2026春小學(xué)科美術(shù)人教版一年級下冊教學(xué)設(shè)計一年級下冊第一單元大地母親第1課春天在哪里第2課春天的使者第3課大地的肌理第4課自然的饋贈第二單元時空印跡第1課遠古的信息第2課前人的巧思第3課文物修復(fù)師第4課絲路的故事第三單元身邊的人第1課致敬平凡第2課守護生命第3課創(chuàng)造奇跡第四單元家的故事第1課走進舊時光第2課難忘的童年第3課家鄉(xiāng)變化大第一單元大地母親第1課春天在哪里一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的自然景象，感知春天獨有的色彩（如嫩綠、粉紅、鵝黃）、線條（如柳枝的曲線、小草的直線）和形態(tài)（如花朵的多樣造型、嫩芽的飽滿形態(tài)），初步建立對季節(jié)美感的認(rèn)知。2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握簡單的線條勾勒和色彩平涂技巧，能夠運用彩筆、油畫棒等工具表現(xiàn)自己觀察到的春天景物，嘗試用多樣的色彩搭配展現(xiàn)春天的生機。3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，在寫實表現(xiàn)的基礎(chǔ)上添加個性化元素，如給花朵設(shè)計獨特的花瓣形狀、為春天的場景增添小動物等，體驗創(chuàng)意創(chuàng)作的樂趣。4.文化理解：通過欣賞描繪春天的經(jīng)典美術(shù)作品和童謠，了解春天在文化中的象征意義，感受人們對春天的喜愛與贊美之情，建立對自然與藝術(shù)關(guān)聯(lián)的初步認(rèn)知。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察春天的典型景物（如桃花、柳樹、小草、燕子等）的特征，掌握用簡單線條和鮮明色彩表現(xiàn)春天景物的基本方法，能夠完整呈現(xiàn)一幅有春天氛圍的作品。三、教學(xué)難點幫助學(xué)生將觀察到的春天景象轉(zhuǎn)化為美術(shù)語言，合理安排畫面構(gòu)圖，做到畫面飽滿、主次分明；引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，融入個人創(chuàng)意，使作品具有獨特性和生命力。四、教學(xué)方法觀察法、情境導(dǎo)入法、示范法、討論法、實踐指導(dǎo)法、多元評價法五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：尋春探秘（5分鐘）1.教師播放經(jīng)典童謠《春天在哪里》音頻，同時展示包含春天典型景物的高清圖片課件（如盛開的桃花林、嫩綠的柳枝、飛舞的蝴蝶、解凍的小溪等），營造濃厚的春日氛圍。2.提問互動：“小朋友們，聽著這首熟悉的歌曲，看著這些漂亮的圖片，你們能發(fā)現(xiàn)春天的身影嗎？誰愿意說說你印象中的春天是什么樣子的？有哪些特別的景物？”3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“春天就藏在這些鮮艷的花朵里、嫩綠的枝葉間，今天我們就一起走進美術(shù)課堂，把找到的春天畫下來，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《春天在哪里》?！保ò鍟n題）（二）探索發(fā)現(xiàn)：賞春識美（10分鐘）1.春天景物觀察：教師結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生分維度觀察春天的景物特征。色彩觀察：“大家看看春天的小草是什么顏色？桃花、迎春花又是什么顏色？這些顏色給你什么樣的感覺？”（引導(dǎo)學(xué)生說出嫩綠、粉紅、鵝黃等明亮、溫暖的色彩，感受春天的生機）形態(tài)觀察：展示桃花、柳樹、小草的特寫圖片，“桃花的花瓣是什么形狀？柳枝是直直的還是彎彎的？小草是怎樣從土里長出來的？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)桃花花瓣的圓潤、柳枝的細(xì)長彎曲、小草的尖尖形態(tài)）動態(tài)觀察：播放燕子飛舞、蝴蝶采蜜的短視頻，“春天的小動物們在做什么？它們的動作有什么特點？”（引導(dǎo)學(xué)生感知燕子翅膀的舒展、蝴蝶飛舞的輕盈）2.藝術(shù)作品欣賞：展示兒童畫《春日花園》和經(jīng)典中國畫《桃花雙燕》（局部），引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。提問：“這幅兒童畫里畫了哪些春天的景物？畫家是用什么顏色表現(xiàn)春天的？”?“這幅中國畫里的燕子和桃花和我們平時看到的有什么不一樣？畫家是用什么線條畫柳枝的？”總結(jié)：藝術(shù)作品可以用不同的方式表現(xiàn)春天，既可以像兒童畫一樣色彩鮮艷、造型可愛，也可以像中國畫一樣線條流暢、意境優(yōu)美，我們可以借鑒這些方法來創(chuàng)作自己的作品。（三）創(chuàng)作指導(dǎo)：繪春技巧（7分鐘）1.教師進行示范創(chuàng)作，以“春日小花園”為例，分步講解繪畫技巧：構(gòu)圖指導(dǎo)：“我們先在畫紙下方畫一片嫩綠的草地，用波浪線畫出草地的邊緣，這樣畫面下方就飽滿了；然后在畫面中間畫幾棵桃樹，注意桃樹的高度要有高有低，這樣畫面才不會單調(diào)?！本€條勾勒：用簡單的線條勾勒桃花的樹干（粗線條）、樹枝（細(xì)線條），用圓形或橢圓形勾勒花朵；用彎曲的線條畫柳枝，用短小的直線畫小草。色彩填充：“給桃花涂上粉紅色，注意不要涂出輪廓線；草地涂上嫩綠色，可以用平涂的方法；還可以給天空涂上淺藍色，讓畫面更明亮。”同時強調(diào)色彩搭配要鮮艷、和諧，體現(xiàn)春天的活力。2.創(chuàng)意啟發(fā)：“除了老師畫的桃樹和小草，你們還可以畫什么？比如飛舞的燕子、采蜜的蝴蝶，甚至可以畫小朋友在春天里放風(fēng)箏、春游的場景，讓我們的春天畫面更熱鬧?！?.安全與習(xí)慣提醒：提醒學(xué)生正確握筆，使用彩筆、油畫棒時不要弄臟衣服和桌面，用完工具要及時擺放整齊。（四）實踐創(chuàng)作：繪春之美（15分鐘）1.作業(yè)要求：以“春天在哪里”為主題，畫一幅完整的春天場景畫，要求畫面包含至少兩種春天的典型景物，色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿，可適當(dāng)添加創(chuàng)意元素。2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對構(gòu)圖困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們先簡單勾勒出主要景物的位置，幫助他們合理安排畫面；對線條不流暢的學(xué)生，示范簡單的線條畫法，鼓勵他們大膽下筆；對色彩搭配不合理的學(xué)生，給出具體的搭配建議，如“桃花用粉紅，草地用嫩綠，這樣搭配更清新”；鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對有獨特想法的學(xué)生及時給予肯定，如“你畫的帶翅膀的花朵真有創(chuàng)意，像春天的小精靈”。（五）展示評價：賞春作品（5分鐘）1.作品展示：將學(xué)生的作品整齊貼在教室的“春日畫廊”展示區(qū)，組織學(xué)生有序參觀。2.多元評價：學(xué)生自評：邀請2-3名學(xué)生介紹自己的作品，“你畫的是春天的什么場景？為什么這樣畫？你最喜歡自己作品的哪個部分？”學(xué)生互評：引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡XX同學(xué)的作品，因為____”的句式評價，如“我喜歡小明的作品，因為他畫的燕子很生動，色彩也很漂亮”。教師評價：教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)評價，重點肯定學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作熱情，對畫面完整、創(chuàng)意獨特的作品給予表揚，同時對存在不足的作品提出溫和的改進建議，如“如果你的草地能畫得更寬一些，畫面會更飽滿哦”。（六）拓展延伸：尋春實踐（3分鐘）教師引導(dǎo)：“今天我們用畫筆記錄了春天的美，其實春天就在我們身邊。課后請小朋友們和爸爸媽媽一起到公園、郊外尋找春天，把找到的春天用手機拍下來或者用文字記錄下來，下節(jié)課和大家分享?！绷?、教材分析《春天在哪里》是人教版一年級下冊美術(shù)第一單元“大地母親”的開篇課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元以“大地母親”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感知自然之美，而本課作為單元的起始，聚焦春天這一充滿生機的季節(jié)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定情感和認(rèn)知基礎(chǔ)。教材通過展示春天的自然景象圖片、兒童畫作品和經(jīng)典藝術(shù)作品，為學(xué)生提供了豐富的觀察和欣賞素材，降低了觀察和創(chuàng)作的難度。教材的設(shè)計遵循一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，注重趣味性和實踐性，強調(diào)讓學(xué)生在觀察中感知美、在實踐中表現(xiàn)美，通過簡單的繪畫技巧學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，教材融入了文化元素，通過欣賞傳統(tǒng)繪畫作品，讓學(xué)生初步感受藝術(shù)與自然、文化的關(guān)聯(lián)，滲透美育教育和文化傳承意識。本課的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)技能，更能引導(dǎo)學(xué)生走進自然、感受自然的生機與美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，符合新課標(biāo)中“以美育人、以文化人”的核心要求。七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成一幅以“春天在哪里”為主題的繪畫作品，要求畫面包含至少兩種春天的典型景物（如桃花、柳樹、小草、燕子等），色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿，線條清晰。2.拓展作業(yè)：和爸爸媽媽一起開展“尋春之旅”，到戶外尋找春天的景物，用手機拍攝1-2張春天的照片，或者用文字記錄下找到的春天（可以是一句話或幾個詞語），下節(jié)課帶到課堂上分享。3.創(chuàng)意作業(yè)：嘗試用彩紙剪貼的方式制作一幅春天的小作品，如剪貼一朵桃花、一只燕子，粘貼在畫紙上，裝飾自己的繪畫作品。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起在美術(shù)課堂里找到了春天，并用畫筆把春天的美麗定格在了畫紙上。春天是大自然送給我們的禮物，它充滿了生機與活力，藏著無數(shù)的美好。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了用線條和色彩表現(xiàn)春天的美，更學(xué)會了用心觀察身邊的自然景象。希望大家在課后能繼續(xù)保持這份對自然的好奇與熱愛，多走進戶外，發(fā)現(xiàn)更多春天的秘密，并用美術(shù)的方式記錄下生活中的美好瞬間。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索大地母親的饋贈，認(rèn)識更多春天的使者。九、板書設(shè)計春天在哪里一、春天的景物：桃花、柳樹、小草、燕子、蝴蝶二、表現(xiàn)方法：1.線條：彎曲（柳枝）、短?。ㄐ〔荩?、圓潤（花朵）2.