古典文學名篇閱讀練習題集引言：古典文學名篇的閱讀價值與練習意義古典文學名篇是中華文明的精神瑰寶，承載著古人的思想智慧、審美情趣與文化基因。從《詩三百》的溫潤敦厚，到《史記》的史家絕唱，從李杜的詩韻鏗鏘，到《紅樓夢》的世情百態(tài)，這些作品既是語文學習的核心素材，也是滋養(yǎng)精神的文化源泉。古典文學名篇閱讀練習題集的編寫，旨在通過科學設計的習題訓練，幫助讀者夯實文言基礎、提升文本解讀能力、深化文化認知，最終實現從“讀懂文字”到“悟透精神”的進階。本習題集以“經典性、層次性、實用性”為原則，精選不同文體、不同時代的代表性篇目，設置基礎理解、賞析探究、拓展遷移三類題型，兼顧應試需求與素養(yǎng)培育。第一章先秦諸子散文：思辨與哲思的對話篇目：《論語·先進》（“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”章）原文呈現子路、曾皙、冉有、公西華侍坐于孔子。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之?！扒?，爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。”“赤，爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！薄包c，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”子曰：“何傷乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣?！痹唬骸胺蜃雍芜佑梢?？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？”注釋精要率爾：輕率急忙的樣子。方六七十：縱橫各六七十里的小國。端章甫：穿著禮服，戴著禮帽（端、章甫均為名詞作動詞）。莫春：暮春，農歷三月。莫，通“暮”。閱讀練習題基礎理解題1.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.攝乎大國之間攝：夾處B.比及三年比：比較C.以俟君子俟：等待D.鼓瑟希希：通“稀”，稀疏2.下列句子的句式特點與“不吾知也”相同的一項是（）A.夫三子者之言何如B.浴乎沂，風乎舞雩C.為國以禮D.如其禮樂，以俟君子賞析探究題3.孔子為何“喟然嘆曰：‘吾與點也’”？結合曾皙的回答，分析其志向的內涵與孔子的思想追求。拓展遷移題4.結合《論語》中“禮之用，和為貴”“克己復禮為仁”等語句，談談本章中“為國以禮”的思想對現代社會治理的啟示。解題思路與答案示例基礎題1：考查文言實詞的語境義?！氨燃叭辍钡摹氨取睉獮椤暗鹊健保蔅錯誤。基礎題2：“不吾知也”是賓語前置（“不知吾”），A項“何如”即“如何”，也是賓語前置；B、C為狀語后置，D為一般陳述句。答案選A。賞析題3：曾皙的志向描繪了一幅“暮春郊游、禮樂相和”的太平圖景，體現了“仁政”治下的社會理想（百姓安樂、人與自然和諧）?？鬃右簧非蟆翱思簭投Y”“天下歸仁”，曾皙的描述正契合了這種“大同社會”的愿景，因此孔子深表贊同。拓展題4：“為國以禮”強調以“禮”規(guī)范社會秩序，以“和”調和人際關系。現代社會治理可借鑒其“禮治”內核，通過完善制度規(guī)范（如法律法規(guī)、道德準則）保障公平正義，同時重視文化教化（如傳統(tǒng)美德傳承），促進社會和諧。第二章漢賦與史傳文學：鋪陳與敘事的交響篇目：《史記·項羽本紀》（“鴻門宴”節(jié)選）原文呈現（節(jié)選）沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之?！表椨鸫笈唬骸暗┤震嬍孔?，為擊破沛公軍！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也?！事犞！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲觯棽?。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。注釋精要饗士卒：犒勞士兵。饗，用酒食款待。望其氣：秦漢方士的說法，認為望云氣可測吉兇。要項伯：“要”通“邀”，邀請。籍吏民：登記官吏、百姓（籍，名詞作動詞）。閱讀練習題基礎理解題1.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.沛公軍霸上/晉軍函陵，秦軍氾南B.素善留侯張良/不如因善遇之C.項伯乃夜馳之沛公軍/愿伯具言臣之不敢倍德也D.具告以事/料大王士卒足以當項王乎2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（原文：“所以遣將守關者備他盜之出入與非常也”）A.所以遣將/守關者/備他盜之/出入與非常也B.所以遣將守關者/備他盜之出入/與非常也C.