《《木蘭詩》賞析及創(chuàng)作背景教學(xué)教案》一、教案取材出處《木蘭詩》是中國古代著名的敘事詩，選自《樂府詩集》。這首詩講述了女英雄花木蘭替父從軍，歷經(jīng)千辛萬苦，最終榮歸故里的感人故事。這首詩以質(zhì)樸的語言、生動的形象，展現(xiàn)了木蘭英勇無畏、忠孝兩全的崇高品德，深受人們喜愛。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解《木蘭詩》的創(chuàng)作背景，把握其文學(xué)價值。分析《木蘭詩》的寫作手法，如敘事、抒情、議論等。深入賞析詩中的意象、情感，體會詩人的情感世界。通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷和勇敢、堅強的品質(zhì)。三、教學(xué)重點難點項目內(nèi)容教學(xué)重點1.理解《木蘭詩》的創(chuàng)作背景及文學(xué)價值；2.分析《木蘭詩》的寫作手法，如敘事、抒情、議論等；3.深入賞析詩中的意象、情感，體會詩人的情感世界。教學(xué)難點1.如何把握《木蘭詩》的敘事手法，體會其中的英雄氣概；2.如何分析詩中的意象，理解詩人的情感；3.如何結(jié)合《木蘭詩》的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和勇敢、堅強的品質(zhì)。在分析《木蘭詩》的敘事手法時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的時間、地點、人物等元素，以及這些元素如何貫穿整個故事。例如詩中“東市買駿馬，西市買鞍韉”等句子，展現(xiàn)了木蘭在征戰(zhàn)中勇往直前的精神。在賞析詩中的意象時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等描繪自然景觀的句子，以及“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”等描繪動物特征的句子。這些意象既豐富了詩歌內(nèi)容，又表達(dá)了詩人的情感。在結(jié)合《木蘭詩》的教育意義時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的“忠孝”主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到忠誠、孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義情懷和勇敢、堅強的品質(zhì)。四、教案教學(xué)方法故事導(dǎo)入法：通過講述花木蘭替父從軍的感人故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。情境分析法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析《木蘭詩》中的意象和情感，加深對詩歌的理解。小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對詩歌中的重點內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。對比分析法：通過對比《木蘭詩》與其它古代英雄史詩，幫助學(xué)生理解《木蘭詩》的獨特之處。情感體驗法：引導(dǎo)學(xué)生體驗詩中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。五、教案教學(xué)過程階段教學(xué)內(nèi)容教師講解內(nèi)容導(dǎo)入故事導(dǎo)入法“同學(xué)們，你們知道花木蘭的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花木蘭英勇事跡的詩歌——《木蘭詩》。”朗讀情境分析法“請同學(xué)們朗讀這首詩，注意感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩人想要表達(dá)的情感?！狈治鲂〗M討論法“現(xiàn)在請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：1.《木蘭詩》的敘事手法有哪些？2.詩歌中哪些意象最能體現(xiàn)木蘭的英雄氣概？”討論結(jié)果匯報小組討論法“每個小組選派一名代表，向全班匯報討論結(jié)果?！睂Ρ确治鰧Ρ确治龇ā拔覀儗Ρ取赌咎m詩》與《史記》中的《李廣傳》，看看兩者在敘事、人物描寫等方面有哪些異同?！鼻楦畜w驗情感體驗法“請同學(xué)們再次朗讀《木蘭詩》，嘗試從木蘭的角度去感受她的心情，思考她在戰(zhàn)場上經(jīng)歷了怎樣的心理變化?！苯處熆偨Y(jié)“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到《木蘭詩》的獨特魅力。這首詩不僅展現(xiàn)了木蘭的英雄氣概，也體現(xiàn)了中華民族的愛國主義精神。希望同學(xué)們能夠從木蘭的故事中汲取力量，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)?！绷⒔贪附滩姆治觥赌咎m詩》作為古代敘事詩的代表，具有以下特點：敘事結(jié)構(gòu)清晰：詩歌以時間為線索，清晰地展現(xiàn)了木蘭從軍、征戰(zhàn)、歸來的全過程。人物形象鮮明：木蘭的形象深入人心，她勇敢、堅強、忠誠、孝順，是中華民族傳統(tǒng)美德的典范。情感表達(dá)真摯：詩歌通過生動的意象和細(xì)膩的描寫，表達(dá)了木蘭對家鄉(xiāng)的思念和對戰(zhàn)爭的恐懼，以及勝利后的喜悅。文化內(nèi)涵豐富：《木蘭詩》不僅反映了古代社會的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，也體現(xiàn)了中華民族的價值觀和道德觀。通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，學(xué)生可以了解古代社會的風(fēng)貌，體會古代文人的情感，培養(yǎng)愛國主義情懷和勇敢、堅強的品質(zhì)。七、教案作業(yè)設(shè)計為了鞏固學(xué)生對《木蘭詩》的學(xué)習(xí)，幾種作業(yè)設(shè)計建議：木蘭形象分析報告：學(xué)生選擇《木蘭詩》中的一個人物，如木蘭、父親、戰(zhàn)友等，分析其性格特點和在詩中的作用。步驟：學(xué)生分組討論，確定分析對象。每組撰寫報告，列出人物特點、性格分析、在詩中的角色等。報告完成后，全班進(jìn)行匯報交流。木蘭故事改編：學(xué)生發(fā)揮想象，將《木蘭詩》改編成現(xiàn)代故事，如動畫片、劇本等。步驟：學(xué)生分組討論，確定改編的形式和主題。每組創(chuàng)作故事大綱和劇本，注意保持木蘭的原有性格和故事主線。分組進(jìn)行故事改編作品展示，全班評價。詩歌創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)《木蘭詩》的主題，創(chuàng)作一首新的詩歌。步驟：學(xué)生分組討論，確定創(chuàng)作主題和詩歌形式。每組創(chuàng)作詩歌，注意運用《木蘭詩》中的修辭手法。分組進(jìn)行詩歌朗誦，全班評價。步驟學(xué)生操作教師引導(dǎo)1選擇分析對象思考木蘭及其他角色的特點。2撰寫報告分析人物性格、在詩中的角色。3分組討論確定改編形式和主題。4創(chuàng)作故事保持木蘭性格和故事主線。5詩歌創(chuàng)作運用修辭手法，體現(xiàn)木蘭主題。八、教案結(jié)語“同學(xué)們，《木蘭詩》的故事我們感受到了勇氣、忠誠和愛國的力量。希望你們在今