，錯(cuò)誤的是A.生態(tài)足跡越大，對(duì)自然資源消耗越多B.提高能源利用效率可減小生態(tài)足跡C.素食者通常比肉食者生態(tài)足跡小D.生態(tài)足跡計(jì)算不包括碳排放答案：D解析：生態(tài)足跡包含碳足跡，即吸收CO?所需森林面積。D錯(cuò)。11.在“探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育影響”實(shí)驗(yàn)中，甲組飼喂含甲狀腺激素的飼料，乙組飼喂普通飼料，其余條件相同。下列結(jié)果能支持甲狀腺激素促進(jìn)發(fā)育的是A.甲組蝌蚪尾脫落時(shí)間早于乙組B.甲組蝌蚪體長(zhǎng)長(zhǎng)于乙組C.甲組蝌蚪死亡率低于乙組D.甲組蝌蚪出現(xiàn)畸形答案：A解析：甲狀腺激素加速蝌蚪變態(tài)，尾脫落提前。體長(zhǎng)不能說(shuō)明發(fā)育速度；死亡率、畸形與促進(jìn)發(fā)育無(wú)關(guān)。12.下列關(guān)于PCR技術(shù)的敘述，正確的是A.引物設(shè)計(jì)應(yīng)避免自身互補(bǔ)，防止二聚體B.TaqDNA聚合酶在退火階段發(fā)揮主要作用C.延伸溫度通常設(shè)定為37℃D.產(chǎn)物量每循環(huán)增加1倍答案：A解析：引物二聚體會(huì)降低效率，設(shè)計(jì)需避免。Taq酶在延伸階段作用，B錯(cuò)；延伸溫度約72℃，C錯(cuò)；理論上每循環(huán)增加1倍，但平臺(tái)期效率下降，D表述絕對(duì)。13.下列關(guān)于人體免疫的敘述，錯(cuò)誤的是A.效應(yīng)T細(xì)胞可直接裂解被病毒感染的靶細(xì)胞B.記憶B細(xì)胞受相同抗原刺激后迅速增殖分化C.抗體與抗原結(jié)合后可直接殺死病原體D.胸腺是T細(xì)胞成熟場(chǎng)所答案：C解析：抗體本身不直接殺死病原體，通過(guò)中和、調(diào)理、激活補(bǔ)體等方式間接清除。14.在“探究光強(qiáng)對(duì)光合作用影響”實(shí)驗(yàn)中，用打孔器取等量葉圓片，放入NaHCO?溶液，給予不同光照，記錄上浮時(shí)間。下列操作不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是A.使用不同批次植物葉片B.溶液中NaHCO?濃度不一致C.葉圓片間重疊放置D.溫度恒定且適宜答案：D解析：溫度恒定可排除溫度變量。不同批次葉片生理狀態(tài)差異、NaHCO?濃度不同、重疊遮光均影響光合速率。15.下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是A.基因突變方向由環(huán)境需求決定B.遺傳漂變?cè)诖蠓N群中效應(yīng)更顯著C.自然選擇作用于表現(xiàn)型，間接改變基因頻率D.共源性狀是趨同進(jìn)化的結(jié)果答案：C解析：自然選擇通過(guò)表現(xiàn)型差異淘汰個(gè)體，間接改變基因頻率。突變隨機(jī)，A錯(cuò)；漂變小種群更顯著，B錯(cuò)；共源性狀來(lái)自共同祖先，趨同進(jìn)化產(chǎn)生同功性狀，D錯(cuò)。二、填空題（每空1分，共20分）16.綠色植物光合作用光反應(yīng)階段，水在________（填結(jié)構(gòu)）上被分解，產(chǎn)生________、________和電子，電子經(jīng)________鏈傳遞，最終還原________。答案：類囊體膜；O?；H?；電子傳遞；NADP?17.人體血糖濃度高于正常值時(shí)，胰島________細(xì)胞分泌________增加，該激素通過(guò)促進(jìn)靶細(xì)胞________、________及________，從而降低血糖。答案：B；胰島素；攝取葡萄糖；合成糖原；轉(zhuǎn)化為脂肪18.基因表達(dá)包括________和________兩個(gè)主要過(guò)程，前者以________為模板，后者以________為模板。答案：轉(zhuǎn)錄；翻譯；DNA；mRNA19.在“觀察根尖分生組織有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，需用________和________混合液解離根尖，目的是________；染色常用________，其可將________染成深色。答案：鹽酸；酒精；使細(xì)胞分離；龍膽紫（或醋酸洋紅）；染色體20.某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解顯示，生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能為1.5×10?kJ，初級(jí)消費(fèi)者同化能量為1.5×10?kJ，次級(jí)消費(fèi)者為1.5×10?kJ，則能量從生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率為_(kāi)_______%，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量占生產(chǎn)者固定能量的________%。答案：10；0.1三、判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）21.線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，可增加有氧呼吸第三階段反應(yīng)面積。答案：√22.