公衛(wèi)人才專業(yè)素養(yǎng)提升演講人01公衛(wèi)人才專業(yè)素養(yǎng)提升公衛(wèi)人才專業(yè)素養(yǎng)提升引言：公共衛(wèi)生的使命與素養(yǎng)的時代命題公共衛(wèi)生，是以人群健康為中心，通過有組織的社會努力，改善環(huán)境衛(wèi)生、控制傳染病、普及衛(wèi)生知識、提供醫(yī)療服務，最終實現(xiàn)“預防疾病、延長壽命、促進健康”的科學體系。從SARS到新冠疫情，從埃博拉到H5N1，每一次公共衛(wèi)生事件的應對，都在拷問著我們的公衛(wèi)人才隊伍；從“健康中國2030”規(guī)劃綱要的實施到全球衛(wèi)生治理體系的變革，每一項國家戰(zhàn)略的推進，都對公衛(wèi)人才的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。作為一名在公共衛(wèi)生領域深耕十余年的從業(yè)者，我深刻體會到：公衛(wèi)人才的專業(yè)素養(yǎng)，不是單一技能的堆砌，而是知識、能力、倫理、創(chuàng)新與情懷的有機統(tǒng)一；不是一勞永逸的“存量”，而是需要持續(xù)迭代、終身發(fā)展的“流量”。當前，面對全球公共衛(wèi)生形勢的復雜演變、健康需求的多元化升級以及科技革命的迅猛沖擊，提升公衛(wèi)人才專業(yè)素養(yǎng)，既是應對現(xiàn)實挑戰(zhàn)的“急所”，公衛(wèi)人才專業(yè)素養(yǎng)提升更是夯實健康中國根基的“遠謀”。本文將從知識體系、實踐能力、職業(yè)倫理、創(chuàng)新思維與終身學習五個維度，系統(tǒng)探討公衛(wèi)人才專業(yè)素養(yǎng)的提升路徑，以期為行業(yè)同仁提供參考，共同為守護人民健康筑牢人才之基。02夯實專業(yè)知識體系：構建“三維一體”的知識架構夯實專業(yè)知識體系：構建“三維一體”的知識架構專業(yè)知識是公衛(wèi)人才的“立身之本”。沒有扎實的理論根基，實踐便如無源之水、無本之木。公衛(wèi)人才的專業(yè)知識體系，需以“基礎理論為根基、交叉學科為支撐、前沿動態(tài)為延伸”，構建“三維一體”的立體化架構，方能在復雜的健康問題面前保持清醒認知和科學判斷。1深化公共衛(wèi)生基礎理論：筑牢“壓艙石”公共衛(wèi)生基礎理論是理解健康與疾病分布規(guī)律、制定干預策略的根本依據，其核心包括流行病學、生物統(tǒng)計學、環(huán)境衛(wèi)生學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、社會醫(yī)學等。這些學科看似獨立，實則相互滲透，共同構成了公衛(wèi)知識的“四梁八柱”。-流行病學：從“群體思維”到“因果推斷”流行病學是公衛(wèi)的“方法論學科”，核心是研究疾病在人群中的分布及其影響因素，從而探索病因、制定防控措施。我曾參與某地一起不明原因肺炎暴發(fā)調查，初期病例呈現(xiàn)“家庭聚集性”和“醫(yī)療機構聚集性”特點，若僅憑個體經驗，極易誤判為“人傳人”。但通過應用流行病學“三間分布”（時間、空間、人群）分析，我們發(fā)現(xiàn)病例暴露史均指向某農貿市場銷售的活禽——這一結論推翻了“人傳人”的初步假設，為精準防控提供了關鍵依據。這一經歷讓我深刻認識到：流行病學的價值不僅在于掌握隊列研究、病例對照研究等研究方法，更在于培養(yǎng)“群體思維”——跳出個體視角，從宏觀層面把握疾病模式。1深化公共衛(wèi)生基礎理論：筑牢“壓艙石”-生物統(tǒng)計學：從“數(shù)據描述”到“決策支持”生物統(tǒng)計學是公衛(wèi)的“量化工具”，貫穿于監(jiān)測、調查、評價等全流程。在慢性病防控中，我們常需通過Meta分析整合多項研究結果，或用Cox回歸模型評估危險因素。