云南教師考試幼兒招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試測試試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.幼兒在戶外活動中突然流鼻血，教師首先應(yīng)做的是（）A.讓幼兒仰頭止血B.用紙巾塞住鼻孔C.讓幼兒低頭捏住鼻翼D.立即送醫(yī)院答案：C解析：仰頭會導(dǎo)致血液流入氣道，塞紙巾可能摩擦傷口，正確做法是低頭捏鼻翼5—10分鐘，同時冷敷鼻梁。2.下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的描述，正確的是（）A.興奮與抑制過程平衡且不易擴散B.大腦皮層活動以優(yōu)勢法則為主C.神經(jīng)細胞耗氧量低于成人D.睡眠時腦血流量減少答案：B解析：幼兒神經(jīng)活動易擴散、耗氧量高、睡眠時腦血流反而增加，優(yōu)勢法則指外界刺激易在大腦形成優(yōu)勢興奮灶。3.4歲幼兒能單腳站立的最長時間約為（）A.2秒B.5秒C.8秒D.12秒答案：B解析：3—4歲平衡能力初步發(fā)展，單腳站立平均5秒，5歲可達8—10秒。4.教師用“小兔跳”游戲練習立定跳遠，主要發(fā)展幼兒的（）A.投擲能力B.平衡能力C.下肢爆發(fā)力D.手眼協(xié)調(diào)答案：C解析：立定跳遠核心素質(zhì)為下肢爆發(fā)力，游戲化情境可降低枯燥感。5.下列屬于幼兒“再造想象”典型表現(xiàn)的是（）A.把積木當電話“喂媽媽”B.畫出從未見過的“火星人”C.聽故事后自編新結(jié)局D.把椅子排成“宇宙飛船”答案：A解析：再造想象依賴外部描述或提示，A項是模仿成人打電話，B、C、D均含創(chuàng)造想象成分。6.幼兒園一日生活安排應(yīng)遵循的首要原則是（）A.動靜交替B.作業(yè)最少化C.教師主導(dǎo)D.家長滿意答案：A解析：動靜交替符合大腦皮層鑲嵌式活動特點，可減少疲勞，提高活動效率。7.幼兒在拼圖時反復(fù)試誤并最終成功，其學習策略屬于（）A.機械學習B.意義學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.接受學習答案：C解析：幼兒通過自主嘗試、假設(shè)、驗證獲得知識，符合布魯納“發(fā)現(xiàn)學習”定義。8.下列關(guān)于手足口病的敘述，錯誤的是（）A.由柯薩奇病毒A16型多見B.皰疹僅出現(xiàn)在口腔C.可通過飛沫傳播D.需隔離至皰疹結(jié)痂答案：B解析：手足口病皰疹同時見于手、足、口腔，甚至臀部，B項表述片面。9.教師用“天氣播報員”角色游戲培養(yǎng)幼兒科學興趣，其指導(dǎo)重點是（）A.糾正發(fā)音B.強調(diào)知識準確C.鼓勵記錄與預(yù)測D.統(tǒng)一服裝道具答案：C解析：科學領(lǐng)域核心在于激發(fā)探究欲望，記錄與預(yù)測能培養(yǎng)初步科學方法。10.幼兒看見同伴搭的“高樓”倒塌后大笑，這種情緒表達方式屬于（）A.自我中心B.共情反應(yīng)C.情緒掩飾D.情緒感染答案：A解析：幼兒常從自我視角理解事件，未能體會他人失落，故表現(xiàn)為自我中心式嘲笑。11.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的矯正，正確的是（）A.讓被攻擊者“打回去”B.隔離攻擊者并冷處理C.強化協(xié)商語言示范D.減少戶外活動時間答案：C解析：班杜拉社會學習理論指出，提供替代行為模型并強化，可減少攻擊。