2026上半年高中地理學(xué)科教師資格證面試試題(含解析)一、結(jié)構(gòu)化問答（兩題，共5分鐘）1.高一（3）班學(xué)生小明在“水循環(huán)”課后追問：“老師，既然地球總水量不變，為什么新聞里還說‘全球水危機(jī)’？”請用30秒思考，2分鐘作答。命題意圖：考查考生能否用“水量—水質(zhì)—水權(quán)”三維視角，把學(xué)術(shù)語言轉(zhuǎn)化為高中生聽得懂的邏輯。評分要點：①指出“總水量不變”是封閉系統(tǒng)假設(shè)，忽略循環(huán)速率與可用率；②用“一瓶礦泉水”比喻：水在，但擰開瓶蓋的速度遠(yuǎn)慢于口渴人群增長；③引入“虛擬水”概念，說明貿(mào)易失衡加劇區(qū)域危機(jī)；④給出課堂延伸：讓學(xué)生計算一頓牛肉飯的“水足跡”，把道德討論轉(zhuǎn)回地理量化。示范答案：“小明的問題擊中地理學(xué)的核心——尺度。地球像一間封閉的水吧，總飲料確實不變，但杯子分布極不均勻。三分之二是海水，剩下的大部分鎖在冰川，真正方便擰開的‘瓶蓋’只占0.3%。更關(guān)鍵的是，瓶蓋開啟速度——即水循環(huán)速率——趕不上人口增長和污染速度。想象一下，你手上有瓶礦泉水，卻用針眼滴水喝，仍會渴。地理學(xué)把這叫‘可用淡水’稀缺。再舉‘虛擬水’：我們每吃1千克牛肉，背后消耗1.5萬升水，這些水在出口國被‘隱形’抽走，導(dǎo)致原產(chǎn)地地下水位下降。下節(jié)課我們用水足跡計算器，看看食堂窗口哪道菜最‘渴’，用數(shù)據(jù)說話?！?.省里推行“學(xué)科德育”專項督導(dǎo)，要求地理課堂融入國家安全教育。請結(jié)合“能源安全”主題，說一段你將在家長會上展示的3分鐘發(fā)言。命題意圖：考查考生能否把宏大敘事落到學(xué)科知識，兼顧家長認(rèn)知水平。評分要點：①用“家庭電費(fèi)單”切入，降低認(rèn)知門檻；②呈現(xiàn)我國2025年原油對外依存度72%的地圖，指出海上通道風(fēng)險；③引入“風(fēng)光大基地”與“分布式屋頂光伏”對比，說明主動安全與被動安全；④給出家長可行動清單：安裝光伏、選擇綠電、減少待機(jī)耗電，把國家敘事轉(zhuǎn)成家庭節(jié)能故事。示范答案：“各位家長，上個月的電費(fèi)單您一定留意到，尖峰電價又漲了3分。這3分背后，是我國72%的原油需要漂洋過海而來，航線一旦受阻，汽柴油價格將立刻傳導(dǎo)到蔬菜大棚的薄膜、您孩子校車的柴油。地理課把這叫‘通道安全’。但危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，2025年底內(nèi)蒙古‘沙戈荒’風(fēng)光基地已并網(wǎng)1億千瓦，相當(dāng)于5個三峽，而咱們市屋頂光伏平均可開發(fā)量每棟30千瓦。家長會上我展示兩張圖：一張是馬六甲海峽油輪密度，一張是小區(qū)屋頂航拍，對比之下，屋頂就是‘分布式主權(quán)’。下周學(xué)校開放日，地理組將帶家長參觀屋頂微電網(wǎng)，掃碼即可看自家發(fā)電量。國家安全不再是新聞里的航母，而是您家陽臺的光伏板，孩子親手把陽光變成國家底氣?！倍?、試講題目（備課30分鐘，試講10分鐘，答辯5分鐘）【題本】閱讀材料：2025年12月，國家發(fā)改委發(fā)布《青藏高原生態(tài)屏障區(qū)重大修復(fù)工程白皮書》，指出“冰川—湖泊—草場”系統(tǒng)失衡導(dǎo)致雅江中游徑流系數(shù)下降7%。某科研團(tuán)隊利用2020—2025年Landsat9與高分七號影像，提取羊卓雍錯面積由638km2增至651km2，同期周邊草場NDVI下降0.08。任務(wù)：圍繞“冰川退縮—湖泊擴(kuò)張—草場退化”鏈?zhǔn)竭^程，設(shè)計一節(jié)高一選擇性必修2《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》課，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“系統(tǒng)論”解釋反饋機(jī)制，并提出“三水”(降水—融水—地下水)協(xié)同調(diào)控方案。要求：1.創(chuàng)設(shè)真實情境，至少使用一張遙感圖；2.板書須體現(xiàn)“因果鏈+負(fù)反饋”雙箭頭；3.課堂評價采用“即時貼”遷移法；4.試講時間10分鐘，需含小組任務(wù)布置?！緜湔n稿】目標(biāo)：①區(qū)域認(rèn)知：說出羊卓雍錯流域“冰川—湖泊—草場”空間耦合關(guān)系；②綜合思維：用系統(tǒng)論繪制負(fù)反饋環(huán)，解釋湖泊擴(kuò)張為何加速草場退化；③人地協(xié)調(diào)：提出“三水”協(xié)同方案，評估其不確定性；④地理實踐：在遙感圖上量算湖泊擴(kuò)張速率，誤差<5%。重難點：負(fù)反饋機(jī)制轉(zhuǎn)化為可操作的調(diào)控杠桿。方法：情境—探究—遷移—評價四段式。資源：Landsat9假彩色合成圖(2025.9.15)、NDVI動態(tài)柱狀圖、谷歌地球Enginetimelapse、30cm×50cm白磁板、三色即時貼?！驹囍v逐字稿】(起立，微笑)同學(xué)們，先考眼力。大屏左側(cè)是2020年羊卓雍錯，右側(cè)是2025年，給你們10秒找不同。(停頓)小艾說顏色更藍(lán)，阿銳發(fā)現(xiàn)湖岸向北拱出“月牙”。專業(yè)術(shù)語叫“擴(kuò)張13km2”，相當(dāng)于1800個足球場。如果把時間軸拉到40年，湖面年均爬升0.4米，像悄悄伸舌頭。為什么？我們把鏡頭拉遠(yuǎn)，看普諾崗日冰川。(切遙感圖)白色輪廓線2000—2025年后退2.3公里，融水每年多貢獻(xiàn)1.6億m3。冰川像“水龍頭”，擰得越大，湖像“浴缸”水位越高。但故事沒完，草場在哭。NDVI曲線2022年起掉頭向下，羊卓雍錯鄉(xiāng)牧戶報告“夏季牧場提前20天枯黃”。系統(tǒng)論告訴我們，要素兩兩相關(guān)，還能閉環(huán)。(板書，中心寫“湖泊擴(kuò)張”，左側(cè)“冰川退縮→融水↑”，右側(cè)“地下水位↑→草場根系缺氧→NDVI↓”，用紅色箭頭返回“反射率↑→局地降水↓”，形成負(fù)反饋環(huán))關(guān)鍵問題：負(fù)反饋能否被人類“借”來穩(wěn)湖？任務(wù)1：請每組在白磁板用三色箭頭補(bǔ)全環(huán)，紅色表正向，藍(lán)色表負(fù)向，綠色表人類干預(yù)。3分鐘。(巡視)第三組把“人工排水”標(biāo)在綠色箭頭，指向“湖泊水位↓”，很好，但漏了“生態(tài)放水”對下游濕地的不確定性。任務(wù)2：假設(shè)你是自治區(qū)水利廳青年工程師，手上有“三水”預(yù)算1億元，設(shè)計協(xié)同方案。提示卡：A.增雨火箭彈，成本200萬/次；B.冰川覆膜減速，成本50元/m2；C.草場滴灌補(bǔ)墑，成本3000元/公頃；D.地下水庫注采系統(tǒng)，成本1.2億/GWh。每組發(fā)一張Excel模板，輸入?yún)?shù)，看10年后湖泊面積模擬值。(現(xiàn)場生成)第二組選擇“增雨+滴灌”組合，湖泊面積縮小4km2，NDVI回升0.05，成本缺口6000萬，他們提出“碳匯交易”補(bǔ)財政。即時貼評價：請把本節(jié)課最大的“系統(tǒng)驚喜”寫在綠色貼，貼到門口世界地圖對應(yīng)位置。老師課后將拍成二維碼，供下屆學(xué)生掃碼繼承問題。(結(jié)束語)羊卓雍錯不是景點，是地球給西藏的“晴雨表”。今天我們用一張遙感圖、三色箭頭、1億元預(yù)算，摸到系統(tǒng)脈搏。下節(jié)課把方案翻譯成藏文，寄給山南市水利局，看誰的模擬被采納。下課?！敬疝q預(yù)設(shè)】1.考官：你提到“負(fù)反饋”被人類借用，請用數(shù)學(xué)語言描述其臨界條件。答：設(shè)湖泊水位h，草場NDVI為V，建立耦合微分方程：dh/dt=a·G(t)–b·D(h)–c·E(h,V)dV/dt=–d·(h–h?)2+e·P(t)當(dāng)?dh/dt/?V<0且特征值實部為負(fù)，系統(tǒng)進(jìn)入負(fù)反饋穩(wěn)態(tài)。