幼兒園家長(zhǎng)會(huì)主持詞及發(fā)言稿范文一、家長(zhǎng)會(huì)主持詞（一）開(kāi)場(chǎng)問(wèn)候，點(diǎn)明初衷尊敬的各位家長(zhǎng)朋友，大家好！感謝您在百忙之中走進(jìn)這場(chǎng)關(guān)于“成長(zhǎng)”的約定。我是本次家長(zhǎng)會(huì)的主持人[姓名]，身旁就坐的是咱們[班級(jí)名稱]的班主任[教師姓名]老師、配班[教師姓名]老師，還有關(guān)注孩子們成長(zhǎng)的[園領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)+姓名]園長(zhǎng)。今天的家長(zhǎng)會(huì)，我們希望通過(guò)坦誠(chéng)的交流，讓您更清晰孩子在園的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，也讓家園的教育合力更緊密——畢竟，孩子的成長(zhǎng)從不是單方面的奔跑，而是家庭與幼兒園并肩的“雙向奔赴”。（二）班級(jí)情況分享（教師發(fā)言過(guò)渡）孩子的笑聲與進(jìn)步，是我們最珍視的禮物。接下來(lái)，讓我們把時(shí)間交給[班主任姓名]老師，她將從“生活自理”“學(xué)習(xí)探索”“社交成長(zhǎng)”三個(gè)維度，為大家拆解孩子們?cè)趫@的日常。相信您會(huì)從細(xì)節(jié)里，讀懂老師對(duì)孩子的用心。掌聲有請(qǐng)[班主任姓名]老師?。ㄈ┙逃砟钛由欤▓@領(lǐng)導(dǎo)/教師分享過(guò)渡）感謝[班主任姓名]老師的細(xì)致分享，從孩子的“小習(xí)慣”到班級(jí)的“大規(guī)劃”，我們看到了教育的溫度與專業(yè)。接下來(lái)，[園領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)+姓名]園長(zhǎng)將為大家解讀我園“以愛(ài)育愛(ài)，以趣啟智”的教育理念，以及家園共育的核心方向。相信園長(zhǎng)的分享，會(huì)讓我們對(duì)“如何陪孩子走好童年第一步”有更深的思考。（四）家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流（互動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡）教育孩子，從來(lái)沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但“經(jīng)驗(yàn)分享”能讓我們少走彎路。接下來(lái)，我們邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)代表，聊聊他們?cè)凇坝齼簯?zhàn)場(chǎng)”上的小智慧——比如“如何讓孩子主動(dòng)收拾玩具”“怎樣化解入園焦慮”。也歡迎您在自由交流環(huán)節(jié)，把您的困惑或心得說(shuō)出來(lái)，讓我們?cè)谂鲎仓?，成為更懂孩子的父母。（五）總結(jié)收尾，傳遞期待感謝各位家長(zhǎng)代表的真誠(chéng)分享，這些“接地氣”的經(jīng)驗(yàn)，一定能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。接下來(lái)的15分鐘，您可以就孩子的成長(zhǎng)、班級(jí)的管理等問(wèn)題，和老師、園長(zhǎng)自由交流。最后，想和大家說(shuō)：孩子的成長(zhǎng)就像一棵小樹(shù)，幼兒園是陽(yáng)光雨露，家庭是扎根的土壤。愿我們以愛(ài)為肥，以專業(yè)為光，讓每棵小樹(shù)都能向著陽(yáng)光，舒展枝丫。本次家長(zhǎng)會(huì)到此結(jié)束，祝您歸途平安，也期待我們?cè)凇肮灿钡穆飞?，常交流、共成長(zhǎng)！二、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文（一）幼兒園教師發(fā)言稿（班主任視角）尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！首先，我代表[班級(jí)名稱]的全體教師，感謝您對(duì)我們工作的信任——是您的放手與配合，讓孩子在園的成長(zhǎng)有了“底氣”。1.