2025年江蘇南京特殊教育師范學(xué)院公開(kāi)招聘專職輔導(dǎo)員2人筆試歷年典型考題（歷年真題考點(diǎn)）解題思路附帶答案詳解一、選擇題從給出的選項(xiàng)中選擇正確答案（共50題）1、某高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生日常管理服務(wù)之中，通過(guò)主題活動(dòng)、典型引領(lǐng)等方式增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。這一做法主要體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.教育與自我教育相結(jié)合原則C.統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合原則D.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與創(chuàng)新方式方法相結(jié)合原則2、在高校學(xué)生心理健康教育工作中，教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在情緒低落、社交回避等表現(xiàn)，初步判斷可能存在心理困擾。此時(shí)最適宜采取的首要干預(yù)措施是：A.立即通知家長(zhǎng)并要求其帶學(xué)生就醫(yī)B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)批評(píng)以促其反省C.安排專業(yè)心理咨詢師開(kāi)展個(gè)別咨詢D.在班級(jí)內(nèi)組織集體討論以幫助其改正3、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，構(gòu)建“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”三位一體的工作機(jī)制。其中，定期開(kāi)展心理普查屬于該機(jī)制的哪個(gè)環(huán)節(jié)？A.干預(yù)B.跟蹤C(jī).預(yù)防D.反饋4、在高校思想政治教育中，強(qiáng)調(diào)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常管理服務(wù)，體現(xiàn)的德育原則是？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.教育與自我教育相結(jié)合原則C.教育與管理相結(jié)合原則D.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合原則5、某高校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極情緒、增強(qiáng)心理韌性，并通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座等形式提升學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力。這一教育實(shí)踐主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪一基本原則？A.發(fā)展性原則B.補(bǔ)救性原則C.強(qiáng)制性原則D.診斷性原則6、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性不高，經(jīng)了解，他們認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容與自身興趣關(guān)聯(lián)較小。此時(shí)，教師最適宜采取的策略是？A.要求全體學(xué)生必須參加，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)B.取消活動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒C.調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，融入學(xué)生興趣元素并鼓勵(lì)共同策劃D.僅讓積極學(xué)生參與，提高活動(dòng)效率7、某高校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)出現(xiàn)焦慮、注意力下降等現(xiàn)象。為提升學(xué)生心理調(diào)適能力，學(xué)校擬開(kāi)展系列干預(yù)措施。下列哪項(xiàng)措施最符合積極心理學(xué)理念？A.定期組織心理問(wèn)題篩查，對(duì)高危學(xué)生進(jìn)行個(gè)別干預(yù)B.開(kāi)設(shè)“抗壓訓(xùn)練營(yíng)”，重點(diǎn)講解焦慮的成因與病理特征C.設(shè)立“成長(zhǎng)故事分享會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生講述克服困難的經(jīng)歷D.邀請(qǐng)精神科醫(yī)生開(kāi)展講座，普及心理疾病防治知識(shí)8、在組織校園文化活動(dòng)時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的參與感與歸屬感，最有效的策略是？A.由教師主導(dǎo)策劃，確保活動(dòng)流程規(guī)范有序B.邀請(qǐng)校外知名團(tuán)體表演，提升活動(dòng)觀賞性C.成立學(xué)生策劃小組，自主設(shè)計(jì)并實(shí)施活動(dòng)方案D.統(tǒng)一規(guī)定各班級(jí)參與人數(shù)，強(qiáng)化組織紀(jì)律9、在一次學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)某學(xué)生情緒低落、言語(yǔ)消極，并多次表達(dá)“活著沒(méi)意思”等想法。此時(shí)，最優(yōu)先采取的措施應(yīng)是：A.立即通知學(xué)生家長(zhǎng)，由家庭負(fù)責(zé)后續(xù)處理B.建議學(xué)生自行前往心理咨詢中心就診C.進(jìn)行初步風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)流程D.記錄情況并等待下次心理普查時(shí)再行處理10、某班級(jí)在組織集體活動(dòng)時(shí)，兩名學(xué)生因分工問(wèn)題發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，影響了團(tuán)隊(duì)合作。作為指導(dǎo)教師，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵篈.當(dāng)場(chǎng)批評(píng)兩人，責(zé)令其公開(kāi)道歉以維護(hù)班級(jí)紀(jì)律B.暫?；顒?dòng)，要求兩人寫書(shū)面檢查C.分別傾聽(tīng)雙方意見(jiàn)，引導(dǎo)其協(xié)商達(dá)成共識(shí)D.更換人員，取消兩人的參與資格11、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制。這一做法主要體現(xiàn)了德育工作中的哪一原則？A.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育與自我教育相結(jié)合原則12、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，教師有意識(shí)地讓性格內(nèi)向的學(xué)生擔(dān)任小組協(xié)調(diào)角色，并給予正向反饋。這種教育策略主要運(yùn)用了個(gè)體身心發(fā)展的哪一規(guī)律？