臨界條件是冰川融水系數(shù)a<排水系數(shù)b+蒸發(fā)系數(shù)c·(1–V)。可用Python求根，高一學(xué)生可用Excel滑塊體驗。2.考官：課堂評價為何用“即時貼”而非傳統(tǒng)打分？答：即時貼把個人隱性知識外化為空間分布，形成“問題遺產(chǎn)”，契合新課標(biāo)“地理實踐力”要求；同時低技術(shù)門檻，解決高原學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)痛點。3.考官：若學(xué)生提出“讓冰川完全消失，西藏變江南”極端觀點，你如何引導(dǎo)？答：先肯定其“人地工程想象”，再拋出“高反”——青藏高原熱低壓驅(qū)動?xùn)|亞季風(fēng)，冰川消失意味著熱力支點抽離，長江中下游可能由“魚米之鄉(xiāng)”轉(zhuǎn)“副高控制沙漠”，用CMIP6模擬圖對比，讓學(xué)生看到“江南”亦不復(fù)存在，從而理解系統(tǒng)閾值。三、附加備用試講題（隨機(jī)抽考）1.運(yùn)用GIS緩沖區(qū)分析，論證“長江口深水航道擴(kuò)建對中華鱘產(chǎn)卵場影響”，需現(xiàn)場演示ArcGISOnline，生成500米、1000米、1500米緩沖區(qū)，疊加產(chǎn)卵點密度，得出“影響指數(shù)”并給出緩解措施。2.結(jié)合2025年12月南沙群島美濟(jì)礁“珊瑚白化”熱點，設(shè)計一節(jié)“海洋地理”選修課，用NOAACRW1kmSST數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計算DegreeHeatingWeeks，預(yù)測2026年3月白化概率，并角色扮演“礁長”“漁民”“旅游公司”三方協(xié)商限額捕撈。3.以“哈爾濱—三亞”越冬人口大流為例，繪制“候鳥中國”時空路徑，引入百度遷徙大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生用KernelDensity工具識別“銀發(fā)族”高密度走廊，再討論“南繁北育”對海南農(nóng)業(yè)土地競合，最后以“老年友好型交通節(jié)點”設(shè)計收尾。4.針對“新疆‘海鮮陸?zhàn)B’”現(xiàn)象，運(yùn)用水足跡與碳足跡雙指標(biāo)，評估“內(nèi)陸海鮮”是否比“沿海運(yùn)輸”更綠色，課堂產(chǎn)出是一張LCA對比折線圖，學(xué)生需撰寫300字政策簡報，投稿自治區(qū)發(fā)改委。5.給出2025年12月京津冀一次“爆表”PM2.5過程，提供HYSPLIT后向軌跡，讓學(xué)生判讀沙塵與靜穩(wěn)累積兩階段貢獻(xiàn)率，用“污染玫瑰”+“氣象玫瑰”雙圖驗證“區(qū)域傳輸—局地累積”機(jī)制，最終提出“省際錯峰減排”博弈策略。四、高頻答辯追問庫（含參考答案要點）1.如何證明你的教學(xué)目標(biāo)符合“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平4”？答：水平4要求“在真實復(fù)雜情境中整合知識、工具、倫理”。我在羊卓雍錯案例中讓學(xué)生同時調(diào)用遙感、系統(tǒng)動力學(xué)、成本收益分析，并考慮藏族牧區(qū)文化倫理，產(chǎn)出可遞交政府的藏漢雙語報告，符合“整合”與“行動”雙維度。2.課堂時間只有10分鐘，如何保證“探究”不被壓縮成“驗證”？答：采用“翻轉(zhuǎn)+壓縮”策略：課前發(fā)ArcGISOnline操作視頻，學(xué)生完成湖泊面積量算；課堂聚焦“因果鏈爭議”，用磁板即時生成多元答案，把驗證環(huán)節(jié)前置到家庭，課堂只做沖突與協(xié)商。3.如果學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，如何替代ArcGISOnline？答：用QGIS離線版+提前下載LandsatGeoTIFF，機(jī)房布置本機(jī)WAMP局域網(wǎng)，學(xué)生通過瀏覽器訪問本地loca