色彩：嫩綠、粉紅、鵝黃、淺藍三、創(chuàng)作要求：構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意第2課春天的使者一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察春天使者（如燕子、蝴蝶、蜜蜂等）的外形特征和動態(tài)美，感知對稱造型在自然界和藝術(shù)作品中的美感，提升對生物形態(tài)美的敏感度。2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握對折剪紙的基本技巧，能夠運用剪紙工具表現(xiàn)出具有對稱美感的春天使者形象，嘗試添加簡單的裝飾紋樣，提升手工創(chuàng)作能力。3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在掌握對稱剪紙方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，設(shè)計獨特的春天使者造型，或為作品添加春天的背景元素（如花朵、樹葉），體驗創(chuàng)意手工的樂趣。4.文化理解：通過欣賞傳統(tǒng)剪紙作品中春天使者的形象，了解剪紙藝術(shù)的對稱美和民俗文化內(nèi)涵，感受民間藝術(shù)與自然、生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生掌握對折剪紙的基本步驟和技巧，理解對稱造型的特點，能夠獨立完成一幅具有對稱美感的春天使者（以燕子為例）剪紙作品。三、教學(xué)難點幫助學(xué)生在對折后準(zhǔn)確勾勒出春天使者一半的輪廓，把握造型的比例和動態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的春天元素與剪紙創(chuàng)意相結(jié)合，使作品既符合對稱規(guī)律，又具有個性化特色。四、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法、觀察法、演示法、實踐指導(dǎo)法、小組合作法、評價激勵法五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：春使歸來（5分鐘）1.教師播放歌曲《小燕子》，同時展示燕子歸來、蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜的短視頻，營造春天使者歸來的溫馨情境。2.提問互動：“小朋友們，歌曲里唱的是誰呀？除了小燕子，還有哪些小動物會在春天出現(xiàn)，像一個個小使者一樣告訴我們春天來了呢？”3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“小燕子、蝴蝶、蜜蜂這些小動物都是春天的使者，它們的到來讓春天變得更熱鬧、更有生機。今天我們就用剪紙的方式把這些可愛的春天使者表現(xiàn)出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《春天的使者》。”（板書課題）（二）探索發(fā)現(xiàn)：觀春使之美（10分鐘）1.春天使者外形觀察：教師結(jié)合課件展示燕子、蝴蝶、蜜蜂的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察對稱特征。整體觀察：“大家看看小燕子的身體，從中間分開，左邊和右邊是不是一樣的？蝴蝶的翅膀呢？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天使者大多具有對稱的外形特征）細(xì)節(jié)觀察：“小燕子的翅膀是什么形狀？尾巴像什么？蝴蝶的翅膀上有什么花紋？”（引導(dǎo)學(xué)生感知燕子翅膀的舒展形態(tài)、尾巴的分叉特征，蝴蝶翅膀的多樣花紋）動態(tài)觀察：展示不同動態(tài)的燕子、蝴蝶圖片，“小燕子飛行時翅膀是怎樣的？蝴蝶停在花朵上和飛舞時的翅膀形態(tài)有什么不同？”（引導(dǎo)學(xué)生捕捉春天使者的動態(tài)美）2.傳統(tǒng)剪紙作品欣賞：展示傳統(tǒng)剪紙作品《等燕婆婆》《春燕圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。提問：“這些剪紙作品里的燕子是對稱的嗎？畫家是怎樣表現(xiàn)燕子的動態(tài)和美感的？”?“除了燕子，作品里還有哪些春天的元素？”總結(jié)：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，很多剪紙作品都運用了對稱的造型方法，既簡潔又美觀。我們今天就學(xué)習(xí)用對折剪紙的方法，創(chuàng)作屬于自己的春天使者剪紙作品。（三）創(chuàng)作指導(dǎo)：剪春使之形（8分鐘）1.教師以燕子為例，分步演示對折剪紙的方法和技巧：準(zhǔn)備工作：取一張正方形彩紙，將彩紙沿中線對折，用手指按壓對折線，使折痕清晰（強調(diào)對折要整齊，避免出現(xiàn)偏差）。勾勒輪廓：在對折后的彩紙上，用鉛筆輕輕勾勒出燕子一半的輪廓?！拔覀兿犬嬔嘧拥念^部，像一個小小的圓形；然后畫身體，是橢圓形；再畫翅膀，要畫得舒展一些；最后畫尾巴，像一把小剪刀。注意輪廓要流暢，不要畫得太復(fù)雜?！辈眉艏记桑骸坝眉舻堆刂蠢盏妮喞眉?，裁剪時要注意安全，剪刀要握穩(wěn)，不要剪到手；裁剪曲線部分時，要慢慢轉(zhuǎn)動紙張，而不是轉(zhuǎn)動剪刀?！毖菔緯r強調(diào)從邊緣開始裁剪，先剪內(nèi)部細(xì)節(jié)（如有），再剪外部輪廓。裝飾與展開：裁剪完成后，可在燕子身上用剪刀剪一些簡單的裝飾紋樣，如小圓形、小三角形；然后輕輕展開彩紙，一幅對稱的燕子剪紙就完成了。2.創(chuàng)意啟發(fā)：“除了燕子，大家還可以選擇蝴蝶、蜜蜂等其他春天的使者進行創(chuàng)作。也可以在剪紙作品周圍添加一些簡單的春天元素，如花朵、樹葉的剪紙，讓作品更豐富。”3.安全提醒：強調(diào)使用剪刀時要遵守安全規(guī)則，不要把剪刀對著自己和他人；用完剪刀后要及時把剪刀閉合，放在指定位置。（四）實踐創(chuàng)作：剪春之趣（15分鐘）1.作業(yè)要求：選擇自己喜歡的春天使者（燕子、蝴蝶、蜜蜂等），用對折剪紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品；可單獨創(chuàng)作，也可小組合作創(chuàng)作一組“春天使者聚會”的剪紙作品；作品要體現(xiàn)對稱美，造型生動。2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對對折不整齊的學(xué)生，幫助他們調(diào)整彩紙，重新按壓折痕；對勾勒輪廓有困難的學(xué)生，在黑板上簡單示范一半輪廓的畫法，或提供簡單的輪廓模板供參考；對裁剪不流暢的學(xué)生，示范正確的裁剪姿勢和技巧，鼓勵他們放慢速度，耐心裁剪；鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對設(shè)計獨特造型或添加創(chuàng)意裝飾的學(xué)生及時給予肯定，如“你設(shè)計的帶花紋的蝴蝶真漂亮，很有創(chuàng)意”。（五）展示評價：賞春之果（5分鐘）1.作品展示：在教室墻面布置“春天使者樂園”展示區(qū)，組織學(xué)生將自己的剪紙作品貼在展示區(qū)，小組合作的作品要注明小組名稱。2.多元評價：學(xué)生自評：邀請2-3名學(xué)生介紹自己的作品，“你創(chuàng)作的是哪個春天使者？你是怎樣設(shè)計它的造型的？裁剪過程中遇到了什么困難，是怎樣解決的？”學(xué)生互評：引導(dǎo)學(xué)生從造型、對稱美、創(chuàng)意等方面評價他人作品，用“我覺得XX同學(xué)的作品最____，因為____”的句式表達，如“我覺得小紅的燕子剪紙最生動，因為它的翅膀剪得很舒展，看起來像在飛翔”。教師評價：教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)評價，重點表揚遵守安全規(guī)則、認(rèn)真創(chuàng)作的學(xué)生，對造型準(zhǔn)確、對稱美觀、創(chuàng)意獨特的作品給予高度評價；對存在不足的作品，提出具體的改進建議，如“如果你的蝴蝶翅膀裁剪得更對稱一些，作品會更漂亮哦”。（六）拓展延伸：尋春之韻（2分鐘）教師引導(dǎo)：“今天我們用剪紙的方式創(chuàng)作了可愛的春天使者，感受到了傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的魅力。課后大家可以繼續(xù)探索，嘗試用剪紙的方法表現(xiàn)更多春天的景物；也可以和家人一起欣賞更多的傳統(tǒng)剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)背后的故事?！绷?、教材分析《春天的使者》是人教版一年級下冊美術(shù)第一單元“大地母親”的第二課，屬于“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計·應(yīng)用”相結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課承接上一課《春天在哪里》對春天景物的觀察與表現(xiàn)，聚焦春天的動物使者，通過剪紙這一傳統(tǒng)手工形式，進一步深化學(xué)生對春天之美的感知與表達。教材選取燕子這一典型的春天使者作為主要創(chuàng)作對象，因為燕子具有鮮明的對稱外形特征，非常適合作為對折剪紙的入門練習(xí)素材。教材通過展示燕子的實物圖片、不同動態(tài)的燕子剪紙作品以及傳統(tǒng)剪紙作品，為學(xué)生提供了清晰的觀察和學(xué)習(xí)范例，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)對折剪紙的難度。同時，教材注重滲透傳統(tǒng)文化教育，通過欣賞傳統(tǒng)剪紙作品，讓學(xué)生初步了解我國民間藝術(shù)的魅力，建立文化自信。本課的設(shè)計符合一年級學(xué)生的動手能力發(fā)展特點，通過簡單的對折、勾勒、裁剪步驟，培養(yǎng)學(xué)生的手部精細(xì)動作和空間想象能力；同時，通過創(chuàng)意創(chuàng)作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識。本課的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的手工技能，還能讓學(xué)生進一步感受春天的生機與活力，加深對自然與藝術(shù)、文化關(guān)聯(lián)的理解。七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：用對折剪紙的方法創(chuàng)作一幅春天使者（燕子、蝴蝶、蜜蜂任選其一）的剪紙作品，要求造型準(zhǔn)確、對稱美觀，裁剪流暢。2.拓展作業(yè)：嘗試創(chuàng)作一組“春天使者聚會”的剪紙作品，至少包含兩種春天的使者，可添加簡單的春天背景元素（如花朵、樹葉），并將作品粘貼在彩色卡紙上進行裝飾。3.實踐作業(yè)：和家人一起尋找生活中的對稱圖形，觀察它們的美感；嘗試用剪紙的方法表現(xiàn)一個生活中的對稱物體，下節(jié)課帶到課堂上分享。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們化身小小剪紙藝術(shù)家，用靈巧的雙手創(chuàng)作了一個個可愛的春天使者?？粗@些對稱美觀的剪紙作品，我們不僅感受到了春天使者的靈動之美，也體驗到了傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的獨特魅力。春天的使者是大自然的精靈，剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，將兩者結(jié)合起來，讓我們的創(chuàng)作既有自然的生機，又有文化的底蘊。希望大家課后能繼續(xù)保持對手工創(chuàng)作的熱愛，多觀察、多實踐，用更多的藝術(shù)形式記錄生活中的美好；同時，也多了解我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，做傳統(tǒng)文化的小小傳承人。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索大地母親的奧秘，感受大地獨特的肌理之美。九、板書設(shè)計春天的使者一、春天的使者：燕子、蝴蝶、蜜蜂二、對折剪紙步驟：1.對折：整齊按壓，折痕清晰2.勾勒：輕畫一半輪廓，流暢簡潔3.裁剪：安全操作，慢慢裁剪4.展開：整理作品，添加裝飾三、創(chuàng)作要求：對稱美觀、造型生動、富有創(chuàng)意第3課大地的肌理一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察大地及自然物體的肌理特征，感知不同肌理帶來的視覺和觸覺美感，提升對自然細(xì)節(jié)美的敏感度和觀察力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握揉紙、壓印、拼貼等簡單的肌理制作技巧，能夠運用多種材料和方法表現(xiàn)大地的肌理之美，提升材料運用和藝術(shù)表現(xiàn)能力。3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試結(jié)合不同的材料和技法，探索獨特的肌理表現(xiàn)方式，將肌理創(chuàng)作與春天的大地場景相結(jié)合，體驗創(chuàng)意創(chuàng)作的樂趣。4.文化理解：通過了解藝術(shù)家運用肌理進行創(chuàng)作的作品，認(rèn)識肌理在藝術(shù)表達中的重要性，感受藝術(shù)與自然的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對自然與藝術(shù)的熱愛之情。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并感知不同自然物體的肌理特征，掌握揉紙、壓印等基本的肌理制作技巧，能夠運用至少一種方法創(chuàng)作表現(xiàn)大地肌理的作品。三、教學(xué)難點幫助學(xué)生理解肌理與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的自然肌理轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新運用材料和技法，使作品具有獨特的肌理效果和藝術(shù)感染力。四、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法、觀察法、觸摸體驗法、演示法、實驗法、小組合作法、評價法五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：大地的紋理密碼（5分鐘）1.教師播放大地肌理的高清紀(jì)錄片片段（如蜿蜒的河流紋理、多彩的農(nóng)田肌理、樹皮的紋路、泥土的質(zhì)感等），營造探索自然奧秘的情境。2.提問互動：“小朋友們，剛才的視頻里展示了大地的哪些樣子？你們有沒有發(fā)現(xiàn)，大地就像有很多獨特的‘紋理密碼’一樣？大家平時有沒有觸摸過樹皮、泥土、樹葉？它們摸起來是什么感覺？看起來又是什么樣子的？’’3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“大地的這些獨特紋理和質(zhì)感，我們稱之為‘肌理’。今天我們就一起探索大地的肌理之美，并用美術(shù)的方式把它表現(xiàn)出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大地的肌理》?！保ò鍟n題）（二）探索發(fā)現(xiàn)：感肌理之美（12分鐘）1.自然肌理觀察與觸摸體驗：教師準(zhǔn)備多種具有獨特肌理的自然材料（如樹皮、樹葉、石頭、泥土塊、干樹枝等），分發(fā)給各小組。觸摸體驗：引導(dǎo)學(xué)生輕輕觸摸這些材料，感受它們的觸感差異，“樹皮摸起來是粗糙的還是光滑的？樹葉的表面有什么感覺？石頭和泥土的觸感一樣嗎？”視覺觀察：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察材料的肌理特征，“樹皮上的紋路是直線還是曲線？是整齊的還是雜亂的？樹葉的紋理有什么規(guī)律？石頭的表面有哪些花紋？”分享交流：各小組選代表分享自己的發(fā)現(xiàn)，“你們小組最喜歡哪種材料的肌理？它看起來像什么？摸起來是什么感覺？”2.藝術(shù)作品中的肌理欣賞：展示藝術(shù)家運用肌理創(chuàng)作的作品（如肌理畫《大地》、綜合材料作品《自然的痕跡》）和學(xué)生優(yōu)秀肌理作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。提問：“這幅作品表現(xiàn)的是大地的哪種肌理？藝術(shù)家是用什么材料和方法創(chuàng)作出來的？”?“這些肌理效果讓你感受到了什么？”總結(jié)：藝術(shù)家常常從自然的肌理中獲取靈感，運用多種材料和方法表現(xiàn)肌理之美。我們今天也可以學(xué)習(xí)運用身邊的材料，創(chuàng)作屬于自己的大地肌理作品。（三）創(chuàng)作指導(dǎo)：做肌理之形（8分鐘）1.教師演示多種肌理制作方法，講解技巧和注意事項：揉紙法：取一張白色或淺色卡紙，將其揉成一團，用力按壓后展開，紙上會出現(xiàn)類似土地裂紋的肌理。“大家可以嘗試不同的揉紙力度，力度越大，裂紋越明顯；也可以用彩筆在揉過的紙上輕輕涂抹，讓肌理更突出?！眽河》ǎ簩㈩伭暇鶆蛲磕ㄔ跇淙~、樹皮、石頭等自然材料表面，然后輕輕按壓在畫紙上，抬起材料后，畫紙上就會留下材料的肌理圖案。“涂抹顏料時要均勻，不要太多，避免顏料流淌；按壓時要輕輕按住材料，不要移動，這樣印出的肌理才清晰。”拼貼法：將收集到的干樹葉、干樹枝、碎布等材料，按照自己的想法拼貼在畫紙上，組合成大地肌理的場景?！捌促N時要注意材料的搭配，可以根據(jù)顏色、形狀進行組合，讓畫面更有層次感?！?.創(chuàng)意啟發(fā)：“大家可以選擇自己喜歡的方法創(chuàng)作，也可以將多種方法結(jié)合起來。比如先用揉紙法做出土地的肌理，再用壓印法印上樹葉的紋理，最后用拼貼法添加幾根干樹枝，這樣作品會更豐富。你們還可以想象春天的大地肌理，比如剛發(fā)芽的草地、開滿小花的田野，用肌理的方式表現(xiàn)出來?！?.安全與衛(wèi)生提醒：使用顏料時要注意不要弄臟衣服和桌面，用完顏料后及時清洗雙手；使用自然材料時，要注意材料的安全性，避免使用帶有尖銳邊角的材料。（四）實踐創(chuàng)作：現(xiàn)肌理之趣（15分鐘）1.作業(yè)要求：以“大地的肌理”為主題，選擇至少一種肌理制作方法（揉紙、壓印、拼貼等）創(chuàng)作一幅作品；作品要能夠體現(xiàn)大地肌理的美感，可結(jié)合春天的元素進行創(chuàng)意創(chuàng)作；小組內(nèi)可以互相合作，分享材料和創(chuàng)作思路。2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對材料選擇有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們根據(jù)自己想表現(xiàn)的肌理類型選擇材料，如想表現(xiàn)粗糙的土地可以選擇揉紙法或樹皮壓印法；對制作技巧不熟練的學(xué)生，重新示范相關(guān)方法，如壓印法中顏料的涂抹技巧、揉紙法的力度控制；對創(chuàng)意不足的學(xué)生，啟發(fā)他們聯(lián)想春天的大地場景，如“春天的田野里有嫩綠的小草和彩色的小花，你可以用壓印法印出小草的紋理，再用彩筆點畫小花”；鼓勵學(xué)生大膽嘗試，對運用多種方法創(chuàng)作、創(chuàng)意獨特的學(xué)生及時給予肯定和表揚。（五）展示評價：賞肌理之果（5分鐘）1.作品展示：將學(xué)生的作品擺放在展示臺上，組織學(xué)生有序參觀，感受不同作品的肌理效果。2.多元評價：學(xué)生自評：邀請2-3名學(xué)生介紹自己的作品，“你用了什么方法創(chuàng)作這幅作品？想表現(xiàn)的是哪種大地肌理？創(chuàng)作過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生互評：引導(dǎo)學(xué)生從肌理效果、材料運用、創(chuàng)意等方面評價他人作品，用“我覺得XX同學(xué)的作品最____，因為____”的句式表達，如“我覺得小剛的作品最有創(chuàng)意，他把揉紙法和壓印法結(jié)合起來，表現(xiàn)的春天田野很逼真”。教師評價：教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)評價，重點肯定學(xué)生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新精神，對肌理效果明顯、創(chuàng)意獨特的作品給予高度評價；對存在不足的作品，提出具體的改進建議，如“如果你的壓印圖案更密集一些，肌理效果會更突出哦”。（六）拓展延伸：尋肌理之美（2分鐘）教師引導(dǎo)：“今天我們探索了大地的肌理之美，用多種方法創(chuàng)作了精彩的肌理作品。其實，在我們的生活中，還有很多具有獨特肌理的物體，比如布料的紋理、墻壁的紋路、水果的表皮等。課后請小朋友們和爸爸媽媽一起開展‘肌理大發(fā)現(xiàn)’活動，尋找生活中的獨特肌理，用手機拍下來或者用文字記錄下來，下節(jié)課和大家分享；也可以嘗試用今天學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)生活中的其他肌理?！⒔滩姆治觥洞蟮氐募±怼肥侨私贪嬉荒昙壪聝悦佬g(shù)第一單元“大地母親”的第三課，屬于“造型·表現(xiàn)”與“綜合·探索”相結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課在前兩課觀察春天景物、表現(xiàn)春天使者的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大地的細(xì)節(jié)之美，探索自然肌理的藝術(shù)表達，深化學(xué)生對“大地母親”主題的理解和感知。教材通過展示大量自然肌理的圖片（如河流、農(nóng)田、樹皮、泥土等）和藝術(shù)家運用肌理創(chuàng)作的作品，為學(xué)生提供了豐富的觀察和學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生建立對“肌理”概念的初步認(rèn)知。教材注重實踐性和探究性，設(shè)計了多種簡單易操作的肌理制作方法（如揉紙、壓印、拼貼等），符合一年級學(xué)生的動手能力和認(rèn)知特點，讓學(xué)生能夠在實踐中感受肌理的美感和創(chuàng)作的樂趣。同時，教材強調(diào)人與自然的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從自然中獲取創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的良好習(xí)慣。本課的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的材料運用能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維和合作意識。通過探索自然肌理的藝術(shù)表達，學(xué)生能夠進一步感受大地的神奇與美麗，加深對自然與藝術(shù)關(guān)聯(lián)的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)“自然的饋贈”奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：選擇一種自己喜歡的肌理制作方法（揉紙、壓印、拼貼等），創(chuàng)作一幅以“大地的肌理”為主題的作品，要求肌理效果明顯，畫面整潔。2.拓展作業(yè)：嘗試將兩種或兩種以上的肌理制作方法結(jié)合起來，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天大地肌理的作品（如“春天的田野”?“雨后的泥土”等），并為作品起一個好聽的名字。3.實踐作業(yè)：開展“肌理大發(fā)現(xiàn)”活動，和爸爸媽媽一起尋找生活中的獨特肌理，拍攝1-2張肌理照片，或收集1-2件具有獨特肌理的小物品（如小石子、干樹葉等），下節(jié)課帶到課堂上分享交流。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了大地隱藏的肌理密碼，又用一雙靈巧的雙手，將這些密碼轉(zhuǎn)化成了一幅幅精彩的藝術(shù)作品。從粗糙的樹皮到細(xì)膩的樹葉，從蜿蜒的河流到多彩的農(nóng)田，大地的肌理之美無處不在，它不僅是自然的杰作，也是我們藝術(shù)創(chuàng)作的無盡源泉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了多種肌理制作的方法，更學(xué)會了用心觀察自然、感受自然的細(xì)節(jié)之美。希望大家課后能繼續(xù)保持這份對自然的探索熱情，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美好與神奇；同時，也能帶著今天學(xué)到的創(chuàng)作方法，繼續(xù)探索更多的藝術(shù)表達形式，用藝術(shù)記錄自然、贊美自然。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索大地母親的饋贈，感受自然為我們帶來的豐富寶藏。九、板書設(shè)計大地的肌理一、肌理：自然的紋理與質(zhì)感（樹皮、樹葉、石頭、泥土）二、制作方法：1.揉紙法：揉團→按壓→展開→裝飾2.壓印法：涂顏料→按壓→抬起→晾干3.拼貼法：選材料→構(gòu)思→拼貼→固定三、創(chuàng)作要求：肌理明顯、創(chuàng)意獨特、畫面整潔第4課自然的饋贈一、教材分析《自然的饋贈》是人教版一年級下冊美術(shù)第一單元“大地母親”中的第4課，是本單元自然主題探究的核心實踐課。本單元以“大地母親”為核心脈絡(luò)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感知自然與人類生活的緊密關(guān)聯(lián)，而本課聚焦于大自然賦予人類的豐富自然材料，以及這些材料在美術(shù)創(chuàng)作中的轉(zhuǎn)化與運用，是連接自然認(rèn)知與藝術(shù)表達的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材內(nèi)容遵循一年級學(xué)生形象思維主導(dǎo)的認(rèn)知規(guī)律，采用“觀察—感知—實踐—創(chuàng)造”的遞進邏輯展開。開篇通過展示山川、田野、森林等自然景觀圖片，搭配常見的植物、果實、樹葉等自然材料實物圖示，讓學(xué)生直觀感受自然的豐富與神奇；中間環(huán)節(jié)以步驟圖和童趣化示例作品為依托，呈現(xiàn)了繪畫、拼貼、拓印等多種表現(xiàn)自然饋贈的美術(shù)方法，降低了創(chuàng)作門檻；結(jié)尾的互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的自然材料，拓展了學(xué)習(xí)的延伸性。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度，本課通過自然材料的觀察與創(chuàng)作，既培養(yǎng)學(xué)生對自然形態(tài)、色彩、紋理的審美感知能力，又鍛煉運用多種技法進行藝術(shù)表現(xiàn)的實踐能力，同時滲透對自然的感恩與尊重，深化文化理解，符合2022版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“注重實踐、崇尚人文”的基本理念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：能夠通過觀察、觸摸等方式，感知植物根、莖、葉、花、果實的形態(tài)差異，以及自然材料的色彩、紋理與質(zhì)感之美，能簡單描述自己喜歡的自然物的審美特征，培養(yǎng)對自然美的敏銳洞察力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握用繪畫表現(xiàn)植物基本結(jié)構(gòu)、用拓印/拼貼表現(xiàn)自然紋理的基本方法，能夠運用線條、色彩等造型元素，結(jié)合至少一種美術(shù)技法，生動表現(xiàn)自然饋贈的事物，提升視覺表達能力。3.創(chuàng)意實踐：能夠結(jié)合收集的自然材料，發(fā)揮想象力，設(shè)計并創(chuàng)作具有個性化的自然主題作品（繪畫或手工），嘗試探索材料的多元組合方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動手實踐能力。4.文化理解：了解自然饋贈與人類生活、藝術(shù)創(chuàng)作的密切關(guān)系，感受勞動人民對自然的感恩之情，初步理解“人與自然和諧共生”的內(nèi)涵，培養(yǎng)愛護自然、珍惜自然資源的意識。三、教學(xué)重點1.認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果實等基本組成部分，能準(zhǔn)確用繪畫形式表現(xiàn)其主要特征。2.掌握至少一種自然材料的藝術(shù)表現(xiàn)方法（如樹葉拓印、水果拼貼、彩紙剪貼等），能結(jié)合材料特點進行創(chuàng)作。3.圍繞“自然的饋贈”主題，完成一幅完整的美術(shù)作品，展現(xiàn)對自然美的感知與表達。四、教學(xué)難點1.在繪畫中細(xì)致表現(xiàn)自然物的細(xì)節(jié)差異（如不同樹葉的形狀、果實的紋理），避免造型單一化。2.靈活運用美術(shù)技法表現(xiàn)自然材料的質(zhì)感（如橘子皮的粗糙、樹葉的輕?。鰪娮髌返纳鷦有?。3.在創(chuàng)作中融入個性化創(chuàng)意，使作品既有主題性又有獨特性，避免千篇一律。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過播放自然景觀視頻、展示自然材料實物，創(chuàng)設(shè)“走進大自然”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.直觀演示法：教師現(xiàn)場演示植物繪畫步驟、樹葉拓印技巧、拼貼組合方法，讓學(xué)生清晰掌握創(chuàng)作要點。3.啟發(fā)探究法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物特征，探究材料的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)自主思考能力。4.小組合作法：在創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)采用小組合作模式，促進學(xué)生交流思路、分工協(xié)作，提升團隊協(xié)作能力。5.評價激勵法：通過展示點評、鼓勵性語言，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，增強自信心與創(chuàng)作熱情。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：喚醒對自然的感知（5分鐘）1.多媒體展示：播放《大自然的禮物》短片，內(nèi)容涵蓋春天的嫩芽、夏天的繁花、秋天的果實、冬天的落葉等自然景象，搭配輕快的背景音樂。2.互動提問：“小朋友們，視頻里出現(xiàn)了哪些來自大自然的禮物呀？”?“你們平時在生活中見過哪些有趣的自然事物？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己見過的植物、果實等。3.實物展示：教師拿出提前準(zhǔn)備的自然材料實物（綠蘿、多肉、蘋果、香蕉、各種樹葉），讓學(xué)生輪流觸摸觀察，說說自己的感受（如“樹葉摸起來滑滑的”?“石頭硬硬的”）。4.導(dǎo)入課題：“大自然給我們帶來了這么多奇妙的禮物，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《自然的饋贈》，用美術(shù)的方式把這些美好的禮物記錄下來吧！”（二）新知探究：認(rèn)識自然與藝術(shù)表現(xiàn)（15分鐘）1.認(rèn)識自然的饋贈——植物的組成教師展示番茄植株、朝天椒植株的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這株植物由哪些部分組成呀？”通過學(xué)生回答，總結(jié)出植物的根、莖、葉、花、果實五個基本部分?；有∮螒颍骸罢乙徽摇薄鍪静煌参锏木植繄D片，讓學(xué)生判斷屬于植物的哪個部分，強化認(rèn)知。2.探索藝術(shù)表現(xiàn)方法環(huán)節(jié)一：繪畫表現(xiàn)。教師以綠蘿為例，現(xiàn)場演示繪畫步驟：①用曲線畫出莖的纏繞形態(tài)；②用橢圓形畫出葉片；③添加葉脈細(xì)節(jié)；④涂上綠色。邊畫邊講解：“畫葉片時要注意大小不一樣，這樣才自然哦！”環(huán)節(jié)二：多元技法探究。展示教材中的示例作品（齊白石《枇杷蜻蜓》、水果剖面肌理畫、樹葉拼貼畫），提問：“這些作品是用什么方法做出來的呀？”教師示范兩種核心技法：①樹葉拓?。簩淙~背面涂滿顏料，輕輕按壓在紙上，提起后形成自然紋理；②彩紙剪貼：根據(jù)果實形狀裁剪彩紙，粘貼組合成完整的水果造型。補充技法提示：還可以用揉皺的紙表現(xiàn)橘子皮紋理，用噴壺噴顏料表現(xiàn)草莓籽等，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。（三）創(chuàng)意實踐：創(chuàng)作自然主題作品（20分鐘）1.任務(wù)布置：以“自然的饋贈”為主題，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，可選擇繪畫、拼貼、拓印中的一種或多種技法結(jié)合，也可以小組合作完成“水果大豐收”?“森林小世界”等場景作品。2.分組要求：將學(xué)生分成4-5人小組，確定組長，分工協(xié)作（如有的負(fù)責(zé)繪畫，有的負(fù)責(zé)拼貼，有的負(fù)責(zé)裝飾），教師巡視指導(dǎo)，及時解決創(chuàng)作中的問題。3.創(chuàng)作指導(dǎo)：①提醒學(xué)生注意表現(xiàn)自然物的細(xì)節(jié)特征；②鼓勵學(xué)生融入創(chuàng)意，如給果實加上可愛的表情，給樹葉搭配不同的顏色；③強調(diào)安全使用剪刀、膠水等工具，保持教室衛(wèi)生。（四）作品展示與評價（7分鐘）1.“自然美術(shù)館”展示：將學(xué)生作品張貼在教室的展示區(qū)，形成“自然美術(shù)館”，讓學(xué)生輪流參觀。2.小組代表發(fā)言：每組推選1名代表，介紹自己小組作品的主題、使用的材料和創(chuàng)作思路。3.評價環(huán)節(jié)：①學(xué)生互評：“你最喜歡哪幅作品？為什么？”②教師評價：從創(chuàng)意、技法、細(xì)節(jié)表現(xiàn)三個維度進行點評，肯定優(yōu)點，提出改進建議，如“這幅樹葉拓印畫顏色搭配很漂亮，如果能讓樹葉的位置錯落一些會更自然”。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了大自然給予我們的很多禮物，學(xué)會了用繪畫、拼貼、拓印等方法把它們表現(xiàn)出來，每個小朋友都創(chuàng)作了很棒的作品。大自然是我們的藝術(shù)寶庫，希望大家以后多留心觀察身邊的自然之美，發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)作靈感?！逼?、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：和爸爸媽媽一起到戶外收集3種不同的自然材料（樹葉、小石子、花瓣等），仔細(xì)觀察它們的形狀、顏色和紋理，用繪畫的方式把它們記錄在美術(shù)本上。2.提升作業(yè)：利用收集的自然材料，創(chuàng)作一幅“我的自然小作品”（可以是拼貼畫、彩繪石頭等），下節(jié)課帶到教室和同學(xué)們分享。3.拓展作業(yè)：畫一幅“我心中的自然饋贈”，把自己最喜歡的自然事物畫出來，并涂上漂亮的顏色，旁邊用一句話寫下自己的感受（如“我喜歡紅紅的蘋果，甜甜的”）。八、結(jié)語板塊大自然是最慷慨的創(chuàng)造者，它用多樣的形態(tài)、絢麗的色彩、獨特的紋理，為我們送上了無窮的饋贈。今天，我們用美術(shù)的畫筆和雙手，將這份自然之美轉(zhuǎn)化成了生動的作品。希望通過這節(jié)課，大家能更加熱愛大自然，學(xué)會用心觀察、用心感受身邊的美好，讓自然成為我們永恒的藝術(shù)靈感源泉。未來，讓我們一起做大自然的守護者，珍惜每一份饋贈，讓美永遠陪伴在我們身邊。九、板書設(shè)計第4課自然的饋贈一、自然的禮物：根、莖、葉、花、果二、表現(xiàn)方法：1.繪畫：畫形狀、添細(xì)節(jié)、涂顏色2.拓?。簶淙~、水果剖面3.拼貼：彩紙、自然材料三、創(chuàng)作主題：自然之美關(guān)鍵詞：觀察創(chuàng)意實踐第二單元時空印跡第1課遠古的信息一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過欣賞法國拉斯科洞窟巖畫、中國內(nèi)蒙古陰山巖畫、江蘇連云港將軍崖巖畫等作品，感知遠古巖畫簡潔夸張的造型、質(zhì)樸的色彩特點，體會巖畫作為遠古人類情感與生活記錄的審美價值，提升對原始藝術(shù)美的敏感度。2.藝術(shù)表現(xiàn)：認(rèn)識巖畫中點、線、簡單幾何圖形等基本造型元素，掌握刮畫、仿刻等模擬巖畫的創(chuàng)作技法，能夠運用這些技法表現(xiàn)簡單的遠古生活場景或動植物形象，鍛煉動手實踐與造型表達能力。3.創(chuàng)意實踐：在觀察巖畫的基礎(chǔ)上，結(jié)合想象補充巖畫場景細(xì)節(jié)，嘗試用不同工具（如牙簽、小石子）表現(xiàn)巖畫的粗糙質(zhì)感，培養(yǎng)從生活觀察到藝術(shù)創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化能力與創(chuàng)新思維。4.文化理解：了解巖畫是遠古人類記錄生活、傳達信息的重要方式，認(rèn)識到巖畫作為文化遺產(chǎn)的歷史價值，激發(fā)對遠古文明的探索興趣，培養(yǎng)保護文化遺產(chǎn)的初步意識。二、教學(xué)重點1.欣賞并分析遠古巖畫的內(nèi)容與藝術(shù)特點，理解巖畫所承載的遠古人類生活、勞動、信仰等信息。2.掌握巖畫基本造型元素的運用方法，學(xué)會使用刮畫等技法模擬創(chuàng)作遠古巖畫風(fēng)格的作品。三、教學(xué)難點1.突破時空限制，理解遠古巖畫中抽象符號與圖案的深層含義，體會遠古人類的思想情感。2.在創(chuàng)作中避免簡單模仿，結(jié)合想象融入個人理解，創(chuàng)作出能傳達特定信息的個性化巖畫作品。四、教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法：通過實物體驗、問題引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)遠古生活情境，激發(fā)學(xué)生探索興趣。2.欣賞法：展示豐富的巖畫圖片與視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受原始藝術(shù)魅力。3.討論法：組織小組討論巖畫內(nèi)容與含義，促進學(xué)生思維碰撞與合作交流。4.示范法：清晰演示刮畫等創(chuàng)作技法，幫助學(xué)生掌握操作要點。5.實踐指導(dǎo)法：在學(xué)生創(chuàng)作過程中巡回指導(dǎo)，及時解決創(chuàng)作難題，鼓勵個性化表達。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：石頭上的“畫筆”（5分鐘）1.實物體驗：給每位學(xué)生發(fā)放兩塊表面平整的小石子，引導(dǎo)學(xué)生用一塊石子在另一塊上嘗試畫畫或刻畫簡單符號，教師巡視觀察學(xué)生表現(xiàn)。2.問題引導(dǎo)：“同學(xué)們，用石頭畫畫和我們平時用紙筆作畫有什么不同？感覺費力嗎？”邀請2-3名學(xué)生分享感受，如“線條不流暢”?“刻畫起來有點難”?“畫出來的痕跡很粗糙”等。3.引出課題：教師總結(jié)：“在沒有紙和筆的遠古時代，人們就是用石頭、尖銳的樹枝這些簡單工具，在巖石上刻畫圖案和符號來記錄生活、傳達信息。今天我們就一起化身小考古學(xué)家，探索這些刻在巖石上的遠古信息?！卑鍟n題《遠古的信息》。（二）探索發(fā)現(xiàn)：走進遠古巖畫世界（10分鐘）1.初識巖畫：播放遠古巖畫合集視頻（包含拉斯科洞窟巖畫、陰山巖畫等），提問：“視頻里的巖畫都畫了什么？有哪些熟悉的形象？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)巖畫中常見的動物（牛、羊、鹿、野豬）、人物（狩獵、跳舞、耕種）等內(nèi)容。2.分析特點：展示精選巖畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、線條三方面觀察分析：造型：“這些動物和人物畫得和我們現(xiàn)在看到的真實形象一樣嗎？”（不一樣，很簡潔、夸張，抓住了主要特征）色彩：“巖畫用了哪些顏色？這些顏色可能是從哪里來的？”（多為紅、黑、黃等天然色彩，可能來自礦物、植物汁液）線條：“巖畫的線條有什么特點？”（簡單、粗獷、流暢）3.解讀信息：教師補充：“這些看似簡單的巖畫，就像遠古時代的‘照片’。比如這幅狩獵圖，告訴我們遠古人類靠狩獵獲取食物；這幅耕種圖，說明他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)種植莊稼了。”組織小組討論：“從這些巖畫中，你能感受到遠古人類的哪些精神品質(zhì)？”（勤勞、勇敢、充滿智慧）（三）聚焦經(jīng)典：解密“東方天書”（7分鐘）1.介紹將軍崖巖畫：展示江蘇連云港將軍崖巖畫圖片，講解：“這是中國迄今發(fā)現(xiàn)的最古老的巖畫之一，距今已有數(shù)千年歷史，因為含義神秘，被稱為‘東方天書’。”2.自主探究：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，提問：“畫面里有哪些奇怪的圖案？發(fā)揮你的想象力，猜猜這些圖案可能代表什么？”給學(xué)生2分鐘獨立思考時間，再進行小組交流。3.分享解惑：邀請各小組代表發(fā)言，如“像人臉”?“像農(nóng)作物”?“像星星”等。教師補充專家研究觀點：“這些圖案可能和遠古人類的祭祀活動、對自然的崇拜以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。比如這些人面像可能是他們崇拜的神靈，農(nóng)作物圖案則寄托了豐收的愿望。雖然具體含義還在探索，但這正是巖畫的神秘魅力?！保ㄋ模┘挤▽W(xué)習(xí)：模擬巖畫創(chuàng)作（8分鐘）1.欣賞范例：展示兒童模擬巖畫創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些小朋友用了什么方法創(chuàng)作巖畫？和真實巖畫有哪些相似之處？”（用了刮畫、仿刻的方法，線條粗獷、造型簡潔）2.教師示范：以“遠古狩獵場景”為例，演示刮畫技法：準(zhǔn)備材料：黑色卡紙（模擬巖石）、牙簽、白色油畫棒（或刮畫紙）。步驟講解：①構(gòu)思畫面，用簡單線條勾勒出獵人、小鹿的基本輪廓；②用牙簽沿輪廓輕輕刮畫，表現(xiàn)人物和動物的形態(tài)；③添加簡單背景，如樹木、太陽（用點、線表現(xiàn)）；④調(diào)整畫面，使線條更流暢自然。3.技法提示：“刮畫時力度要適中，太輕線條不明顯，太重容易劃破紙張；可以用不同粗細(xì)的牙簽頭表現(xiàn)不同粗細(xì)的線條。”（五）創(chuàng)意創(chuàng)作：我的遠古“日記”（7分鐘）1.創(chuàng)作任務(wù)：“請大家化身遠古人類，用刮畫的方法創(chuàng)作一幅巖畫，記錄你一天的生活，比如狩獵、耕種、和小伙伴玩耍等。”2.創(chuàng)作要求：①運用點、線、簡單圖形表現(xiàn)形象；②畫面簡潔粗獷，體現(xiàn)巖畫風(fēng)格；③大膽想象，融入自己的理解。3.教師指導(dǎo)：巡回觀察學(xué)生創(chuàng)作，對有困難的學(xué)生進行引導(dǎo)，如“你想畫什么場景？先把主要人物或動物的輪廓畫出來”；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，如“可以給你的巖畫添加一些神秘的符號，代表你想傳達的信息”。（六）作品展示與評價：巖畫故事會（3分鐘）1.展示作品：將學(xué)生作品貼在“遠古巖畫墻”上，邀請3-4名學(xué)生當(dāng)“小講解員”，介紹自己的作品：“你畫的是什么場景？為什么這樣畫？”2.互評互議：引導(dǎo)其他學(xué)生評價：“你最喜歡哪幅作品？為什么？”從造型、風(fēng)格、創(chuàng)意等方面進行評價。3.教師總結(jié)：肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)意，表揚表現(xiàn)突出的作品，如“這幅作品的線條很有巖畫的粗獷感”?“這個場景構(gòu)思很有趣，像真實的遠古生活”。六、教材分析《遠古的信息》是人教版一年級下冊第二單元“時空印跡”的開篇課，承接單元“探索歷史文化印跡”的核心主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定文化探索的基礎(chǔ)。教材以遠古巖畫為核心內(nèi)容，通過精選不同地域、不同類型的巖畫圖片，如洞窟巖畫、崖壁巖畫等，配合簡潔的文字說明，引導(dǎo)學(xué)生從視覺感知入手，解讀巖畫中的遠古信息。教材注重情境創(chuàng)設(shè)與實踐體驗，強調(diào)讓學(xué)生在模擬創(chuàng)作中感受遠古人類的藝術(shù)表達，不僅培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，還滲透歷史文化教育，幫助學(xué)生理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化的緊密聯(lián)系。教材內(nèi)容符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過直觀的圖像和趣味化的活動，降低了遠古文化的理解難度，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探索興趣。七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：和家人一起欣賞一幅遠古巖畫作品，向家人介紹巖畫中的內(nèi)容和自己的理解，錄制一段1-2分鐘的分享視頻（可選）。2.拓展作業(yè)：嘗試用家里的材料（如硬紙板、樹枝）再創(chuàng)作一幅巖畫作品，主題可以是“遠古動物聚會”，下節(jié)課帶到課堂展示。八、結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們穿越時空，走進了遠古巖畫的世界，不僅欣賞到了遠古人類留下的藝術(shù)瑰寶，還親手創(chuàng)作了屬于自己的巖畫作品，感受到了遠古人類的智慧與創(chuàng)造力。這些刻在巖石上的印跡，是歷史的見證，是文化的傳承。希望大家在今后的生活中，保持這份好奇心和探索欲，多關(guān)注身邊的文化遺產(chǎn)，去發(fā)現(xiàn)更多歷史與藝術(shù)的奧秘。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索前人的智慧，看看古代工匠們還有哪些令人驚嘆的巧思。九、板書設(shè)計遠古的信息一、巖畫里的秘密：動物、人物、勞動場景二、巖畫特點：簡潔、粗獷、夸張三、創(chuàng)作方法：刮畫（牙簽+卡紙）四、我的創(chuàng)作：記錄遠古生活第2課前人的巧思一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過欣賞鷹形陶鼎、翡翠白菜、霍去病墓石雕等古代藝術(shù)作品，感受古代工匠“因材施藝”的創(chuàng)作理念，感知自然材質(zhì)的形態(tài)美、肌理美，提升對自然與藝術(shù)融合之美的欣賞能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)漏印技法的基本操作步驟，掌握利用自然材質(zhì)（如樹葉、樹皮）或手工制作模板進行漏印創(chuàng)作的方法，能夠結(jié)合添畫技巧完善作品，提升藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。3.創(chuàng)意實踐：從生活中觀察自然肌理，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試對漏印圖案進行多角度聯(lián)想與創(chuàng)意添畫，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和從自然到藝術(shù)的轉(zhuǎn)化能力。4.文化理解：了解古代工匠從自然中汲取靈感的創(chuàng)作智慧，認(rèn)識藝術(shù)與自然、生活的緊密聯(lián)系，理解傳統(tǒng)文化的傳承價值，增強對民族文化的認(rèn)同感與尊重。二、教學(xué)重點1.理解“因材施藝”的含義，感受古代藝術(shù)作品中自然材質(zhì)與藝術(shù)創(chuàng)作的融合之美。2.掌握漏印技法的基本操作，能夠運用漏印結(jié)合添畫的方式進行創(chuàng)作。三、教學(xué)難點1.理解“肌理”的概念，能夠從自然材質(zhì)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作靈感并轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達。2.對漏印圖案進行合理的多角度聯(lián)想，通過添畫創(chuàng)作出具象、完整且富有創(chuàng)意的作品。四、教學(xué)方法1.視頻導(dǎo)入法：通過漏印創(chuàng)作視頻展示藝術(shù)魅力，快速吸引學(xué)生注意力。2.欣賞分析法：引導(dǎo)學(xué)生觀察古代藝術(shù)作品與自然材質(zhì)，分析“因材施藝”的創(chuàng)作思路。3.示范講解法：詳細(xì)演示漏印與添畫的操作步驟，幫助學(xué)生掌握技法要點。4.實踐探究法：讓學(xué)生在實踐中探索漏印技巧，嘗試創(chuàng)意添畫，培養(yǎng)探究能力。5.小組合作法：組織學(xué)生交流創(chuàng)作思路，分享聯(lián)想靈感，促進合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：神奇的漏印魔法（5分鐘）1.視頻展示：播放一段趣味漏印創(chuàng)作視頻（如用漏印法快速畫出花朵、小動物等），提問：“同學(xué)們，視頻里的畫家是用什么方法快速畫出這么漂亮的圖案的？這種方法神奇在哪里？”2.初步體驗：教師拿出提前準(zhǔn)備好的簡單漏印模板（如圓形、三角形），現(xiàn)場演示漏印過程：將模板平鋪在畫紙上，用海綿蘸取顏料輕輕涂抹，取下模板，一幅簡單的圖案就出現(xiàn)了。邀請1名學(xué)生上臺嘗試，感受漏印的樂趣。3.引出課題：教師總結(jié)：“這種神奇的漏印方法，其實蘊含著前人的創(chuàng)作智慧。古代工匠們就是從自然中汲取靈感，創(chuàng)造出了很多精美的藝術(shù)作品。今天我們就一起探索《前人的巧思》，學(xué)習(xí)用漏印的方法創(chuàng)作藝術(shù)作品?！卑鍟n題。（二）欣賞感悟：前人的“因材施藝”（10分鐘）1.欣賞古代藝術(shù)作品：展示鷹形陶鼎、翡翠白菜、霍去病墓伏虎石雕、核雕《東坡夜游赤壁》等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鷹形陶鼎：“這件作品是用什么材料做的？它的形狀像什么？工匠是如何利用材料的特點進行創(chuàng)作的？”（泥土；像一只展翅的鷹；順應(yīng)泥土的可塑性，塑造出鷹的形態(tài)）翡翠白菜：“這是用翡翠制作的，工匠為什么把它做成白菜的樣子？”（利用翡翠的顏色差異，模擬白菜的菜葉和菜幫，栩栩如生）伏虎石雕：“這尊石雕是用石頭雕刻的，石頭原本是什么樣子的？工匠是如何處理的？”（順應(yīng)石頭的自然形態(tài)，稍加雕刻就呈現(xiàn)出老虎伏臥的姿態(tài)，渾然天成）2.總結(jié)概念：教師講解：“古代工匠這種根據(jù)自然材質(zhì)的形態(tài)、色彩特點進行創(chuàng)作的方法，就叫做‘因材施藝’，這是前人非常了不起的巧思。他們從自然中發(fā)現(xiàn)美，并用自己的雙手把自然之美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)之美?！?.尋找自然肌理：展示樹皮、石頭、樹葉、金屬銹斑等自然肌理圖片，提問：“這些自然事物的表面有什么特別的紋路？這些紋路能給我們帶來什么創(chuàng)作靈感？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹皮的粗糙紋路、樹葉的脈絡(luò)、石頭的斑點等都是獨特的美感元素。（三）技法學(xué)習(xí)：漏印與添畫的結(jié)合（8分鐘）1.欣賞學(xué)生作品：展示往屆學(xué)生的漏印添畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些作品先做了什么？再做了什么？”（先漏印出不規(guī)則圖案，再根據(jù)圖案進行添畫，變成具體的形象）2.教師示范：以“自然靈感創(chuàng)作”為例，演示漏印與添畫的完整過程：制作模板：取一張廢舊卡紙，對折后隨意撕出一個不規(guī)則圖形（如半圓、波浪形），打開后得到對稱的漏印模板。漏印操作：將模板平鋪在畫紙上，用海綿蘸取適量顏料（選擇柔和的自然色，如棕色、綠色），均勻涂抹在模板鏤空處，注意顏料不要過多，避免滲透。涂抹完成后，輕輕取下模板，得到一個不規(guī)則的漏印圖案。創(chuàng)意添畫：觀察漏印圖案，聯(lián)想它像什么（如像云朵、像樹葉、像小動物），以“像云朵”為例，用勾線筆添畫太陽、小鳥、雨滴等，完善畫面；若像樹葉，可添畫葉脈、枝干、小草等。3.技法提示：“撕模板時可以大膽一些，不規(guī)則的形狀更有自然的感覺；漏印時要保持模板平整，避免顏料跑偏；添畫時要圍繞漏印圖案的形狀展開聯(lián)想，讓畫面更協(xié)調(diào)?！保ㄋ模﹦?chuàng)意實踐：我的自然靈感創(chuàng)作（12分鐘）1.創(chuàng)作任務(wù)：“請大家學(xué)習(xí)前人的巧思，從自然中汲取靈感，先制作漏印模板并完成漏印，再根據(jù)漏印圖案進行創(chuàng)意添畫，創(chuàng)作一幅完整的作品?？梢允莿游?、植物、風(fēng)景等主題?！?.創(chuàng)作要求：①模板制作要獨特，漏印圖案清晰；②添畫要結(jié)合漏印形狀，聯(lián)想合理，創(chuàng)意新穎；③色彩搭配協(xié)調(diào)，體現(xiàn)自然之美。3.小組交流：給學(xué)生2分鐘時間，和同桌分享自己的創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)聯(lián)想靈感。4.教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，重點關(guān)注漏印技法的掌握情況，對漏印不清晰、顏料過多等問題及時糾正；引導(dǎo)思路局限的學(xué)生多角度觀察漏印圖案，如“把畫紙旋轉(zhuǎn)一下，這個圖案像什么？”鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。（五）作品展示與評價：巧思分享會（5分鐘）1.展示作品：將學(xué)生作品分組展示在“巧思創(chuàng)作墻”上，每組推選1名代表介紹作品：“你的漏印模板是怎么制作的？漏印圖案讓你聯(lián)想到了什么？你是如何添畫的？”2.評價標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生從“漏印技巧”?“聯(lián)想創(chuàng)意”?“畫面完整性”三個方面進行評價。3.教師總結(jié)：表揚學(xué)生的創(chuàng)作巧思和動手能力，強調(diào)：“同學(xué)們今天不僅學(xué)會了漏印技法，更傳承了前人從自然中汲取靈感的創(chuàng)作智慧。只要我們仔細(xì)觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)作的靈感?！绷?、教材分析《前人的巧思》是“時空印跡”單元的第二課，承接上節(jié)課對遠古藝術(shù)的探索，聚焦古代工匠的創(chuàng)作智慧，進一步深化“藝術(shù)與自然、文化傳承”的主題。教材以“因材施藝”為核心線索，通過展示不同時期、不同材質(zhì)的古代藝術(shù)作品，如陶制品、石雕、玉雕、核雕等，引導(dǎo)學(xué)生感受古代工匠如何利用自然材質(zhì)的特性進行創(chuàng)作。教材注重實踐體驗，將漏印技法作為學(xué)生體驗前人創(chuàng)作思路的載體，通過“觀察自然肌理—制作模板—漏印—添畫”的活動流程，降低了創(chuàng)作難度，符合一年級學(xué)生的動手能力水平。教材內(nèi)容既兼顧了美術(shù)技能的培養(yǎng)，又滲透了文化理解教育，讓學(xué)生在實踐中體會傳統(tǒng)文化的魅力，理解藝術(shù)源于生活、源于自然的道理，為后續(xù)學(xué)習(xí)文物保護、文化交流等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：和家人一起到戶外收集一片有特色脈絡(luò)的樹葉，用樹葉作為漏印模板，完成一幅漏印添畫作品，下節(jié)課帶到課堂分享。2.拓展作業(yè)：尋找家里的自然材質(zhì)（如樹皮、石頭），仔細(xì)觀察其肌理，用繪畫的方式記錄下來，并寫下自己的觀察感受（可以用拼音或簡單的文字）。八、結(jié)語板塊今天我們一起領(lǐng)略了古代工匠的非凡巧思，從那些精美的藝術(shù)作品中，我們看到了前人對自然的觀察與敬畏，也感受到了藝術(shù)創(chuàng)作的無限可能。我們還學(xué)會了漏印與添畫的創(chuàng)作方法，用自己的雙手展現(xiàn)了源于自然的創(chuàng)意。藝術(shù)的智慧代代相傳，前人的巧思不僅是歷史的遺產(chǎn)，更是我們創(chuàng)作的靈感源泉。下節(jié)課，我們將走進一個更神圣的職業(yè)——文物修復(fù)師，去了解他們?nèi)绾巫屍茡p的文物重?zé)ü獠?。九、板書設(shè)計前人的巧思一、核心智慧：因材施藝（順應(yīng)自然材質(zhì)）二、創(chuàng)作方法：漏?。ㄋ耗０濉款伭稀∧０澹?添畫三、創(chuàng)作靈感：自然肌理（樹葉、樹皮、石頭）四、作品要求：創(chuàng)意聯(lián)想、畫面完整第3課文物修復(fù)師一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：觀察文物修復(fù)前后的對比變化，感受文物的造型美、色彩美和歷史文化美，體會文物修復(fù)師通過精湛技藝還原文物美的過程，提升對文物藝術(shù)價值的感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試運用簡單的材料（如卡紙、膠水、顏料）和方法，模擬文物修復(fù)過程，鍛煉手部精細(xì)動作和造型還原能力，能夠用繪畫或手工形式展現(xiàn)修復(fù)成果。3.創(chuàng)意實踐：針對“破損文物”的不同情況，發(fā)揮想象力設(shè)計合理的修復(fù)方案，在小組合作中探索不同的修復(fù)材料與方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。4.文化理解：了解文物修復(fù)師的職業(yè)特點與重要作用，認(rèn)識文物保護對傳承民族文化的重要意義，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，樹立保護文物的責(zé)任意識。二、教學(xué)重點1.了解文物修復(fù)師的工作內(nèi)容、文物修復(fù)的基本步驟和原則。2.掌握簡單的手工修復(fù)技巧，能夠運用材料模擬完成“文物修復(fù)”創(chuàng)作。三、教學(xué)難點1.理解文物修復(fù)“尊重歷史、保持原貌”的核心原則，并在模擬修復(fù)中加以體現(xiàn)。2.根據(jù)“文物”的破損情況，創(chuàng)造性地設(shè)計合理且有創(chuàng)意的修復(fù)方案。四、教學(xué)方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過“文物修復(fù)工坊”情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生化身小修復(fù)師，增強代入感。2.直觀演示法：利用圖片、視頻展示文物修復(fù)過程與成果，結(jié)合實物演示修復(fù)技巧。3.問題驅(qū)動法：通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考文物修復(fù)的意義、步驟與原則。4.小組合作法：組織學(xué)生分組完成模擬修復(fù)任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。5.實踐指導(dǎo)法：在學(xué)生模擬修復(fù)過程中進行針對性指導(dǎo)，解決實踐難題。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：破損文物的“求救”（5分鐘）1.實物展示：教師拿出提前準(zhǔn)備的“破損文物模型”（如用卡紙制作的破碎陶罐、用黏土制作的裂紋玉佩），提問：“同學(xué)們，這些文物怎么了？看到它們破損的樣子，你有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生說出“心疼”?“可惜”?“希望把它們修好”等感受。2.角色代入：“這些破損的文物需要專業(yè)人員的幫助才能重?zé)ü獠?，這個專業(yè)人員就是文物修復(fù)師。今天我們就一起走進文物修復(fù)工坊，化身小修復(fù)師，學(xué)習(xí)如何修復(fù)文物?！币稣n題《文物修復(fù)師》，板書課題。3.問題引導(dǎo)：“大家想知道文物修復(fù)師是怎么工作的嗎？修復(fù)一件文物需要哪些步驟呢？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（二）認(rèn)知學(xué)習(xí)：走近文物修復(fù)師（10分鐘）1.了解職業(yè)特點：播放文物修復(fù)相關(guān)短視頻（截取1-2分鐘精彩片段，如修復(fù)陶瓷、書畫的過程），講解：“文物修復(fù)師就像文物的‘醫(yī)生’，他們需要具備豐富的歷史知識、精湛的手工技巧和足夠的耐心，才能讓破損的文物重新恢復(fù)原貌?！狈窒砗唵蔚奈奈镄迯?fù)師故事，如“有的修復(fù)師為了修復(fù)一件珍貴的陶瓷，需要花費幾個月甚至幾年的時間”，讓學(xué)生感受修復(fù)師的敬業(yè)精神。2.學(xué)習(xí)修復(fù)步驟：展示文物修復(fù)前后對比圖片（如破碎的陶罐修復(fù)后、有裂紋的瓷器修復(fù)后），引導(dǎo)學(xué)生思考：“修復(fù)這件文物，你覺得應(yīng)該先做什么，再做什么？”結(jié)合視頻和圖片，講解文物修復(fù)的基本步驟：檢查評估：先仔細(xì)觀察文物的材質(zhì)、破損程度，了解文物的歷史背景，制定修復(fù)方案。清潔處理：用專業(yè)工具去除文物表面的污垢和雜質(zhì)。修復(fù)加固：根據(jù)破損情況，用合適的材料填補裂縫、粘貼碎片。表面處理：對修復(fù)后的文物進行表面處理，讓顏色、質(zhì)感與原文物盡量一致。3.明確修復(fù)原則：提問：“修復(fù)文物時，我們可以隨意修改文物的樣子嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重歷史、保持原貌”的核心原則，講解：“文物是歷史的見證，修復(fù)的目的是還原它原來的樣子，而不是創(chuàng)造新的樣子，這樣才能讓我們更好地了解歷史?！?.認(rèn)識修復(fù)工具：展示文物修復(fù)常用工具的圖片或模型（如小刷子、鑷子、膠水、顏料、補土），講解每種工具的作用，如“小刷子用來清潔文物表面的灰塵”?“鑷子用來夾取細(xì)小的碎片”?“膠水用來粘貼破損的部分”。（三）技法示范：模擬文物修復(fù)（7分鐘）1.示范準(zhǔn)備：以“破損的卡紙?zhí)展蕖睘槔瑴?zhǔn)備修復(fù)材料：破碎的卡紙?zhí)展弈Ｐ?、白乳膠、小刷子、彩色卡紙（用于填補碎片）、水彩顏料（與陶罐顏色一致）。2.示范過程：檢查評估：向?qū)W生展示破損陶罐，說明“這個陶罐有幾處碎片缺失，還有一些裂紋，我們需要先把碎片粘貼好，再填補缺失的部分”。清潔處理：用小刷子輕輕“清潔”陶罐表面的灰塵（模擬操作）。修復(fù)加固：用小刷子在碎片邊緣涂抹少量白乳膠，小心地將碎片粘貼到對應(yīng)的位置，用手輕輕按壓固定；對于缺失的部分，用與陶罐顏色相近的彩色卡紙剪出合適的形狀，粘貼填補。表面處理：待膠水晾干后（可提前準(zhǔn)備晾干的半成品展示），用水彩顏料涂抹修復(fù)部位，讓顏色與原陶罐保持一致，掩蓋修復(fù)痕跡。3.技巧提示：“粘貼碎片時要注意對齊邊緣，膠水不要涂太多，避免溢出；填補缺失部分時，要根據(jù)文物的原有形狀進行創(chuàng)作，盡量保持原貌；涂色時要輕輕涂抹，讓顏色過渡自然?！保ㄋ模嵺`創(chuàng)作：小修復(fù)師的任務(wù)（13分鐘）1.分組任務(wù)：將學(xué)生分成4-5人小組，每組發(fā)放一套“破損文物模型”（如破碎的黏土小動物、卡紙制作的古錢幣、裂紋的紙盤“瓷器”）和修復(fù)材料（白乳膠、小刷子、彩色卡紙、顏料、剪刀等），任務(wù)是合作完成“文物修復(fù)”工作。2.創(chuàng)作要求：①遵循“尊重歷史、保持原貌”的原則，修復(fù)方案合理；②分工明確，小組內(nèi)有人負(fù)責(zé)檢查評估、有人負(fù)責(zé)粘貼、有人負(fù)責(zé)填補涂色；③修復(fù)后的“文物”盡量完整、美觀，體現(xiàn)文物的原有特色。3.小組討論：給學(xué)生3分鐘時間，小組內(nèi)討論修復(fù)方案，分配工作任務(wù)。4.教師指導(dǎo)：巡回觀察各小組的修復(fù)過程，對粘貼不牢固、填補形狀不合理等問題及時指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，在遵循原則的基礎(chǔ)上，對修復(fù)部位進行簡單的裝飾（如在填補的陶罐部位添加簡單的傳統(tǒng)花紋）。（五）作品展示與評價：文物修復(fù)成果展（5分鐘）1.成果展示：每組推選1名代表，展示小組修復(fù)的“文物”，介紹：“你們修復(fù)的是什么文物？它原來有什么破損？你們是怎么修復(fù)的？遵循了什么原則？”2.評價交流：引導(dǎo)其他小組從“修復(fù)效果”?“方案合理性”?“團隊合作”三個方面進行評價，提問：“你覺得哪個小組的修復(fù)工作最成功？為什么？”3.教師總結(jié)：肯定各小組的合作精神和修復(fù)成果，強調(diào)：“文物修復(fù)師是一份非常神圣的職業(yè)，他們用自己的智慧和雙手守護著我們的歷史文化遺產(chǎn)。希望大家今后都能愛護文物，做文化遺產(chǎn)的小守護者?！绷⒔滩姆治觥段奈镄迯?fù)師》是“時空印跡”單元的第三課，是連接古代藝術(shù)創(chuàng)作與文化傳承的關(guān)鍵一課。教材以文物修復(fù)為核心主題，從文物修復(fù)前后的對比圖片入手，直觀展示修復(fù)的神奇效果，再逐步介紹文物修復(fù)師的職業(yè)特點、修復(fù)基本步驟和工具，降低了專業(yè)知識的理解難度。教材注重情感教育與實踐體驗的結(jié)合，通過模擬修復(fù)活動，讓一年級學(xué)生在動手實踐中感受文物修復(fù)的嚴(yán)謹(jǐn)與不易，理解文物保護的重要意義。教材內(nèi)容不僅培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，還滲透了歷史文化教育和責(zé)任意識培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到文物是歷史的見證，保護文物就是保護文化傳承，為最后一課學(xué)習(xí)絲綢之路的文化交流奠定了“文化守護”的情感基礎(chǔ)。教材設(shè)計符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過趣味化的情境和實踐活動，激發(fā)學(xué)生對文物修復(fù)和傳統(tǒng)文化的興趣。七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：和家長一起上網(wǎng)查找一件著名文物的修復(fù)故事，了解這件文物的名稱、年代和修復(fù)過程，下節(jié)課和同學(xué)們分享。2.拓展作業(yè)：用家里的廢舊材料（如破損的紙盒、塑料瓶）制作一件“破損文物模型”，并嘗試用簡單的材料（如膠水、彩紙）進行修復(fù)，下節(jié)課帶到課堂展示自己的修復(fù)成果。八、結(jié)語板塊今天我們成功化身小修復(fù)師，體驗了文物修復(fù)的過程，感受到了文物修復(fù)師的敬業(yè)精神和智慧。每一件文物都承載著厚重的歷史，每一次修復(fù)都是對文化的守護與傳承。文物是不可再生的寶貴財富，需要我們每個人去愛護和珍惜。下節(jié)課，我們將踏上一條神奇的道路——絲綢之路，去探索不同文化在交流中碰撞出的藝術(shù)火花，感受更廣闊的文化世界。九、板書設(shè)計文物修復(fù)師一、職業(yè)定位：文物的“醫(yī)生”二、修復(fù)步驟：檢查評估→清潔處理→修復(fù)加固→表面處理三、核心原則：尊重歷史、保持原貌四、我們的任務(wù)：合作修復(fù)“文物”，守護文化遺產(chǎn)第4課絲路的故事一、教材分析本課隸屬于人教版一年級下冊第二單元“時空印跡”，以絲綢之路這一承載多元文明交融的歷史文化脈絡(luò)為核心線索，構(gòu)建起“文化感知—藝術(shù)欣賞—創(chuàng)意表達”的美術(shù)學(xué)習(xí)路徑。教材緊扣單元主題，通過具象化的藝術(shù)作品載體，將遙遠的歷史時空與學(xué)生可感知的美術(shù)元素相聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在探索中觸摸歷史的藝術(shù)印跡。教材設(shè)置了兩大核心活動：一是通過欣賞敦煌壁畫、青銅神鳥、唐三彩俑等絲路相關(guān)美術(shù)作品，從色彩、造型兩個基礎(chǔ)維度，直觀感受不同文明在絲綢之路上的碰撞與融合，拓寬文化視野，提升美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)能力；二是鼓勵學(xué)生結(jié)合欣賞所得與自身想象，嘗試創(chuàng)作體現(xiàn)古代藝術(shù)痕跡的想象畫，實現(xiàn)從文化認(rèn)知到藝術(shù)表達的轉(zhuǎn)化。