一、工作背景與目標(biāo)校園安全是教育工作的底線(xiàn)。鑒于小學(xué)與幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙方”）在地理位置、服務(wù)群體上的關(guān)聯(lián)性，為整合安全管理資源、提升應(yīng)急處置效能、筑牢校園安全防線(xiàn)，經(jīng)雙方協(xié)商，決定建立聯(lián)合安全防護(hù)機(jī)制，打造“校園安全共同體”。本方案以“預(yù)防為主、聯(lián)防聯(lián)控、分級(jí)負(fù)責(zé)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)”為原則，通過(guò)環(huán)境共治、設(shè)施共享、培訓(xùn)聯(lián)辦、應(yīng)急協(xié)同，實(shí)現(xiàn)雙方安全管理能力雙向提升，為師生營(yíng)造安全、穩(wěn)定的教育環(huán)境。二、組織架構(gòu)與職責(zé)成立“小學(xué)—幼兒園聯(lián)合安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌推進(jìn)安全防護(hù)工作：組長(zhǎng)：雙方校（園）長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃、重大事項(xiàng)決策；副組長(zhǎng)：雙方安全管理負(fù)責(zé)人，牽頭落實(shí)具體任務(wù)、協(xié)調(diào)資源；成員：雙方教師代表、安保人員、家長(zhǎng)代表（每學(xué)期輪換），參與隱患排查、培訓(xùn)演練等工作。職責(zé)分工領(lǐng)導(dǎo)小組每季度召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，通報(bào)安全工作進(jìn)展，研究解決共性問(wèn)題；安全管理負(fù)責(zé)人每周對(duì)接，落實(shí)日常安全巡查、信息共享；教師代表、家長(zhǎng)代表參與周邊環(huán)境治理、應(yīng)急演練組織等工作。三、重點(diǎn)任務(wù)與實(shí)施措施（一）校園周邊環(huán)境聯(lián)防共治1.隱患聯(lián)合排查：每月聯(lián)合開(kāi)展周邊環(huán)境排查，重點(diǎn)整治交通隱患（如校門(mén)口亂停車(chē)、無(wú)減速帶）、治安隱患（如閑雜人員聚集）、食品隱患（如無(wú)證攤販）。對(duì)排查出的問(wèn)題，形成《聯(lián)合整改清單》，明確責(zé)任方、整改時(shí)限，同步報(bào)屬地社區(qū)、交警中隊(duì)協(xié)同處置。2.護(hù)學(xué)崗聯(lián)動(dòng)：上下學(xué)時(shí)段，雙方安保人員、教師、家長(zhǎng)志愿者聯(lián)合值守，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生志愿者（經(jīng)培訓(xùn)后）協(xié)助維護(hù)幼兒園門(mén)口秩序，形成“大帶小”護(hù)學(xué)模式。（二）安防設(shè)施共建共享1.監(jiān)控系統(tǒng)互通：整合雙方監(jiān)控?cái)z像頭（重點(diǎn)覆蓋校門(mén)口、操場(chǎng)、走廊），接入統(tǒng)一監(jiān)控平臺(tái)，雙方安全值班室可實(shí)時(shí)查看對(duì)方重點(diǎn)區(qū)域畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)“一方報(bào)警、雙方響應(yīng)”。2.應(yīng)急設(shè)施共享：共享一鍵報(bào)警裝置、消防器材、急救包等設(shè)施。幼兒園急救包補(bǔ)充兒童專(zhuān)用藥品，小學(xué)醫(yī)療室對(duì)幼兒園開(kāi)放綠色通道，確保突發(fā)傷病快速處置。（三）安全培訓(xùn)與演練聯(lián)動(dòng)1.聯(lián)合培訓(xùn)：每學(xué)期邀請(qǐng)消防、公安、衛(wèi)健等部門(mén)專(zhuān)家，開(kāi)展防暴恐、防溺水、消防安全、急救技能培訓(xùn)，雙方教職工、安保人員、家長(zhǎng)代表共同參與，培訓(xùn)內(nèi)容兼顧幼兒與小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)（如幼兒側(cè)重“情景模擬”，小學(xué)生側(cè)重“實(shí)操演練”）。2.協(xié)同演練：每學(xué)期聯(lián)合開(kāi)展1次應(yīng)急演練（如消防疏散、防暴演練）。幼兒園幼兒與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“結(jié)對(duì)”參與，通過(guò)“大帶小”增強(qiáng)演練實(shí)效性；演練后召開(kāi)復(fù)盤(pán)會(huì)，共享經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化流程。