12.教師用“請你跟我這樣做”模仿操訓(xùn)練節(jié)奏感，其理論基礎(chǔ)是（）A.維果茨基最近發(fā)展區(qū)B.加德納多元智能C.皮亞杰認知階段D.班杜拉觀察學習答案：D解析：幼兒通過觀察教師動作并即時模仿，體現(xiàn)觀察學習過程。13.幼兒午睡時，教師巡視發(fā)現(xiàn)個別幼兒咬被角，最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.立即掀開被子制止B.輕撫額頭給予安撫物C.大聲提醒“別咬”D.記錄并通知家長領(lǐng)回答案：B解析：突然制止易引發(fā)焦慮，輕撫與提供安撫物可滿足口腔期需求，幫助入睡。14.下列關(guān)于幼兒膳食的脂肪供給，正確的是（）A.應(yīng)低于成人比例B.占總能量30%—35%C.禁止動物油D.越高越好答案：B解析：幼兒胃容量小、能量需求高，脂肪供能比高于成人，30%—35%為宜。15.教師在科學區(qū)投放“磁鐵釣魚”玩具，主要引導(dǎo)幼兒探究（）A.浮力B.磁性材料屬性C.摩擦力D.空氣阻力答案：B解析：釣魚玩具核心經(jīng)驗是區(qū)分鐵質(zhì)與非鐵質(zhì)材料，感知磁鐵穿透力。16.幼兒在繪畫時把太陽涂成綠色，教師恰當回應(yīng)是（）A.“太陽是紅色，你畫錯了”B.“綠色的太陽真特別，能告訴我原因嗎？”C.“重新畫，必須像真的一樣”D.不予評價答案：B解析：幼兒色彩使用常含情感與想象，教師應(yīng)傾聽后再適時引入科學觀察。17.下列關(guān)于幼兒歌唱活動的目標，定位最合理的是（）A.音準達到成人水平B.會背唱五線譜C.體驗用聲音表達情感D.掌握美聲技巧答案：C解析：學前音樂教育重在情感與節(jié)奏，而非專業(yè)技巧。18.幼兒在戶外奔跑時突然跪地擦破膝蓋，教師首先應(yīng)檢查（）A.是否骨折B.是否出血C.是否弄臟褲子D.是否有人看見答案：B解析：優(yōu)先評估出血量與異物，再判斷是否需要加壓包扎或送醫(yī)。19.教師用“故事接龍”方式培養(yǎng)語言，其主要價值是（）A.識字量提升B.敘事邏輯性C.筆畫順序D.拼音規(guī)則答案：B解析：接龍需承接前因后果，鍛煉因果與時空順序表達。20.下列關(guān)于幼兒視力發(fā)展的描述，正確的是（）A.3歲可達1.0B.生理性遠視度數(shù)隨年齡增加C.6歲基本達到成人水平D.色覺2歲已完善答案：C解析：6歲幼兒視覺敏銳度接近成人，3歲僅0.6，生理性遠視度數(shù)隨年齡減少。21.教師在數(shù)學區(qū)投放“披薩切切看”玩具，主要滲透（）A.面積守恒B.整體與部分C.容積守恒D.概率答案：B解析：切分披薩讓幼兒感知一個整體可分成若干等份，再組合還原。22.幼兒出現(xiàn)“分離焦慮”最突出的年齡段是（）A.0—6個月B.6—12個月C.1—3歲D.4—5歲答案：C解析：1—3歲親子依戀強烈，客體永久性初步建立，最懼主要照護者離開。23.下列關(guān)于幼兒記憶特點，錯誤的是（）A.無意識記占優(yōu)勢B.形象記憶優(yōu)于詞語記憶C.記憶精確性高D.以機械識記為主答案：C解析：幼兒記憶易混淆、遺漏，精確性差，需多感官協(xié)同提高效果。24.教師發(fā)現(xiàn)幼兒把“獅子”說成“西幾”，其語音錯誤類型是（）A.替代B.省略C.歪曲D.添加答案：A解析：舌尖前音“s”被舌面音“x”替代，屬音位替代現(xiàn)象。25.幼兒在集體舞中總是慢半拍，教師應(yīng)（）A.讓其退出B.單獨示范節(jié)奏C.