幼兒安全教育主題活動設(shè)計幼兒階段是安全意識啟蒙與自我保護能力奠基的關(guān)鍵期，但其認(rèn)知經(jīng)驗有限、行為自控力弱的特點，使安全事故風(fēng)險始終伴隨成長。如何將抽象的安全知識轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、能踐行的體驗？本文結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計一套兼具趣味性與實效性的安全教育主題活動，助力幼兒在生活化、游戲化的場景中建構(gòu)安全認(rèn)知、習(xí)得防護技能。一、活動目標(biāo)：從認(rèn)知到素養(yǎng)的三維進階（一）認(rèn)知維度幼兒能識別常見安全標(biāo)識（如紅綠燈、安全出口、小心燙傷），理解“火、電、尖銳物品”等危險源的潛在危害，初步建立“危險行為—后果預(yù)警”的認(rèn)知聯(lián)結(jié)。（二）技能維度通過情景模擬，幼兒能掌握3-5項核心自救技能（如火災(zāi)時用濕毛巾捂口鼻低姿逃生、陌生人搭訕時大聲拒絕并求助、輕微擦傷的清潔處理），在成人引導(dǎo)下完成安全行為的操作實踐。（三）情感維度激發(fā)幼兒對自身安全的責(zé)任感，在集體活動中養(yǎng)成“遵守規(guī)則、主動避險”的安全意識，減少對未知危險的盲目好奇或恐懼心理。二、活動準(zhǔn)備：從物質(zhì)到經(jīng)驗的充分鋪墊（一）場景與教具創(chuàng)設(shè)安全標(biāo)識資源包：制作卡通化安全標(biāo)識卡片（含禁止類、警告類、指令類），配套“安全小偵探”游戲圖（如幼兒園場景圖，隱藏10處安全隱患點）。情景模擬區(qū)：用桌椅、地墊搭建“迷你馬路”（貼斑馬線、紅綠燈標(biāo)識）、“家庭廚房”（擺放仿真廚具、燙紅的“湯鍋”道具）、“消防通道”（懸掛煙霧機營造朦朧感）。多媒體資源：剪輯《小豬佩奇》安全主題片段（如過馬路、防走失），制作“安全行為VS危險行為”對比動畫（如“手摸插座”與“遠(yuǎn)離插座”的后果演示）。（二）材料與道具角色扮演道具：交警帽、反光背心、“陌生人”胸牌（佩戴卡通面具降低恐懼感）、玩具手機（模擬“給爸爸媽媽打電話”）。實操材料包：濕巾、紗布、創(chuàng)可貼（用于模擬傷口處理），濕毛巾、煙霧報警器模型（火災(zāi)逃生演練）。（三）經(jīng)驗準(zhǔn)備提前1-2天開展“安全小調(diào)查”：請幼兒回家觀察“家里的危險角落”，用繪畫形式記錄（如“媽媽的化妝刷很尖”“熱水壺會燙人”），為集體討論積累生活經(jīng)驗。三、活動流程：游戲化體驗中的安全成長（一）情境導(dǎo)入：繪本里的安全懸念（10分鐘）教師聲情并茂講述原創(chuàng)繪本《小熊嘟嘟的冒險》：“嘟嘟在森林里迷路了，遇到一位‘好心’的狐貍阿姨要帶它走……”故事中嵌入“陌生人搭訕”“迷路找警察”“遠(yuǎn)離懸崖”等安全沖突點，引發(fā)幼兒討論：“嘟嘟該跟狐貍走嗎？如果是你，會怎么做？”通過繪本懸念，自然喚醒幼兒對“危險情境”的關(guān)注，將抽象的安全問題轉(zhuǎn)化為具象的故事沖突。（二）知識建構(gòu)：安全標(biāo)識大作戰(zhàn)（15分鐘）1.標(biāo)識猜猜樂：教師出示安全標(biāo)識卡片（如紅綠燈），請幼兒模仿標(biāo)識含義（如舉紅牌時做“停止”手勢），用“動作解碼”的方式理解標(biāo)識功能。2.