第二單元學前教育的基本要素學前兒童學前教師學前教育內容123目錄學前教育環(huán)境4學習目標了解學前教育四大要素的內涵;提高對學前教育的科學認識能力;初步樹立科學的學前教育觀念。請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ——蘇霍姆林斯基名人名言學前兒童第一課引導案例小新到了上幼兒園的年齡了,爸爸媽媽正在為孩子選幼兒園煩惱:公立的幼兒園不好進,聽說主要是讓孩子玩,學不到什么東西;私立的幼兒園都讓孩子學識字、拼音、計算、誦讀、外語……這些對孩子上小學都很有好處,也不知道幼兒園到底都應該教孩子學些什么。中班的浩浩組織能力和語言表達能力都很強,王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是()。促進學生發(fā)展促進全體學生發(fā)展促進學生主動發(fā)展促進學生個性發(fā)展真題連接兒童雖然年齡小,但是他們和成人一樣都是社會的公民,具有獨立的社會地位,依法享受各項社會權利,應該得到全社會的關愛和保護。一、學前兒童是獨立的人,擁有與成人平等的人權(1)生存權。(3)發(fā)展權。(2)受保護權。(4)參與權。一、學前兒童是獨立的人,擁有與成人平等的人權1.兒童的基本權利(1)不歧視(無差別/無歧視)。(2)考慮兒童的最大利益。(3)確保兒童的生命權、生存權和發(fā)展權的完整。(4)尊重兒童的意見。一、學前兒童是獨立的人,擁有與成人平等的人權2.保護兒童權利的四項基本原則現(xiàn)代兒童觀的一個重要內核就是認定了兒童對建構未來社會和文化的價值,認定童年是決定個體乃至人類社會發(fā)展最為關鍵的生命時段。二、學前兒童是主動發(fā)展的個體,有著巨大的發(fā)展?jié)摿蛢r值童年價值體現(xiàn)文化主體權利主體每個兒童是一個獨立、完整的個體,每個兒童在各個方面存在著差異,因此在各方面都會有各自獨特的表現(xiàn)。三、學前兒童有巨大的個體差異和獨特性,是全面協(xié)調發(fā)展的個體造成個體差異主要原因先天的遺傳素質生活環(huán)境家庭的教養(yǎng)方式1.生物學發(fā)展規(guī)律的影響影響兒童發(fā)展的因素很多,首先兒童是有生命的有機體,其發(fā)展要服從生物學的規(guī)律。四、學前兒童的發(fā)展受教育環(huán)境的影響很大,自身的主觀能動性起著決定作用遺傳素質先天素質制約發(fā)展的成熟機制格塞爾的“爬梯實驗”知識拓展VS出生后的第46周開始讓他練習爬樓梯,每天練習10分鐘代號為T出生后的第53周開始接受同樣的訓練，都練習到他們滿54周的時候代號為C這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢?實驗結果出人意料,只練了2周的C的爬樓梯水平比練了9周的T要高。這個實驗給我們的啟示是:教育要尊重孩子的實際水平,在孩子成熟之前,要耐心地等待,不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律。格塞爾的“爬梯實驗”知識拓展格塞爾在實驗2.社會環(huán)境因素的影響家庭環(huán)境為兒童發(fā)展奠定基礎。家庭是兒童成長的最初環(huán)境,父母是兒童的第一任教師。四、學前兒童的發(fā)展受教育環(huán)境的影響很大,自身的主觀能動性起著決定作用家庭環(huán)境經(jīng)濟和物質生活條件社會地位成員之間的關系語言、行為及感情的總和2.社會環(huán)境因素的影響教育機構的教育在兒童發(fā)展過程中起主要引導作用。教育是環(huán)境的重要組成部分,是環(huán)境中的自覺因素。四、學前兒童的發(fā)展受教育環(huán)境的影響很大,自身的主觀能動性起著決定作用四、學前兒童的發(fā)展受教育環(huán)境的影響很大,自身的主觀能動性起著決定作用3.自身能動性的決定作用(1)兒童在發(fā)展過程中,不是消極被動地接受外部環(huán)境的影響,而是積極主動地學習,他們對環(huán)境的刺激有較強的選擇性,并表現(xiàn)出作為獨立的生命體所具有的能動性。(2)同樣的環(huán)境對不同的兒童可以產生不同的影響。(3)從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內部主動活動的過程。(4)沒有兒童自身能動性的體現(xiàn),其他因素的作用也難以完全得到實現(xiàn)。我并不想打人小東上大班了，比較幼稚好動，也比較喜歡表現(xiàn)自己，所以進入幼稚園以來，因為人際有些受挫，老是希望以惹人家（拍人家一下什么）的方式來引起人家的注意，結果被認為是打人。這樣逐步引起了惡性循環(huán)。進入大班以來，也打過兩次小朋友，平時喜歡惹惹小朋友。老師說他的行為習慣很不好，尤其是打人的現(xiàn)象，將來怕出現(xiàn)問題。小東自己也很沮喪，覺得自己因為打人就變成了差生，但他自己也不知道為什么喜歡打人。我們應該怎么幫助他呢？情境實訓容易激動的東東東東是班里的活躍分子。愛說、愛笑、愛跳是他的特點。上課的時候，他的回答總能引起大家注意。是個思維敏捷、動作靈敏的小孩。唯一不足的是他容易激動，一激動說話聲音出奇的響，就會出現(xiàn)講話結巴讓人聽起來很費勁。作為幼兒教師，怎樣才能幫助東東呢？情境實訓學前教師第二課

引導案例一次幼教研討會上,一位教師調侃自己的職業(yè):“起得比雞還早,下班比狗還晚,看上去比誰都好,五年后比誰都老!孩子睡覺、吃飯、大小便的時候我們是保姆;上課的時候我們是老師,像演員一樣的老師,為了課程需要扮演各種形象(兔子、老虎、大灰狼);準備操作材料的時候我們是美工,有時候甚至還是裁縫;舉行活動時我們是導演、攝像;等等。我們是人類職業(yè)的‘變色龍’?！币恍┙處熂娂姳硎举澩?也有一些教師覺得這份職業(yè)可以體驗多種角色,很有意思,很有幸福感。你怎樣認為?《教師法》第三條規(guī)定:“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！币?、學前教師的權利和義務幼兒教師李某因猥褻兒童被人民法院判處有期徒刑一年,緩刑一年,李某()。A.將終身不能從事教師職業(yè)B.五年內不得從事教師職業(yè)C.緩刑期內可繼續(xù)從事教師職業(yè)D.