A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性13、某高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的自主性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃、組織活動(dòng)，并提供必要的資源支持。這一做法主要體現(xiàn)了現(xiàn)代教育管理中的哪一原則？A.人本管理原則B.科層管理原則C.目標(biāo)管理原則D.效益優(yōu)先原則14、在高校思想政治教育工作中，教師通過(guò)講述革命先輩的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這種教育方法主要運(yùn)用了哪種德育方式？A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.實(shí)踐鍛煉法D.情感陶冶法15、某高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生日常管理，通過(guò)主題班會(huì)、志愿服務(wù)等形式增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。這一做法主要體現(xiàn)了思想政治教育的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.滲透性原則C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則D.教育與自我教育相結(jié)合原則16、在組織學(xué)生集體活動(dòng)中，有學(xué)生因意見(jiàn)分歧產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作。作為組織者，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵緼.立即制止?fàn)巿?zhí)并批評(píng)雙方B.暫?；顒?dòng)，要求各自寫檢討C.引導(dǎo)表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)溝通協(xié)商D.更換參與人員，確?；顒?dòng)進(jìn)度17、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，構(gòu)建了“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”三位一體的工作機(jī)制。其中，定期開(kāi)展心理健康普查屬于該機(jī)制中的哪個(gè)環(huán)節(jié)？A.干預(yù)B.跟蹤C(jī).預(yù)防D.反饋18、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性不高，經(jīng)了解是因活動(dòng)內(nèi)容與興趣不符。此時(shí)最有效的應(yīng)對(duì)策略是？A.強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，要求全員參與B.僅表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生C.調(diào)整活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生參與感D.由班干部督促落實(shí)出席19、某高校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作中，注重通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座和個(gè)體咨詢等多種形式，幫助學(xué)生提升情緒管理能力和人際交往水平。這一系列舉措主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪一基本原則？A.發(fā)展性原則B.主體性原則C.個(gè)別化原則D.全體性原則20、在組織學(xué)生參與校園文明建設(shè)活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主制定行為規(guī)范、設(shè)計(jì)宣傳方案并開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。這種教育方式最能體現(xiàn)德育實(shí)施過(guò)程中的哪一規(guī)律？A.德育過(guò)程是知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程B.德育過(guò)程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受教育影響的過(guò)程C.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程D.德育過(guò)程是學(xué)生自主建構(gòu)品德的過(guò)程21、某高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生日常管理和服務(wù)中，通過(guò)主題班會(huì)、志愿服務(wù)等形式增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。這主要體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的哪項(xiàng)基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.疏導(dǎo)性原則C.教育與自我教育相結(jié)合原則D.以學(xué)生為本原則22、在組織學(xué)生集體活動(dòng)中，有學(xué)生因意見(jiàn)分歧產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作。作為活動(dòng)指導(dǎo)教師，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵緼.立即批評(píng)爭(zhēng)執(zhí)雙方，責(zé)令其公開(kāi)道歉B.暫?；顒?dòng)，由教師直接決定最終方案C.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，通過(guò)協(xié)商達(dá)成共識(shí)D.忽略矛盾，繼續(xù)推進(jìn)原定流程23、某高校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座等形式提升學(xué)生自我認(rèn)知與情緒調(diào)節(jié)能力。這一教育實(shí)踐主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪一基本原則？A.發(fā)展性原則B.補(bǔ)救性原則C.強(qiáng)制性原則D.診斷性原則24、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性不高，存在觀望、退縮現(xiàn)象。此時(shí)最適宜的引導(dǎo)策略是？A.公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)以示警示B.安排其承擔(dān)力所能及的任務(wù)并給予鼓勵(lì)C.要求其活動(dòng)后提交書(shū)面檢討D.暫停其后續(xù)活動(dòng)參與資格25、某高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生日常管理與服務(wù)中，通過(guò)主題班會(huì)、志愿服務(wù)等形式增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。