隱患大搜索：分組發(fā)放“幼兒園場景圖”，幼兒合作尋找圖中隱藏的安全隱患（如“窗戶邊放了椅子”“美工區(qū)剪刀沒收納”），用貼紙標(biāo)記并說明危害。3.規(guī)則小劇場：幼兒用安全標(biāo)識卡片創(chuàng)編“安全小故事”，如“紅燈亮了，小汽車停下來，行人過馬路”，在角色扮演中強化規(guī)則認(rèn)知。（三）技能演練：安全小衛(wèi)士闖關(guān)（25分鐘）關(guān)卡1：馬路小達(dá)人（模擬過馬路）場景：“迷你馬路”區(qū)域，幼兒輪流扮演“行人”“交警”“司機”。任務(wù)：根據(jù)紅綠燈變化完成過馬路、指揮交通的操作，教師觀察并糾正“闖紅燈”“在馬路上追逐”等危險行為。關(guān)卡2：防拐騙大挑戰(zhàn)（陌生人情景模擬）場景：教室角落設(shè)置“玩具區(qū)”，由教師或家長志愿者扮演“陌生人”（佩戴卡通面具），用“糖果”“找媽媽”等借口誘騙幼兒。任務(wù)：幼兒需大聲拒絕并跑到“安全區(qū)”（教師指定的角落），成功避險者獲得“安全小勛章”。關(guān)卡3：火災(zāi)逃生演練（消防通道體驗）場景：“消防通道”區(qū)域開啟煙霧機，播放火災(zāi)警報音效。任務(wù)：幼兒用濕毛巾捂口鼻，在教師引導(dǎo)下低姿、手扶墻快速撤離，到達(dá)“安全集合點”后清點人數(shù)。（四）總結(jié)延伸：安全兒歌里的成長（10分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編《安全小衛(wèi)士》兒歌：“紅綠燈，眨眼睛，一閃一閃要看清；陌生人，給我糖，不要不要快躲藏；火災(zāi)來，煙蒙蒙，濕毛巾，捂鼻行……”用朗朗上口的韻律鞏固核心安全知識。四、家園共育：讓安全教育持續(xù)發(fā)生（一）家庭安全打卡設(shè)計“安全小任務(wù)”打卡表（如“和爸爸媽媽檢查家里的插座是否蓋好”“過馬路時提醒大人看紅綠燈”），家長用照片或文字記錄幼兒的安全行為，每周在班級群分享，形成家園互動的安全教育氛圍。（二）班級安全角創(chuàng)設(shè)在教室設(shè)置“安全小天地”：張貼幼兒繪制的“安全警示畫”、投放安全主題繪本與拼圖，定期更新“本周安全小貼士”（如“夏季防溺水”“雷雨天氣避險”），讓安全認(rèn)知滲透日常。（三）隨機教育契機教師在一日生活中捕捉安全教育瞬間：如幼兒玩滑梯時提醒“扶好扶手，不推人”，進餐時講解“熱湯吹一吹再喝”，將安全教育融入喝水、如廁、游戲等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“生活即教育”。五、活動實施注意事項（一）安全性優(yōu)先所有教具、道具需提前檢查（如剪刀換成圓角塑料款、煙霧機使用無害煙霧油），場景布置避免尖銳邊角、濕滑地面，確?；顒舆^程無二次安全隱患。（二）適齡性調(diào)整根據(jù)幼兒年齡分層設(shè)計活動：小班側(cè)重“危險物品不觸碰”（如電源、藥品）的直觀認(rèn)知，中班強化“自我保護技能”（如防拐騙、火災(zāi)逃生），大班拓展“應(yīng)急求助”（如記住家庭住址、父母電話）的實踐。（三）情感保護原則在“防拐騙”“火災(zāi)演練”等情景中，避免過度渲染恐怖氛圍。如“陌生人”角色用卡通化裝扮，火災(zāi)演練后及時安撫情緒，強調(diào)“這是游戲，是為了讓我們更安全”，保護幼兒心理安全感。幼兒安全教育不是一次性的知識灌輸，而是通過生活化的場景、游戲化的體驗，幫助幼