記得某次社區(qū)高血壓干預項目，初看干預組收縮壓下降幅度較對照組更顯著（5mmHgvs2mmHg），但通過t檢驗發(fā)現(xiàn)P=0.12，差異無統(tǒng)計學意義。這一結果提示我們：不能僅憑“數(shù)值差異”下結論，需借助統(tǒng)計工具排除隨機誤差的影響。正如老師所言：“統(tǒng)計學不是‘數(shù)字游戲’，而是讓決策從‘拍腦袋’走向‘看證據’的科學?！?社會醫(yī)學：從“生物醫(yī)學模式”到“生物-心理-社會模式”1深化公共衛(wèi)生基礎理論：筑牢“壓艙石”健康的決定因素遠不止生物因素，社會經濟地位、文化教育、環(huán)境政策等“社會因素”對健康的影響往往更為深遠。我曾調研某農村地區(qū)留守兒童營養(yǎng)狀況，發(fā)現(xiàn)貧血發(fā)生率高達38%，但單純提供鐵劑補充后效果有限。通過社會醫(yī)學分析，我們發(fā)現(xiàn)根本問題在于“監(jiān)護人營養(yǎng)知識匱乏”和“學校食堂供餐單一”——于是我們聯(lián)合當?shù)亻_展“家長營養(yǎng)課堂”和“學校午餐改善計劃”，半年后貧血率降至19%。這印證了“健康的社會決定因素”理論：脫離社會環(huán)境談健康，無異于緣木求魚。2拓寬交叉學科知識：搭建“立交橋”現(xiàn)代公共衛(wèi)生問題日益復雜化、系統(tǒng)化，單一學科知識已難以應對。公衛(wèi)人才必須打破學科壁壘，主動融合醫(yī)學、社會學、心理學、環(huán)境科學、數(shù)據科學、管理學等多學科知識，構建“立交橋式”的知識結構。-醫(yī)學與公共衛(wèi)生：從“臨床治療”到“群體預防”的融合臨床醫(yī)學關注個體診療，公衛(wèi)關注群體健康，二者目標一致、路徑互補。新冠疫情初期，部分臨床醫(yī)生對“無癥狀感染者”的傳播風險認識不足，而公衛(wèi)工作者則基于流行病學模型強調“早發(fā)現(xiàn)、早隔離”的重要性。這種“臨床-公衛(wèi)”協(xié)同，正是交叉學科價值的體現(xiàn)。我曾參與制定《糖尿病患者社區(qū)管理指南》，既借鑒了臨床上的“血糖控制目標”，也融入了公衛(wèi)的“群體篩查策略”和“健康行為干預”，最終使患者依從性提升40%。-數(shù)據科學與公共衛(wèi)生：從“經驗判斷”到“精準決策”的跨越2拓寬交叉學科知識：搭建“立交橋”大數(shù)據、人工智能正在重塑公衛(wèi)實踐。例如，通過分析社交媒體數(shù)據可提前預警流感暴發(fā)（如“谷歌流感趨勢”），利用機器學習模型可預測慢性病高危人群。我所在團隊曾嘗試用LSTM神經網絡分析某市傳染病直報數(shù)據，提前1周預測到手足口病發(fā)病率的上升，為防控爭取了寶貴時間。但需注意：數(shù)據科學是“工具”，而非“目的”。我們曾遇到過度依賴模型導致“誤判”的案例——某算法因將“夏季腹瀉高發(fā)”誤判為“霍亂疫情”，引發(fā)不必要的恐慌。這提醒我們：必須結合流行病學專業(yè)知識解讀數(shù)據，避免“技術至上主義”。-環(huán)境科學與公共衛(wèi)生：從“末端治理”到“源頭預防”的深化環(huán)境污染是健康的“隱形殺手”。PM2.5與呼吸系統(tǒng)疾病、重金屬與神經系統(tǒng)損害、微塑料與內分泌干擾等關聯(lián)，已成為研究熱點。我曾參與某工業(yè)區(qū)周邊居民健康調查，發(fā)現(xiàn)兒童哮喘患病率顯著高于非工業(yè)區(qū)，進一步溯源發(fā)現(xiàn)與周邊化工廠的VOCs排放有關。2拓寬交叉學科知識：搭建“立交橋”這一案例推動當?shù)卣P停了3家高污染企業(yè)，并建立“環(huán)境健康風險評估制度”。環(huán)境科學與公衛(wèi)的結合，本質是“健康融入所有政策”的實踐——將健康考量嵌入環(huán)境治理的源頭、過程和末端，實現(xiàn)“健康與環(huán)境的雙贏”。