《打花巴掌》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)音樂(lè)充滿好奇與探索欲望的階段，他們活潑好動(dòng)，對(duì)節(jié)奏和旋律有著較高的敏感度，且具備一定的音樂(lè)感知能力和肢體協(xié)調(diào)能力。此前的音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓他們積累了一些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，如簡(jiǎn)單的音符、節(jié)拍等，但在音準(zhǔn)把握、復(fù)雜節(jié)奏的學(xué)習(xí)以及對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵的理解上，仍需要進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。這個(gè)年齡段的學(xué)生在課堂上積極性高、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但注意力易分散，因此在教學(xué)中需要采用多樣化、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和音樂(lè)表達(dá)方面可能存在一定的膽怯心理，教師要給予更多的鼓勵(lì)與支持，促進(jìn)全體學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。1.審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱、分析《打花巴掌》,感受歌曲歡快、活潑的旋律，體會(huì)說(shuō)唱風(fēng)格帶來(lái)的獨(dú)特音樂(lè)魅力，提升對(duì)音樂(lè)的感知和審美能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣?；ò驼啤?熟練掌握歌曲中的節(jié)奏、音準(zhǔn)和裝飾音；積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、進(jìn)行小組表演等，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語(yǔ)言生動(dòng)地展現(xiàn)歌曲的歡快情緒，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力和自信心。3.創(chuàng)意實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)歌曲的旋律和主題，對(duì)歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)編和舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的形式演繹歌曲，如加入簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。4.文化理解：了解《打花巴掌》是北京地區(qū)的傳統(tǒng)兒童游戲歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的北京地域文化特色，體會(huì)歌曲所傳達(dá)的積極向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)多元音樂(lè)文化的理解和尊重。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲《打花巴掌》的歡快情緒，準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)和說(shuō)唱風(fēng)格；理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)歌曲中傳達(dá)的兒童對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：在演唱中生動(dòng)地表現(xiàn)出歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格，把握好節(jié)奏的韻律和歌詞的清晰表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出富有創(chuàng)意且貼合歌曲主題的歌詞和舞蹈動(dòng)作；在集體演唱和表演中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)北京胡同里小朋友玩打花巴掌游戲的情境，通過(guò)播放北京胡同的場(chǎng)景視頻、展示相關(guān)圖片等方式，讓學(xué)生身臨其境，感受歌曲的文化氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.示范教學(xué)法：教師通過(guò)范唱、范奏以及動(dòng)作示范等方式，直觀地向?qū)W生展示歌曲的演唱技巧、節(jié)奏把握和表演形式。例如，教師準(zhǔn)確、富有感情地范唱歌曲，展示正確的發(fā)聲方法和歌唱姿勢(shì)；示范打花巴掌的游戲動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。3.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)與歌曲相關(guān)的音樂(lè)游戲，如能，提高學(xué)習(xí)積極性。在“節(jié)奏傳球”游戲中，學(xué)生隨著歌曲節(jié)奏傳球，球傳到誰(shuí)手中，誰(shuí)就模仿打花巴掌的節(jié)奏。4.合作學(xué)習(xí)法：安排小組合作演唱、表演和創(chuàng)編任務(wù)，將學(xué)生分成小組，共同完成歌曲演唱、舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)作等任務(wù)。在小組合作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、交流溝通能力和相互學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。小組討論時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，相互協(xié)作，共同完善作品。(一)導(dǎo)入(5分鐘)打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說(shuō)著合轍押韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩(二)歌曲聆聽(tīng)(7分鐘)1.老師活動(dòng)：播放《打花巴掌》的音樂(lè)音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體情緒、速度、旋律走向等特點(diǎn)。提問(wèn)：“同學(xué)們，聽(tīng)完這首歌曲，你們的心情是怎樣的?覺(jué)得歌曲的速度是快還是慢?歌曲中有沒(méi)有什么特別的地方讓你們印象深刻?”設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，從整體上感受歌曲的基本音樂(lè)要素，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)直覺(jué)和感受力。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完后與同桌交流自己的感受，然后舉手回答老師的問(wèn)題，描述對(duì)歌曲的初步感受，如心情很愉快，歌曲速度比較快，歌曲中有說(shuō)有唱很有趣等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流和回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)感知能力。