這一做法主要體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.教育與自我教育相結(jié)合原則C.統(tǒng)一要求與個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合原則D.教育與管理相結(jié)合原則26、在大學(xué)生心理健康教育工作中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在情緒波動(dòng)大、人際敏感等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先采取哪種干預(yù)方式？A.開(kāi)展全校性心理知識(shí)講座B.組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)C.實(shí)施一對(duì)一心理咨詢D.發(fā)放心理健康宣傳手冊(cè)27、某高校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)表現(xiàn)出焦慮、注意力不集中等現(xiàn)象。為提升心理干預(yù)效果，學(xué)校擬采用系統(tǒng)性心理支持方案。下列哪項(xiàng)措施最符合積極心理學(xué)理念？A.對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制心理咨詢B.設(shè)立心理危機(jī)干預(yù)熱線并定期篩查高危個(gè)體C.開(kāi)設(shè)情緒管理與心理韌性培養(yǎng)的公共選修課程D.將心理健康成績(jī)納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)評(píng)分體系28、在組織校園文化活動(dòng)時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生參與積極性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則是？A.由教師主導(dǎo)活動(dòng)流程，確保秩序井然B.設(shè)定明確目標(biāo)與角色分工，鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃C.以競(jìng)賽結(jié)果作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D.限制參與人數(shù)，選拔優(yōu)秀學(xué)生代表參加29、某高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生日常管理與教育活動(dòng)中，通過(guò)主題班會(huì)、志愿服務(wù)、典型人物宣傳等形式增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。這一做法主要體現(xiàn)了思想政治教育的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.教育與自我教育相結(jié)合原則C.統(tǒng)一要求與個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合原則D.教育與管理相結(jié)合原則30、在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)某學(xué)生近期情緒低落、社交回避、睡眠障礙，并流露出“活著沒(méi)意義”的言語(yǔ)。此時(shí)最優(yōu)先采取的措施應(yīng)是：A.立即通知家長(zhǎng)并建議帶其回家休養(yǎng)B.安排學(xué)生干部持續(xù)陪護(hù)并上報(bào)心理中心C.進(jìn)行深度談心疏導(dǎo)，承諾為其保密D.評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案31、某高校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作中，強(qiáng)調(diào)“預(yù)防為主、干預(yù)為輔”的原則，注重通過(guò)課程教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)和校園文化建設(shè)等途徑提升學(xué)生心理素質(zhì)。這一做法主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪一基本特征？A.發(fā)展性B.補(bǔ)救性C.治療性D.強(qiáng)制性32、在組織學(xué)生集體活動(dòng)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性不高，傾向于獨(dú)自行動(dòng)。從群體心理角度分析，最適宜的做法是：A.要求班主任強(qiáng)制學(xué)生參與B.設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)表現(xiàn)欲C.創(chuàng)設(shè)包容性任務(wù)促進(jìn)自然融入D.對(duì)不參與者進(jìn)行公開(kāi)批評(píng)33、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制，定期開(kāi)展心理普查，設(shè)立班級(jí)心理委員，并對(duì)重點(diǎn)學(xué)生建立動(dòng)態(tài)檔案。這一系列舉措主要體現(xiàn)了思想政治教育工作的哪項(xiàng)基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.疏導(dǎo)與引導(dǎo)相結(jié)合原則C.教育與自我教育相結(jié)合原則D.解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合原則34、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，有部分學(xué)生因興趣不同、時(shí)間沖突或性格內(nèi)向而參與意愿較低。作為組織者，最有效的做法是：A.強(qiáng)制要求所有學(xué)生必須參加，以維護(hù)集體紀(jì)律B.僅由班干部代表班級(jí)參與，減輕普通學(xué)生負(fù)擔(dān)C.通過(guò)調(diào)研了解學(xué)生需求，設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)形式D.取消活動(dòng)，避免引發(fā)學(xué)生不滿35、某高校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育時(shí)，注重通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座和個(gè)別咨詢等多種形式，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)知與情緒調(diào)節(jié)能力。這一做法主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪一基本原則？A.發(fā)展性原則B.主體性原則C.全體性原則D.個(gè)別化原則36、在組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，教師通過(guò)設(shè)置情境、引導(dǎo)討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)觀點(diǎn)并參與決策過(guò)程。這種教育方式主要體現(xiàn)了德育實(shí)施中的哪一方法？A.榜樣示范法B.實(shí)踐鍛煉法C.