可在私立幼兒園從事真題連接(一)進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗;(二)從事科學研究、學術交流,參加專業(yè)的學術團體,在學術活動中充分發(fā)表意見;(三)指導學生的學習和發(fā)展,評定學生的品行和學業(yè)成績;知識拓展《教師法》對教師權利、義務的規(guī)定第七條教師享有下列權利:(五)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理;(六)參加進修或者其他方式的培訓。(四)按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;知識拓展(一)進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗;(二)貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務;(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會活動;知識拓展《教師法》對教師權利、義務的規(guī)定第八條教師應當履行下列義務:(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。(四)關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展;知識拓展二、學前教師的專業(yè)素質專業(yè)理念

與師德職業(yè)理解與認識對幼兒的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為二、學前教師的專業(yè)素質領域基本要求職業(yè)理解與認識(1)貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī)。(2)理解幼兒保教工作的意義,熱愛學前教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。(3)認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性,注重自身專業(yè)發(fā)展。(4)具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表。(5)具有團隊合作精神,積極開展協(xié)作與交流二、學前教師的專業(yè)素質領域基本要求對幼兒的態(tài)度與行為(1)關愛幼兒,重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。(2)尊重幼兒人格,維護幼兒合法權益,平等對待每一位幼兒;不諷刺、挖苦、歧視幼兒,不體罰或變相體罰幼兒。(3)信任幼兒,尊重個體差異,主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。(4)重視生活對幼兒健康成長的重要價值,積極創(chuàng)造條件,讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活二、學前教師的專業(yè)素質領域基本要求幼兒保育和教育的態(tài)度與行為(1)注重保教結合,培育幼兒良好的意志品質,幫助幼兒形成良好的行為習慣。(2)注重保護幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的想象力,發(fā)掘幼兒的興趣愛好。(3)重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用,創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍,將游戲作為幼兒的主要活動。(4)重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗,將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。(5)重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。(6)重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作,綜合利用各種資源二、學前教師的專業(yè)素質領域基本要求個人修養(yǎng)與行為(1)富有愛心、責任心、耐心和細心。(2)樂觀向上、熱情開朗,有親和力。(3)善于自我調節(jié)情緒,保持平和心態(tài)。(4)勤于學習,不斷進取。(5)衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌二、學前教師的專業(yè)素質專業(yè)知識幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識二、學前教師的專業(yè)素質領域基本要求幼兒發(fā)展知識(1)了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。(2)掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。(3)了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異,掌握對應的策略與方法。(4)了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。(5)了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。二、學前教師的專業(yè)素質領域基本要求幼兒保育和教育知識(1)熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。(2)掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。(3)掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。(4)熟知幼兒園的安全應急預案,掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。(5)掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法,以及教育心理學的基本原理和方法。