一、課程背景與目標(biāo)設(shè)定：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)定位演講人01課程背景與目標(biāo)設(shè)定：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)定位02教學(xué)準(zhǔn)備：從“工具”到“情境”的全維度支持03教學(xué)過程：從“認(rèn)識”到“創(chuàng)造”的遞進(jìn)式探索04活動1：對比拼搭——兔子的兩種版本05總結(jié)與延伸：讓數(shù)學(xué)思維“生長”在生活中目錄2025小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊七巧板基礎(chǔ)拼搭（動物）課件作為一名深耕小學(xué)數(shù)學(xué)教育十年的一線教師，我始終相信：數(shù)學(xué)的魅力不在于抽象的符號，而在于它與生活的緊密聯(lián)結(jié)。七巧板作為中國傳統(tǒng)智慧的結(jié)晶，正是這樣一個能讓抽象幾何知識“活起來”的載體。今天，我們將以“動物拼搭”為主題，帶領(lǐng)一年級學(xué)生走進(jìn)七巧板的奇妙世界，在動手操作中感受圖形的變換之美，在觀察比較中發(fā)展空間觀念，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正“動”起來、“玩”起來。01課程背景與目標(biāo)設(shè)定：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)定位1課程背景分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“圖形與幾何”領(lǐng)域明確提出：第一學(xué)段（1-2年級）學(xué)生需“通過觀察、操作，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形”“會用所學(xué)圖形拼搭簡單的圖案”。七巧板作為由7塊基本幾何圖形（5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形）組成的拼板工具，恰好能滿足這一學(xué)段的教學(xué)需求。從學(xué)情來看，一年級學(xué)生已具備“能辨認(rèn)簡單圖形”的基礎(chǔ)，但對“圖形之間的聯(lián)系”“如何通過組合圖形創(chuàng)造新形象”的認(rèn)知尚處于萌芽階段。而“動物”作為學(xué)生日常生活中最熟悉的形象，既能激發(fā)興趣，又能降低抽象思維的難度，是七巧板基礎(chǔ)拼搭的最佳切入點。2三維目標(biāo)設(shè)定知識目標(biāo)：準(zhǔn)確辨認(rèn)七巧板的7塊組件（大/中/小三角形、正方形、平行四邊形），理解“相同形狀不同大小”“不同形狀組合”的圖形特征；能力目標(biāo)：掌握“觀察-分解-拼搭-調(diào)整”的基礎(chǔ)拼搭流程，能獨立或合作拼出3種以上簡單動物（如小魚、兔子、小狗）；情感目標(biāo)：在拼搭過程中感受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力，體驗“用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美”的成就感，初步形成空間想象力與創(chuàng)新意識。02教學(xué)準(zhǔn)備：從“工具”到“情境”的全維度支持1教具與學(xué)具準(zhǔn)備教師教具：磁性七巧板（40cm×40cm，便于投影展示）、動物主題拼搭示范圖（含分解步驟）、多媒體課件（含七巧板歷史動畫、動物動態(tài)拼搭視頻）、實物動物模型（如玩具小魚、布偶兔子）；學(xué)生學(xué)具：每人一套安全七巧板（圓角設(shè)計，邊長8cm，顏色區(qū)分：大三角紅/藍(lán)、中三角黃、小三角綠、正方形紫、平行四邊形橙）、操作墊板（A4硬卡紙，標(biāo)注“起點線”輔助定位）、記錄單（空白紙，用于繪制拼搭成果）；環(huán)境布置：教室墻面張貼“動物王國七巧板大賽”海報，黑板繪制森林背景，預(yù)留“作品展示區(qū)”粘貼學(xué)生成果。2安全與習(xí)慣預(yù)提示一年級學(xué)生手部精細(xì)動作尚未成熟，操作前需強調(diào)：“七巧板是我們的數(shù)學(xué)朋友，要輕輕拿、慢慢放，邊角雖然不鋒利，但也不能用牙齒咬哦！拼搭時如果遇到困難，可以舉手請老師幫忙，或者和同桌小聲討論?！蓖ㄟ^擬人化語言，既規(guī)范操作行為，又營造輕松氛圍。03教學(xué)過程：從“認(rèn)識”到“創(chuàng)造”的遞進(jìn)式探索1情境導(dǎo)入：喚醒興趣的“動物邀請函”（5分鐘）“小朋友們，今天老師收到了一封來自‘森林動物王國’的邀請函——小動物們聽說我們班有一群‘圖形小能手’，想請大家用七巧板為它們設(shè)計‘魔法外衣’！首先，我們需要先認(rèn)識一下這位‘魔法工具’——七巧板?！蓖ㄟ^動畫播放《七巧板的由來》（簡短版：宋代宴幾→明代蝶翅幾→清代七巧板），配合實物展示：“看！這就是七巧板，它由7塊板組成，就像7個小兄弟，各有各的形狀和大小?，F(xiàn)在請大家從學(xué)具袋里拿出七巧板，和它們打個招呼吧！”關(guān)鍵活動：認(rèn)一認(rèn)：“請舉起最大的三角形！”“請找出正方形的板！”