2024年大班語言《小壁虎借尾巴》教案

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)

化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀嗾Z言《小壁虎借尾巴》教

案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班語言《小壁虎借尾巴》教案1

活動目標：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化，2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能

夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護動物。

活動重點

理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

活動難點：

分角色表演故事，感受故事的情境。

活動準備：

斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

活動過程：

一、圖片導入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：

出示斷尾巴的小壁虎的圖片.

提問：這是誰？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。

你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？

二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動物？

2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？

三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功

能。

L師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？

2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什

么作用呢？（小魚的尾巴可以拔水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）3、

師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再

生）4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的‘時候怎么說的？我們平時借東西的時候該怎么說呢？

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，進行法演。

2、通過課件，引導幼兒進行表演,并能準確的進行對話。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

活動延伸：

將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

大班語言《小壁虎借尾巴》教案2

教學目標：

1、學會本課9個生字，理解新詞意思,會與6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

教學過程：

一、談話揭題

出示小壁虎（貼畫或簡筆畫）借尾巴？

你有什么問題要問小壁虎嗎？

二、根據(jù)問題自讀課文

思考：

1、小壁虎向哪些動物借尾巴？

2、結(jié)果怎么樣？

3、劃出不認識的字

三、檢查自學情況

1、生字：你記住了哪些字，怎么記住的.?

2、小組交流（不認識的字向同學請教）

3、分段指明讀課文

四、小結(jié)

學了課文，你知道了什么？

五、朗讀練習

1、同桌分角色朗讀

2、小組內(nèi)分角色朗讀

3、自由選擇伙伴讀

六、延伸

你還知道別的動物尾巴有什么用處嗎？

七、交流資料

八、寫字指導

九、課后練習

大班語言《小壁虎借尾巴》教案3

一、活動目標：

1、通過對話中的未砥用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友,我們要保護小動物，愛護小動物。

二、活動重點：

理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

活動難點：

分角色表演故事，感受故事的情境。

三、活動準備：

1、教學課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。

四、活動過程：

(-)猜謎語，引起幼兒興趣。

叫虎不是虎，

生來有四足，

愛在墻角住，

專吃蚊蠅蟲。

(二)、幼兒觀看課件，矢」道故事內(nèi)容。

1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。

(1)故事的名字是什么？

(2)小壁虎的尾巴是在干什么的‘時候，被誰咬斷的呢？

(3)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

(4)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的？

孩子們，故事看完了，提問：

(1)小壁虎向小魚姐姐、書白伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么

回答的呢？

(2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁

虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢?

(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?

(5)我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他

們的對話好嗎？

(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

(三)、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

(四)、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？

(五)、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。

孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們

的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護、愛護它呢？

大班語言《小壁虎借尾巴》教案4

［教學目標］

知識與技能

1、會認"壁、墻、蚊"等生字，會寫?捉、條、爬"等生字。識記部首"戶…。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、理解課文內(nèi)容.情感態(tài)度與價值觀

初步了解一些動物尾巴的作用。

［教學重難點］

重點：識字、寫字.

難點：了解動物尾巴的作用。

［教學課時］

2課時

教學過程

一、激趣導入，讀題質(zhì)疑

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,你們猜猜是什么動物？

身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。

腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）

今天我們就來學習一個有關(guān)小壁虎的故事。

2、揭題讀題。

3、讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）

二、初讀課文，學習生字

1、讀通課文.

(1)借助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

(2)讀課文，標出自然段序號。

(3)指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

2、學習生字。

(1)在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。

(2)說說你是用什么方法識記這些生字的。

a、加一加：蟲+課文―蚊蟲+它-*蛇親+斤新女+且一姐

b、利用形旁識記：■壁""墻"部首都是“土"，墻壁是用土做的。

2、讀一讀，連

蚊y白。

咬b6

撥shuai

甩w6n

傻zhu3n

轉(zhuǎn)sh5三、讀課文感知

L范讀課文，讓學生仔細聽。

2、自讀課文，思考課文講了什么。

3、讀了課文后，你知道了什么？

4、說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。

3、這篇課文講的是(誰)去(做什么)的故事。

四、學習課文第1、2自然段

討論回答下面的問題：

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）

2、結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的.原因。（捉蚊子時，蛇咬住了他的尾巴，一

掙，尾巴斷了）

3、理解"掙.（用力擺脫），做做動作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢?（齊讀第2自然段）

5、帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習朗讀第1、2自然段。

4、小壁虎為什么要去借尾巴？

大班語言《小壁虎借尾巴》教案5

活動目標：

1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。

活動準備：

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

活動過程：

一、猜謎語導入,激發(fā)幼兒的學習興趣。

L教師說謎面，幼1M謎底。

教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語,看誰最聰明,能夠猜出來。

教帥：叫虎不是虎，生采有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

教師：猜對了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問：

(1)小壁虎怎么啦？(〃避虎的尾巴斷了)

(2)小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)

教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的’呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示PPT講述故事。

提問：

(1)壁虎的尾巴被誰咬斷的？

(2)壁虎沒有了尾巴，心寸青會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？

教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒有尾巴多難看啊"講至"游得更歡暢呀。"

提問：

(1)小壁虎分別向進借尾巴啦？(大花貓、老黃牛、小魚)

(2)小壁虎借到尾巴了嗎？(沒有)

(3)大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作

用？(大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。)

教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續(xù)聽故事。

3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

提問：

(1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎？

(2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？(啄木鳥的尾巴支撐身體，松

鼠媽媽的尾巴可以讓孩子f門當秋千。)

四、尾巴長出來了.