班級(jí)成長(zhǎng)：從“適應(yīng)”到“綻放”這段時(shí)間，孩子們的變化令人動(dòng)容：生活自理：不少新生從“哭著要喂飯”，到現(xiàn)在能主動(dòng)端起小碗說(shuō)“我要光盤(pán)”；學(xué)習(xí)探索：孩子們對(duì)“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”“繪本劇場(chǎng)”充滿熱情，常常追著老師問(wèn)“為什么影子會(huì)跳舞？”；社交能力：從“搶玩具哭鼻子”，到現(xiàn)在會(huì)說(shuō)“我們輪流玩，好嗎？”這些進(jìn)步，藏在孩子的眼神里、行動(dòng)中，更藏在您每天接孩子時(shí)，他們蹦跳著分享的“小驚喜”里。2.教育方向：習(xí)慣、興趣、品格并行本學(xué)期，我們將圍繞三個(gè)核心目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)：習(xí)慣養(yǎng)成：鞏固“自己的事情自己做”（穿衣、整理書(shū)包），培養(yǎng)“傾聽(tīng)、專注”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣激發(fā)：通過(guò)“主題探究”（如“小螞蟻的家”“秋天的樹(shù)葉”），讓孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)熱愛(ài)；品格塑造：用“角色扮演”“合作游戲”，幫孩子學(xué)會(huì)“溝通、分享、解決問(wèn)題”。3.家園共育：我們需要您的“同頻”孩子的成長(zhǎng)，需要家園“節(jié)奏一致”：日常溝通：我們會(huì)在班級(jí)群反饋孩子的“閃光點(diǎn)”（如“今天XX主動(dòng)幫小伙伴系鞋帶啦”），也請(qǐng)您主動(dòng)分享孩子在家的狀態(tài)（如“孩子在家畫(huà)了一幅‘幼兒園的一天’”）；習(xí)慣延續(xù)：在家延續(xù)幼兒園的作息（如“早睡早起”“自己整理玩具”），避免“園里一套，家里一套”；親子陪伴：每天15分鐘“高質(zhì)量陪伴”（如親子閱讀、玩益智游戲），而非“人在旁，心在手機(jī)”。教育是一場(chǎng)溫暖的“雙向奔赴”，我們?cè)概c您并肩，見(jiàn)證孩子的每一步成長(zhǎng)?。ǘ┘议L(zhǎng)代表發(fā)言稿（真實(shí)育兒視角）尊敬的園長(zhǎng)、老師們，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：大家好！我是[幼兒姓名]的媽媽/爸爸[姓名]。很榮幸能站在這里，和大家聊聊“育兒路上的小確幸與小挑戰(zhàn)”。1.孩子的成長(zhǎng)：從“焦慮”到“熱愛(ài)”記得孩子剛?cè)雸@時(shí)，每天哭著說(shuō)“媽媽別走”，吃飯要喂、玩具亂扔。但現(xiàn)在，他會(huì)主動(dòng)說(shuō)“媽媽，我自己穿衣服”，會(huì)把玩具分類整理，甚至?xí)７吕蠋煹恼Z(yǔ)氣說(shuō)“要學(xué)會(huì)分享哦”。更讓我驚喜的是，他開(kāi)始對(duì)世界充滿好奇，回家會(huì)興奮地講“今天我們種了小種子，它會(huì)像小豆芽一樣長(zhǎng)大嗎？”這份成長(zhǎng)的“魔法”，離不開(kāi)老師們的耐心引導(dǎo)——是你們用擁抱化解焦慮，用游戲點(diǎn)燃興趣，讓孩子真正愛(ài)上了幼兒園。2.我的育兒嘗試：把“教育”變成“游戲”作為家長(zhǎng)，我試著做了這些事：“游戲化”陪伴：把“學(xué)數(shù)學(xué)”變成“積木城堡游戲”，把“學(xué)古詩(shī)”變成“角色扮演”，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)；“示弱式”引導(dǎo)：遇到問(wèn)題時(shí)，故意說(shuō)“媽媽不知道該怎么辦了，你能教教我嗎？”激發(fā)孩子的責(zé)任感；“儀式感”堅(jiān)持：每天睡前的“故事時(shí)間”和周末的“家庭小任務(wù)”（如一起做早餐），讓孩子感受到規(guī)律與愛(ài)。3.家園共育：目標(biāo)一致，行動(dòng)互補(bǔ)我理解的“家園共育”，不是“老師管教育，家長(zhǎng)管生活”，而是“目標(biāo)一致、行動(dòng)互補(bǔ)”：老師在園教孩子“規(guī)則與探索”，家長(zhǎng)在家延續(xù)“習(xí)慣與興趣”；老師反饋孩子的“集體表現(xiàn)”，家長(zhǎng)分享孩子的“個(gè)性需求”。就像這次家長(zhǎng)會(huì)，我們不僅了解了班級(jí)計(jì)劃，也學(xué)會(huì)了更科學(xué)的陪伴方法——這就是“1+1>2”的力量。