情感陶冶法D.自我教育法37、某高校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)容易產(chǎn)生焦慮情緒。為提升學(xué)生心理韌性，學(xué)校擬采取干預(yù)措施。下列做法最符合積極心理學(xué)理念的是：A.定期組織心理危機(jī)排查，對(duì)高危學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制干預(yù)B.開(kāi)設(shè)“挫折應(yīng)對(duì)與情緒調(diào)節(jié)”團(tuán)體輔導(dǎo)課程C.對(duì)出現(xiàn)焦慮癥狀的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理咨詢D.在校園內(nèi)張貼“嚴(yán)禁自我傷害”警示標(biāo)語(yǔ)38、在組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出積極性不高、參與流于形式的現(xiàn)象。最能從根本上提升學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的做法是：A.將志愿服務(wù)納入綜合測(cè)評(píng)加分項(xiàng)B.安排教師全程監(jiān)督服務(wù)過(guò)程C.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目并參與決策D.對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)39、某高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生日常管理與服務(wù)中，通過(guò)主題班會(huì)、志愿服務(wù)等形式增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。這主要體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.教育與自我教育相結(jié)合原則C.統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合原則D.教育與管理相結(jié)合原則40、在大學(xué)生心理健康教育工作中，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在情緒低落、社交回避等表現(xiàn)，初步判斷可能存在心理困擾。此時(shí)最恰當(dāng)?shù)母深A(yù)方式是？A.立即進(jìn)行心理診斷并開(kāi)具建議書(shū)B(niǎo).主動(dòng)談心談話，引導(dǎo)其尋求專業(yè)心理咨詢C.在班級(jí)公開(kāi)討論心理健康問(wèn)題以引起重視D.要求其暫停學(xué)業(yè)直至心理狀況恢復(fù)41、某高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生日常管理與服務(wù)中，通過(guò)主題班會(huì)、志愿服務(wù)等形式增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。這一做法主要體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.教育與自我教育相結(jié)合原則C.統(tǒng)一要求與個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合原則D.教育與管理相結(jié)合原則42、在高校心理健康教育工作中，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生近期情緒低落、社交回避、學(xué)習(xí)效率明顯下降，初步判斷可能存在輕度抑郁傾向。此時(shí)，最適宜的干預(yù)措施是？A.立即通知全體同學(xué)關(guān)注該生安全B.由輔導(dǎo)員單獨(dú)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間批評(píng)教育C.轉(zhuǎn)介至專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估D.要求其暫停學(xué)業(yè)回家休養(yǎng)43、某高校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，定期開(kāi)展心理普查，并對(duì)重點(diǎn)人群進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。這主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪一基本原則？A.發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合B.全體性與個(gè)別性相統(tǒng)一C.科學(xué)性與實(shí)踐性并重D.主體性與主導(dǎo)性協(xié)調(diào)44、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性不高，傾向于獨(dú)處或小范圍交流。從心理學(xué)角度分析，最適宜的應(yīng)對(duì)策略是：A.強(qiáng)制其參與小組任務(wù)并設(shè)定表現(xiàn)要求B.安排性格外向?qū)W生帶動(dòng)其融入C.尊重個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)多元參與路徑D.會(huì)后進(jìn)行個(gè)別批評(píng)教育45、某高校在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)表現(xiàn)出焦慮、注意力不集中等現(xiàn)象。為提升干預(yù)效果，學(xué)校計(jì)劃采取系統(tǒng)性心理支持措施。下列最符合積極心理干預(yù)原則的做法是：A.對(duì)所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行焦慮量表篩查并強(qiáng)制心理咨詢B.開(kāi)設(shè)情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)的選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參與C.將心理健康成績(jī)納入學(xué)業(yè)考評(píng)體系以增強(qiáng)重視程度D.要求輔導(dǎo)員每周對(duì)高危學(xué)生進(jìn)行談話記錄并上報(bào)46、在組織校園文化活動(dòng)時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生參與度與活動(dòng)實(shí)效，應(yīng)優(yōu)先考慮的核心設(shè)計(jì)原則是：A.活動(dòng)流程安排緊湊，確保時(shí)間利用率最大化B.以學(xué)生興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)自主策劃與參與C.邀請(qǐng)校外專家評(píng)審以提升活動(dòng)權(quán)威性D.統(tǒng)一著裝與口號(hào)以強(qiáng)化集體形象47、某高校在組織學(xué)生心理健康普查時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在輕度焦慮癥狀。為有效開(kāi)展后續(xù)干預(yù)工作，最適宜采取的初步措施是：A.立即安排所有學(xué)生接受心理咨詢B.對(duì)篩查出的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談并建立心理檔案C.