青少年友善交流互動(dòng)活動(dòng)策劃書(shū)一、活動(dòng)背景當(dāng)代青少年成長(zhǎng)于多元信息環(huán)境中，社交需求與溝通困惑并存：部分青少年因缺乏有效交流技巧，在校園、社區(qū)互動(dòng)中易產(chǎn)生誤解，甚至引發(fā)人際矛盾；而友善、包容的交流能力，是構(gòu)建健康人際關(guān)系、提升心理韌性的核心素養(yǎng)。為回應(yīng)青少年社交成長(zhǎng)需求，助力其掌握真誠(chéng)溝通、互助協(xié)作的方法，策劃本次友善交流互動(dòng)活動(dòng)，以體驗(yàn)式、互動(dòng)式的形式引導(dǎo)青少年在實(shí)踐中理解“友善”的內(nèi)涵與價(jià)值。二、活動(dòng)目的1.認(rèn)知層面：幫助青少年理解“友善交流”的核心要素（尊重、傾聽(tīng)、共情、表達(dá)），明確其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與群體和諧的意義；2.技能層面：通過(guò)情景模擬、小組協(xié)作等環(huán)節(jié)，提升青少年的溝通技巧（如有效傾聽(tīng)、非暴力表達(dá)、沖突化解）與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；3.情感層面：營(yíng)造溫暖包容的互動(dòng)氛圍，增強(qiáng)青少年的歸屬感與同理心，激發(fā)其主動(dòng)傳遞善意的意愿。三、活動(dòng)主題“青春友約·共筑溫暖人際圈”——以真誠(chéng)對(duì)話，用協(xié)作破冰，讓友善成為青春交往的底色四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：[具體年份]年[具體月份]月[具體日期]（周六）9:00-16:00（含午休1小時(shí)）地點(diǎn)：[XX市XX區(qū)青少年活動(dòng)中心/XX中學(xué)多功能廳]（選擇安全、空間開(kāi)闊、桌椅可靈活擺放的場(chǎng)地）五、參與對(duì)象初中至高中階段青少年，人數(shù)約40人（通過(guò)學(xué)校推薦、社區(qū)招募、志愿組織報(bào)名篩選，確保參與者具備基本溝通能力與參與意愿）六、活動(dòng)內(nèi)容與流程（一）破冰啟航：初識(shí)·興趣聯(lián)結(jié)（9:00-10:30）1.“名字接龍+興趣標(biāo)簽”：參與者圍成圓圈，每人用“姓名+一個(gè)獨(dú)特興趣標(biāo)簽（如‘喜歡收集老郵票’‘癡迷天文觀測(cè)’）”自我介紹，下一位需重復(fù)前一人的信息并補(bǔ)充自己的內(nèi)容，若出錯(cuò)則接受小懲罰（如模仿一種動(dòng)物叫聲）。此環(huán)節(jié)打破陌生感，發(fā)現(xiàn)共同興趣點(diǎn)。2.“興趣小組初組隊(duì)”：根據(jù)自我介紹中的興趣標(biāo)簽，引導(dǎo)參與者自由組隊(duì)（每組6-8人），為后續(xù)協(xié)作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。小組需在5分鐘內(nèi)確定隊(duì)名、口號(hào)（體現(xiàn)友善/協(xié)作主題）。（二）主題探索：理解·友善內(nèi)核（10:40-12:00）1.“友善故事盲盒”：提前收集“校園/社區(qū)友善互助案例”（如同學(xué)幫他人補(bǔ)習(xí)、陌生人協(xié)助老人過(guò)馬路等），制成盲盒。每組抽取1個(gè)案例，圍繞“這個(gè)行為體現(xiàn)了哪些友善特質(zhì)？如果是你，會(huì)如何優(yōu)化交流方式？”展開(kāi)討論，每組選派代表分享。2.“反例思辨會(huì)”：呈現(xiàn)3個(gè)“非友善交流場(chǎng)景”（如校園冷暴力、網(wǎng)絡(luò)惡意評(píng)論、小組合作中的指責(zé)式溝通），引導(dǎo)小組分析“沖突根源”“可改進(jìn)的溝通方式”，并現(xiàn)場(chǎng)模擬“友善化”的交流過(guò)程（如將“你怎么這么笨”改為“我們一起看看哪里可以改進(jìn)，我來(lái)幫你試試”）。（三）實(shí)踐工坊：體驗(yàn)·溝通智慧（13:30-15:00）1.