3跟蹤前沿動態(tài)理論：把握“風向標”公共衛(wèi)生領域發(fā)展日新月異，新發(fā)傳染病、antimicrobialresistance（AMR）、健康公平、氣候健康等新議題不斷涌現(xiàn)。公衛(wèi)人才必須保持“空杯心態(tài)”，通過學術期刊、專業(yè)會議、在線課程等渠道，及時追蹤前沿理論，避免“知識固化”。-新發(fā)傳染病的“預警-響應”理論從SARS到COVID-19，從MERS到猴痘，新發(fā)傳染病頻發(fā)推動“預警響應理論”不斷深化。當前，“同一健康（OneHealth）”理念成為共識——強調人、動物、環(huán)境健康的協(xié)同治理。我曾在國際研討會上聽到某專家分享：“2014年埃博拉疫情后，西非國家建立了‘動物-人類健康監(jiān)測網絡’，2022年猴痘疫情中該網絡使病例發(fā)現(xiàn)時間縮短了60%?！边@啟示我們：新發(fā)傳染病的防控，必須超越“人類中心主義”，構建跨物種、跨領域的監(jiān)測體系。03-慢性病防控的“生命周期”理論-慢性病防控的“生命周期”理論慢性病防控正從“單病種管理”轉向“生命周期全程管理”。近期，《柳葉刀》發(fā)表研究指出：“從胎兒期到老年期的各階段暴露，共同影響成年慢性病風險?！被诖?，我們團隊正在開展“母嬰健康隊列研究”，追蹤孕期營養(yǎng)、嬰幼兒喂養(yǎng)、青少年行為習慣對成年高血壓、糖尿病的影響，旨在制定“全周期干預策略”。前沿理論的指引，讓慢性病防控更具“前瞻性”和“精準性”。04鍛造過硬實踐能力：從“理論掌握”到“實戰(zhàn)轉化”鍛造過硬實踐能力：從“理論掌握”到“實戰(zhàn)轉化”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！惫l(wèi)人才的素養(yǎng)，最終要體現(xiàn)在解決實際問題的能力上。無論是現(xiàn)場流行病學調查、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急處置，還是健康干預項目設計與評價，都需要將理論知識轉化為“實戰(zhàn)技能”。實踐能力的鍛造，需以“現(xiàn)場調查為根基、應急處置為關鍵、健康干預為核心、數(shù)據決策為支撐”，在“真刀真槍”的歷練中成長。1提升現(xiàn)場流行病學調查能力：做“健康偵探”現(xiàn)場流行病學調查（簡稱“流調”）是公衛(wèi)工作的“基本功”，目的是查明疾病暴發(fā)或異常事件的病因、傳播途徑，為防控提供依據。優(yōu)秀的流調人員，需兼具“偵探的敏銳”和“科學家的嚴謹”。-案例：某中學諾如病毒暴發(fā)流調2021年秋，某中學報告3天內出現(xiàn)20例嘔吐、腹瀉病例，我們接到報告后立即啟動流調。第一步，通過病例定義（2021年9月1-10日，該校學生，出現(xiàn)≥3次嘔吐/或≥5次腹瀉）共納入病例45例，罹患率3.2%。第二步，繪制流行曲線（epidemiccurve），發(fā)現(xiàn)發(fā)病時間集中于9月1日16:00-20:00，呈“單峰分布”，提示“共同暴露源”。第三步，開展病例對照研究，對比病例與對照組在9月1日的飲食史，1提升現(xiàn)場流行病學調查能力：做“健康偵探”發(fā)現(xiàn)“食用學校食堂三明治”的OR值高達18.5（95%CI:5.2-65.8）。第四步，追蹤三明治原料，發(fā)現(xiàn)廚師在制作過程中雙手接觸了被污染的砧板（此前用于處理生海鮮），且未充分洗手。最終，通過隔離病例、消毒食堂、開展食品衛(wèi)生培訓，疫情在3天內得到控制。這次流調讓我深刻體會到：流調不僅是“找證據”，更是“搶時間”——每早1小時鎖定病因，就能少1個人被感染。-關鍵能力：溝通、觀察與應變流調中，“人”是核心變量。面對病例，需用通俗易懂的語言獲取信息（如“您吐了幾次？吃了什么？”）