原核生物mRNA通常不需要加工，可直接作為翻譯模板。答案：√23.染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)一定導(dǎo)致基因劑量增加，表現(xiàn)型必然改變。答案：×24.在生態(tài)系統(tǒng)中，分解者不參與能量流動(dòng)，僅參與物質(zhì)循環(huán)。答案：×25.用秋水仙素處理二倍體幼苗，可抑制紡錘體形成，獲得四倍體。答案：√26.人類基因組計(jì)劃測(cè)定的是24條染色體（22常+X+Y）的DNA序列。答案：√27.植物向光性生長(zhǎng)中，背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)，故背光側(cè)生長(zhǎng)慢。答案：×28.翻譯過(guò)程中，tRNA的反密碼子與mRNA的密碼子嚴(yán)格遵循A-U、G-C配對(duì)。答案：√29.地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離，從而形成新物種。答案：×30.用標(biāo)志重捕法估算種群密度時(shí)，若標(biāo)記個(gè)體易被捕食，則估算值偏大。答案：√四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）31.簡(jiǎn)述“探究酶的高效性”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并指出如何控制無(wú)關(guān)變量。答案：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證酶催化效率遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑。（2）原理：過(guò)氧化氫酶催化H?O?分解產(chǎn)生O?，以單位時(shí)間內(nèi)氣泡釋放量或帶火星木條復(fù)燃程度為指標(biāo)。（3）材料：新鮮肝臟研磨液（含酶）、3.5%FeCl?溶液、3%H?O?、量筒、試管、濾紙等。（4）步驟：①取兩支試管，分別加入等量H?O?溶液，調(diào)節(jié)pH至7.0，置于25℃水?。虎诩捉M滴加2滴肝臟研磨液，乙組滴加2滴FeCl?溶液；③立即用帶火星木條檢測(cè)氧氣生成量，記錄復(fù)燃時(shí)間及亮度；④重復(fù)3次取平均值。（5）結(jié)果：甲組木條迅速?gòu)?fù)燃，乙組復(fù)燃慢且弱，說(shuō)明酶高效。（6）無(wú)關(guān)變量控制：①H?O?濃度、體積、溫度、pH一致；②催化劑滴加量相同；③使用同一批木條，檢測(cè)人員不變；④實(shí)驗(yàn)順序隨機(jī)，避免時(shí)間誤差。32.結(jié)合“遺傳信息的傳遞”內(nèi)容，說(shuō)明中心法則及其補(bǔ)充，并舉例說(shuō)明逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象。答案：（1）中心法則描述遺傳信息從DNA→RNA→蛋白質(zhì)的流向，包括復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯。（2）補(bǔ)充：1970年Temin發(fā)現(xiàn)某些RNA病毒可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄酶將RNA→DNA，稱為逆轉(zhuǎn)錄；后續(xù)發(fā)現(xiàn)RNA復(fù)制、DNA直接翻譯等特例。（3）逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程：逆轉(zhuǎn)錄酶以RNA為模板合成DNA鏈，形成RNA-DNA雜合雙鏈，隨后RNA被降解，再以DNA為模板合成互補(bǔ)DNA，形成雙鏈DNA并整合至宿主基因組。（4）實(shí)例：HIV病毒進(jìn)入T細(xì)胞后，釋放RNA基因組，利用自身逆轉(zhuǎn)錄酶合成DNA，整合到宿主染色體，隨宿主復(fù)制而潛伏，導(dǎo)致長(zhǎng)期感染。33.某湖泊因生活污水排入出現(xiàn)水華，藻類大量繁殖，魚類死亡。請(qǐng)從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)角度分析原因，并提出兩條生態(tài)修復(fù)措施。答案：（1）原因：污水中含大量N、P等無(wú)機(jī)鹽，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化；藻類暴發(fā)消耗水中溶解氧，夜間呼吸作用加劇缺氧；藻類死亡后分解者分解消耗更多氧氣，形成厭氧環(huán)境；厭氧菌分解產(chǎn)生H?S、NH?等有毒物質(zhì)，魚類窒息或中毒死亡；生物多樣性下降，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性降低，穩(wěn)態(tài)被破壞。（2）措施：①控源截污：修建污水處理廠，降低出水N、P濃度；推廣無(wú)磷洗滌劑；②生物修復(fù)：投放濾食性魚類（鰱、鳙）控藻；種植挺水植物（蘆葦、香蒲）吸收N、P，抑制藻類生長(zhǎng)；③人工曝氣：安裝曝氣機(jī)提高溶解氧，促進(jìn)有機(jī)物分解；④生態(tài)浮床：利用浮床植物根系吸附營(yíng)養(yǎng)鹽，同時(shí)為微生物提供附著面，增強(qiáng)自凈能力。五、材料分析題（16分）34.