中小學(xué)安全教育與防溺水專題教案一、教學(xué)背景與意義夏季來(lái)臨，中小學(xué)生涉水活動(dòng)增多，溺水事故進(jìn)入高發(fā)期。加強(qiáng)防溺水安全教育，既是保障學(xué)生生命安全的剛需，也是落實(shí)“生命教育”的核心環(huán)節(jié)。本教案立足校園安全實(shí)際，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)講解、案例分析、實(shí)操演練等方式，系統(tǒng)提升學(xué)生的安全意識(shí)與應(yīng)急能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.理解溺水的定義、危害及常見(jiàn)誘因（如私自下水、水域環(huán)境復(fù)雜、缺乏防護(hù)等）；2.掌握“六不一會(huì)”等防溺水核心要求（不私自下水游泳、不擅自與他人結(jié)伴游泳等）；3.熟悉溺水自救、科學(xué)施救的關(guān)鍵方法。（二）能力目標(biāo)1.能識(shí)別危險(xiǎn)水域（如水庫(kù)、無(wú)防護(hù)的河流、池塘等）并主動(dòng)規(guī)避；2.遭遇溺水或他人溺水時(shí)，能冷靜采取自救、呼救、智慧施救等措施；3.具備向同伴、家人宣傳防溺水知識(shí)的能力。（三）情感目標(biāo)1.樹(shù)立“生命至上”的安全意識(shí)，克服僥幸心理；2.培養(yǎng)互助、責(zé)任的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.防溺水“六不一會(huì)”的具體內(nèi)涵與實(shí)踐要求；2.溺水自救（如憋氣漂浮、抽筋處理）與科學(xué)施救（智慧救援、避免盲目下水）的操作要點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，克服“逞能心理”“從眾心理”；2.模擬場(chǎng)景中，學(xué)生能準(zhǔn)確判斷并采取合理的施救策略（如區(qū)分“可下水”與“不可下水”的救援場(chǎng)景）。四、教學(xué)方法案例教學(xué)法：結(jié)合本地或典型溺水案例，分析原因與教訓(xùn)；情景模擬法：設(shè)置“同伴溺水”“獨(dú)自落水”等場(chǎng)景，讓學(xué)生實(shí)操演練；小組討論法：圍繞“如何勸阻同伴私自下水”等話題，激發(fā)思維碰撞；多媒體輔助法：播放防溺水動(dòng)畫、救援科普視頻，直觀呈現(xiàn)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)：“新聞直擊”播放一段近期溺水事故的新聞報(bào)道（隱去具體數(shù)字，突出場(chǎng)景與后果），提問(wèn)：“視頻中哪些行為導(dǎo)致了悲??？如果是你，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考“溺水離我們遠(yuǎn)嗎？”，快速聚焦主題。（二）知識(shí)講解：溺水的“?！迸c“防”（10分鐘）1.溺水的本質(zhì)：通過(guò)示意圖講解“溺水時(shí)呼吸道被水堵塞或喉痙攣，導(dǎo)致缺氧窒息”的生理過(guò)程，讓學(xué)生理解“溺水3-5分鐘可能危及生命”的緊迫性。2.常見(jiàn)誘因：結(jié)合漫畫展示“私自下水、無(wú)成人監(jiān)護(hù)、在危險(xiǎn)水域嬉戲、酒后或疲勞游泳、盲目自信逞能”等場(chǎng)景，分析每類行為的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。3.預(yù)防核心：六不一會(huì)不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救；學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法。（三）案例剖析：悲劇為何發(fā)生？（8分鐘）案例：“周末的池塘邊”講述某小學(xué)兩名學(xué)生周末結(jié)伴到村邊池塘玩水，因一人滑倒落水，另一人盲目施救，最終雙雙溺亡的案例。分組討論：“案例中哪些行為違反了‘六不一會(huì)’？如果是你，會(huì)如何勸阻同伴？如何救援落水者？”每組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：“盲目施救是溺水事故中‘傷亡擴(kuò)大’的重要原因，‘智慧救援’比‘沖動(dòng)救援’更重要?！保ㄋ模┘寄芙虒W(xué)：自救與施救的“正確姿勢(shì)”（12分鐘）1.自救技能落水后冷靜法：落水后深吸一口氣，保持身體放松，讓身體自然漂?。ㄑ菔荆貉雠P水面，四肢展開(kāi)，頭部后仰）；抽筋處理：如小腿抽筋，可將腳趾用力向上扳，同時(shí)呼救（現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模擬，教師糾正動(dòng)作）；呼救技巧：用“救命！我不會(huì)游泳！”等清晰語(yǔ)言，避免喊“我沒(méi)事”誤導(dǎo)他人。2.科學(xué)施救三不原則：不盲目下水、不手拉手救援、不單獨(dú)救援；智慧救援：呼救：大聲喊“有人溺水了！快打110、120！”，并指定專人求救（如“穿紅衣服的同學(xué)，快去喊大人！”）；工具：尋找長(zhǎng)桿、木板、救生圈等，伸向落水者（演示：將長(zhǎng)桿遞出時(shí)，身體后傾、固定雙腳，避免被拖拽）；拋物：向落水者拋投繩子、空礦泉水瓶（綁成束）等漂浮物，讓其抓住。（五）情景模擬：實(shí)戰(zhàn)演練見(jiàn)真章（7分鐘）場(chǎng)景設(shè)置：場(chǎng)景1：周末和同伴在河邊，同伴不聽(tīng)勸阻要下水，你如何勸阻？場(chǎng)景2：自己在泳池邊不慎滑倒落水，如何自救？場(chǎng)景3：發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有人溺水，周圍無(wú)大人，如何施救？學(xué)生分組抽取場(chǎng)景，進(jìn)行3分鐘演練，其他組觀察并點(diǎn)評(píng)“是否符合安全要求”。教師總結(jié)：“演練的目的不是表演，而是讓大家在‘假設(shè)’中學(xué)會(huì)‘本能反應(yīng)’——安全第一，智慧應(yīng)對(duì)。”（六）家校共育：安全防線再延伸（3分鐘）任務(wù)布置：1.回家后與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)《家庭防溺水須知》（含“家長(zhǎng)四知道”：知道孩子去向、活動(dòng)內(nèi)容、同伴、返回時(shí)間）；2.與家長(zhǎng)簽訂《家庭防溺水責(zé)任書》，并在班級(jí)群分享“家庭防溺水承諾”；3.用繪畫或作文記錄“我家的防溺水約定”，下節(jié)課交流。（七）總結(jié)升華：安全宣誓與簽名（2分鐘）全體起立，宣誓：“我承諾，遵守防溺水‘六不一會(huì)’，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域！”隨后在《班級(jí)防溺水承諾書》上簽名，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。六、教學(xué)反思與延伸（一）反思點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)“智慧施救”的理解是否到位？演練中是否仍有“盲目下水”的錯(cuò)誤行為？2.家校合作任務(wù)的完成度如何？是否需要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式強(qiáng)化家長(zhǎng)責(zé)任？（二）延伸建議1.結(jié)合學(xué)校周邊水域?qū)嶋H，開(kāi)展“危險(xiǎn)水域排查”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生繪制“安全水域地圖”；2.每學(xué)期開(kāi)展防溺水應(yīng)急