；面對恐慌的師生和家長，需耐心解釋疫情進展，穩(wěn)定情緒；面對復雜的現(xiàn)場環(huán)境，需快速識別關鍵線索（如“病例是否集中在某個班級？”“是否共同參加某項活動？”）。我曾遇到一位老年病例，因記憶模糊無法回憶飲食史，通過與其家屬溝通，發(fā)現(xiàn)她曾在發(fā)病前1天參加社區(qū)聚餐，最終鎖定聚餐中的涼拌菜為污染食品。這提示我們：流調能力不僅是“技術能力”，更是“溝通能力”和“共情能力”。1提升現(xiàn)場流行病學調查能力：做“健康偵探”2.2強化突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急處置能力：當“健康守門人”突發(fā)公共衛(wèi)生事件（如傳染病暴發(fā)、食物中毒、職業(yè)中毒等）具有“突發(fā)性、危害性、緊迫性”特點，應急處置能力是公衛(wèi)人才的“試金石”。這種能力的培養(yǎng)，需建立在“預案完善、流程清晰、協(xié)作高效”的基礎上。-新冠疫情的應急處置：從“被動響應”到“主動防控”2020年初新冠疫情暴發(fā)初期，作為市級應急流調隊成員，我參與了首批病例調查。當時面臨三大挑戰(zhàn)：病例來源不明（無明確流行病學史）、傳播途徑不清（是否存在“環(huán)境傳播”？）、社會恐慌情緒蔓延。我們迅速啟動“1+3”應急機制：1小時內到達現(xiàn)場，3小時內完成核心信息收集（病例基本信息、暴露史、癥狀），24小時內完成初步流調報告。同時，聯(lián)合公安、交通、社區(qū)等部門開展“密接者追蹤”，1提升現(xiàn)場流行病學調查能力：做“健康偵探”利用大數(shù)據鎖定密接者1200余人，實施集中隔離。在武漢“封城”后，我們創(chuàng)新“網格化流調”模式，將轄區(qū)劃分為36個網格，每個網格由1名流調員、2名社區(qū)工作者組成，實現(xiàn)“病例-密接-次密接”的“三級追蹤”，最終本地傳播在40天內得到控制。這次應急處置讓我深刻認識到：應急處置的核心是“效率”與“協(xié)同”——快速響應切斷傳播鏈，多部門協(xié)作形成防控合力。-關鍵能力：預案應用、資源調配與風險溝通應急處置不是“臨時抱佛腳”，而是“預案的實戰(zhàn)化”。我們團隊每年都會開展“桌面推演”和“現(xiàn)場演練”，模擬不同場景（如學校流感暴發(fā)、地鐵生物恐怖事件），優(yōu)化響應流程。在資源調配方面，需根據事件性質和規(guī)模，合理分配人力、物力、財力——如新冠疫情中，我們優(yōu)先保障流調隊防護物資（N95口罩、防護服），確?！傲愀腥尽薄?提升現(xiàn)場流行病學調查能力：做“健康偵探”風險溝通則至關重要，需及時、準確、透明地向公眾發(fā)布信息，避免謠言傳播。我曾參與制定《新冠疫情風險溝通指南》，提出“三公開”原則（病例數(shù)量公開、活動軌跡公開、防控措施公開），通過官方微信公眾號、新聞發(fā)布會等渠道發(fā)布信息，公眾信任度達92%。2.3優(yōu)化健康干預項目設計與評價能力：當“健康工程師”健康干預是公衛(wèi)工作的“落腳點”，目的是通過針對性措施改善人群健康行為、降低疾病風險。優(yōu)秀的干預項目，需以“需求為導向、證據為基礎、可及為原則”，并通過科學評價驗證效果。-案例：社區(qū)高血壓“三師共管”干預項目1提升現(xiàn)場流行病學調查能力：做“健康偵探”某社區(qū)高血壓知曉率僅52%，控制率31%，主要原因是“患者依從性差”和“社區(qū)管理能力不足”。我們設計了“三師共管”模式：全科醫(yī)生（制定治療方案）、公衛(wèi)醫(yī)師（制定群體干預策略）、健康管理師（個體化隨訪），并引入“智能血壓計+健康APP”實現(xiàn)數(shù)據實時上傳。干預1年后，患者知曉率升至85%，控制率提升至62%。項目的成功，關鍵在于“精準識別需求”——通過基線調查發(fā)現(xiàn)，“老年人行動不便”“年輕人工作忙沒時間隨訪”是主要障礙，因此我們提供“上門隨訪”和“線上咨詢”服務；同時，“科學評價效果”——采用隨機對照試驗（RCT）設計，干預組與對照組各200人，排除混雜因素后驗證干預有效性。