1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

提問：

(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？(難過)

(2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？

教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃

生的作用。

五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件，完整講述故事。

教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們再來聽一聽吧！

2、學說角色對話。

六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

1、分配角色，進行表演。

教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，

我們演一演故事中的對話好嗎？

教師：我請T小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來

演一演故事中的對話。

結(jié)束沿：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們大家一定要愛護它/呆護它。

故事：小壁虎借尾巴PPT

小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，

他趕忙逃走。

沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴："大

花貓，您把尾巴借給我行嗎？""不借，不借！"大花貓說，"我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，

能使身體保持平穩(wěn)，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用

吶！"

老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴："老黃牛，您把尾巴借給我行嗎?”

"不借不借！"老黃牛說，"我要用尾巴當鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。"

小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴："小魚，您把尾巴借給我行嗎？"

"不借，不借！”小魚說，"不行啊，我要用尾巴撥水呢。磁撥右撥撥，我才能在水里游

得更歡暢呀。"

啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴："啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？"

"不借，不借！"啄木鳥說，"我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣

才不累呢。"

松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴："松鼠媽媽，您把尾巴借給我

行嗎？"

松鼠媽媽說："你看，我的孩子掛在我的尾巴上,像蕩秋千!以的，玩得多快活，我怎么能把

尾巴借給你呢？”

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說："別難過，回去請媽媽想個辦法吧！"

小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說："誰也不肯把尾巴借給我。"壁虎媽媽

笑著說："好孩子,不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負

我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的

來?！?/p>

小壁虎這才高興起來："嗯!好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不生氣。"

壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

大班語言《小壁虎借尾巴》教案6

設(shè)計意圖：

一次，物幾名幼J府墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)

爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》

這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想

象續(xù)編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認識一些字寶寶。

活動目標：

1、安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。

2、能通過想象續(xù)編故事，說出23種別的動物尾巴的作用。

3、能積極主動地進行故事表演。

4、認識"壁虎’、"尾巴"、"借"、"爬"、"游"、"搖"、"燕子"字寶寶。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

L《小壁虎借尾巴》故事動漫。

2、字卡，動物頭飾。

3、故事情景表演場景布置。

活動過程：

一、看動漫、聽故事

幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼

兒是壁虎，出示字卡"壁虎"。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了

尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大

家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的’呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜

看動漫、聽故事）。

二、復(fù)述故事

師用提問方式引導幼兒復(fù)述故事，強調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出

示字卡，并請幼兒表演.

三、我來講

小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼

兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵和肯定。

四、我來演

1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調(diào)動物的對話。

2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進行指

導，對幼兒進行表揚、鼓勵。

五、活動結(jié)束

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小

壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：

一、利用多媒體讓教學輕松化

在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的

情節(jié)、對詁記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。

二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進行有機結(jié)合

在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設(shè)計了一些其他

的環(huán)節(jié)，包括在讓幼J睜故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護

遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的

再生功能等，把語言與科學領(lǐng)域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。

三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)

本節(jié)課要結(jié)束的時候，我紿幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒

們的極大興趣。

大班語言《小壁虎借尾巴》教案7

活動目標：

L讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護動物。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重點難點：

1、重點：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、難點：分角色表演故事,感受故事的情境。

活動準備：

L斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾.

活動過程：

一、圖片導入，激友幼兒對故事的興趣。：

1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你

們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？

二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動物？

2、師：小壁虎在抓蚊子的.時候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被港咬斷了？

三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功

能。

L師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎？

2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什

么作用呢?（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）

3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?（原來小壁虎的尾巴斷了以后可

以再生）

4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借米西的時候該怎么說呢？

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣.

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，進行表演。

2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

活動延伸：

將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴

的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的

學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。在教學中，我采取了直奔重點，突

破難點,通過讀一說一想的學習方式,使學生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂

氣氛中完成了看圖說話的練習.