公開(kāi)通報(bào)存在心理問(wèn)題的學(xué)生名單以引起重視D.要求輔導(dǎo)員對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性心理治療48、在高校思想政治教育工作中，要提升學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同感，最關(guān)鍵的核心路徑是：A.增加理論課時(shí)并強(qiáng)化考試要求B.組織貼近學(xué)生生活的實(shí)踐育人活動(dòng)C.張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造校園文化氛圍D.要求學(xué)生背誦思想政治知識(shí)點(diǎn)49、某高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生日常管理與服務(wù)中，通過(guò)主題班會(huì)、志愿服務(wù)等形式引導(dǎo)學(xué)生踐行文明行為。這一做法主要體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.疏導(dǎo)性原則C.教育與自我教育相結(jié)合原則D.以人為本原則50、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，有學(xué)生因個(gè)人原因情緒波動(dòng)，拒絕參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。作為指導(dǎo)教師，最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式是：A.要求其必須參加，維護(hù)集體紀(jì)律B.暫時(shí)允許其退出，事后進(jìn)行個(gè)別溝通C.當(dāng)眾批評(píng)其缺乏集體意識(shí)D.安排其他同學(xué)勸說(shuō)其服從安排

參考答案及解析1.【參考答案】D【解析】題干強(qiáng)調(diào)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常管理，并通過(guò)主題活動(dòng)、典型引領(lǐng)等創(chuàng)新形式增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同，體現(xiàn)了在繼承思想教育傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，運(yùn)用新載體、新方法推進(jìn)工作的特點(diǎn)，符合“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與創(chuàng)新方式方法相結(jié)合”原則。其他選項(xiàng)雖有一定相關(guān)性，但不如D項(xiàng)精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)“融入管理服務(wù)”“主題活動(dòng)”等關(guān)鍵詞。2.【參考答案】C【解析】面對(duì)學(xué)生心理困擾，首要措施是保護(hù)其隱私與尊嚴(yán)，通過(guò)專業(yè)途徑進(jìn)行評(píng)估和疏導(dǎo)。安排心理咨詢師開(kāi)展個(gè)別咨詢，既體現(xiàn)了專業(yè)性，又符合心理干預(yù)的漸進(jìn)性原則。A項(xiàng)可能加重壓力，B、D項(xiàng)缺乏同理心且易造成二次傷害，均不符合心理健康教育科學(xué)規(guī)范。3.【參考答案】C【解析】心理普查旨在通過(guò)系統(tǒng)篩查發(fā)現(xiàn)潛在心理問(wèn)題學(xué)生，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入，屬于前置性、基礎(chǔ)性工作，是心理危機(jī)干預(yù)體系的前端環(huán)節(jié)。根據(jù)“三位一體”機(jī)制劃分，普查重在風(fēng)險(xiǎn)防范，屬于“預(yù)防”環(huán)節(jié)。干預(yù)針對(duì)已出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生采取措施，跟蹤則關(guān)注已干預(yù)對(duì)象的后續(xù)狀態(tài)，故本題選C。4.【參考答案】C【解析】題干中“將價(jià)值觀融入日常管理服務(wù)”，表明思想引導(dǎo)與制度管理相融合，通過(guò)管理手段傳遞價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)“教育與管理相結(jié)合”原則。該原則強(qiáng)調(diào)在制度建設(shè)、日常管理中滲透思想政治教育，使管理過(guò)程兼具育人功能。其他選項(xiàng)雖為德育原則，但與題干情境不符，故正確答案為C。5.【參考答案】A【解析】心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持“預(yù)防為主、發(fā)展為先”的理念。題干中通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、講座等方式提升學(xué)生積極情緒與心理韌性，屬于在問(wèn)題發(fā)生前促進(jìn)心理成長(zhǎng)，重在潛能開(kāi)發(fā)與素質(zhì)提升，符合發(fā)展性原則。補(bǔ)救性原則針對(duì)已出現(xiàn)心理問(wèn)題的干預(yù)，診斷性原則側(cè)重問(wèn)題識(shí)別，強(qiáng)制性并非心理健康教育原則。故選A。6.【參考答案】C【解析】學(xué)生參與度低源于活動(dòng)與興趣脫節(jié)。C項(xiàng)通過(guò)調(diào)整設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)學(xué)生參與策劃，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，有助于提升歸屬感與主動(dòng)性。A項(xiàng)忽視心理需求，B項(xiàng)因噎廢食，D項(xiàng)違背教育公平。調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性是德育與活動(dòng)育人的重要路徑，故選C。7.【參考答案】C【解析】積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)掘個(gè)體潛能、培養(yǎng)積極情緒與心理韌性，而非僅關(guān)注問(wèn)題與病理。C項(xiàng)通過(guò)分享克服困難的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的積極體驗(yàn)與自我效能感，符合積極心理干預(yù)的核心理念。A、B、D側(cè)重問(wèn)題識(shí)別與疾病預(yù)防，屬于傳統(tǒng)心理干預(yù)范疇，未突出積極資源的建設(shè)。8.【參考答案】C【解析】學(xué)生參與感與歸屬感的建立源于自主性與價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)。C項(xiàng)賦予學(xué)生策劃與執(zhí)行權(quán)，體現(xiàn)主體地位，有助于增強(qiáng)責(zé)任感與集體認(rèn)同。A、D強(qiáng)調(diào)外部控制，易削弱主動(dòng)性；B雖具吸引力，但學(xué)生處于被動(dòng)觀看地位，參與度有限。故C最符合教育心理學(xué)中“自主動(dòng)機(jī)促進(jìn)內(nèi)在投入”的原理。9.【參考答案】C【解析】面對(duì)學(xué)生表達(dá)消極情緒和輕生意向，首要任務(wù)是保障其生命安全。