部編人教版五年級語文下冊《猴王出世》教案一、課程標準解讀分析本課《猴王出世》選自部編人教版五年級語文下冊，屬于文學閱讀單元。在課程標準方面，本課主要圍繞“閱讀與鑒賞”這一核心能力展開，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學生的語言表達和審美鑒賞能力。具體到本課，我們需要關注以下幾點：1.知識與技能維度：本課的核心概念是“神話傳說”，關鍵技能包括理解神話傳說的特點、分析人物形象、把握故事情節(jié)等。這些概念和技能的掌握要求學生能夠從整體上把握文本，理解人物形象，并能夠?qū)ξ谋具M行評價和鑒賞。2.過程與方法維度：本課倡導的學科思想方法是引導學生通過閱讀、思考、討論等方式，深入理解文本內(nèi)容，提高閱讀能力。具體的學習活動包括：閱讀課文，了解故事背景；分析人物形象，把握人物性格；品味語言，感受文章魅力；討論故事主題，提升審美鑒賞能力。3.情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的審美鑒賞能力，引導學生樹立正確的價值觀。通過學習《猴王出世》，學生可以了解到中國傳統(tǒng)文化中的神話傳說，感受中華民族的智慧，培養(yǎng)愛國主義情懷。二、學情分析五年級學生已具備一定的閱讀能力，對神話傳說有一定的了解。但本課涉及的人物形象、故事情節(jié)等較為復雜，學生可能存在以下學習困難：1.學生對神話傳說的特點理解不夠深入，可能難以把握人物形象和故事情節(jié)。2.學生在分析人物形象和把握故事情節(jié)時，可能存在思維定勢，難以從不同角度進行分析。3.學生在閱讀過程中，可能對某些詞匯或句式理解不夠，影響閱讀效果。針對以上學情，教師在教學過程中應關注以下幾點：1.通過引入相關的神話傳說故事，幫助學生了解神話傳說的特點，降低學習難度。2.采用多種教學方法，引導學生從不同角度分析人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的思維能力。3.加強詞匯和句式的講解，提高學生的閱讀理解能力。二、教學目標知識目標本課旨在幫助學生構建對神話傳說的理解框架，包括對猴王形象、故事情節(jié)、神話特點的識記和理解。學生將通過閱讀文本，識記關鍵人物和事件，理解神話傳說的象征意義和文化內(nèi)涵。他們能夠描述猴王出世的背景和過程，解釋猴王形象所蘊含的特質(zhì)，并能夠比較不同神話傳說的異同。能力目標學生將通過本課的學習，提升閱讀理解和分析能力。他們能夠獨立閱讀文本，分析人物性格和故事情節(jié)，并能夠運用批判性思維評估文本的價值。具體目標包括：能夠從多個角度分析猴王形象，識別故事中的象征手法，以及能夠撰寫簡短的書評或故事梗概。情感態(tài)度與價值觀目標本課旨在培養(yǎng)學生的文化意識和社會責任感。學生將通過學習《猴王出世》，感受中國傳統(tǒng)文化中的英雄主義和冒險精神，理解集體主義和個人奮斗的價值。他們能夠認識到不同文化背景下英雄形象的多樣性，并能夠表達對傳統(tǒng)故事的尊重和欣賞?？茖W思維目標本課鼓勵學生運用科學探究的方法來理解神話傳說。學生將通過觀察、提問、假設和驗證等步驟，探索猴王出世的神話故事，并嘗試構建自己的解釋模型。他們能夠運用邏輯推理來分析故事情節(jié)，并能夠提出基于證據(jù)的合理假設?？茖W評價目標本課旨在培養(yǎng)學生的自我評價和反思能力。學生將學會設定學習目標，監(jiān)控自己的學習過程，并評估自己的學習成果。他們能夠使用評價工具來評估自己的閱讀理解能力，并能夠根據(jù)反饋調(diào)整學習策略。通過參與同伴評價和自我評價，學生將學會客觀、公正地評價他人的工作。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點是引導學生理解《猴王出世》的故事情節(jié)，分析猴王形象，并掌握神話傳說的基本特征。具體而言，重點包括：1.理解猴王出世的神話背景和過程；2.分析猴王性格特點及其象征意義；3.掌握神話傳說的敘事結構和文化內(nèi)涵。