一、讀文

古人云："讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地?解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。

教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、

朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給

每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開

小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭

示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，

同時也培養(yǎng)了語感。

二、說圖

本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，

內(nèi)容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設(shè)計時，我將重點放在詞、句的訓練

上，與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教苧的重點，讓學生在

讀一說一想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的

學習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。

三、想

我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既

有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，乂有利于學生表達能力的訓練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法，而要在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，

還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

小百科：尾巴，基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要

部分的跟隨部位

大班語言《小壁虎借尾巴》教案8

活動目標：

1、通過對話中的未砥用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用?小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友,我們要保護小動物，愛護小動物。

活動準備：

1、教學課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)

活動過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴

最有用。我想去看看，你們想不想？(幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎？有一

只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴

是在干什么的時候，怎么沒有的.?

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

(1)小壁虎的尾巴是在十十么的時候，被誰咬斷的呢？

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

(2)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的？

孩子們，故事看完了，提問：

(1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時悌寸怎么說的

不錯的?小魚姐姐是怎么回答的呢？

(2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁

虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？

(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?

(5)我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他

們的對話好嗎？

(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？

(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的

頭飾跟著課件進行表演。)

五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動.

孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們

的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的故人呢？我們應(yīng)該怎樣保護、愛護它呢？現(xiàn)在就

讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

大班語言《小壁虎借尾巴》教案9

1、會認"壁、虎”等9個字，會寫"和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、同學搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

兩課時。

第一課時

K切入舉偶］

1、猜謎語：出示謎語：：副地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是

守宮。

2、復(fù)習導入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有

關(guān)動物尾巴的童話故事。

R對話平臺1

一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音,怎樣才十讀懂這個故事呢？同學聯(lián)系以前的經(jīng)瞼自身想方法。（看圖、

查生字表、9番賣或請教他人）

2、同桌互相檢直讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順.

二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅）

指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

蛇是翹舌音.

虎的聲母是"h",不是To

師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能為今后自主學習打下

堅實的基礎(chǔ)。

三、讀文（舉一反三，讓同學感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，考慮：

小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

⑴出不句子：

小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?

小魚，把尾巴借給俺。

通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有本叫,語氣略帶請求。

⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

同學做動作理解"撥水"，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移：

同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

四、評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學閱讀欣賞和評價能力）

同學帶頭飾分角色扮演對詁,先自評然后請大家評價。

五、寫字（有針對性的指導，利于提高同學的書寫質(zhì)量）

1、重點指導”有、在、什、么"四個字。

2、同學書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

R對話平臺）］

一、導入（讀說結(jié)合，再次解口讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的'說說，再選擇自身喜歡的段落

讀一讀。

二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學理解和感受能力）

1、學習6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學自由讀、指名讀、全

班評讀、齊讀）

三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動作練

習排練。）

3、分組扮演，全班評議改進。

評議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。

四、拓展（多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)同學參與合作的積極性）

1、書后練習"讀讀說說"。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，冉續(xù)說一兩個目然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字（延時評價寫字有利于同學健全人格的形成）

學寫"變、條"兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。

大班語言《小壁虎借尾巴》教案10

教材分析：

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、

黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它

自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，

終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，/」學生認識到小魚、黃牛、燕子

的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或

其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調(diào)動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己認

字、朗讀?？煞攀肿寣W生自學，引導他們通過小組互助學習，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導學生讀出

不同的語氣、語調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運用分角色朗讀，激發(fā)學生地朗讀興趣。在

語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容

2、抓重點詞句，結(jié)合看圖,自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生

的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解的能

力。

3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養(yǎng)學

生的表演、表達的能力和語文實踐能力。

4、給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。.

5、教育學生要熱愛大自然，愛護小動物。

課前準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。

教學難點：

了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

課時：

第2課時

教學設(shè)計：

一、謎語激趣，引入新課

1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。

2、學生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學生了解壁虎的樣子。

3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑）

（設(shè)計理念：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養(yǎng)學生提出問題的能力。多媒體

幫助學生歸納問題）

4、教師歸疑：（出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、帥：我們帶著這些問題學習課文內(nèi)容。（引導學生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）

（設(shè)計理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁

虎的表象。"壁虎”一詞用謎語引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），學生的學習興趣一下

子被調(diào)動起來，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。)

二、初讀課文，整體感知。

邊讀邊想，課文講了T書十么事？

三、再讀課文，深入感知

1、學習1、2自然段。

(1)學生自由、輕聲讀L2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示"小

壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”

讀后判斷：小壁虎的'尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(X)

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(V)

板書：掙斷

(設(shè)計理念：一年級的學生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培

養(yǎng)學生認真讀書的習慣，通過課件的動態(tài)演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基

礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用，同時有助于學生體會小壁虎的心情。讓學生聽

聽，說說,練練中，引導他們開動腦筋，認真讀書。)

(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾

巴有什么作用？

(3)小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀

第二自然段。

(4)小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老帥范讀第2自然段。

2、學習3、4、5自然段。

(1)教師過渡語：小壁虎認為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5

自然段。

教師板書：小魚老黃牛燕子

(2)學習第3自然段.

①教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃

出小壁虎向小魚借尾巴的句子。

②學生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水

③分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表