根據(jù)心理健康工作規(guī)范，應(yīng)第一時(shí)間進(jìn)行心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，判斷其危險(xiǎn)等級(jí)，并聯(lián)系專業(yè)心理教師或危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)介入，啟動(dòng)應(yīng)急流程。選項(xiàng)C體現(xiàn)了及時(shí)性、專業(yè)性和系統(tǒng)性，符合高校心理危機(jī)干預(yù)原則。A項(xiàng)可能延誤干預(yù)時(shí)機(jī)；B項(xiàng)將責(zé)任推給學(xué)生，忽視其當(dāng)前風(fēng)險(xiǎn)；D項(xiàng)反應(yīng)遲緩，存在重大安全隱患。10.【參考答案】C【解析】學(xué)生沖突應(yīng)以教育引導(dǎo)為主，重在化解矛盾、培養(yǎng)溝通能力。C項(xiàng)通過(guò)傾聽(tīng)與協(xié)商，既尊重學(xué)生表達(dá)權(quán)，又促進(jìn)其自我反思與合作意識(shí)，符合育人原則。A項(xiàng)易激化情緒，損害師生關(guān)系；B項(xiàng)形式化處理，未解決根本問(wèn)題；D項(xiàng)簡(jiǎn)單排斥，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。該做法體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念和沖突調(diào)解的專業(yè)策略。11.【參考答案】B.疏導(dǎo)原則【解析】疏導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)通過(guò)合理引導(dǎo)、心理支持等方式，幫助學(xué)生解決思想與心理問(wèn)題，防患于未然。題干中“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”機(jī)制體現(xiàn)了對(duì)心理問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)和持續(xù)關(guān)注，注重情感溝通與心理支持，符合疏導(dǎo)原則的核心要求。其他選項(xiàng)雖相關(guān)，但不如B項(xiàng)貼合心理干預(yù)的漸進(jìn)性與引導(dǎo)性特征。12.【參考答案】C.互補(bǔ)性【解析】互補(bǔ)性指?jìng)€(gè)體某一方面的不足可通過(guò)其他方面的發(fā)展得到補(bǔ)償。題干中讓性格內(nèi)向?qū)W生承擔(dān)協(xié)調(diào)任務(wù)，正是利用其可能具備的細(xì)致、耐心等優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)社交主動(dòng)性不足，通過(guò)積極反饋促進(jìn)心理與能力的協(xié)同發(fā)展。這體現(xiàn)了揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的互補(bǔ)性規(guī)律。A、B強(qiáng)調(diào)發(fā)展時(shí)序與年齡特征，D側(cè)重個(gè)體差異，均不如C項(xiàng)準(zhǔn)確反映教育干預(yù)的補(bǔ)償機(jī)制。13.【參考答案】A【解析】人本管理原則強(qiáng)調(diào)尊重人的主體性、激發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的全面發(fā)展。題干中學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃活動(dòng)，注重學(xué)生的參與感與創(chuàng)造性，正是以學(xué)生發(fā)展為中心的體現(xiàn)，符合人本管理的核心理念?？茖庸芾韽?qiáng)調(diào)層級(jí)與制度，目標(biāo)管理側(cè)重任務(wù)達(dá)成，效益優(yōu)先關(guān)注投入產(chǎn)出比，均與題干情境不符。因此，正確答案為A。14.【參考答案】A【解析】榜樣示范法是通過(guò)典型人物的先進(jìn)事跡影響受教育者的思想和行為。題干中教師講述革命先輩事跡，正是利用先進(jìn)人物作為道德榜樣，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同與價(jià)值追隨，屬于典型的榜樣示范法。說(shuō)服教育側(cè)重語(yǔ)言講理，實(shí)踐鍛煉強(qiáng)調(diào)行為參與，情感陶冶依賴環(huán)境熏陶，均與本題情境不完全契合。故正確答案為A。15.【參考答案】B【解析】滲透性原則強(qiáng)調(diào)將思想政治教育內(nèi)容融入各類活動(dòng)和日常管理中，潛移默化地影響學(xué)生思想。題干中通過(guò)主題班會(huì)、志愿服務(wù)等形式將價(jià)值觀教育融入學(xué)生日常生活，正體現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透性原則。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，C項(xiàng)側(cè)重規(guī)范管理，D項(xiàng)突出學(xué)生主動(dòng)性，均與題干側(cè)重點(diǎn)不符。16.【參考答案】C【解析】學(xué)生在集體活動(dòng)中產(chǎn)生分歧是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵在于引導(dǎo)其學(xué)會(huì)溝通與合作。C項(xiàng)通過(guò)引導(dǎo)表達(dá)和協(xié)商，既尊重學(xué)生主體性，又培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，符合育人為本的教育理念。A、B項(xiàng)易挫傷積極性，D項(xiàng)回避問(wèn)題，均不利于學(xué)生發(fā)展。此舉體現(xiàn)了教育過(guò)程中“重疏導(dǎo)、重引導(dǎo)”的科學(xué)方法。17.【參考答案】C【解析】心理健康普查旨在通過(guò)定期篩查學(xué)生心理狀態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，屬于未雨綢繆的前端措施。在“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”體系中，預(yù)防環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)早期識(shí)別與普遍性教育，普查正體現(xiàn)了這一特征；干預(yù)針對(duì)已顯現(xiàn)問(wèn)題的個(gè)體進(jìn)行心理疏導(dǎo)或治療；跟蹤則是對(duì)已干預(yù)對(duì)象的持續(xù)關(guān)注。因此，普查屬于預(yù)防環(huán)節(jié)，選C。18.【參考答案】C【解析】學(xué)生參與度低源于活動(dòng)與興趣脫節(jié)，根本解決應(yīng)從活動(dòng)設(shè)計(jì)入手。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制（A、D）易引發(fā)抵觸，表?yè)P(yáng)部分學(xué)生（B）可能加劇邊緣感。調(diào)整活動(dòng)形式、融入學(xué)生需求（C），體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，既能提升參與意愿，也有助于培養(yǎng)歸屬感和主動(dòng)性，是科學(xué)且人性化的教育管理策略，故選C。