-關鍵能力：需求評估、方案設計與效果評價1提升現(xiàn)場流行病學調查能力：做“健康偵探”需求評估是干預的“起點”，需通過問卷調查、訪談、焦點小組等方法，了解目標人群的健康知識、態(tài)度、行為（KAP）及影響因素。方案設計需遵循“科學性、可行性、可接受性”原則——如針對青少年肥胖干預，單純說教“少吃多動”效果差，而通過“校園運動打卡”“健康食譜短視頻大賽”等形式，參與率顯著提升。效果評價則需選擇合適的指標（如知曉率、行為改變率、疾病發(fā)病率）和方法（如RCT、準實驗研究、成本效益分析），確保結論可靠。我曾參與某農村地區(qū)控煙項目，評價時不僅看“吸煙率下降”，還評估了“二手煙暴露減少”“家庭煙草支出降低”等間接效果，全面反映干預價值。4培育數(shù)據驅動決策能力：做“智慧公衛(wèi)踐行者”大數(shù)據時代，公衛(wèi)決策正從“經驗驅動”轉向“數(shù)據驅動”。通過收集、分析、解讀數(shù)據，可為政策制定、資源配置、效果評價提供科學依據。數(shù)據驅動決策能力，是公衛(wèi)人才“與時俱進”的重要體現(xiàn)。-實踐：傳染病監(jiān)測系統(tǒng)的優(yōu)化與應用某市原有的傳染病直報系統(tǒng)存在“報告延遲”（平均24小時）、“信息不全”（缺少職業(yè)、暴露史等字段）等問題。我們聯(lián)合大數(shù)據公司開發(fā)了“智慧監(jiān)測系統(tǒng)”，整合醫(yī)院HIS數(shù)據、藥店銷售數(shù)據、社交媒體數(shù)據，實現(xiàn)“自動預警”（如某社區(qū)退燒藥銷量異常上升時觸發(fā)預警）。系統(tǒng)上線后，報告延遲縮短至2小時，預警準確率提升至85%。2022年某流感季，系統(tǒng)提前3天預測到發(fā)病高峰，我們據此提前調配疫苗、增設發(fā)熱門診，避免了醫(yī)療擠兌。4培育數(shù)據驅動決策能力：做“智慧公衛(wèi)踐行者”-關鍵能力：數(shù)據獲取、清洗與解讀數(shù)據驅動決策的第一步是“獲取數(shù)據”，需合法合規(guī)整合多源數(shù)據（如醫(yī)療、環(huán)境、行為數(shù)據），同時注意“數(shù)據孤島”問題——我們曾與交通部門合作，獲取“人口流動數(shù)據”，用于預測新冠疫情期間的疫情擴散風險。第二步是“數(shù)據清洗”，處理缺失值、異常值，確保數(shù)據質量——如某次慢性病調查中，發(fā)現(xiàn)10份問卷的“年齡”填寫為“120歲”，經核實為錄入錯誤，及時修正。第三步是“數(shù)據解讀”，需結合專業(yè)知識，避免“數(shù)據陷阱”——如某數(shù)據顯示“飲用純凈水人群糖尿病患病率更高”，但進一步分析發(fā)現(xiàn)該人群多為城市白領，本身存在“高熱量飲食、缺乏運動”等混雜因素，不能簡單得出“純凈水導致糖尿病”的結論。05涵養(yǎng)職業(yè)倫理情懷：堅守“生命至上”的價值底色涵養(yǎng)職業(yè)倫理情懷：堅守“生命至上”的價值底色“醫(yī)者仁心”，對于公衛(wèi)人才而言，“仁心”體現(xiàn)為“群體健康至上”的職業(yè)倫理。在處理敏感信息、資源分配、利益沖突等問題時，需堅守倫理原則，平衡“科學”與“人文”、“效率”與“公平”、“個體”與“群體”的關系。職業(yè)倫理情懷，是公衛(wèi)人才“行穩(wěn)致遠”的精神支柱。1堅守公共衛(wèi)生倫理原則：做“倫理守門人”公共衛(wèi)生倫理的核心是“公正、beneficence（行善）、non-maleficence（不傷害）、autonomy（自主）”，這些原則不是抽象的口號，而是指導實踐的“行為準則”。-公正：資源分配的“公平秤”公共衛(wèi)生資源（如疫苗、醫(yī)療設備、專業(yè)人員）有限，如何分配才能體現(xiàn)“公正”？在新冠疫苗接種初期，我們面臨“優(yōu)先接種老年人”還是“優(yōu)先接種高風險職業(yè)人群”的倫理抉擇?；凇靶в米畲蠡焙汀肮絻?yōu)先”原則，我們制定了“分階段接種策略”：第一階段為醫(yī)護人員、冷鏈工作者等“高風險暴露人群”，第二階段為老年人、慢性病患者等“高危人群”，第三階段為普通人群。這一策略既降低了社會整體感染風險，又保障了弱勢群體的健康權益，被納入國家接種指南。1堅守公共衛(wèi)生倫理原則：做“倫理守門人”-行善與不傷害：防控措施的“雙刃劍”公共衛(wèi)生措施（如隔離、封鎖）旨在“行善”（保護大眾），但也可能“不傷害”（限制個體自由）。如何平衡？在武漢“封城”期間，我們面臨“是否允許慢性病患者外出購藥”的問題。經倫理委員會討論，我們采取“分類管理”措施：對高血壓、糖尿病等需長期服藥的患者，由社區(qū)工作者“代購藥品”；對急癥患者，安排專用車輛“點對點”轉運至醫(yī)院。既確保了疫情控制，又最大限度減少了對個體健康的負面影響。-自主：知情同意的“基石”在公共衛(wèi)生干預中，尊重個體自主權至關重要。例如，在開展人群健康篩查時，需告知篩查的目的、流程、潛在風險（如假陽性導致的心理壓力），并獲得知情同意。我曾參與某社區(qū)乙肝篩查項目，有部分居民因擔心“隱私泄露”拒絕參與。我們通過發(fā)放《知情同意書》《隱私保護承諾書》，并采用“匿名編號”管理，最終使參與率從65%升至92%。這提示我們：自主權不是“放棄干預”，而是“在充分信息基礎上的理性選擇”。2強化社會責任擔當：做“健康守護者”公衛(wèi)人才的社會責任，不僅在于“治病防病”，更在于“推動健康公平”“促進政策改善”“服務弱勢群體”。這種擔當，體現(xiàn)在“主動作為”和“甘于奉獻”中。-推動健康公平：不讓一個人掉隊健康公平是公共衛(wèi)生的“終極目標”，但現(xiàn)實中，低收入人群、農村居民、少數(shù)民族等群體往往面臨“健康劣勢”。我曾調研某少數(shù)民族地區(qū)，發(fā)現(xiàn)孕產婦死亡率是漢族地區(qū)的3倍，主要原因是“交通不便”和“傳統(tǒng)觀念阻礙”。我們聯(lián)合當?shù)貗D幼保健院開展“孕產婦健康提升項目”：培訓“雙語”接生員，配備“流動孕產婦救護車”，開展“民族健康知識宣講”，3年后孕產婦死亡率降至接近全國平均水平。這讓我深刻體會到：公衛(wèi)人的責任，就是為“健康弱勢群體”發(fā)聲，用行動消除健康差距。-服務基層：從“辦公室”到“田間地頭”2強化社會責任擔當：做“健康守護者”基層是公共衛(wèi)生的“最后一公里”，也是問題最集中的地方。我曾在某貧困縣掛職疾控中心副主任，每天翻山越嶺開展健康教育，用“方言+圖畫”向村民講解“改廁防病”“合理膳食”。有位老大娘聽完后說：“原來拉肚子不是‘中邪’，是喝了臟水??！”那一刻，我感受到基層工作的價值——公衛(wèi)知識只有“沉下去”，才能真正惠及群眾。疫情期間，基層公衛(wèi)人員更是“逆行者”，他們頂著寒流排查返鄉(xiāng)人員，冒著風險為隔離人員送物資，用“鐵腳板”筑牢基層防線。3涵養(yǎng)人文關懷精神：做“有溫度的公衛(wèi)人”公共衛(wèi)生面對的是“人”，不是“病例”或“數(shù)據”。人文關懷，是對個體痛苦的理解、對生命尊嚴的尊重，是公衛(wèi)工作“有溫度”的體現(xiàn)。-案例：老年癡呆患者的“友好社區(qū)”建設某社區(qū)老年癡呆患者患病率達15%，許多家庭因“照護壓力”面臨困境。我們不僅開展“認知訓練”“用藥指導”，更推動建設“友好社區(qū)”：在社區(qū)門口設置“黃手環(huán)”服務站（為患者配備定位手環(huán)），培訓商戶“識別人文關懷技巧”（如發(fā)現(xiàn)老人迷路及時聯(lián)系家屬），組織“家屬支持小組”（分享照護經驗）。