(三)歌曲學(xué)習(xí)(15分鐘)一老師活動(dòng)：在黑板上寫(xiě)出歌曲中典型的節(jié)奏型，用拍手、跺腳、拍肩等身體動(dòng)作示范這些節(jié)奏型，讓學(xué)生跟著模仿。之后，將這些節(jié)奏型進(jìn)行組合，形成一段簡(jiǎn)單的節(jié)奏律動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，逐漸加快速度。1.打花巴掌的，一月一，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生熟悉歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)，提高學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。我們先來(lái)合作演唱歌曲的旋律，我唱紅色部分，你們唱綠色部分。填入歌詞之前，我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一次，聽(tīng)聽(tīng)都唱到了哪些花呢?一學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察老師的示范，跟隨老師的動(dòng)作模仿節(jié)奏型，積極參與節(jié)奏組合的練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中感受節(jié)奏的變化和樂(lè)趣。當(dāng)老師加快速度時(shí)，努力跟上節(jié)奏，表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性。2.歌詞學(xué)習(xí)：歌曲唱到了四月四，接下來(lái)我們分組編創(chuàng)剩下幾個(gè)月的歌詞，并一老師活動(dòng)：將歌曲的歌詞寫(xiě)在黑板上，或者通過(guò)展示歌詞卡片的方式，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞。在朗讀過(guò)程中，用生動(dòng)的語(yǔ)氣和表情表現(xiàn)出歌詞中孩子們積極向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意歌詞中的押韻和說(shuō)唱部分的節(jié)奏變化。例如，讀到“打花巴掌的，奏感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有節(jié)奏地朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，感受歌詞的韻律和節(jié)奏，同時(shí)突出歌詞中的節(jié)奏難點(diǎn)，為準(zhǔn)確演唱歌曲做準(zhǔn)備。-學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師的節(jié)奏和語(yǔ)氣，有感情地朗讀歌詞，注意押韻和節(jié)奏的處理，在朗讀中體會(huì)歌詞所表達(dá)的積極情感。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生更好地理解歌詞含義。3.旋律學(xué)習(xí)：-老師活動(dòng)：用鋼琴?gòu)椬喔枨男?，一句一句地教學(xué)生哼唱。先從慢速開(kāi)始，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師的示范，然后跟隨老師的彈奏進(jìn)行哼唱。對(duì)于音高變化較大的地方，如“茉莉花呀海棠花”中“花”字的音高，重點(diǎn)示范和教唱，讓學(xué)生多次練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地哼唱旋律后，引導(dǎo)學(xué)生加入歌詞進(jìn)行演唱。設(shè)計(jì)意圖：采用逐句教唱的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更精準(zhǔn)地掌握歌曲的旋律和音準(zhǔn)，通過(guò)多次練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂(lè)演唱技能。-學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師的鋼琴伴奏和示范，認(rèn)真哼唱旋律，一句一句地模仿學(xué)習(xí)，遇到困難的地方主動(dòng)向老師提問(wèn)。在學(xué)會(huì)旋律后，加入歌詞進(jìn)行演唱，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握，用歡快的情緒演唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握旋律，提高學(xué)生的演唱能力和自信心。(四)創(chuàng)編拓展(5分鐘)-老師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組5-6人，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《打花巴掌》的旋律和節(jié)奏，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。先示范幾個(gè)基本動(dòng)作，如拍手、拍肩、跺腳、旋轉(zhuǎn)等，啟發(fā)學(xué)生的思維。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，加入一些與打花巴掌游戲相關(guān)的創(chuàng)意動(dòng)作，如模仿花朵開(kāi)放、小朋友歡快奔跑等。學(xué)生創(chuàng)編過(guò)程中，巡視各小組，給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生完善創(chuàng)編內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和感受音樂(lè)。0一學(xué)生活動(dòng)：各小組認(rèn)真進(jìn)行表演，展示自己的創(chuàng)編成果，在表演中充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。觀看其他小組的表演，積極參與評(píng)價(jià)，提出自己的看法和建議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)自信心和表演能力，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高自己的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)1.老師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括歌曲《打花巴掌》的演唱技巧、歌曲所表達(dá)的情感、小組表演和歌詞創(chuàng)編等方面。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生在創(chuàng)編和表演活動(dòng)中的創(chuàng)意和努力。布置課后作業(yè)：回家后為家人表演今天所學(xué)的《打花巴掌》,并搜集其他與北京地域文化相關(guān)的音樂(lè)作品，下節(jié)課與同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持續(xù)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽(tīng)老師的總結(jié)，回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和收獲。記錄好老師布置的作業(yè)，期待在課后繼續(xù)探索音樂(lè)的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：