19.【參考答案】A【解析】心理健康教育的基本原則中，發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)與成長(zhǎng)過(guò)程。題干中通過(guò)多種形式提升學(xué)生情緒管理與人際交往能力，旨在促進(jìn)其心理健康發(fā)展，而非僅針對(duì)心理問(wèn)題干預(yù)，符合發(fā)展性原則。主體性原則強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位，個(gè)別化原則關(guān)注個(gè)體差異，全體性原則側(cè)重覆蓋所有學(xué)生，均非本題核心。故選A。20.【參考答案】D【解析】題干中學(xué)生自主制定規(guī)范、設(shè)計(jì)活動(dòng)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，突出其在德育中的主動(dòng)性與建構(gòu)性，體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化道德要求、自主形成品德的過(guò)程，符合“德育過(guò)程是學(xué)生自主建構(gòu)品德的過(guò)程”這一規(guī)律。A強(qiáng)調(diào)道德要素的統(tǒng)一，B側(cè)重外部環(huán)境影響，C關(guān)注內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)，均不如D貼合題意。故選D。21.【參考答案】A【解析】題干中強(qiáng)調(diào)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入具體活動(dòng)形式，如主題班會(huì)、志愿服務(wù)，體現(xiàn)了將抽象理論與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同。理論聯(lián)系實(shí)際原則要求思想政治教育貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐深化理解，符合題意。其他選項(xiàng)雖相關(guān)，但不如A項(xiàng)直接體現(xiàn)“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的核心要義。22.【參考答案】C【解析】學(xué)生人際沖突應(yīng)以引導(dǎo)為主，C項(xiàng)體現(xiàn)尊重學(xué)生主體性，通過(guò)溝通與協(xié)商化解矛盾，培養(yǎng)其解決問(wèn)題能力，符合心理健康教育和德育原則。A、B易激化情緒或壓抑表達(dá)，D忽視問(wèn)題積累隱患。C項(xiàng)既維護(hù)秩序又促進(jìn)成長(zhǎng)，是最科學(xué)、人性化的處理方式。23.【參考答案】A【解析】心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持“預(yù)防為主、發(fā)展為先”的理念。題干中通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、講座等形式提升學(xué)生的自我認(rèn)知與情緒管理能力，旨在促進(jìn)心理健康發(fā)展，屬于面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，提升心理素質(zhì)，預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生，與補(bǔ)救性（針對(duì)已有問(wèn)題干預(yù)）、診斷性（評(píng)估心理障礙）不同，故選A。24.【參考答案】B【解析】對(duì)于參與度低的學(xué)生，應(yīng)采取積極引導(dǎo)而非懲罰手段。B項(xiàng)通過(guò)賦予適當(dāng)任務(wù)增強(qiáng)其歸屬感與成就感，符合正面激勵(lì)和因材施教原則。A、C、D均帶有懲戒性質(zhì)，易引發(fā)逆反心理或社交焦慮，不利于集體融合與個(gè)體成長(zhǎng)。教育實(shí)踐中應(yīng)注重營(yíng)造安全、支持性環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，故B為最優(yōu)選擇。25.【參考答案】D【解析】題干中強(qiáng)調(diào)將價(jià)值觀“融入學(xué)生日常管理與服務(wù)”，通過(guò)管理途徑實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)了“教育與管理相結(jié)合”原則。該原則主張?jiān)谥贫裙芾砗托袨橐?guī)范中滲透思想引導(dǎo)，使管理過(guò)程成為育人過(guò)程。其他選項(xiàng)雖有一定相關(guān)性，但不符合“管理融入教育”的核心要點(diǎn)。26.【參考答案】C【解析】針對(duì)已出現(xiàn)明顯心理問(wèn)題（如情緒波動(dòng)大、人際敏感）的個(gè)體，應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行專業(yè)的一對(duì)一心理咨詢，以便精準(zhǔn)評(píng)估和有效干預(yù)。團(tuán)體輔導(dǎo)和宣傳教育適用于一般性預(yù)防或普及性教育，而個(gè)別咨詢更符合“問(wèn)題導(dǎo)向、分類指導(dǎo)”的心理健康教育原則，能提供個(gè)性化支持，防止問(wèn)題惡化。27.【參考答案】C【解析】積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)預(yù)防與發(fā)展，主張通過(guò)提升個(gè)體心理品質(zhì)來(lái)增強(qiáng)幸福感與適應(yīng)力。C項(xiàng)通過(guò)課程形式普及心理韌性與情緒管理，面向全體學(xué)生，具有發(fā)展性和預(yù)防性，契合積極心理學(xué)核心理念。A項(xiàng)“強(qiáng)制”違背自愿原則；B項(xiàng)側(cè)重危機(jī)應(yīng)對(duì)，屬于補(bǔ)救性措施；D項(xiàng)將心理狀態(tài)量化評(píng)分，易引發(fā)新的壓力，均不符合積極引導(dǎo)原則。28.【參考答案】B【解析】學(xué)生自主策劃并明確分工，有助于激發(fā)主動(dòng)性、責(zé)任感與協(xié)作能力。B項(xiàng)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育原則，符合現(xiàn)代育人理念。A項(xiàng)教師主導(dǎo)過(guò)度，抑制自主性；C項(xiàng)片面強(qiáng)調(diào)結(jié)果，易引發(fā)焦慮；D項(xiàng)限制參與，削弱普及性與包容性。因此，B項(xiàng)最有利于綜合能力培養(yǎng)。29.【參考答案】D【解析】題干中強(qiáng)調(diào)將價(jià)值觀“融入學(xué)生日常管理”，通過(guò)管理制度和教育活動(dòng)協(xié)同推進(jìn)，體現(xiàn)了思想政治教育中“教育與管理相結(jié)合”的原則。管理是教育的延伸和保障，通過(guò)制度引導(dǎo)行為、培養(yǎng)習(xí)慣，從而內(nèi)化價(jià)值觀。其他選項(xiàng)雖有一定相關(guān)性，但D項(xiàng)最準(zhǔn)確反映“教育活動(dòng)與管理機(jī)制融合”的核心要義。30.【參考答案】D【解析】面對(duì)有明顯自殺風(fēng)險(xiǎn)的個(gè)體，首要任務(wù)是風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與安全干預(yù)。D項(xiàng)“評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)并啟動(dòng)預(yù)案”符合心理危機(jī)處理的專業(yè)流程，確保及時(shí)聯(lián)動(dòng)心理專業(yè)力量。A項(xiàng)可能中斷支持系統(tǒng)，C項(xiàng)“保密承諾”在危機(jī)情況下不適用，B項(xiàng)雖部分正確，但不如D項(xiàng)全面、規(guī)范。科學(xué)干預(yù)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)響應(yīng)，而非單點(diǎn)處理。31.【參考答案】A【解析】心理健康教育的基本特征包括發(fā)展性、預(yù)防性和全員性。題干中“預(yù)防為主、干預(yù)為輔”以及通過(guò)課程、活動(dòng)等方式提升心理素質(zhì)，表明教育重心在于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，而非針對(duì)已有心理問(wèn)題進(jìn)行治療，因此體現(xiàn)的是發(fā)展性特征。補(bǔ)救性和治療性屬于心理危機(jī)干預(yù)范疇，強(qiáng)制性不符合教育規(guī)律。故選A。32.【參考答案】C【解析】群體心理研究表明，個(gè)體融入集體需基于安全感與歸屬感。強(qiáng)制或批評(píng)易引發(fā)逆反心理，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可能加劇排斥。創(chuàng)設(shè)包容性任務(wù)（如同伴合作、角色分工）能降低心理壓力，促進(jìn)自主參與，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。該做法尊重個(gè)體差異，引導(dǎo)而非壓迫，有利于群體凝聚力形成。故選C。33.【參考答案】B【解析】題干中描述的心理健康教育機(jī)制，強(qiáng)調(diào)通過(guò)普查、干預(yù)、跟蹤等方式主動(dòng)了解學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)心理困擾，體現(xiàn)了“疏導(dǎo)與引導(dǎo)相結(jié)合”原則。該原則要求教育者通過(guò)溝通、疏導(dǎo)、關(guān)懷等方式，幫助學(xué)生化解情緒與思想問(wèn)題，既重預(yù)防又重引導(dǎo)，符合思想政治教育中“以理服人、以情感人”的要求。其他選項(xiàng)雖有一定關(guān)聯(lián)，但不如B項(xiàng)貼切。34.【參考答案】C【解析】思想政治教育工作強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。選項(xiàng)C通過(guò)調(diào)研了解需求、設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)，體現(xiàn)了“因材施教”和“以學(xué)生為本”的理念，有助于提升參與度和教育實(shí)效。A項(xiàng)強(qiáng)制參與易引發(fā)抵觸；B項(xiàng)削弱集體參與感；D項(xiàng)消極回避問(wèn)題。故C項(xiàng)最科學(xué)、合理，符合教育規(guī)律與管理原則。35.【參考答案】A【解析】心理健康教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展。題干中通過(guò)多種形式幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知與情緒調(diào)節(jié)能力，側(cè)重于預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理成長(zhǎng)，符合“發(fā)展性原則”的核心理念，即面向全體學(xué)生，關(guān)注心理潛能的開(kāi)發(fā)和健全人格的培養(yǎng)。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)因人施教，C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)覆蓋全體，但本題重點(diǎn)在于“發(fā)展”而非覆蓋或個(gè)體差異，故選A。36.【參考答案】D【解析】題干中教師通過(guò)情境設(shè)置和學(xué)生自主討論、決策，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與與反思，突出其自我認(rèn)識(shí)、自我管理和自我完善的過(guò)程，符合“自我教育法”的內(nèi)涵。該方法主張通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思考與行為實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化。A項(xiàng)依賴榜樣影響，B項(xiàng)側(cè)重行為訓(xùn)練，C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，均與題干中“自主表達(dá)”“參與決策”的核心不符，故選D。37.【參考答案】B【解析】積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)挖掘個(gè)體潛能、培養(yǎng)積極品質(zhì)，而非僅關(guān)注問(wèn)題矯正。B項(xiàng)通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)提升學(xué)生應(yīng)對(duì)能力，屬于預(yù)防性和發(fā)展性干預(yù)，契合積極心理學(xué)“促進(jìn)心理成長(zhǎng)”的核心理念。A、C側(cè)重問(wèn)題干預(yù)，D項(xiàng)為警示性措施，缺乏正向引導(dǎo)，均不符合積極心理取向。38.【參考答案】C【解析】根據(jù)自我決定理論，內(nèi)在動(dòng)機(jī)依賴于自主性、勝任感和歸屬感。C項(xiàng)通過(guò)賦予學(xué)生自主權(quán)，增強(qiáng)其參與感和責(zé)任感，有助于激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。A、D屬于外部獎(jiǎng)懲，可能削弱內(nèi)在動(dòng)機(jī)；B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)控制，不利于自主性發(fā)展。唯有C項(xiàng)從心理需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效激勵(lì)。39.【參考答案】D【解析】題干中強(qiáng)調(diào)將價(jià)值觀“融入學(xué)生日常管理與服務(wù)”，說(shuō)明教育內(nèi)容通過(guò)管理制度和服務(wù)機(jī)制得以實(shí)施，體現(xiàn)了“教育與管理相結(jié)合”原則，即通過(guò)管理制度傳遞價(jià)值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。其他選項(xiàng)雖相關(guān)，但不符合“管理融入教育”的核心要點(diǎn)。40.【參考答案】B【解析】輔導(dǎo)員不具備心理診斷資質(zhì)，應(yīng)避免越界干預(yù)。通過(guò)談心了解情況，建立信任，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受專業(yè)幫助，既體現(xiàn)關(guān)懷又符合工作邊界。公開(kāi)討論或強(qiáng)制停學(xué)易造成二次傷害，違背保密與尊重原則。41.【參考答案】D【解析】題干中