有位家屬拉著我的手說：“以前覺得家里‘有個病人抬不起頭’，現(xiàn)在社區(qū)理解我們、幫助我們，又看到了希望?！边@讓我明白：公衛(wèi)不僅是“技術活”，更是“人心活”——用關懷化解痛苦，用溫暖守護尊嚴。-從“疾病”到“患者”的視角轉換3涵養(yǎng)人文關懷精神：做“有溫度的公衛(wèi)人”在處理傳染病患者時，我們不僅要關注“病毒載量”，更要關注“患者的心理”。新冠患者中，部分人因“被歧視”產生焦慮、抑郁情緒。我們組建“心理支持小組”，通過視頻通話傾聽他們的訴求，甚至為治愈患者舉辦“歡迎回家”儀式。有位年輕患者說：“你們不僅治好了我的病，還讓我知道‘我不是一個人在戰(zhàn)斗’。”這種“病痛+心理”的雙重關懷，正是人文關懷的精髓。06培育創(chuàng)新思維能力：突破“路徑依賴”的瓶頸制約培育創(chuàng)新思維能力：突破“路徑依賴”的瓶頸制約創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，對公衛(wèi)人才而言，創(chuàng)新不是“標新立異”，而是“突破常規(guī)、解決問題”的能力。面對新發(fā)傳染病的威脅、慢性病的負擔、健康需求的升級，唯有打破“路徑依賴”，用創(chuàng)新思維破解難題，才能推動公共衛(wèi)生事業(yè)高質量發(fā)展。1培養(yǎng)批判性思維：敢于“質疑權威”批判性思維是對現(xiàn)有觀點、方法、結論的“理性反思”，是創(chuàng)新的“起點”。公衛(wèi)人才不能迷信“經驗”或“權威”，而應基于證據，提出質疑。1培養(yǎng)批判性思維：敢于“質疑權威”-案例：對“傳統(tǒng)消毒方法”的反思新冠疫情期間，許多社區(qū)采用“大面積噴霧消毒”的方式，我們認為這種方法存在“過度消毒”問題（可能造成環(huán)境污染、病毒耐藥性）。于是，我們查閱文獻發(fā)現(xiàn)：WHO推薦“重點部位消毒”（如門把手、電梯按鈕），而非“全環(huán)境噴霧”；且75%酒精對物體表面消毒效果較好，但需“作用3分鐘以上”。我們向疾控中心提出建議，后被采納為全市消毒指南，減少了不必要的資源浪費和環(huán)境污染。-如何培養(yǎng)批判性思維？一是“多問為什么”：面對任何結論，都追問“證據是什么？”“有沒有其他可能性？”“是否存在混雜因素？”；二是“學習反面案例”：如歷史上“反應停事件”因未充分驗證藥物安全性導致大量畸形兒，提醒我們“任何措施都需經過嚴格的倫理和科學評價”；三是“保持開放心態(tài)”：即使自己的觀點被推翻，也要欣然接受——真理越辯越明，批判的目的是“接近真相”，而非“爭對錯”。2提升跨學科整合能力：善于“融會貫通”創(chuàng)新往往發(fā)生在“學科交叉地帶”。公衛(wèi)人才需主動吸收其他學科的理論、方法、工具，實現(xiàn)“1+1>2”的整合創(chuàng)新。-“公衛(wèi)+人工智能”：預測傳染病暴發(fā)傳統(tǒng)傳染病預測依賴“數(shù)學模型”，但需大量歷史數(shù)據且對“突發(fā)因素”（如政策干預、人群行為改變）適應性差。我們與計算機學院合作，將“深度學習模型”與“流行病學模型”結合，引入“人口流動數(shù)據”“社交媒體情緒數(shù)據”“氣象數(shù)據”，使流感預測準確率提升20%。例如，2023年某市流感季，模型提前10天預測到“乙型流感將取代甲型成為優(yōu)勢株”，為我們調整疫苗策略提供了依據。-“公衛(wèi)+設計”：讓健康教育“入腦入心”2提升跨學科整合能力：善于“融會貫通”傳統(tǒng)健康教育材料（如宣傳冊、海報）往往“文字多、圖片少”，群眾不愛看。我們引入“用戶體驗設計”理念，針對青少年設計“健康知識漫畫手冊”，用“Q版病毒形象”“趣味互動問答”講解“艾滋病的傳播途徑”；針對老年人，開發(fā)“語音版健康廣播”，用方言播放“高血壓用藥注意事項”。