降低音樂速度D.批評指責答案：C解析：降低速度可讓幼兒獲得同步成功體驗，再逐步提速，建立自信。26.下列關(guān)于幼兒體溫的描述，正確的是（）A.腋下36℃為低熱B.一日內(nèi)波動不超過0.5℃C.傍晚略低于清晨D.正常口溫37.3℃答案：D解析：幼兒基礎(chǔ)代謝高，口溫37.3℃仍屬正常，腋下≥37.5℃方考慮發(fā)熱。27.教師用“植物生長記錄表”培養(yǎng)科學素養(yǎng)，其核心經(jīng)驗是（）A.會寫漢字B.測量工具使用C.長期系統(tǒng)觀察D.背誦植物學名答案：C解析：連續(xù)記錄高度、葉片數(shù)，體驗事物變化需長期跟蹤。28.幼兒在區(qū)域活動后不愿收拾玩具，教師最恰當?shù)闹笇?dǎo)是（）A.代其收拾B.用“玩具回家”情境游戲C.扣除獎勵貼紙D.讓其面壁答案：B解析：游戲化語言降低抵觸，賦予收拾行為意義，符合幼兒心理。29.下列關(guān)于幼兒大肌肉動作發(fā)展順序，正確的是（）A.抬頭—翻身—坐—爬—站—走B.翻身—抬頭—爬—坐—走C.坐—抬頭—翻身—爬D.爬—抬頭—坐—翻身答案：A解析：遵循“首尾方向”與“近遠方向”原則，抬頭最早，行走最晚。30.教師在主題墻呈現(xiàn)“我從哪里來”探究痕跡，主要體現(xiàn)（）A.家園共育B.生成課程可視化C.教師美術(shù)功底D.節(jié)約用紙答案：B解析：主題墻記錄幼兒提問、實驗、結(jié)論，是生成課程動態(tài)展示載體。二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）31.幼兒骨中有機物含量高于成人，故彈性大、易彎曲而不易骨折。答案：√32.幼兒園必須每天組織集體早操，且動作統(tǒng)一規(guī)范。答案：×解析：早操應(yīng)因地制宜，允許班級根據(jù)場地、幼兒興趣調(diào)整，不必絕對統(tǒng)一。33.幼兒在5歲以后開始出現(xiàn)內(nèi)部語言。答案：√34.教師應(yīng)禁止幼兒在雨天外出，以防感冒。答案：×解析：雨天可穿雨衣雨靴進行短暫感官體驗，只要及時更換衣物即可。35.幼兒“愛模仿”說明其思維已具備守恒概念。答案：×解析：模仿是感知運動與直覺行動思維特點，守恒概念出現(xiàn)在具體運算階段。36.幼兒園食譜每周更換一次即可，無需每日調(diào)整。答案：×解析：應(yīng)每日微調(diào)，如根據(jù)當日氣溫、活動量增減湯水、水果量。37.幼兒出現(xiàn)“口吃”時，教師應(yīng)讓其放慢語速，耐心傾聽。答案：√38.幼兒園可少量使用電子屏幕教學，單次不超過15分鐘。答案：√39.幼兒“說謊”多屬無意說謊，與道德品質(zhì)無關(guān)。答案：√40.教師用“小紅花”獎勵時，應(yīng)側(cè)重結(jié)果而非過程。答案：×解析：應(yīng)強調(diào)努力與策略，避免幼兒形成“唯結(jié)果”導(dǎo)向。三、簡答題（每題6分，共18分）41.簡述幼兒“游戲性”的三個核心特征，并舉例說明。答案：（1）自主性：幼兒自行決定主題與規(guī)則，如自發(fā)玩“燒烤攤”，自選樹葉當“菜”。（2）假想性：以物代物、以人代人，用積木當“手機”，把同伴當“顧客”。（3）愉悅性：過程本身帶來滿足，無外部強制，幼兒常因“假裝買到冰淇淋”而大笑。42.戶外活動中，一名幼兒突然面色蒼白、出汗、四肢無力，請寫出教師三步應(yīng)急處理。答案：第一步：立即讓幼兒停止活動，移至陰涼通風處，解開衣領(lǐng)，保持呼吸道通暢。