2024年大自然的啟示教學(xué)設(shè)計

作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和

教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是翔青心整理的關(guān)于大自然的啟示

教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析：

本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特，《"打掃"森林》

發(fā)人深省:林務(wù)官"新官上任三把火”，命令護林工人"清掃"森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，

結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,

有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到

啟發(fā)，人類只有科學(xué)認識大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認

識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課8個生字。

2、通過自主學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

3、幫助學(xué)生認識大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

三、教學(xué)時間：

一課時

四、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：

請同學(xué)們回憶《蝙蝠與雷達》一文講了T牛什么事？（人們從蝙蝠夜間飛行中得到啟示，發(fā)

明了雷達）《在自然的啟示》中的兩個故事中蘊含了什么道理，讀后我們將受到哪些啟發(fā)呢？

（二）按問題自學(xué)討論，整體認識課文（問題用PPT顯示）

1、按學(xué)習(xí)小組分組，自讀并討論；

①《"打掃"森林》的故事內(nèi)容。林務(wù)官"好心"辦成了壞事，為什么這樣說？

②《人類的老師》的.故事內(nèi)容，科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？

2、全班交流，每組派一名代表說。

（三）重點探討，認識一些自然規(guī)律（問題用PPT顯示）

1、朗讀課文，并以讀書回答。

2、探討：

①林務(wù)官"異想天開”給森林帶來哪些災(zāi)難？為什么會發(fā)生這些災(zāi)難？

②為什么說生物是人類最好的老師？請舉例說明.

③我們國家提出“和詣社會"建設(shè)，其中一條“人與自然和諧相處"，你對這句話是怎樣理

解的？

3、相互補充、修正，以形成正確認識。

（四）整合課文，深化認識

1、自由練習(xí)朗讀課文，讀出自己的體會。

2、指名一至二生朗讀本文。

3、讀人與物的形象，加深對課文的理解：

①"林務(wù)官"的例子從反面講……

"蜻蜓、鯨"的例子從正面講……

綜合看是：認識自然胡律，懂得生態(tài)利用……

②說說自己知道的一些"仿生學(xué)”"利用自然為人類服務(wù)的故事”（三至五生簡單說）

（五）把自己聽至域從書中看到認識和利用自然的例子寫下來（課后完成）o

關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個生字，聯(lián)系上下文理解"生態(tài)平衡""異想天開"等詞語的意思，積累詞語。

2、朗讀課文,把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護

生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)重難點：

認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)過程：

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1,走進第三單元，我們走進了神奇的大自然.同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)《自

然之道》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2.揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

3、這是一篇獨立閱讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是

學(xué)習(xí)獨立閱讀課文非常重要的方法。今天老師就要來檢驗一下昨晚我們展開預(yù)習(xí)和思考的情況。

4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學(xué)

習(xí)第一篇《"打掃"森林》。

二、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)初讀

1、看到《"打掃"森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）

2、帶著這些問題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想了解的內(nèi)容，注意把課文

讀順、讀通、讀正確。

3、認讀生字詞和多音字

遭殃掃帚災(zāi)難腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)

多音字：掃：掃帚、打掃

4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？

三、深讀研究，實踐語言

1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

出示句子：

這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難。

2、可是事實并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們

最大啟示的一句話。

出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

工小組合作，用生物璉的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系.匯

報時用"因為、所以、"進行語言訓(xùn)練。

4、是啊，森林里的‘這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗

（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。

5、幾年后，當(dāng)林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當(dāng)林務(wù)官，請你

當(dāng)護林工人向我解釋一下。

師生合作，模擬對話。

6、林務(wù)官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示

吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、拓展閱讀，積累信息

《鹿和狼的故事》

1、自讀，思考：羅斯?？偨y(tǒng)下了什么命令？這命令造成什么后果呢？讀了這一故事，你又

得到了什么啟示呢？

2、指名回答

3、同學(xué)們,大自然的一切事物都是相互聯(lián)系，相互制約。林務(wù)官和羅斯?？偨y(tǒng)都是好心辦

了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡。你們還知道哪些破壞生態(tài)平衡的事例嗎？

（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看

人類的這一惡行吧?。úシ牌茐纳值囊曨l））

五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)實踐

1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，

就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的

生態(tài)平衡。

2、推薦閱讀《蛇與莊稼》.

4、課后小練筆：維護生態(tài)平衡之我

板書：

12、大自然的啟示

"打掃"森林（因）

毀壞森林（果）

保持大自然的生態(tài)平衡

教學(xué)反思：

凸顯獨立閱讀課文的教學(xué)特點，讓學(xué)生掌握獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法是我在進行本文教學(xué)設(shè)

計中最希望達到的目標(biāo)。在具體操作時，我先告知學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會桎理閱

讀提示的問題，然后把梳理出的問題作為展開閱讀和思考的重要線索。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)錢能力，也是本課對學(xué)生進行的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問題自讀自悟,

隨后進行全班交流，根據(jù)學(xué)生已有的理解和認識水平順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作

用，體現(xiàn)獨立閱讀課文的教學(xué)特點。在教學(xué)的最后，為學(xué)生提供了一篇拓展性閱讀的文章一

《鹿和狼的故事》，學(xué)一篇帶多篇，還向?qū)W生推薦課外閱讀的文章一《蛇與莊稼》，目的是

想把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的世界，增大學(xué)生的閱讀量，以獲得足夠多的信息，并進行實踐

練筆，讓學(xué)生在閱讀中積累語言。

本節(jié)課的訓(xùn)練點還在與語言訓(xùn)練：用"因為、所以、”復(fù)述森林里一切事物是互相聯(lián)系的道

理；本節(jié)課的最后，師生進行對話，講述森林毀滅的原因。兩個訓(xùn)練，在教學(xué)中，由于時間的關(guān)

系，第二個訓(xùn)練點，學(xué)生參與的數(shù)量不多，沒能進行生生之間的模擬對話，這也是本節(jié)課沒安排

好的原因。

課后，自己感覺能把教學(xué)的重難點在課上解決了，但感覺自己沒有下放權(quán)力，牽引的環(huán)節(jié)還

是相對多了點。在日后的教學(xué)中，我將時刻記住：我們的孩子力量無限，他們是能行的。

關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計3

教材簡介：

這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，課文開篇以科學(xué)家從鳥類飛行得到啟示，發(fā)明了飛機，引出了

"可以說，鳥兒是人類的‘老師’"；接著，重點介紹了人類在飛機設(shè)計輪船設(shè)計，建筑設(shè)計等

方面向鳥類，蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學(xué)習(xí)的例子，具體地說明了："自然界可以充當(dāng)人類老師的生

物何止一種"；最后，以"生物真是人類的‘好老師‘啊"，呼應(yīng)開頭，點題作結(jié)。全文層次清

楚，重點突出。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解優(yōu)生學(xué)方面的知識，激起探索自然的愿

望。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準》強謔："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣……”為此，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)

習(xí)課文。通過了解人類運用仿生學(xué)進行創(chuàng)造的實例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思

維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1。知識：通過分組收集資料，舉例說明人類活動對生物圈的多方面影響。

2。能力：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

3。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保

護的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點：

掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。

認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識.

教學(xué)難點：

掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，形成環(huán)境保護意識。

課前準備：

學(xué)生準備：收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料，并做好交流的準備。

教師準備:

收集有關(guān)資料、制作多媒體課件。

課時分配：

1課時

教學(xué)過程

一、聽播新聞，激情入境

出示課件：新聞三則《蒼蠅與宇宙飛船》《從螢火蟲到人工冷光》《電魚與伏特電池》

談話導(dǎo)入：聽了這幾個新聞，你有什么感想?（科學(xué)發(fā)明與動物有很大關(guān)系）

小結(jié)過渡：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的“老師"》這篇課文，相信你收獲更多，希望大家好好地

表現(xiàn)。（板書課題）

二、初讀檢測

1、讀f.

破碎教訓(xùn)顫抖坦克機毀人亡

超過均勻袋鼠機翼輕而易舉

2、想一想:這篇課文主要講的是什么？人類的老師有哪些？

師：提問：老師為什么要加引號？（這里的"老師"不是我們平時所指的老師，指的是自然

界中的種種生物，是榭旨，所以加引號。）

工學(xué)生述說大意：科學(xué)家從動物身上得到啟示發(fā)明創(chuàng)造出很多東西，說明生物是人類的老

師。

三、依托課件，自主探究。

1、出示：（多媒體課件）鳥類與飛機、鯨與輪船

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流

(1)分配自主探究、小組合作探究任務(wù)：第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段

第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段。

(2)學(xué)生自主探究、小組合作探究,教師巡回點撥。

第一、二、三大組：從課文第一自然段讀懂了什么？

第四、五、六大組："老師"是誰？"老師”教給人類什么？人類向"老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如

何？

(3)組織交流，評議導(dǎo)向。

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計二個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

過渡:怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲說出來，和大家分享。當(dāng)然，

有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

L第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議

(1)第一自然段

①科學(xué)家從鳥兒在空中自由飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機。

②鳥兒是人類的老師

③從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出高性能的飛機。

(2)第二自然段

①自然界可以充當(dāng)人類老師的生物還有什么？

②鯨的流線型外形有何作用？有什么應(yīng)用呢？

(3)第三自然段

①人類從生物哪JU導(dǎo)到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進，或有所發(fā)明，"真是"、"好"寫

出了人類對生物的贊美。

②這句話總結(jié)全文，點明中心。

2、第一大組匯報探究第一自然段情況，其他組補充或提出異議

(1)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

(2)從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

(3)研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

(4)飛機的發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中柜關(guān)生物的相應(yīng)特點得到的啟示的。

3、第二大組匯報探究第二自然段情況，其他組補充或提出異議

4、理解最后一句話

(1)齊讀最后一句

(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

5、小結(jié)：大自然是多么奇妙哇！經(jīng)過對許多動物的'研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠

遠不夠,還需要我們怎么做？(學(xué)生自由說)更多的奧妙還有待我們細心發(fā)現(xiàn)、積極探索！

四、奇思妙想

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好

嗎？

(1)實物演示：雞蛋捏不碎

(2)分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

(3)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)"的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

3、自由述說。

五、拓展延伸，展示資料

1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道

有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

2、展示資料

蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢？

科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了秘密?？茖W(xué)家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛

行了。

螢火蟲一高效冷光源蝴蝶翅一迷彩服、裝潢材料

夜蛾一作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機蒼蠅——蠅眼照相機

跳蚤一垂直起落的鸛式飛機海豚快速度的潛艇

六、課外遷移，作業(yè)超市。

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗

七、板書設(shè)計：

總?cè)祟惖睦蠋煵恢故球?/p>

斑點、防抖

蜻蜓一飛機

流線體、提速

12、人類的"教師"分鯨——輪船

薄殼結(jié)構(gòu)、堅固

雞蛋一建筑物

總生物界有很多人類的老師

教學(xué)反思

這是一篇科普作品是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的知識性和趣味性都很強，文章結(jié)構(gòu)簡明，

通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，打破以往的教學(xué)常規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生，讓

他們積極主動地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的

樂趣，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強烈愿望。改變死記硬背,機械記憶的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的一大重要任務(wù)。

四年級學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力，所以，自主預(yù)習(xí)時，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖

片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點段，即一二自然段，反復(fù)研讀，挎掘文本內(nèi)

涵。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一個自由選擇的空間，重點學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分，進

行合作探究、討論交流，解選有價值的問題促進學(xué)生積極思考，深入探討。根據(jù)課文特點，我設(shè)

計教學(xué)流程為：聽播新聞，帶入情景一閱讀課文，了解大意一依托課件，自主探究-合作交流,

暢敘感受T開放網(wǎng)絡(luò),延伸拓展。

1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點就是通過一個"點"將形象典型的事例與人類的

改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來，扣住這個"點"即可以起到挈領(lǐng)的作甩這個"點"便是動物帶給人

類的啟示。在學(xué)完"鳥兒帶給人類的啟迪”以后，我便讓學(xué)生通過自主研究與合作交流的形式討

論學(xué)習(xí)其他的兩個事例，學(xué)生覺得輕松，覺得快樂。

2、激發(fā)一點情趣。如果只是枯燥地灌輸這些“仿生學(xué)”方面的科普知識，許多學(xué)生也許覺

得無聊。因此科學(xué)性與趣味性的結(jié)合是相當(dāng)?shù)挠斜匾?。如何激發(fā)學(xué)生的情趣，教師除了考慮自己

的語言感染力，對文章抽象語言的形象感悟，對科學(xué)中新發(fā)現(xiàn)的意義的認識，對相關(guān)材料的有效

補充等，都值得探討。

3、滲透一種思想。課即人類的"老師"，我讓學(xué)生探討"老師"二字為什么要加雙引號？

通過互相啟發(fā)、補充，學(xué)生明白了，要想真正獲得科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，還得x人類自己去發(fā)現(xiàn)、去思

考，這樣理想才能真正變?yōu)楝F(xiàn)實。

課的開始一方面激發(fā)了學(xué)生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問題，為后面的探究

學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)，從而提高了探究性學(xué)習(xí)的實效在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的自主性。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴都由學(xué)生自由選擇，小組學(xué)習(xí)匯報方式也由組內(nèi)學(xué)生協(xié)商決定,

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組交流中，經(jīng)歷了探究的過程，體驗了探究樂趣。

通過小組的交流，展示學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的合作。合作的過程，是師生、生生思維

碰撞的過程，是相互學(xué)習(xí)的、接納的過程，也是分享學(xué)習(xí)成果的過程。在合作探究過程中，鼓勵

學(xué)生大膽想象，敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生求知的欲望特別地強烈，課

堂氣氛空前高漲，尤其是個人匯報自己搜集到的資料以及小組交流學(xué)習(xí)成果時，他們暢所欲言,

就連平時很少動腦、很少開口的學(xué)生，都情不自禁地舉起了小手，我也因此被深深地所感染，課

堂上掀起了一個高潮又一個高潮。

"教材無非是個例子。"課堂教學(xué)目的不在課堂，而是通過課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的情感和能力，從而讓學(xué)生走向課堂之外的更廣闊的天地。當(dāng)學(xué)生把探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造邊成一種

習(xí)慣，"學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一新課程的培養(yǎng)目標(biāo)才算真正落到實處。

關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀

仿生學(xué)等科普讀物的興趣.

教學(xué)重難點：

重點：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點。

難點：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界

教學(xué)準備：小黑板，學(xué)生搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)第三組課文，我們走進了一個神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下前面學(xué)過的課文《自

然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》，大自然帶給我們很多啟示，今天我們又將學(xué)習(xí)

一篇新的課文。

2、（板書課題），讀題，大自然又會帶給我們哪些啟示呢？

二、初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣？（是由兩篇小文章

組成的）

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文關(guān)或查字典理解詞語的意

思。

3、誰來說說難讀的詞句。

三、了解內(nèi)容，自主探究

1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什么？

2、指名說，老師歸納方法①把各部分的意思連起來②直接引用原文。

工再讀課文《打掃森林》，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什么啟示，可以用一兩個

詞或簡短的句子在旁邊批注。

4、交流匯報，聯(lián)系上下文理解重點句，也可以結(jié)合生活實際說說。

5、出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的，必要時出示食物鏈。

6、帶著自己的體會再讀這句話。

7、小結(jié)學(xué)法：

①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關(guān)亍大自然的啟示。

四、學(xué)法遷移，鞏固運用

1、用學(xué)習(xí)上一篇文章的方法默讀《人類的老師》，看看又會帶給你怎樣的啟示？

2、小組交流，選代表發(fā)言。

3、大自然教給我們的很多，誰還能說說這方面的例子。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難，人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所

發(fā)明、有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏钠胶猓蜁獾酱笞匀坏膽土P，如果我們拜大

自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人美。

2、其實大自然帶給我門的啟示遠不止課文上所說的這些，同學(xué)們經(jīng)常走進大自然仔細觀察，

請說說你從某種動物或植物身上受到的啟示，也可以說說自己的感想。

3、同學(xué)們都很關(guān)注大自然，熱爰大自然，想了解更多的‘關(guān)于大自然的奧秘嗎？推薦閱讀課

外讀物。

《大自然的啟示》叢書《十萬個為什么》

六、總結(jié)

今天我們通過學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從

中得到啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造，我們還知道了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)會了抓住重點詞句

深入理解課文，運用到今后的閱讀中，去探索大自然更多的奧秘。

板書設(shè)計：

12大自然的啟示

互相聯(lián)系保持生態(tài)平衡

生物是人類的好老師

關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：大自然的啟示

教學(xué)目的：

知識與技能目標(biāo)：自主合作探究文章的主旨。

過程與方法目標(biāo)：體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言

志、借景抒情的特點。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。

第一課時

1、導(dǎo)入新課

我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷

峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。

散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵?！断闹?/p>

絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下

來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美.《夏天的旋律》和《唐宋詩中的物候》告

訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系還能借物抒情表達自己的情感。

今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又

從大自然獲得了那些啟示。

二、初讀課文

1、整體感知，讀中說品

一初讀文章

⑴檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞

⑵學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

要求：有感情地朗讀,讀出文章的意思或感情

⑶學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。

二再讀文章，讀中說品析

⑴學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。⑵學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原

因，教師點評。

要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

2、問題探究，質(zhì)疑解堆，加深認識，品中說悟。

⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的.語言概括出

來？

⑵從全文來看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點?

學(xué)生結(jié)合問題自主探究

（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫

下來。）

過程：第一步學(xué)生自讀，小組探究交流

第二步小組間交流。

第三步師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。

第二課時

1、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

⑴學(xué)生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。

⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學(xué)生答疑，教師點撥。教情設(shè)想：幾個精辟的句子理

解。

①人生要經(jīng)受"風(fēng)雨的磨練和洗禮"，而事實上人生的風(fēng)雨是時刻存在著的，就像人生如流

云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？

明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各

有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

②人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？

學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗

位上，認真負責(zé)的工作，必可體會出那漫

長人生中的無窮情趣。

③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔

向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

2、期察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想.讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力,拓展思維.

⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應(yīng)該對待生活？

⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？

學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。

3、教師小結(jié)

4、布置作業(yè)

我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的

句子表達出來？題目自擬

關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計6

1、知識目標(biāo)：會認、會寫4個生字。

2、能力目標(biāo)：自感自悟，通過相關(guān)資料的收集整理，認識到大自然能給人類的警示。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的思想感情。

學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生環(huán)保意識。

兩課時。

第一課時

一、以課文相關(guān)的資料、圖片導(dǎo)入新課

二、學(xué)生齊讀課文進行初步感知

三、檢查生字預(yù)習(xí)及新詞

yangzhoufurang

殃及掃帚腐敗土壤

四、了解課文內(nèi)容，質(zhì)疑交流、學(xué)習(xí)匯報

1、老師范讀，學(xué)生思考課文主要講了T牛什么事情？

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流匯報。

⑴林務(wù)官的命令給森林帶來了怎樣的災(zāi)難？

⑵"打掃"T司為什么加引號？

3、全班交流匯報。

4、再次默讀課文，把自己感受最深的句子勾劃出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、知識拓展

自由討論，根據(jù)學(xué)生搜集的相關(guān)資料展開討論，影響生態(tài)平衡的事例最終給大家的啟示是什

么？

六、小結(jié)