“哪個是平行四邊形？它的邊有什么特點？”通過口令游戲強化圖形辨認(rèn)；1情境導(dǎo)入：喚醒興趣的“動物邀請函”（5分鐘）比一比：“把兩個大三角形疊在一起，它們一樣大嗎？”“小三角形和中三角形誰更大？”引導(dǎo)觀察“相同形狀不同大小”的特征；說一說：“你覺得哪塊板最特別？為什么？”鼓勵表達(dá)（如“平行四邊形有斜斜的邊，像滑梯”“正方形四個角都是方方的”）。2基礎(chǔ)建模：分解動物的“圖形密碼”（15分鐘）以“小魚”為第一個拼搭對象，因其結(jié)構(gòu)簡單（頭部+身體+尾巴），且主要使用三角形和平行四邊形，符合七巧板組件特點。2基礎(chǔ)建模：分解動物的“圖形密碼”（15分鐘）觀察原型，分解圖形展示玩具小魚，提問：“小魚的身體是什么形狀？尾巴像什么？如果用七巧板拼，可能需要哪些圖形？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“身體是扁扁的，可能用大三角形或平行四邊形；尾巴是分叉的，可能用小三角形?！辈襟E2：教師示范，分步拼搭用磁性七巧板在黑板上演示，邊操作邊講解：“第一步，拼尾巴——拿出兩個小三角形（綠色），把它們的斜邊靠在一起，像不像小魚的尾巴在擺動？第二步，拼身體——用中三角形（黃色）的一條直角邊緊接尾巴，底邊朝下，這是小魚圓滾滾的肚子；2基礎(chǔ)建模：分解動物的“圖形密碼”（15分鐘）觀察原型，分解圖形第三步，拼頭部——把大三角形（紅色）的直角邊對準(zhǔn)身體的頂部，尖角朝上，當(dāng)作小魚的頭；第四步，調(diào)整細(xì)節(jié)——平行四邊形（橙色）斜著放在身體下方，像小魚的腹鰭；正方形（紫色）放在頭部上方，當(dāng)作小魚的背鰭。”步驟3：學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨操作，教師巡視時重點關(guān)注：圖形方向是否正確（如三角形尖角方向影響動物形態(tài)）；拼接是否緊密（避免縫隙過大）；組件使用是否合理（如是否重復(fù)使用同一塊板）。對典型問題（如“尾巴分開了”），可請成功拼出的學(xué)生上臺演示，用“小老師”角色增強參與感。3遷移拓展：從“模仿”到“創(chuàng)新”的跨越（20分鐘）在掌握“小魚”拼法后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試拼搭“兔子”“小狗”等更復(fù)雜的動物，重點培養(yǎng)“圖形替換”與“組合創(chuàng)新”能力。04活動1：對比拼搭——兔子的兩種版本活動1：對比拼搭——兔子的兩種版本展示兩種兔子示范圖：版本A（基礎(chǔ)版）：大三角形（頭）+正方形（身體）+兩個小三角形（耳朵）+平行四邊形（腿）；版本B（創(chuàng)意版）：中三角形（頭）+平行四邊形（身體傾斜）+大三角形倒置（尾巴）。提問：“為什么兩種拼法都像兔子？它們用了哪些相同的板？哪些板的位置變了？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“耳朵可以用小三角形，也可以用平行四邊形的尖角代替；身體的形狀變化會讓兔子看起來更活潑?！被顒?：合作探究——小狗的“動態(tài)瞬間”4人小組合作，用一套七巧板拼出“跑著的小狗”或“坐著的小狗”。要求：至少使用5塊板，記錄拼搭步驟。教師巡回指導(dǎo)時，鼓勵“你試試用平行四邊形當(dāng)腿，我用正方形當(dāng)身體”的分工對話，培養(yǎng)合作意識。活動1：對比拼搭——兔子的兩種版本活動3：展示評價——“動物王國選美大賽”學(xué)生將作品貼在“展示區(qū)”，用便簽寫下“我最喜歡____的作品，因為它用了____板拼出了____（部位），看起來像____”。教師總結(jié)：“有的小魚尾巴翹得高，有的兔子耳朵豎得直，這就是七巧板的神奇——同樣的7塊板，不同的組合能創(chuàng)造出不同的動物！”05總結(jié)與延伸：讓數(shù)學(xué)思維“生長”在生活中1課堂總結(jié)：知識與情感的雙向回顧“今天我們和七巧板一起走進(jìn)了動物王國，認(rèn)識了7塊‘圖形朋友’，學(xué)會了用‘觀察-分解-拼搭-調(diào)整’的方法拼小魚、兔子和小狗。老師特別開心看到，有的小朋友用平行四邊形拼出了小狗的卷尾巴，有的小朋友把大三角形倒過來變成了兔子的長耳朵——這就是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力！”通過“知識樹”板書（樹干：七巧板組件；樹枝：動物拼搭方法；果實：作品照片），幫助學(xué)生梳理重點，強化記憶。2課后延伸：從課堂到生活的實踐聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)任務(wù)：用七巧板拼出一種課堂未拼過的動物（如小貓、青蛙），拍照發(fā)給班級群；挑戰(zhàn)任務(wù)：和家長一起用硬紙板自制“九巧板”（增加兩塊圖形），嘗試拼更復(fù)雜的動物，記錄“我的發(fā)現(xiàn)”（如“多了一塊長方形，拼長頸鹿的脖子更方便了”）；文化任務(wù)：查閱資料，了解“七巧板”在國外的名字（如“唐圖”），下節(jié)課分享一個“七巧板的故事”。結(jié)語：七巧板，是工具更是橋梁回顧整節(jié)課，七巧板不僅是拼搭動物的“工具”，更是聯(lián)結(jié)數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗、