2025年急需心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.心理現(xiàn)象主要包括既有區(qū)別又有緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，它們是（）。A.心理過(guò)程和意志過(guò)程B.心理過(guò)程和情緒、情感過(guò)程C.個(gè)性心理和認(rèn)知過(guò)程D.心理過(guò)程和個(gè)性心理答案：D解析：心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式，一般把心理現(xiàn)象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大方面。心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程；個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。所以選D。2.學(xué)生在聽教師講解公式原理時(shí)，總是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去把握所學(xué)的內(nèi)容，這屬于（）。A.知覺的選擇性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的整體性答案：C解析：知覺的理解性是指人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把它用詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)。學(xué)生在聽教師講解公式原理時(shí)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把握所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了知覺的理解性，故選C。3.記憶容量大約是7±2個(gè)組塊的記憶是（）。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.情緒記憶答案：B解析：短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊。瞬時(shí)記憶的容量較大；長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無(wú)限的；情緒記憶是對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶，與容量無(wú)關(guān)。所以選B。4.當(dāng)人們?cè)诮徽勚刑岬健包S山”時(shí)，頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，這是（）。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C解析：再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。人們根據(jù)交談中提到的“黃山”，在頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象，屬于再造想象，故選C。5.思維的基本過(guò)程是（）。A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化答案：A解析：思維的基本過(guò)程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化，其中分析與綜合是思維的基本過(guò)程，其他過(guò)程都是在此基礎(chǔ)上派生出來(lái)的。所以選A。6.一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的，能認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義，并使自己的行動(dòng)服從于社會(huì)的要求。這種意志品質(zhì)被稱為（）。A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：A解析：意志的自覺性是指一個(gè)人能明確行動(dòng)的目的，充分認(rèn)識(shí)到行動(dòng)目的的正確性和重要性，并有效地支配自己行動(dòng)使之符合該目的的意志品質(zhì)。題干描述符合自覺性的特點(diǎn)，故選A。7.情緒所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D解析：情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，它反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。所以選D。8.人格結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是（）。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.個(gè)性傾向性答案：D解析：個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，是人格結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，它決定著人對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇和趨向，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、理想和價(jià)值觀等。所以選D。9.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C解析：智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。所以選C。10.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A解析：多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐心，見異思遷。題干描述符合多血質(zhì)的特點(diǎn)，故選A。11.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先學(xué)習(xí)了“杠桿”這一上位概念，后學(xué)習(xí)“定滑輪（等臂杠桿）”這一下位概念，屬于下位學(xué)習(xí)，故選B。12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.個(gè)人的前途答案：B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的。所以選B。13.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B解析：認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。所以選B。14.品德形成的標(biāo)志是（）。A.道德信念的形成B.道德評(píng)價(jià)能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價(jià)值內(nèi)化答案：C解析：品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分構(gòu)成的有機(jī)整體。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志，品德形成的標(biāo)志是道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以選C。15.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。所以選C。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.心理學(xué)研究的基本原則有（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.教育性原則答案：ABCD解析：心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則和教育性原則。客觀性原則要求研究必須尊重客觀事實(shí)；發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)要從發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)研究心理現(xiàn)象；系統(tǒng)性原則主張把心理現(xiàn)象放在有組織的系統(tǒng)中進(jìn)行考察；教育性原則要求研究要符合教育的要求，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以ABCD都正確。2.感覺的基本規(guī)律包括（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.感覺后像D.聯(lián)覺答案：ABCD解析：感覺的基本規(guī)律有感覺適應(yīng)（如“入芝蘭之室，久而不聞其香”）、感覺對(duì)比（如同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比）、感覺后像（刺激停止作用后，感覺印象仍暫留一段時(shí)間的現(xiàn)象）和聯(lián)覺（一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象）。所以ABCD都符合。3.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性D.時(shí)間因素答案：ABCD解析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（如形象、有意義的材料遺忘慢）；識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度（材料數(shù)量越多、學(xué)習(xí)程度越低，遺忘越快）；記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性（重要的、需要長(zhǎng)久保持的材料遺忘慢）；時(shí)間因素（遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢）等。所以ABCD都正確。4.良好的思維品質(zhì)包括（）。A.思維的廣闊性B.思維的深刻性C.思維的靈活性D.思維的敏捷性答案：ABCD解析：良好的思維品質(zhì)主要包括思維的廣闊性（能全面思考問(wèn)題）、思維的深刻性（能深入思考問(wèn)題，把握事物本質(zhì)）、思維的靈活性（能隨機(jī)應(yīng)變）和思維的敏捷性（能快速思考并解決問(wèn)題）等。所以ABCD都正確。5.意志行動(dòng)的特征有（）。A.自覺的目的性B.與克服困難相聯(lián)系C.以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)D.