第二步：給予含糖飲料或糖果，觀察5分鐘是否緩解，同時通知保健醫(yī)生。第三步：若未緩解或出現(xiàn)昏迷，立即撥打120，通知家長并記錄時間、癥狀、處理經(jīng)過。43.簡述教師在區(qū)域活動中的“支架”策略，并舉兩例。答案：支架策略指教師根據(jù)幼兒需要，提供臨時支持，隨幼兒能力提升逐步撤除。例1：積木區(qū)幼兒反復(fù)倒塌，教師用“半示范”方式先穩(wěn)底層，再退后讓其繼續(xù)。例2：美工區(qū)幼兒不會擰顏料蓋，教師先提供已擰松的蓋子，后換緊蓋鼓勵其嘗試。四、案例分析題（12分）44.閱讀材料并作答：中班“小超市”游戲持續(xù)一周，教師發(fā)現(xiàn)“收銀員”始終不會使用“收銀機”玩具，顧客等待時間長，游戲秩序混亂。有的幼兒開始放棄購物，轉(zhuǎn)而玩其他區(qū)域。教師決定介入。（1）指出幼兒當前遇到的兩個主要困難。（4分）（2）寫出教師兩步支架指導(dǎo)方案，并說明理由。（8分）答案：（1）困難：①不會按鍵、掃碼等序列操作，缺乏程序性知識；②等待時間過長，導(dǎo)致角色流失，游戲情節(jié)中斷。（2）支架方案：第一步：教師扮演“顧客”與幼兒共同操作，用“先按綠色開機鍵，再掃條形碼，最后按確認”口訣簡化流程，示范兩次后讓幼兒復(fù)述并獨立操作一次，及時給予“掃描成功”音效獎勵，強化正確程序。第二步：引入“限購三件”規(guī)則，減少排隊人數(shù)；同時增設(shè)“自助結(jié)賬臺”，提供卡片式價目表，讓幼兒用蓋章代替掃碼，分流顧客。理由：維果茨基認為教學應(yīng)走在發(fā)展前面，通過簡化動作、降低難度、增加輔助工具，使幼兒在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)完成任務(wù)，逐步內(nèi)化操作圖式，最終撤除支架，實現(xiàn)獨立游戲。五、活動設(shè)計題（30分）45.以“影子的秘密”為主題，設(shè)計一份大班科學活動方案，要求：（1）活動目標3條，含知識、能力、情感；（2）活動重難點；（3）活動準備（含材料與環(huán)境）；（4）活動過程（五環(huán)節(jié)：引入—探究—交流—再探究—延伸）；（5）評價方式。答案：活動目標：1.知道影子由光源、物體、屏幕三要素構(gòu)成，初步理解“光沿直線傳播”。2.能用符號、圖像記錄影子方向與長短變化，發(fā)展比較與測量能力。3.體驗與同伴合作探究的樂趣，激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心。重難點：重點：通過操作發(fā)現(xiàn)光源位置變化導(dǎo)致影子形狀改變。難點：用口頭與圖示方式解釋“影子長短與光源高度有關(guān)”?；顒訙蕚洌翰牧希菏蛛娡?、白色幕布、各種玩偶、記錄表、彩筆、繩子、量角器、影子繪本。環(huán)境：關(guān)閉日光燈，拉窗簾，創(chuàng)設(shè)暗室效果；地面貼“東南西北”坐標，方便描述方向?；顒舆^程：（一）引入（3分鐘）教師用手偶“影子兔”在幕布后表演，兔子影子忽大忽小，引發(fā)幼兒猜測“誰在變魔術(shù)”。（二）第一次探究（10分鐘）1.幼兒兩人一組，一人持手電筒，一人擺玩偶，觀察影子形狀。2.記錄表第一欄：畫下“現(xiàn)在的影子”。3.教師提問：“怎樣讓影子變長？”幼兒嘗試上下移動光源，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（三）交流分享（5分鐘）請兩組幼兒展示記錄，對比“光源高影子短、光源低影子長”，教師用繩