(6)了解0—3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法二、學前教師的專業(yè)素質領域基本要求通識性知識(1)具有一定的自然科學和人文社會科學知識。(2)了解中國教育基本情況。(3)具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。(4)具有一定的現(xiàn)代信息技術知識二、學前教師的專業(yè)素質專業(yè)能力環(huán)境的創(chuàng)設與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導教育活動的計劃與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展(1)建立良好的師幼關系(2)建立班級秩序與規(guī)則(3)創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。(4)引發(fā)和支持幼兒的主動活動二、學前教師的專業(yè)素質環(huán)境的創(chuàng)設與利用(1)合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)(3)充分利用各種教育契機(2)科學照料幼兒日常生活(4)有效保護幼兒二、學前教師的專業(yè)素質一日生活的組織與保育二、學前教師的專業(yè)素質領域基本要求游戲活動的支持與引導(1)提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。(2)充分利用與合理設計游戲活動空間,提供豐富、適宜的游戲材料,支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。(3)鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料,支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲,充分體驗游戲的快樂和滿足。(4)引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展二、學前教師的專業(yè)素質領域基本要求教育活動的計劃與實施(1)制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。(2)在教育活動中觀察幼兒,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要調整活動,給予適宜的指導。(3)在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化,靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。(4)提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會,支持和促進幼兒主動學習。(2)有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法,客觀地、全面地了解和評價幼兒。(3)有效運用評價結果,指導下一步教育活動的開展(1)關注幼兒日常表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步,注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。二、學前教師的專業(yè)素質激勵與評價(1)使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。(2)善于傾聽,和藹可親,與幼兒進行有效溝通。(3)與同事合作交流,分享經(jīng)驗和資源,共同發(fā)展。(4)與家長進行有效溝通合作,共同促進幼兒發(fā)展。(5)協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。二、學前教師的專業(yè)素質溝通與合作(1)主動收集分析相關信息,不斷進行反思,改進保教工作。(2)針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題,進行探索和研究。(3)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,積極參加專業(yè)培訓,不斷提高自身專業(yè)素質二、學前教師的專業(yè)素質反思與發(fā)展幼兒園派夏老師外出學習。夏老師回來后,園長要求她給全園老師做一次講座,分享一下她的學習體會,夏老師應該()。A.只與園長分享學習體會B.婉拒分享學習體會的要求C.積極主動地與全園老師分享D.挑選不重要的內容與全園老師分享真題連接三、學前教師的職業(yè)角色具體規(guī)定如下(1)以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。(2)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。(3)關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?形成合作探究式的師生互動。(4)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。(5)關注幼兒的特殊需要,包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙,與家庭密切配合,共同促進幼兒健康成長。目前我國人口超過14億,龐大的人口基數(shù)奠定了中國幼教市場堅實的客戶基礎。按目前的平均人口出生率計算,中國每年約有2000萬名以上的新生兒出生,0—6歲的兒童占了1億多人,城市兒童4000多萬人。幼兒教師行業(yè)的發(fā)展前景知識拓展東西不見了中班的時候，有一段時間，我一踏進教室就有幼兒向我告狀，說東西不見了。一次偶然的機會，我在幫幼兒整理書包的時候，無意中發(fā)現(xiàn)貝貝的書包里有許多東西。仔細一看，正是很多小朋友先前丟失的東西。我真不敢相信自己的眼睛。在我的眼里，貝貝是個乖巧、懂事又內向的孩子。這件事發(fā)生在貝貝的身上，我覺得很驚訝。拿別人的東西屬于一種偏差行為，如果不經(jīng)教育，很可能影響到幼兒日后的發(fā)展。該如何處理這件事呢？情境實訓一個愛吸手指頭的孩子孩子們都已經(jīng)中班了，馬上要升入大班了，照道理，中班現(xiàn)在的孩子早已經(jīng)改掉了吃手指的習慣了。但是，晨晨卻是我們班的一個例外。教學活動時，我聲情并茂的講著故事，只見她的大拇指放進嘴巴，吧嗒吧嗒地吮吸著。看動畫片時，小朋友正被有趣的動畫情節(jié)逗得哈哈大笑時，她眼睛看著電視機，依然啃著手指。睡覺時，她怎么都睡不著，在床上或是咬著被角，或是吸著手指，并翻來覆去。對于這種現(xiàn)象我們應該采取怎樣的措施呢？情境實訓老師這樣做對孩子有沒有影響？某托班老師在給孩子大便后擦屁股時總是皺著眉說：“真臭、真臭?！北憩F(xiàn)出極度厭惡的表情，并迅速沖走幼兒的糞便。老師這樣做對孩子有沒有影響？為什么？