受潛意識(shí)支配答案：ABC解析：意志行動(dòng)具有三個(gè)特征：自覺的目的性（意志行動(dòng)是有目的的行動(dòng)）；與克服困難相聯(lián)系（克服困難是意志行動(dòng)的核心）；以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)（隨意動(dòng)作是意志行動(dòng)的必要組成部分）。意志行動(dòng)是受意識(shí)支配的，而非潛意識(shí)支配，所以D錯(cuò)誤，ABC正確。6.情緒情感的功能包括（）。A.信號(hào)功能B.調(diào)節(jié)功能C.感染功能D.適應(yīng)功能答案：ABCD解析：情緒情感具有多種功能，信號(hào)功能（通過(guò)表情傳遞信息）、調(diào)節(jié)功能（對(duì)認(rèn)知活動(dòng)等進(jìn)行調(diào)節(jié)）、感染功能（一個(gè)人的情緒情感會(huì)影響他人的情緒情感）和適應(yīng)功能（幫助個(gè)體適應(yīng)環(huán)境）。所以ABCD都正確。7.人格的特征包括（）。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性答案：ABCD解析：人格具有獨(dú)特性（每個(gè)人的人格都有其獨(dú)特之處）、穩(wěn)定性（人格在一定時(shí)間和情境中相對(duì)穩(wěn)定）、統(tǒng)合性（人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體）和功能性（人格會(huì)影響一個(gè)人的行為和生活）等特征。所以ABCD都正確。8.影響能力形成和發(fā)展的因素有（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.實(shí)踐活動(dòng)D.個(gè)性品質(zhì)答案：ABCD解析：影響能力形成和發(fā)展的因素包括遺傳因素（為能力發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)）、環(huán)境因素（如家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等）、實(shí)踐活動(dòng)（實(shí)踐是能力發(fā)展的重要途徑）和個(gè)性品質(zhì)（如勤奮、堅(jiān)持等個(gè)性品質(zhì)有利于能力的發(fā)展）。所以ABCD都正確。9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：AB解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)期待的具體化。所以AB正確。10.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)（對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)）、道德情感（伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)）、道德意志（自覺調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程）和道德行為（在道德認(rèn)識(shí)和道德情感的推動(dòng)下，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為）。所以ABCD都正確。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。答：注意的品質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）注意的廣度：也叫注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對(duì)象的數(shù)目。影響注意廣度的因素有知覺對(duì)象的特點(diǎn)、個(gè)人的活動(dòng)任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。（2）注意的穩(wěn)定性：是指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分，狹義的穩(wěn)定性是指注意保持在同一對(duì)象上的時(shí)間，廣義的穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。影響注意穩(wěn)定性的因素有注意對(duì)象的特點(diǎn)、主體的精神狀態(tài)和主體的意志力等。（3）注意的分配：是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)至少有一種是高度熟練的，并且同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間有內(nèi)在聯(lián)系。（4）注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。影響注意轉(zhuǎn)移的因素有原有注意的緊張度、新注意對(duì)象的特點(diǎn)、個(gè)體神經(jīng)過(guò)程的靈活性等。2.簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的一般過(guò)程。答：?jiǎn)栴}解決是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，一般包括以下幾個(gè)階段：（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這是問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能引起人們解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題取決于個(gè)體的活動(dòng)積極性、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素。（2）理解問(wèn)題：也叫明確問(wèn)題，是指把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征。理解問(wèn)題的過(guò)程也就是分析問(wèn)題的過(guò)程。（3）提出假設(shè)：提出假設(shè)就是提出解決問(wèn)題的可能途徑、方法和策略。提出假設(shè)是具有創(chuàng)造性的階段，也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟。假設(shè)的提出依賴于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、直覺、邏輯推理等。（4）檢驗(yàn)假設(shè)：檢驗(yàn)假設(shè)就是通過(guò)一定的方法來(lái)確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種，一種是直接檢驗(yàn)，即通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)；另一種是間接檢驗(yàn)，即通過(guò)推論來(lái)檢驗(yàn)。3.簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。答：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)具有一定難度、需要學(xué)生努力克服而又力所能及的問(wèn)題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并不是線性關(guān)系，而是呈倒U型曲線關(guān)系。教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲：及時(shí)、具體、積極的反饋信息可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。同時(shí)，合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)要適度、具體，懲罰要注意方式方法，避免傷害學(xué)生的自尊心。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力：教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部的、可控的因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)：為學(xué)生設(shè)置明確、具體、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，能夠讓學(xué)生明確努力的方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目標(biāo)要具有一定的挑戰(zhàn)性，但又不能過(guò)高，讓學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到。四、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。答：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育人生觀、世界觀和價(jià)值觀在整個(gè)個(gè)性結(jié)構(gòu)中處于統(tǒng)帥的地位。要培養(yǎng)學(xué)生健全的性格，學(xué)校、家庭應(yīng)配合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，區(qū)分美與丑、善與惡，用合理的信念指導(dǎo)自己的行為，從而塑造良好的性格。例如，通過(guò)開展主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。2.及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為及時(shí)強(qiáng)化是塑造和鞏固學(xué)生良好性格特征的一種有效方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)符合期望的積極行為時(shí)，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)化這些行為。例如，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)幫助他人、勤奮學(xué)習(xí)時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道這種行為是被認(rèn)可和贊賞的，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)保持這種行為的動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的消極行為，要及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，但要注意方式方法，避免傷害學(xué)生的自尊心。3.充分利用榜樣人物的示范作用榜樣的力量是無(wú)窮的，教師和家長(zhǎng)可以為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生通過(guò)觀察和模仿榜樣的行為來(lái)塑造自己的性格。這些