（四）應(yīng)急處置協(xié)同機(jī)制1.快速響應(yīng)通道：建立“校長(zhǎng)—安全主任—班主任”三級(jí)聯(lián)絡(luò)群，突發(fā)情況時(shí)雙方第一時(shí)間通報(bào)信息、協(xié)同處置（如幼兒園遇極端天氣，小學(xué)可開(kāi)放室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地；小學(xué)周邊道路擁堵，幼兒園可調(diào)整接送時(shí)間）。2.應(yīng)急資源互補(bǔ)：制定《應(yīng)急資源共享清單》，明確雙方可調(diào)用的物資（如防汛沙袋、應(yīng)急照明）、人員（如小學(xué)體育教師協(xié)助幼兒園應(yīng)急疏散），確?！耙环接行?、雙方支援”。（五）食品安全聯(lián)合監(jiān)管1.食材供應(yīng)共管：共享優(yōu)質(zhì)食材供應(yīng)商名單，聯(lián)合開(kāi)展供應(yīng)商資質(zhì)審查，確保雙方食堂食材同源、安全可控。2.衛(wèi)生管理互查：每月互查食堂衛(wèi)生（如餐具消毒、食材儲(chǔ)存），共享《食堂衛(wèi)生規(guī)范手冊(cè)》，針對(duì)幼兒餐食特點(diǎn)（如低鹽低糖、易咀嚼），小學(xué)食堂可借鑒幼兒園配餐經(jīng)驗(yàn)。（六）心理健康教育互助1.教師能力共建：小學(xué)心理教師定期為幼兒園教師開(kāi)展“幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)”培訓(xùn)，幼兒園教師分享“低齡兒童情緒疏導(dǎo)”經(jīng)驗(yàn)，提升雙方心理教育能力。2.學(xué)生心理共育：幼兒園與小學(xué)低年級(jí)聯(lián)合開(kāi)展“情緒管理”主題活動(dòng)（如繪本共讀、角色扮演），通過(guò)“幼小銜接”場(chǎng)景設(shè)計(jì)，幫助幼兒平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)階段。四、實(shí)施步驟（一）籌備啟動(dòng)階段（1個(gè)月）成立聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)首次聯(lián)席會(huì)議，明確人員分工；開(kāi)展“安全現(xiàn)狀調(diào)研”，梳理雙方安全管理短板、可共享資源；制定《聯(lián)合安全防護(hù)任務(wù)分解表》，明確各任務(wù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)、責(zé)任主體。（二）全面實(shí)施階段（3個(gè)月）按任務(wù)清單推進(jìn)環(huán)境治理、設(shè)施共享、培訓(xùn)演練等工作，每月召開(kāi)進(jìn)度會(huì)；建立《聯(lián)合安全工作臺(tái)賬》，記錄隱患排查、整改、演練等情況；邀請(qǐng)屬地部門(mén)（如派出所、市場(chǎng)監(jiān)管所）指導(dǎo)，解決難點(diǎn)問(wèn)題。（三）鞏固提升階段（長(zhǎng)期）每學(xué)期開(kāi)展“安全工作回頭看”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化流程；將聯(lián)合安全工作納入雙方年度安全考核，表彰先進(jìn)個(gè)人、班級(jí)（幼兒園為班級(jí)，小學(xué)為班級(jí)或年級(jí)）；探索“家校社”三方聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)力量參與校園安全治理。五、保障措施（一）制度保障建立“三項(xiàng)制度”：聯(lián)席會(huì)議制度：每季度首月召開(kāi)，研究安全工作；聯(lián)合巡查制度：每周開(kāi)展1次聯(lián)合巡查，記錄《安全巡查日志》；信息通報(bào)制度：重大安全信息（如疫情、極端天氣）雙方1小時(shí)內(nèi)互通。（二）經(jīng)費(fèi)保障雙方從年度安全經(jīng)費(fèi)中列支聯(lián)合工作費(fèi)用（如設(shè)施升級(jí)、培訓(xùn)專(zhuān)家費(fèi)）；聯(lián)合申請(qǐng)教育局“校園安全專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，用于監(jiān)控系統(tǒng)升級(jí)、應(yīng)急物資儲(chǔ)備。（三）人員保障明確雙方安全管理負(fù)責(zé)人為專(zhuān)職聯(lián)絡(luò)人，確保信息傳遞“零延誤”；每學(xué)期開(kāi)展1次“安全崗位技能競(jìng)賽”，提升教職工安全素養(yǎng)。（四）監(jiān)督考核領(lǐng)導(dǎo)小組每月抽查工作臺(tái)賬，對(duì)整改不力的任務(wù)掛牌督辦；年度安全考核中，聯(lián)合安全工作占比不低于20%，考核結(jié)果與