情境實訓學前教育內容第三課

1.既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗教師選擇教育內容前首先要觀察幼兒的興趣和經(jīng)驗水平,在此基礎上為幼兒達到更高層次的經(jīng)驗水平提供知識和經(jīng)驗基礎。一、學前教育內容的選擇原則2.既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗貼近幼兒生活的教學內容能滿足幼兒對生活的好奇和探索,也能不斷拓展和豐富其經(jīng)驗,為其長遠的發(fā)展打下經(jīng)驗的基礎。一、學前教育內容的選擇原則3.既體現(xiàn)內容的豐富性、時代性,又注重幼兒學習的必要性、妥當性及與小學教育的銜接一、學前教育內容的選擇原則豐富性時代性必要性妥當性銜接簡述幼兒園教師的工作職責。真題連接健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期,也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。二、學前教育內容的目標參照(一)健康強強特別能吃,體型偏胖,動作比其他小朋友稍顯緩慢,小朋友們因此不喜歡跟他玩,強強慢慢變得孤僻了。教師不正確的做法是()。訓練強強的動作敏捷性默許其他小朋友的行為教育其他小朋友接納強強幫助強強養(yǎng)成合理的飲食習慣真題連接二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標1:具有健康的體態(tài)3—4歲身高和體重適宜參考標準:男孩身高94.9—111.7厘米,體重12.7—21.2千克;女孩身高94.1—111.3厘米,體重12.3—21.5千克。(2)在提醒下能自然坐直、站直二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標1:具有健康的體態(tài)4—5歲身高和體重適宜參考標準:男孩身高100.7—119.2厘米,體重14.1—24.2千克;女孩身高99.9—118.9厘米,體重13.7—24.9千克。(2)在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標1:具有健康的體態(tài)5—6歲身高和體重適宜參考標準:男孩身高106.1—125.8厘米,體重15.9—27.1千克;女孩身高104.9—125.4厘米,體重15.3—27.8千克。(2)經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(1)為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。(2)保證幼兒每天睡11—12小時。(3)注意幼兒的體態(tài),幫助他們形成正確的姿勢。(4)每年為幼兒進行健康檢查二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標1:具有健康的體態(tài)二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標2:情緒安定愉快3—4歲(1)情緒比較穩(wěn)定,很少因一點小事哭鬧不止。(2)有比較強烈的情緒反應時,能在成人的安撫下逐漸平靜下來。二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標2:情緒安定愉快4—5歲(1)經(jīng)常保持愉快的情緒,不高興時能較快緩解。(2)有比較強烈的情緒反應時,能在成人的提醒下逐漸平靜下來。(3)愿意把自己的情緒告訴親近的人,一起分享快樂或求得安慰二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標2:情緒安定愉快5—6歲(1)經(jīng)常保持愉快的情緒,知道引起自己某種情緒的原因,并努力緩解。(2)表達情緒的方式比較適度,不亂發(fā)脾氣。(3)能隨著活動的需要轉換情緒和注意。二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標2:情緒安定愉快(1)營造溫暖輕松的心理環(huán)境,讓幼兒形成安全感和信賴感。(2)幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標3:具有一定的適應能力3—4歲(1)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。(2)換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定,睡眠、飲食基本正常。(3)在幫助下能較快適應集體生活。二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標3:具有一定的適應能力4—5歲(1)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。(2)換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適。(3)能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化。二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標3:具有一定的適應能力5—6歲(1)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上。(2)天氣變化時較少感冒,能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。(3)能較快融入新的人際關系環(huán)境,如換了新的幼兒園或班級能較快適應。(1)保證幼兒的戶外活動時間,提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。(2)促進其平衡機能的發(fā)展。(3)鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力。二、學前教育內容的目標參照1.身心狀況目標3:具有一定的適應能力二、學前教育內容的目標參照2.動作發(fā)展目標1:具有一定的平衡能力,動作協(xié)調、靈敏。3—4歲(1)能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。(2)能雙腳靈活交替上下樓梯。(3)能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。(4)分散跑時能躲避他人的碰撞。(5)能雙手向上拋球二、學前教育內容的目標參照2.動作發(fā)展目標1:具有一定的平衡能力,動作協(xié)調、靈敏。4—5歲(1)能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。(2)能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。(3)能助跑跨跳過一定距離,或助跑跨跳過一定高度的物體。(4)能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。(5)能連續(xù)自拋自接球二、學前教育內容的目標參照2.動作發(fā)展目標1:具有一定的平衡能力,動作協(xié)調、靈敏。5—6歲(1)能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。(2)能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。(3)能連續(xù)跳繩。(4)能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。(5)能連續(xù)拍球。(1)利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調能力。(2)發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性。(3)不要過于要求數(shù)量,更不能機械訓練。(4)結合活動內容對幼兒進行安全教育。二、學前教育內容的目標參照2.動作發(fā)展目標1:具有一定的平衡能力,動作協(xié)調、靈敏。二、學前教育內容的目標參照2.動作發(fā)展目標2:具有一定的力量和耐力3—4歲(1)能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。(2)能單手將沙包向前投擲2米左右。(3)能單腳連續(xù)向前跳2米左右。(4)能快跑15米左右。(5)能行走1千米左右(途中可適當停歇)二、學前教育內容的目標參照2.動作發(fā)展目標2:具有一定的力量和耐力4—5歲(1)能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。(2)能單手將沙包向前投擲4米左右。(3)能單腳連續(xù)向前跳5米左右。(4)能快跑20米左右。(5)能連續(xù)行走1.5千米左右(途中可適當停歇)二、學前教育內容的目標參照2.動作發(fā)展目標2:具有一定的力量和耐力5—6歲(1)能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。(2)能單手將沙包向前投擲5米左右。(3)能單腳連續(xù)向前跳8米左右。(4)能快跑25米左右。(5)能連續(xù)行走1.5千米以上(途中可適當停歇)二、學前教育內容的目標參照(1)開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動(2)日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯、自己背包2.動作發(fā)展目標2:具有一定的力量和耐力二、學前教育內容的目標參照2.動作發(fā)展目標3:手的動作靈活協(xié)調3—4歲(1)能用筆涂涂畫畫。(2)能熟練地用勺子吃飯。(3)能用剪刀沿直線剪,邊線基本吻合。二、學前教育內容的目標參照2.動作發(fā)展目標3:手的動作靈活協(xié)調4—5歲(1)能沿邊線較直地畫出簡單圖形,或能邊線基本對齊地折紙。(2)會用筷子吃飯。(3)能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形,邊線吻合。二、學前教育內容的目標參照2.動作發(fā)展目標3:手的動作靈活協(xié)調5—6歲(1)能根據(jù)需要畫出圖形,線條基本平滑。(2)能熟練使用筷子。(3)能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形,邊線吻合且平滑。(4)能使用簡單的勞動工具或用具二、學前教育內容的目標參照(1)創(chuàng)造條件和機會,促進幼兒手的動作靈活協(xié)調。(2)引導幼兒注意活動安全。2.動作發(fā)展目標3:手的動作靈活協(xié)調二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標1:具有良好的生活與衛(wèi)生習慣。3—4歲(1)在提醒下,按時睡覺和起床,并能堅持午睡。(2)喜歡參加體育活動。(3)在引導下,不偏食、挑食,喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。(4)愿意飲用白開水,不貪喝飲料。(5)不用臟手揉眼睛,連續(xù)看電視等不超過15分鐘。(6)在提醒下,每天早晚刷牙、飯前便后洗手二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標1:具有良好的生活與衛(wèi)生習慣。4—5歲(1)每天按時睡覺和起床,并能堅持午睡。