所以遣將守關者/備他盜之出入與非常也D.所以遣將/守關者備/他盜之出入與非常也賞析探究題3.結合選文，分析劉邦的形象特點（可從語言、行動、心理等角度切入）。拓展遷移題4.司馬遷在《史記》中常通過“互見法”塑造人物（如項羽的剛愎自用在《高祖本紀》中也有體現）。請結合你對《史記》的了解，談談“鴻門宴”中項羽的形象與其他篇章的呼應關系。解題思路與答案示例基礎題1：A項“軍”均為“駐軍、駐扎”（名詞作動詞）；B項“善”分別為“與……交好”“好好地”；C項“之”分別為“到”“主謂之間取消句子獨立性”；D項“以”分別為“把”“用來”。答案選A?；A題2：“……者，……也”是判斷句標志，“備他盜之出入與非?！笔恰笆仃P”的目的，故斷為“所以遣將守關者/備他盜之出入與非常也”。答案選C。賞析題3：劉邦形象：①善于應變（聞曹無傷告密后“大驚”，迅速問計張良）；②能屈能伸（對項伯“兄事之”“約為婚姻”，言辭謙卑）；③心思縝密（解釋守關原因時強調“備他盜”“待將軍”，洗脫謀反嫌疑）。拓展題4：“鴻門宴”中項羽的“婦人之仁”（不聽范增勸告、輕易相信劉邦），與《項羽本紀》末段“自矜功伐，奮其私智而不師古”的評價呼應，也與《高祖本紀》中劉邦總結項羽失敗原因“項羽有一范增而不能用”相印證，共同塑造了項羽剛愎、短視的悲劇形象。第三章唐詩宋詞：情韻與意境的綻放篇目：白居易《琵琶行》（節(jié)選：“轉軸撥弦三兩聲……唯見江心秋月白”）原文呈現（節(jié)選）轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。注釋精要掩抑：低沉抑郁。信手：隨手。間關：形容鳥聲婉轉。乍破：突然破裂。閱讀練習題基礎理解題1.下列對詩句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.弦弦掩抑聲聲思思：思緒、情思B.低眉信手續(xù)續(xù)彈信：相信C.間關鶯語花底滑滑：流暢D.曲終收撥當心畫畫：通“劃”，彈奏2.下列詩句運用的修辭手法與“大弦嘈嘈如急雨”不同的一項是（）A.千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面B.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤C.銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴D.露似真珠月似弓（白居易《暮江吟》）賞析探究題3.賞析“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的藝術效果。拓展遷移題4.結合《琵琶行》全文，談談“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的情感內涵，并聯(lián)系其他唐詩（如《茅屋為秋風所破歌》），分析白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作理念。解題思路與答案示例基礎題1：“信手”的“信”是“隨意、任憑”，故B錯誤?；A題2：題干句是比喻，A項是夸張，B、C、D均為比喻。答案選A。賞析題3：①“無聲”并非真的無音，而是音樂暫歇時的余韻與聽眾的情感共鳴達到極致；②以“無聲”襯托“有聲”，凸顯琵琶女技藝的高妙與內心的悲苦；③將抽象的“幽愁暗恨”具象化，讓讀者通過“無聲”的意境感受人物的情感深度。拓展題4：①情感內涵：白居易與琵琶女雖身份懸殊，但都經歷了從得意到失意的人生落差（白被貶江州，女年長色衰），“淪落”的命運讓二人產生強烈共鳴，體現了對底層苦難的同情與自我命運的喟嘆。②創(chuàng)作理念：《琵琶行》通過琵琶女的遭遇反映中唐社會的世態(tài)炎涼，《茅屋為秋風所破歌》則以自身困苦推及“天下寒士”，二者均體現“為時而著、為事而作”——關注現實、反映民生疾苦的創(chuàng)作精神。第四章明清小品文：性靈與哲思的交融篇目：歸有光《項脊軒志》（節(jié)選：“項脊軒，舊南閣子也……風移影動，珊珊可愛”）原文呈現（節(jié)選）項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。注釋精要滲漉：滲漏。垣墻：砌上圍墻（垣，名詞作動詞）。洞然：明亮的樣子。珊珊：美好的樣子。閱讀練習題基礎理解題1.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.項脊軒，舊南閣子也/其制稍異于前B.顧視無可置者/顧不如蜀鄙之僧哉（彭端淑《為學》）C.余稍為修葺/為擊破沛公軍（《鴻門宴》）D.小鳥時來啄食/時矯首而遐觀（陶淵明《歸去來兮辭》）2.下列對文中環(huán)境描寫的分析，不正確的一項是（）A.“塵泥滲漉……日過午已昏”寫出老屋的破敗，為后文修葺做鋪墊。B.“日影反照，室始洞然”通過光線變化，表現修葺后環(huán)境的改善。C.“萬籟有