整體內(nèi)容注重兼顧文化性與趣味性，符合一年級學(xué)生好奇心強、具象思維為主的認(rèn)知特點，旨在通過美術(shù)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化認(rèn)同感與傳承意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過觀察敦煌壁畫、青銅神鳥、唐三彩俑等作品，初步感知古代藝術(shù)作品的色彩特點（如敦煌壁畫的金色、藍色，青銅神鳥的銅綠色，唐三彩的多彩交融）與造型美感（如飛天的輕盈姿態(tài)、駱駝的挺拔造型），培養(yǎng)對多元文明藝術(shù)成果的初步審美意識與感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運用簡單的線條、色彩等美術(shù)語言，描繪絲路相關(guān)的藝術(shù)元素（如飛天、駱駝、神鳥等），能夠結(jié)合自身想象，在畫面中呈現(xiàn)具有絲路特色的簡單場景，提升基礎(chǔ)的藝術(shù)表達與動手創(chuàng)作能力。3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試將觀察到的古代藝術(shù)符號融入創(chuàng)作中，探索用不同的色彩搭配、線條表現(xiàn)來展現(xiàn)絲路故事，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維與創(chuàng)意實踐能力。4.文化理解：初步了解絲綢之路是古代東西方文明交流的重要通道，知曉絲路相關(guān)藝術(shù)作品背后承載的文化交融故事，感受古代藝術(shù)與現(xiàn)代生活的潛在聯(lián)系，培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的尊重與熱愛。三、教學(xué)重點1.能夠從色彩和造型兩個維度，初步感知并描述絲路相關(guān)美術(shù)作品的基本特點，理解不同文明在作品中的交融體現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)運用線條、色彩等基礎(chǔ)美術(shù)技能，創(chuàng)作一幅融入絲路藝術(shù)元素（如飛天、駱駝、神鳥等）的想象畫，表達對絲路故事的理解與想象。四、教學(xué)難點1.幫助一年級學(xué)生理解“文明交融”這一抽象概念，引導(dǎo)其在觀察作品時感知不同文化元素的融合特點。2.引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中合理運用絲路藝術(shù)元素，將抽象的文化感知轉(zhuǎn)化為具體的畫面表達，使作品既能體現(xiàn)絲路特色，又能展現(xiàn)個人創(chuàng)意。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過播放絲路相關(guān)視頻、音頻（如駝鈴聲、古樂曲），展示絲路地圖與藝術(shù)作品圖片，創(chuàng)設(shè)沉浸式的絲路探索情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.觀察欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察絲路相關(guān)美術(shù)作品，從色彩、造型等維度進行分析與討論，提升審美感知能力。3.示范引導(dǎo)法：教師通過簡單的繪畫示范，展示絲路藝術(shù)元素的基本表現(xiàn)方法，為學(xué)生創(chuàng)作提供直觀參考。4.小組合作法：設(shè)置小組探究任務(wù)，鼓勵學(xué)生在交流討論中分享觀察心得與創(chuàng)作思路，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。5.啟發(fā)提問法：通過遞進式的問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考作品特點、絲路故事與創(chuàng)作方向，推動思維發(fā)展。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：駝鈴聲聲，開啟絲路之旅（5分鐘）1.教師播放帶有駝鈴聲、古樂曲的音頻，同時展示絲路路線動態(tài)地圖，提問：“同學(xué)們，仔細(xì)聽聽這是什么聲音？看看這幅地圖上的路線，你們能猜到我們今天要開啟一段怎樣的旅程嗎？”2.學(xué)生自由發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生回答，引出“絲綢之路”這一主題：“兩千多年前，有一條連接?xùn)|西方的神奇道路，人們騎著駱駝，帶著絲綢、寶物在這條路上往來，傳播文化、交換貨物，它就是絲綢之路。今天，我們就沿著這條路，去探尋絲路背后的藝術(shù)故事?！?.板書課題：絲路的故事。（二）探究新知：賞絲路瑰寶，感文明交融（15分鐘）1.活動一：初識絲路瑰寶——作品欣賞與觀察教師依次展示敦煌莫高窟隋代三兔飛天藻井、三星堆青銅神鳥、唐代騎駝樂舞三彩俑的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察討論：“這幅作品里畫了（做了）什么？你看到了哪些顏色？這些顏色給你什么感覺？”“作品中的人物或動物是什么姿態(tài)？和我們平時看到的有什么不同？”“從這幅作品里，你能猜到當(dāng)時人們的生活或交流場景嗎？”教師針對每組作品進行補充講解：三兔飛天藻井：這是敦煌壁畫中的經(jīng)典裝飾圖案，三只兔子共用三只耳朵，圍繞蓮花旋轉(zhuǎn)，周圍有飛天仙女飛舞。飛天沒有翅膀，卻靠飄逸的飄帶展現(xiàn)飛行的姿態(tài)，金色和藍色的搭配讓圖案看起來像彩霞流動，體現(xiàn)了古代工匠的智慧與想象力。青銅神鳥：這是古蜀文明的代表作品，鳥身修長，羽翼展開，歷經(jīng)歲月變成了獨特的銅綠色。它融合了古蜀文明與中原文明的元素，就像絲路文化交流的縮影。騎駝樂舞三彩俑：駱駝昂首挺立，背上載著五個手拿樂器的男子，他們正在演奏舞蹈。唐三彩以黃、綠、白三種顏色為主，這件作品見證了絲綢之路上中西文化的交流與融合。2.活動二：尋找文明痕跡——古今藝術(shù)聯(lián)結(jié)教師展示現(xiàn)代雕塑《飲水的熊》、小學(xué)生絲路主題繪畫等作品，提問：“這些現(xiàn)代作品里，能找到和剛才我們欣賞的古代絲路作品相似的地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代藝術(shù)元素對現(xiàn)代創(chuàng)作的影響，理解“文明傳承與交融”的意義，為后續(xù)創(chuàng)作積累思路。（三）創(chuàng)作實踐：繪絲路想象，展創(chuàng)意表達（20分鐘）1.教師示范：結(jié)合學(xué)生剛才的觀察，在黑板上簡單示范絲路元素的基本畫法，如用流暢的曲線畫飛天的飄帶、用簡潔的線條勾勒駱駝的輪廓、用鮮艷的色彩表現(xiàn)唐三彩的特點，并強調(diào)“可以加入自己喜歡的元素，比如給駱駝加上裝飾，讓飛天拿著鮮花等”。2.明確創(chuàng)作任務(wù)：“請同學(xué)們發(fā)揮想象力，畫一幅屬于自己的絲路故事畫?？梢援嬆阆矚g的絲路寶物，也可以畫絲綢之路上人們交流的場景，記得用上我們剛才發(fā)現(xiàn)的古代藝術(shù)元素哦！”3.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對創(chuàng)作思路不清晰的學(xué)生，引導(dǎo)其回憶欣賞過的作品，選取自己最喜歡的元素進行創(chuàng)作；對線條、色彩運用不熟練的學(xué)生，進行針對性的技巧指導(dǎo)，鼓勵其大膽下筆；鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，加入個性化的細(xì)節(jié)，如給絲路人物設(shè)計獨特的服飾、給場景添加背景等。（四）作品展示與評價：話絲路故事，享創(chuàng)作收獲（5分鐘）1.選取部分學(xué)生作品展示在黑板上，邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路：“你的畫里畫了什么絲路故事？為什么選擇這些元素？”2.組織學(xué)生互評：“你最喜歡這幅作品的哪里？它有哪些絲路元素的特點？”3.教師總結(jié)評價：肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)意，對作品中準(zhǔn)確運用絲路元素、畫面生動有趣的部分進行表揚，同時提出針對性的改進建議，如“如果給飛天的飄帶加上更多曲線，會更有輕盈飛舞的感覺哦”。七、作業(yè)設(shè)計1.完善課堂上的絲路故事畫，回家后把自己畫中的故事講給家人聽，分享今天學(xué)到的絲路小知識。2.和家人一起搜集一件絲路相關(guān)的小物件或圖片（如絲綢、唐三彩擺件圖片、敦煌壁畫明信片等），下節(jié)課帶到課堂上和同學(xué)們分享。3.可選作業(yè)：用彩紙、絲帶等廢舊材料，制作一個簡單的絲路元素手工作品（如飛天、駱駝），感受不同材質(zhì)的藝術(shù)表達。八、結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們沿著絲綢之路，欣賞了敦煌壁畫、青銅神鳥、唐三彩俑這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，感受到了古代東西方文明交融的魅力，還用畫筆創(chuàng)作了屬于自己的絲路故事。絲綢之路不僅是一條貿(mào)易之路，更是一條文化之路、藝術(shù)之路，它承載著古人的智慧與創(chuàng)造力，也見證著不同文明的交流與碰撞。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)關(guān)注絲路文化，多去發(fā)現(xiàn)身邊的傳統(tǒng)文化之美，用自己的眼睛去觀察、用畫筆去記錄、用心靈去感受歷史留下的藝術(shù)印跡，做傳統(tǒng)文化的小小傳承者。九、板書設(shè)計絲路的故事1.絲路瑰寶：飛天（飄帶、多彩）、青銅神鳥（銅綠、靈動）、唐三彩（駝隊、樂舞）2.創(chuàng)作要點：選元素、畫場景、加想象3.文明交融：傳承創(chuàng)新第三單元身邊的人第1課致敬平凡一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知身邊平凡勞動者外在形象的美感，包括衣著的色彩搭配、工作姿態(tài)的動態(tài)美以及職業(yè)道具的造型美，能夠初步辨別并評價作品中人物形象表現(xiàn)的優(yōu)劣，提升基礎(chǔ)審美判斷能力。2.美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察平凡勞動者的外貌特征、衣著服飾和典型工作姿態(tài)，能夠運用簡單的線條勾勒人物輪廓，運用基礎(chǔ)色彩填充畫面，初步掌握人物動態(tài)的基本表現(xiàn)方法，嘗試通過造型與色彩的結(jié)合表達對勞動者的情感。3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身想象對勞動者形象進行創(chuàng)意加工，比如合理添加與職業(yè)相關(guān)的道具、簡單的工作背景等，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)意表達能力。4.文化理解：幫助學(xué)生了解身邊不同平凡職業(yè)的工作內(nèi)容與社會價值，感受平凡勞動者為生活帶來的便利與溫暖，體會平凡中的偉大，培養(yǎng)尊重他人勞動成果、熱愛平凡勞動者的情感，理解美術(shù)作品作為情感表達載體，可傳遞對身邊人的敬意。二、教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察并捕捉身邊平凡勞動者的典型外貌特征、衣著標(biāo)識和工作姿態(tài)，積累創(chuàng)作素材。2.指導(dǎo)學(xué)生運用線條和色彩生動表現(xiàn)平凡勞動者形象，掌握人物“頭—身”基本比例和簡