(2)喜歡參加體育活動。(3)不偏食、挑食,不暴飲暴食,喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。(4)常喝白開水,不貪喝飲料。(5)知道保護眼睛,不在光線過強或過暗的地方看書,連續(xù)看電視等不超過20分鐘。(6)每天早晚刷牙、飯前便后洗手,方法基本正確二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標1:具有良好的生活與衛(wèi)生習慣。5—6歲(1)養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。(2)能主動參加體育活動。(3)吃東西時細嚼慢咽。(4)主動飲用白開水,不貪喝飲料。(5)主動保護眼睛,不在光線過強或過暗的地方看書,連續(xù)看電視等不超過30分鐘。(6)每天早晚主動刷牙,飯前便后主動洗手,方法正確(1)讓幼兒保持有規(guī)律的生活,養(yǎng)成良好的作息習慣。(3)幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。(2)幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。(4)激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣,養(yǎng)成鍛煉的習慣。二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標1:具有良好的生活與衛(wèi)生習慣。二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標2:具有基本的生活自理能力。3—4歲(1)在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。(2)能將玩具和圖書放回原處。二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標2:具有基本的生活自理能力。4—5歲(1)能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。(2)能整理自己的物品二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標2:具有基本的生活自理能力。5—6歲(1)能知道根據(jù)冷熱增減衣服。(2)會自己系鞋帶。(3)能按類別整理好自己的物品。二、學前教育內容的目標參照(1)鼓勵幼兒做力所能及的事情。(2)指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法。(3)提供有利于幼兒生活自理的條件。3.生活習慣與生活能力目標2:具有基本的生活自理能力。二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標3:具備基本的安全知識和自我保護能力。3—4歲(1)不吃陌生人給的東西,不跟陌生人走。(2)在提醒下能注意安全,不做危險的事。(3)在公共場所走失時,能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標3:具備基本的安全知識和自我保護能力。4—5歲(1)知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。(2)認識常見的安全標志,能遵守安全規(guī)則。(3)運動時能主動躲避危險。(4)知道簡單的求助方式。二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標3:具備基本的安全知識和自我保護能力。5—6歲(1)未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。(2)能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。(3)運動時能注意安全,不給他人造成危險。(4)知道一些基本的防災知識(1)創(chuàng)設安全的生活環(huán)境,提供必要的保護措施。(2)結合生活實際對幼兒進行安全教育。(3)教給幼兒簡單的自救和求救的方法。二、學前教育內容的目標參照3.生活習慣與生活能力目標3:具備基本的安全知識和自我保護能力。語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持。二、學前教育內容的目標參照(二)語言二、學前教育內容的目標參照1.傾聽與表達目標1:認真聽并能聽懂常用語言。3—4歲(1)別人對自己說話時能注意聽并做出回應。(2)能聽懂日常會話。二、學前教育內容的目標參照1.傾聽與表達目標1:認真聽并能聽懂常用語言。4—5歲(1)在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。(2)能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。(3)方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。二、學前教育內容的目標參照1.傾聽與表達目標1:認真聽并能聽懂常用語言。5—6歲(1)在集體中能注意聽老師或其他人講話。(2)聽不懂或有疑問時能主動提問。(3)能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子二、學前教育內容的目標參照(1)多給幼兒提供傾聽和交談的機會。(2)引導幼兒學會認真傾聽。(3)對幼兒講話時,注意結合情境使用豐富的語言,以便于幼兒理解。1.傾聽與表達目標1:認真聽并能聽懂常用語言。二、學前教育內容的目標參照1.傾聽與表達目標2:愿意講話并能清楚表達。3—4歲(1)愿意在熟悉的人面前說話,能大方地與人打招呼。(2)基本會說本民族或本地區(qū)的語言。(3)愿意表達自己的需要和想法,必要時能配以手勢動作。(4)能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。二、學前教育內容的目標參照1.傾聽與表達目標2:愿意講話并能清楚表達。4—5歲(1)愿意與他人交談,喜歡談論自己感興趣的話題。(2)會說本民族或本地區(qū)的語言,基本會說普通話。