司馬光北宋文學(xué)家，政治家，史學(xué)家主持編寫了我國第一部編年體史書《資治通鑒》最高職務(wù)是尚書左仆射兼門下侍郎（相當(dāng)于宰相）23.馬

光半包圍結(jié)構(gòu)，筆順先外后內(nèi)。第二筆稍稍外露寫美觀。司馬光復(fù)姓古時候有個孩子叫司馬光。有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩，花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友跑到假山上去玩，一不小心掉進了大水缸。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來了，掉進缸里的小朋友得救了文言文

文言是中國古代的人們寫文章的時候使用的語言。讀讀

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活?！氨送又畮?，授之書而習(xí)其句讀者”，意思是說，學(xué)習(xí)文言文，首先要把文章讀通順，讀出正確的停頓。讀

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活?！澳罟盼姆菗u頭擺尾不可”。搖頭擺尾讀起來。注意讀音和停頓。解“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也?！惫艜r候讀書最講究的是心里要明白意思。聯(lián)系上下文向他人請教借助注釋根據(jù)字形猜一猜用近義詞替換聯(lián)系生活實際解聯(lián)系上下文向他人請教借助注釋根據(jù)字形猜一猜用近義詞替換聯(lián)系生活實際【小組合作】帶著這些方法，先自主學(xué)習(xí)嘗試理解，再小組討論。每個同學(xué)都發(fā)言，發(fā)言時控制音量，傾聽時保持耐心。解群兒戲于庭，庭：庭院解一兒登甕，甕：口小肚大的陶器。解足跌沒水中。失足落入水中。解眾皆棄去，光持石擊甕破之，光：指司馬光之：它，這里指甕皆：全，都去：離開解水迸，兒得活。涌出，噴出解

有一群小孩（

），其中一個小孩（

），其他小朋友都（

），司馬光（

），水（

），掉進甕里的小孩（

）。講沉著冷靜機智勇敢第八單元美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。讀凡讀書須整頓積案，令潔凈端正，將書冊齊整頓，放正身體，對書冊詳細看，仔細分明。讀穿越到幾百年前，坐于學(xué)堂里，用心品析內(nèi)容，讀之讀用心感悟意思，回想文本，讀之讀用心整合課文，去除關(guān)鍵，讀之

群兒（

），一兒（

），足（

），眾（

），光（

），水（

），兒（

）?；A(chǔ)作業(yè)：用“司、登、跌、皆、棄、持、擊”這幾個生字分別組詞，每個字至少組兩個詞。然后選擇其中三個詞語，編寫一段完整、通順且有