這些內(nèi)容是學生閱讀理解和文化素養(yǎng)的基礎，對于提升學生的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)具有重要意義。教學難點本課的教學難點在于幫助學生理解神話傳說中的人物形象和故事情節(jié)的深層含義。難點包括：1.理解猴王形象的復雜性和象征意義；2.把握神話傳說的敘事手法和文化背景；3.分析故事情節(jié)中的隱喻和象征。這些難點內(nèi)容對于學生的認知能力和思維能力提出了較高要求，需要通過創(chuàng)設情境、引導討論、比較分析等方式幫助學生突破。四、教學準備清單多媒體課件：包含故事背景介紹、人物分析、神話特點解析等。教具：圖表展示神話故事發(fā)展脈絡，模型展示猴王形象。實驗器材：用于輔助理解神話故事中的自然現(xiàn)象。音頻視頻資料：相關神話故事音頻、視頻片段。任務單：設計閱讀理解、人物分析、故事概括等任務。評價表：用于學生自評和互評。預習教材：學生需預習《猴王出世》課文。學習用具：畫筆、計算器等。教學環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣故事導入：同學們，你們聽說過《西游記》嗎？今天我們要一起走進這個神奇的神話世界，探索猴王出世的奧秘。圖片展示：首先，請大家看這幅猴王石猴的圖畫，你們覺得這只石猴有什么特別之處呢？它為什么會成為猴子們的領袖呢？2.引發(fā)認知沖突，提出問題提問：同學們，你們知道猴王是如何誕生的嗎？它的出生有什么特別的地方嗎？展示沖突現(xiàn)象：現(xiàn)在，讓我們來看一個有趣的實驗，看看石頭真的能變成猴子嗎？3.引導學生思考，明確學習目標實驗演示：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)石頭并不能變成猴子，但這個實驗卻引發(fā)了一個問題：猴王出世的神話背后隱藏著怎樣的奧秘？明確目標：今天，我們就來一起揭開猴王出世的神秘面紗，探究神話傳說的魅力。4.回顧舊知，為新知鋪墊提問：在之前的學習中，我們接觸過哪些神話傳說？它們有什么特點？回顧：神話傳說通常以夸張的手法表現(xiàn)人物，具有濃厚的想象色彩和象征意義。5.總結導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學習期待總結：通過今天的導入，我們了解了猴王出世的神話傳說，激發(fā)了我們對神話故事的興趣。接下來，我們將一起走進《猴王出世》的故事，探索其中的奧秘。相信大家一定會有很多新的發(fā)現(xiàn)和收獲。那么，讓我們一起開始今天的課堂學習吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：猴王出世的神話解讀教學目標：認知目標：理解《猴王出世》的故事情節(jié)，分析猴王形象，掌握神話傳說的基本特征。能力目標：培養(yǎng)學生閱讀理解和分析能力，提高學生的文學鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和審美情趣。教師活動：1.通過多媒體課件展示《猴王出世》的故事片段，激發(fā)學生的興趣。2.提問：同學們，你們知道這個故事嗎？誰能簡單介紹一下？3.引導學生分析猴王形象，探討猴王性格特點及其象征意義。4.討論神話傳說的敘事結構和文化內(nèi)涵。學生活動：1.觀看多媒體課件，了解故事情節(jié)。2.分組討論，分析猴王形象。3.總結故事情節(jié)，分享討論結果。即時評價標準：1.學生能夠準確描述故事情節(jié)。2.學生能夠分析猴王形象，并表達自己的觀點。3.學生能夠理解神話傳說的基本特征。任務二：猴王出世的神話背景教學目標：認知目標：了解《猴王出世》的神話背景，包括歷史背景、文化內(nèi)涵等。能力目標：培養(yǎng)學生查閱資料、整理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：增強學生的文化自信，培養(yǎng)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。教師活動：1.分發(fā)資料，引導學生查閱《猴王出世》的神話背景。2.提問：同學們，你們查閱了哪些資料？誰能分享一下？3.引導學生整理信息，總結《猴王出世》的神話背景。學生活動：1.查閱資料，了解《猴王出世》的神話背景。2.分組討論，整理信息。3.總結神話背景，分享討論結果。即時評價標準：1.學生能夠查閱并整理相關資料。2.學生能夠總結《猴王出世》的神話背景。3.學生能夠表達自己的觀點。任務三：猴王出世的神話影響教學目標：認知目標：了解《猴王出世》對后世的影響，包括文學、藝術、社會等方面。能力目標：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生的社會責任感。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師活動：1.引導學生分析《猴王出世》對后世的影響。2.提問：同學們，你們認為《猴王出世》對后世有哪些影響？3.討論學生對《猴王出世》的評價。學生活動：1.分析《猴王出世》對后世的影響。2.分組討論，分享討論結果。3.表達自己對《猴王出世》的評價。即時評價標準：1.學生能夠分析《猴王出世》對后世的影響。2.學生能夠表達自己的觀點。3.學生能夠參與討論，分享自己的看法。任務四：猴王出世的神話創(chuàng)新教學目標：認知目標：了解《猴王出世》的創(chuàng)新之處，包括故事情節(jié)、人物形象、文化內(nèi)涵等。能力目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師活動：1.引導學生思考《猴王出世》的創(chuàng)新之處。2.提問：同學們，你們認為《猴王出世》有哪些創(chuàng)新之處？3.討論學生對《猴王出世》的創(chuàng)新評價。學生活動：1.思考《猴王出世》的創(chuàng)新之處。2.分組討論，分享討論結果。3.表達自己對《猴王出世》的創(chuàng)新評價。即時評價標準：1.學生能夠分析《猴王出世》的創(chuàng)新之處。2.學生能夠表達自己的觀點。3.學生能夠參與討論，分享自己的看法。任務五：猴王出世的神話傳承教學目標：認知目標：了解《猴王出世》的傳承方式，包括文學、藝術、社會等方面。能力目標：培養(yǎng)學生傳承文化的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的文化傳承意識，培養(yǎng)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師活動：1.引導學生思考《猴王出世》的傳承方式。2.提問：同學們，你們認為《猴王出世》是如何傳承下來的？3.討論學生對《猴王出世》的傳承評價。學生活動：1.思考《猴王出世》的傳承方式。2.分組討論，分享討論結果。3.表達自己對《猴王出世》的傳承評價。即時評價標準：1.學生能夠分析《猴王出世》的傳承方式。2.學生能夠表達自己的觀點。3.學生能夠參與討論，分享自己的看法。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學任務的用時，通過清晰的引導性語言和活動設計，如提出35個關鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導學生通過觀察、思考、討論、練習、展示等學習活動，確保教學活動的設計直指教學目標的達成，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導作用。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習題：閱讀《猴王出世》選段，回答以下問題。猴王是如何誕生的？猴王有哪些性格特點？猴王出世的神話故事給你留下了什么印象？綜合應用層小組討論：分組討論以下問題。猴王形象在《西游記》中有什么作用？你認為《猴王出世》的神話故事對后世有哪些影響？拓展挑戰(zhàn)層探究任務：以“猴王出世的神話故事”為主題，進行一次創(chuàng)意寫作，可以是詩歌、劇本或漫畫等形式。即時反饋學生互評：小組內(nèi)互相評價練習題的答案，并給出改進建議。教師點評：對學生的討論和創(chuàng)意寫作進行點評，強調(diào)優(yōu)點，指出不足。展示優(yōu)秀作品：展示優(yōu)秀的小組討論和創(chuàng)意寫作作品，供全班學習。典型錯誤分析：分析典型錯誤，幫助學生理解易錯點。第四、課堂小結知識體系建構思維導圖：請同學們根據(jù)今天的學習內(nèi)容，繪制一份《猴王出世》的思維導圖，包括故事情節(jié)、人物形象、神話特點等。方法提煉與元認知反思性問題：這節(jié)課你最欣賞誰的思路？你是如何理解猴王形象的？科學思維方法：在解決猴王出世的問題過程中，你運用了哪些科學思維方法？懸念與作業(yè)布置懸念：下一節(jié)課我們將繼續(xù)探討《西游記》中的其他人物，你對他們有什么期待？作業(yè)布置：必做：閱讀《西游記》中的另一個故事，并嘗試分析其中的人物形象。選做：以“如果你是猴王，你會如何帶領猴子們？”為主題，進行一次創(chuàng)意寫作。評價知識網(wǎng)絡圖：評價學生的思維導圖，看其是否能夠清晰表達知識邏輯和概念聯(lián)系。反思陳述：評價學生的反思陳述，看其是否能夠準確表達自己的思考和收獲。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)閱讀課文《猴王出世》，完成以下練習：1.用自己的話簡要概述猴王出世的經(jīng)過。2.分析猴王石猴的性格特點，并舉例說明。3.說說你對《猴王出世》這個故事的理解。拓展性作業(yè)結合《猴王出世》的故事，選擇以下任務進行創(chuàng)作：1.模仿課文中的語言，寫一段描寫猴王石猴與其他猴子嬉戲的片段。2.設計一個以猴王為主角的短劇劇本，體現(xiàn)其英勇和智慧。3.探討《猴王出世》這個故事對現(xiàn)代社會的啟示。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)對于對神話傳說感興趣的同學，可以嘗試以下探究活動：1.查找其他著名的神話傳說，比較其與《猴王出世》的異同，并撰寫一篇比較分析報告。2.設計一個以猴王為主題的插畫或漫畫，展現(xiàn)其成長歷程。3.研究神話傳說中的猴王形象在民間藝術中的表現(xiàn)，并撰寫一份研究報告。七、本節(jié)知識清單及拓展1.神話傳說的定義與特點：神話傳說是一種古老的文學體裁，通過夸張和象征的手法表現(xiàn)人物，具有濃厚的想象色彩和象征意義。了解神話傳說的起源、發(fā)展和功能，如文化傳承、道德教化等。2.猴王形象的塑造：分析猴王石猴的形象特征，包括其性格特點、成長經(jīng)歷和象征意義，如勇敢、機智、不畏艱難等。3.《猴王出世》的故事情節(jié)：概述《猴王出世》的主要情節(jié)，包括猴王石猴的誕生、成長、經(jīng)歷磨難最終成為猴王的過程。4.神話傳說的敘事結構：探討神話傳說的敘事結構，如情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達等。5.神話傳說中的象征手法：分析神話傳說中常用的象征手法，如動物、植物、自然現(xiàn)象等象征意義。6.神話傳說與傳統(tǒng)文化的關系：探討神話傳說與傳統(tǒng)文化之間的關系，如反映社會價值觀、宗教信仰、歷史變遷等。7.神話傳說中的道德教化：分析神話傳說中的道德教化意義，如勇敢、忠誠、智慧、善良等品質(zhì)的體現(xiàn)。8.神話傳說對后世的影響：了解《猴王出世》對后世文學、藝術、社會等方面的影響，如激發(fā)創(chuàng)作靈感、傳承文化傳統(tǒng)等。9.神話傳說中的文化差異：比較不同文化背景下的神話傳說，探討文化差異對神話傳說的影響。10.神話傳說中的女性形象：分析神話傳說中的女性形象，探討其社會地位和性別角色。11.神話傳說中的時間觀念：探討神話傳說中的時間觀念，如輪回、宿命等。12.神話傳說中的空間觀念：分析神話傳說中的空間觀念，如仙境、天堂、地獄等。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要包括理解《猴王出世》的故事情節(jié)，分析猴王形象，以及掌握神話傳說的基本特征。通過課后檢測和學生的作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大