“情景模擬大挑戰(zhàn)”：設(shè)置3類(lèi)典型場(chǎng)景（校園矛盾：同桌因借用文具產(chǎn)生誤會(huì)；社區(qū)互動(dòng)：與鄰居因噪音問(wèn)題溝通；網(wǎng)絡(luò)交流：朋友圈評(píng)論引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)），每組隨機(jī)抽取1個(gè)場(chǎng)景，編排5分鐘短劇，需包含“沖突發(fā)生-錯(cuò)誤溝通-友善化解”的完整過(guò)程。其他小組觀察后，用“三明治反饋法”（肯定優(yōu)點(diǎn)+提出改進(jìn)建議+再肯定亮點(diǎn)）進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.“團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)”：每組領(lǐng)取“有限材料包”（如報(bào)紙、膠帶、吸管），在40分鐘內(nèi)完成“‘友善之橋’搭建挑戰(zhàn)”（用材料制作一座能承載一定重量的橋，象征“用友善搭建人際橋梁”）。過(guò)程中需記錄“團(tuán)隊(duì)溝通中的閃光點(diǎn)與改進(jìn)點(diǎn)”，結(jié)束后每組分享協(xié)作心得。（四）總結(jié)升華：行動(dòng)·傳遞善意（15:10-16:00）1.“我的友善承諾”：每人在便簽紙上寫(xiě)下“未來(lái)一周的1個(gè)友善行動(dòng)目標(biāo)”（如“主動(dòng)傾聽(tīng)同學(xué)的煩惱并給予支持”“給鄰居送一份自制小點(diǎn)心”），貼在“友善樹(shù)”展板上，形成可視化的行動(dòng)契約。2.“活動(dòng)回顧與頒獎(jiǎng)”：回顧活動(dòng)亮點(diǎn)，為“最佳協(xié)作小組”“最具創(chuàng)意情景劇小組”“最真誠(chéng)分享者”頒發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)（如定制書(shū)簽、主題筆記本），鼓勵(lì)參與者將友善交流融入日常。七、保障措施（一）安全保障1.活動(dòng)前檢查場(chǎng)地設(shè)施（桌椅穩(wěn)固性、電源安全等），設(shè)置緊急疏散通道標(biāo)識(shí)；2.安排2名工作人員全程巡邏，關(guān)注參與者身體與情緒狀態(tài)，預(yù)防意外發(fā)生。（二）心理支持邀請(qǐng)1名青少年心理教師參與，若活動(dòng)中出現(xiàn)情緒沖突或心理壓力，及時(shí)介入引導(dǎo)，確保參與者在安全、包容的心理環(huán)境中互動(dòng)。（三）物資與人員準(zhǔn)備1.物資：活動(dòng)手冊(cè)（含案例、討論問(wèn)題、任務(wù)說(shuō)明）、情景模擬道具（如角色牌、簡(jiǎn)易場(chǎng)景布置材料）、團(tuán)隊(duì)任務(wù)材料包、獎(jiǎng)品、便簽紙、“友善樹(shù)”展板；2.人員：主持人1名（具備青少年活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)）、小組引導(dǎo)員4名（每2組配備1名，負(fù)責(zé)觀察、引導(dǎo)討論）、心理教師1名、后勤保障2名。八、活動(dòng)預(yù)算項(xiàng)目預(yù)算說(shuō)明金額（約）----------------------------------------------------場(chǎng)地租賃活動(dòng)中心/學(xué)校場(chǎng)地使用費(fèi)若干物資采購(gòu)道具、材料包、文具獎(jiǎng)品適量宣傳物料海報(bào)、報(bào)名表單制作少量后勤保障飲用水、急救包等少量**總計(jì)**—**適度**九、效果預(yù)期1.參與者層面：80%以上的青少年能掌握2-3種友善溝通技巧，活動(dòng)后1周內(nèi)，70%的“友善承諾”被有效執(zhí)行，人際沖突類(lèi)反饋減少；2.活動(dòng)影響：形成“友善交流”主題的案例庫(kù)、情景劇腳本，可作為后續(xù)青少年社交教育的素材；活動(dòng)照片、視頻在校園/社區(qū)公眾號(hào)傳播，帶動(dòng)更多青少年關(guān)注