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某校開(kāi)展“校園植物多樣性調(diào)查”綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生分組對(duì)校園內(nèi)不同區(qū)域（教學(xué)樓前草坪、后山灌木叢、池塘邊濕地）進(jìn)行樣方調(diào)查，記錄植物種類、株數(shù)、蓋度，并采集標(biāo)本制作數(shù)字圖譜。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：①草坪區(qū)共記錄植物12種，以早熟禾、馬唐為主，蓋度達(dá)85%；②灌木區(qū)記錄植物28種，出現(xiàn)懸鉤子、衛(wèi)矛等耐陰灌木，蓋度70%；③濕地區(qū)記錄植物35種，含菖蒲、水燭、慈姑等挺水植物，蓋度60%。隨后，學(xué)生利用Shannon-Wiener指數(shù)計(jì)算多樣性，發(fā)現(xiàn)濕地區(qū)>灌木區(qū)>草坪區(qū)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：草坪區(qū)多樣性低的原因？如何提升校園植物多樣性？（1）指出學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中可能使用的兩種取樣方法，并說(shuō)明其適用范圍。（4分）（2）根據(jù)材料，分析草坪區(qū)植物多樣性低的主要原因。（4分）（3）從群落演替與生態(tài)工程角度，提出提升校園草坪區(qū)植物多樣性的兩條具體措施，并說(shuō)明預(yù)期效果。（8分）答案：（1）方法：①五點(diǎn)取樣法：適用于地形平坦、植物分布較均勻的草坪區(qū)；②等距取樣法：適用于狹長(zhǎng)區(qū)域如道路兩側(cè)；③隨機(jī)取樣法：適用于地形復(fù)雜、異質(zhì)性高的灌木區(qū)與濕地區(qū)，通過(guò)隨機(jī)數(shù)表確定樣方位置，減少主觀誤差。（2）原因：①人為修剪頻繁，抑制植物開(kāi)花結(jié)實(shí)與幼苗更新；②單一草坪建植，外來(lái)種早熟禾競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，形成單優(yōu)群落；③土壤緊實(shí)度高，透氣性差，抑制其他植物種子萌發(fā)；④施肥除草等養(yǎng)護(hù)措施排除雜草，降低物種豐富度。（3）措施與效果：①建立“綴花草坪”：在草坪中按5:1面積比引入本地低矮野生花卉（紫花地丁、點(diǎn)地梅），減少修剪頻率至每月1次，提供開(kāi)花期資源，預(yù)期1年內(nèi)物種數(shù)提高50%，傳粉昆蟲增加；②微地形改造：在草坪局部開(kāi)挖深10cm、直徑50cm的淺坑，填入砂質(zhì)壤土與腐殖質(zhì)，播種本地短命植物（薺菜、附地菜），形成“微裸地-演替”斑塊，提高空間異質(zhì)性，預(yù)期2年內(nèi)新增物種8–10種，Shannon指數(shù)提高30%；③減少化學(xué)除草：采用人工拔除與生物防治（釋放植食性甲蟲控制馬唐），降低化學(xué)負(fù)荷，促進(jìn)稀有物種定居；④設(shè)置科普標(biāo)牌：介紹多樣草坪生態(tài)價(jià)值，減少師生踩踏，形成保護(hù)意識(shí)，長(zhǎng)期維持多樣性成果。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）35.課題：《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》要求：依據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘教學(xué)方案，重點(diǎn)突出“肺泡與血液間氣體交換過(guò)程”，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，包含教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含師生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)或模型）、評(píng)價(jià)方式。答案：【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)：描述肺泡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)出肺泡與血液間O?、CO?擴(kuò)散方向及原理。2.能力：通過(guò)模型探究，培養(yǎng)提出假設(shè)、數(shù)據(jù)分析與科學(xué)解釋能力。3.情感：認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，關(guān)注呼吸系統(tǒng)健康?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：氣體擴(kuò)散原理及肺泡結(jié)構(gòu)適應(yīng)；難點(diǎn)：理解分壓差驅(qū)動(dòng)氣體交換?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氣球、紅色吸管、Y形管、注射器、酚酞指示劑、0.1mol/LNaOH、0.1mol/LHCl、保鮮膜、電子秤、Pad（運(yùn)行氣體擴(kuò)散模擬APP）?！窘虒W(xué)過(guò)