（學(xué)生談?wù)搶W(xué)完本篇課文后的體會）。

七、布置作業(yè)

先讀懂下一篇《人類的老師》，再搜集相關(guān)資料。

讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。在教學(xué)《大自然的啟示》

一課時，我在學(xué)生熟讀課文后讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生概括起來顯得還是吃力。

看的出，光利用抓各部分主要內(nèi)容的'方法來概括整篇文章的主要內(nèi)容還是有些困難。怎么辦呢？

因為，我們此時學(xué)習(xí)的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學(xué)生概括全篇

困難，那就先練習(xí)概括一個自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生說起來

還是羅嗦，我引導(dǎo)說：瞧，雖然兩個同學(xué)概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言

語中，出現(xiàn)了兩種很重要的事物。學(xué)生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學(xué)生說：

看，你能結(jié)合課文，用簡單的話說說他們之間的關(guān)系嗎？學(xué)生在短暫的思考過后，順利的答出：

科學(xué)家根據(jù)鯨的體型特點設(shè)計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導(dǎo)他們采

用同樣的方法概括出第一自然段的主要內(nèi)容，然后把兩段聯(lián)系起來說就概括出了全篇的主要內(nèi)容。

由這個教學(xué)片段，我想到了抓文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容也是一種不錯的辦法。但這個

關(guān)鍵詞，最初應(yīng)由教師提出。日久天長，學(xué)生就會掌握其口的技巧。

關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計7

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系

的眼光認識自然界。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

1、生字卡片。

2、師生搜集人類從動值物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

3、教師制作大自然的啟示專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

一、復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法

1、聯(lián)系引入，板書課題：

請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文口明白了什么？

2、說一說你準備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

如：圍繞閱讀提示先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等.

二、熟讀課文

1、讀讀拼拼：

自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出

示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢杳指導(dǎo)。

2、讀讀說說：

默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

3、自主學(xué)習(xí)：

按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別

是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的‘學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

三、精讀研討，交流收獲

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要

把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：原來，大自然中的一切事物都是相互

聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈示意圖

等方式理解。

重點之二；交流課夕隈集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合現(xiàn)在，飛機設(shè)計師

注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蛭等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機，交流相關(guān)資料。

也可以在學(xué)完課文后結(jié)合口語交際、習(xí)作或展示臺，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

四、回讀小結(jié)，延伸拓展

1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然,

繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求.

關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計8

設(shè)計理念：

1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、

了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)。

3、進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀與自學(xué)能力和語文綜合素

養(yǎng)。

4、通過綜合實踐活動的開展，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生存環(huán)境，并從收集到的資料送行探

究，總結(jié)出對人類有價值的信息，創(chuàng)造出對社會有價值的小發(fā)明。

教材分析：

本組教材以“大自然的啟示”為專題編寫了四篇課文以及一個綜合性學(xué)習(xí)、一個語文園地。

本組教材的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的‘延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。

《自然之道》教育我們要遵循大自然的規(guī)律。《黃河是怎樣變化的》教育我們要合理規(guī)劃、利用

土地，不破壞森林、大量修筑水利工程?！厄鸷屠走_》教育我們要努力探索大自然的奧秘，并

從中得到啟示?！洞笞匀坏膯⑹尽方逃覀円獙W(xué)會從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng)造，懂得一切

事物都是互相聯(lián)系的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識28個生字，會寫26個生字，能讀記文中詞語。

2、通過閱讀4篇課文，理解課文內(nèi)容，了解一些新的科學(xué)知識，受到有益的啟示。

3、開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對信息分類整理概括的能力，激發(fā)探究大自然的興趣。

總體構(gòu)想：