材料發(fā)放后，青少年健康知識知曉率提升35%，老年人主動咨詢健康行為的人數(shù)增加2倍。這提示我們：創(chuàng)新可以是“小改變”，只要“貼近需求”，就能產生“大效果”。3鍛造預見性研判能力：善于“洞察趨勢”公衛(wèi)工作的本質是“預防”，預見性研判能力是“防患于未然”的關鍵。通過分析風險因素、預測未來趨勢，可提前布局、減少損失。-案例：氣候變化的“健康風險評估”全球氣候變暖導致極端天氣事件（如熱浪、暴雨）頻發(fā)，對健康的影響日益凸顯。我們聯(lián)合氣象部門開展“氣候變化健康風險評估”，發(fā)現(xiàn)某市“熱浪日”（日最高氣溫≥35℃）每增加1天，中暑病例增加15例，心血管疾病急診增加28例。基于此，我們制定了《熱浪健康應急預案》：在高溫預警時，開放社區(qū)“避暑場所”，為獨居老人送清涼物資，媒體滾動播放“防暑知識”。2022年夏季，該市熱浪日較往年增加5天，但中暑病例反而下降12%。07-如何提升預見性研判？-如何提升預見性研判？一是“關注宏觀趨勢”：如人口老齡化、城鎮(zhèn)化、生活方式改變等，對健康的影響是“長期、深遠”的，需提前布局（如發(fā)展“老年健康服務”“城市健康規(guī)劃”）；二是“借鑒國際經驗”：如美國“健康影響評估（HIA）”制度，在政策制定前評估其對健康的潛在影響，值得我們學習；三是“建立監(jiān)測網絡”：通過“哨點監(jiān)測”“大數(shù)據預警”等技術手段，捕捉早期信號，為研判提供數(shù)據支撐。08強化終身學習能力：適應“動態(tài)演化”的行業(yè)發(fā)展強化終身學習能力：適應“動態(tài)演化”的行業(yè)發(fā)展公共衛(wèi)生領域是一個“動態(tài)演進”的領域，新知識、新技術、新問題層出不窮。“一次性教育”已無法滿足需求，終身學習是公衛(wèi)人才保持競爭力的“不二法門”。終身學習不僅是“學習知識”，更是“學習方法、更新觀念、適應變化”的過程。1構建持續(xù)學習機制：讓學習成為“習慣”終身學習需建立“制度化、常態(tài)化”的機制，將學習融入工作、生活的方方面面。1構建持續(xù)學習機制：讓學習成為“習慣”-專業(yè)培訓：系統(tǒng)學習新知識國家衛(wèi)健委每年組織“公衛(wèi)骨干培訓”“繼續(xù)醫(yī)學教育項目”，內容涵蓋新發(fā)傳染病防控、慢性病管理、健康大數(shù)據等。我堅持每年至少參加2次省級以上培訓，2023年參加了“全球衛(wèi)生治理”培訓，學習了“國際衛(wèi)生條例（IHR）”“疫苗分配公平”等知識，為參與跨境傳染病合作奠定了基礎。-學術交流：碰撞思想火花學術期刊（如《中華流行病學雜志》《TheLancetPublicHealth》）、專業(yè)會議（如中華預防醫(yī)學會年會）是獲取前沿信息、交流經驗的重要平臺。我擔任某核心期刊的審稿人，通過審稿“倒逼”自己學習最新研究方法；在年會上，與同行討論“公衛(wèi)人才培養(yǎng)”“健康中國建設”等問題，常?！懊┤D開”。-在線學習：打破時空限制1構建持續(xù)學習機制：讓學習成為“習慣”-專業(yè)培訓：系統(tǒng)學習新知識MOOC（如Coursera、中國大學MOOC）、短視頻平臺（如“公衛(wèi)小課堂”短視頻）提供了豐富的學習資源。我利用碎片時間學習“Python數(shù)據分析”“健康傳播學”等課程，提升了數(shù)據技能和溝通能力。2樹立知識迭代意識：主動“淘汰舊知”終身學習的關鍵不是“積累知識”，而是“迭代知識”——主動淘汰過時的觀念、方法，接納新知識、新理念。-案例：從“群體預防”到“精準公衛(wèi)”的觀念轉變傳統(tǒng)公衛(wèi)強調“群體干預”（如全民食鹽加碘），但隨著基因組學、大數(shù)據的發(fā)展，“精準公衛(wèi)”成為趨勢——針對高危人群進行“精準篩查”“精準干預”。我曾參與某地區(qū)“精準防癌”項目，通過基因檢測識別“肺癌高危人群”，給予低劑量CT篩查，