(3)能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。(4)講述比較連貫二、學前教育內容的目標參照1.傾聽與表達目標2:愿意講話并能清楚表達。5—6歲(1)愿意與他人討論問題,敢在眾人面前說話。(2)會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話,發(fā)音正確清晰。(3)能有序、連貫、清楚地講述一件事情。(4)講述時能使用常見的形容詞、同義詞等,語言比較生動。(1)為幼兒創(chuàng)造說話的機會并使幼兒體驗語言交往的樂趣。(2)引導幼兒清楚地表達。二、學前教育內容的目標參照1.傾聽與表達目標2:愿意講話并能清楚表達。二、學前教育內容的目標參照1.傾聽與表達目標3:具有文明的語言習慣。3—4歲(1)與別人講話時知道眼睛要看著對方。(2)說話自然,聲音大小適中。(3)能在成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語二、學前教育內容的目標參照1.傾聽與表達目標3:具有文明的語言習慣。4—5歲(1)別人對自己講話時能回應。(2)能根據(jù)場合調節(jié)自己說話聲音的大小。(3)能主動使用禮貌用語,不說臟話、粗話。二、學前教育內容的目標參照1.傾聽與表達目標3:具有文明的語言習慣。5—6歲(1)別人講話時能積極主動地回應。(2)能根據(jù)談話對象和需要調整說話的語氣。(3)懂得按次序輪流講話,不隨意打斷別人。(4)能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言,如在別人難過時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰二、學前教育內容的目標參照(1)成人注意語言文明,為幼兒做出表率。(2)幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。1.傾聽與表達目標3:具有文明的語言習慣。二、學前教育內容的目標參照2.閱讀與書寫準備目標1:喜歡聽故事,看圖書。二、學前教育內容的目標參照2.閱讀與書寫準備目標2:具有初步的閱讀理解能力。二、學前教育內容的目標參照2.閱讀與書寫準備目標3:具有書面表達的愿望和初步技能。幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。二、學前教育內容的目標參照(三)社會二、學前教育內容的目標參照1.人際交往目標1:愿意與人交往。二、學前教育內容的目標參照1.人際交往目標2:能與同伴友好相處。二、學前教育內容的目標參照1.人際交往目標3:具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。二、學前教育內容的目標參照1.人際交往目標4:關心尊重他人二、學前教育內容的目標參照2.社會適應目標1:喜歡并適應群體生活。二、學前教育內容的目標參照2.社會適應目標2:遵守基本的行為規(guī)范。二、學前教育內容的目標參照2.社會適應目標3:具有初步的歸屬感。二、學前教育內容的目標參照2.社會適應目標3:具有初步的歸屬感。幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。二、學前教育內容的目標參照(四)科學二、學前教育內容的目標參照1.科學探究目標1:親近自然,喜歡探究。二、學前教育內容的目標參照1.科學探究目標2:具有初步的探究能力。二、學前教育內容的目標參照1.科學探究目標3:在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象。二、學前教育內容的目標參照2.數(shù)學認知目標1:喜歡并適應群體生活。二、學前教育內容的目標參照2.數(shù)學認知目標2:感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關系。二、學前教育內容的目標參照2.數(shù)學認知目標3:感知形狀與空間關系。藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。二、學前教育內容的目標參照(五)藝術二、學前教育內容的目標參照1.感受與欣賞目標1:喜歡自然界和生活中美的事物。二、學前教育內容的目標參照1.感受與欣賞目標2:喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。二、學前教育內容的目標參照2.表現(xiàn)與創(chuàng)造目標1:喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)。二、學前教育內容的目標參照2.表現(xiàn)與創(chuàng)造目標2:具有初步的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。數(shù)學神童是天生的還是后天培養(yǎng)的?科學家們對此還沒有定論。5歲兒童都是數(shù)學天才知識拓展1.人們普遍相信,具有超常數(shù)學天賦的兒童大多是天生的2.用實驗來證明兒童的數(shù)學天分并非易事學前教育環(huán)境第四課

引導案例教室的墻面上有一個“小小氣象觀察站”,在這個插入式表格里,幼兒用文字、圖畫和數(shù)字記錄著每日的天氣情況。小小氣象觀察站引發(fā)了幼兒對氣象的興趣與關注。他們不僅學會了從手機上、報紙上、廣播里了解天氣情況,還在觀察中發(fā)現(xiàn)了各種有趣的問題,如“風從哪里來?”“天上為什么會下雨?”“為什么有的時候天氣冷,有的時候天氣熱?”等。到了月末,孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn):“看!這個月晴天有14天,雨天有6天?！币弧W前教育環(huán)境的概念學前教育環(huán)境是指學前教育機構內幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質環(huán)境和精神環(huán)境的總和。物質環(huán)境教學設施生活設施精神環(huán)境文化環(huán)境心理環(huán)境二、學前教育環(huán)境的特點1.學前教育環(huán)境具有教育性學前教育環(huán)境是根據(jù)學前教育目標有計劃、有目的、有組織精心創(chuàng)設的。二、學前