2025年教師資格考試高中體育與健康面試試題及答案指導(dǎo)一、結(jié)構(gòu)化問(wèn)答環(huán)節(jié)試題及答案指導(dǎo)試題1：你在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球頭球練習(xí)時(shí)，一名男生因過(guò)度緊張導(dǎo)致頸部扭傷，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)紅腫和輕微活動(dòng)受限。此時(shí)你會(huì)如何處理？請(qǐng)說(shuō)明具體步驟。答案指導(dǎo)：作為體育教師，遇到運(yùn)動(dòng)損傷需保持冷靜，遵循“評(píng)估-處理-送醫(yī)-后續(xù)跟進(jìn)”的流程。具體步驟如下：1.立即終止練習(xí)并評(píng)估傷情：第一時(shí)間停止頭球練習(xí)，將受傷學(xué)生攙扶至陰涼處?kù)o坐，避免頸部二次損傷。觀察其意識(shí)是否清醒（詢(xún)問(wèn)姓名、時(shí)間等簡(jiǎn)單問(wèn)題），檢查紅腫范圍及是否有皮下淤血，詢(xún)問(wèn)疼痛程度（用數(shù)字評(píng)分法：0-10分）。若學(xué)生主訴“無(wú)法轉(zhuǎn)頭”或“刺痛劇烈”，需警惕頸椎損傷可能。2.緊急處理：若排除頸椎骨折（無(wú)明顯壓痛、無(wú)放射痛），立即進(jìn)行冰敷（用毛巾包裹冰袋，敷于紅腫處，每次15-20分鐘，間隔10分鐘），減輕腫脹和疼痛。避免按摩或熱敷（48小時(shí)內(nèi)熱敷會(huì)加重出血）。3.聯(lián)系校醫(yī)與家長(zhǎng)：同時(shí)通知校醫(yī)到場(chǎng)協(xié)助，若校醫(yī)判斷傷情超出處理能力（如腫脹迅速擴(kuò)大、疼痛加?。?，立即撥打120，說(shuō)明“學(xué)生頸部扭傷，有活動(dòng)受限”，并安排2名學(xué)生陪同送醫(yī)。4.課堂后續(xù)安排：將剩余學(xué)生組織至安全區(qū)域，由配班教師帶領(lǐng)進(jìn)行低強(qiáng)度拉伸練習(xí)（如肩部繞環(huán)、手臂擺動(dòng)），避免學(xué)生圍觀影響秩序。5.事后跟進(jìn)：課后及時(shí)探望學(xué)生，了解診斷結(jié)果（如是否為肌肉拉傷或韌帶損傷），與家長(zhǎng)溝通后續(xù)康復(fù)建議（如避免劇烈運(yùn)動(dòng)2周、配合物理治療），并在教研組會(huì)議上復(fù)盤(pán)，調(diào)整頭球教學(xué)的保護(hù)措施（如增加軟質(zhì)頭球靶、先進(jìn)行徒手模仿練習(xí)）。關(guān)鍵點(diǎn)提示：需體現(xiàn)“生命安全第一”的原則，結(jié)合運(yùn)動(dòng)損傷處理的RICE原則（休息、冰敷、加壓、抬高），同時(shí)展現(xiàn)課堂應(yīng)急管理能力。試題2：高二（3）班有一名肥胖學(xué)生（BMI32），在800米測(cè)試中因體力不支中途放棄，導(dǎo)致班級(jí)團(tuán)體總分落后。部分學(xué)生抱怨“他拖后腿”，該生躲在角落哭泣。此時(shí)你會(huì)如何處理？答案指導(dǎo)：面對(duì)學(xué)生的情緒問(wèn)題與群體矛盾，需兼顧個(gè)體關(guān)懷與集體教育，具體策略如下：1.安撫個(gè)體情緒：走到該生身邊，蹲下身輕聲說(shuō)：“我看到你剛才很努力地跑了2圈，雖然沒(méi)完成，但你堅(jiān)持的樣子已經(jīng)比很多人棒了?！保隙ㄅΧ墙Y(jié)果）遞上溫水，用身體接觸（輕拍肩膀）傳遞支持，引導(dǎo)其說(shuō)出感受：“是不是覺(jué)得對(duì)不起大家？其實(shí)大家更擔(dān)心你的安全，我們先回教室，一起聊聊怎么解決?！?.引導(dǎo)集體反思：組織全班圍坐，先詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生：“如果是你中途跑不動(dòng)，希望同學(xué)怎么對(duì)你？”待學(xué)生沉默后，強(qiáng)調(diào)：“體育的意義不是比誰(shuí)快，而是互相鼓勵(lì)著完成。他的堅(jiān)持已經(jīng)是突破，我們應(yīng)該為他鼓掌?！保úシ旁撋懿綍r(shí)的視頻片段，聚焦其擺臂、呼吸的進(jìn)步細(xì)節(jié)）3.制定個(gè)性化方案：課后與該生、家長(zhǎng)溝通，制定“3個(gè)月體能提升計(jì)劃”：每周3次課后訓(xùn)練（低強(qiáng)度有氧+核心力量，如400米慢跑+10次跪姿平板支撐），測(cè)試時(shí)允許分階段完成（第一月測(cè)600米，第二月700米），并為其安排“運(yùn)動(dòng)伙伴”（選一名耐心的學(xué)生陪跑）。4.滲透健康觀念：后續(xù)課中加入“體重管理與運(yùn)動(dòng)處方”專(zhuān)題，用數(shù)據(jù)說(shuō)明“BMI高≠運(yùn)動(dòng)能力差”（舉例相撲運(yùn)動(dòng)員的體能特點(diǎn)），強(qiáng)調(diào)“自我超越”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“進(jìn)步值”而非“絕對(duì)值”。關(guān)鍵點(diǎn)提示：需體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，運(yùn)用正面激勵(lì)法，將危機(jī)轉(zhuǎn)化為集體教育契機(jī)，同時(shí)展現(xiàn)分層教學(xué)的設(shè)計(jì)能力。二、試講環(huán)節(jié)試題及逐字稿（以“籃球：行進(jìn)間單手低手投籃（三步上籃）”為例）試講內(nèi)容：高一年級(jí)，40人，新授課，課時(shí)45分鐘。教學(xué)目標(biāo)：-運(yùn)動(dòng)能力：90%學(xué)生能完成“一大二小三高跳”的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，70%學(xué)生可在慢速運(yùn)球中銜接上籃，球碰板后入筐。-健康行為：通過(guò)分組練習(xí)學(xué)會(huì)觀察同伴動(dòng)作，養(yǎng)成“先評(píng)價(jià)再練習(xí)”的反思習(xí)慣；理解三步上籃對(duì)下肢力量與協(xié)調(diào)性的鍛煉價(jià)值。-體育品德：在“3V3上籃挑戰(zhàn)賽”中表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作（如主動(dòng)傳球創(chuàng)造上籃機(jī)會(huì)），尊重對(duì)手的得分。教學(xué)重難點(diǎn)：-重點(diǎn)：步幅控制（第一步大、第二步?。┡c手型（托球、挑腕）的銜接。-難點(diǎn)：運(yùn)球與上籃動(dòng)作的連貫性（避免“走步”或“抱球”）。教學(xué)過(guò)程（逐字稿）：（一）開(kāi)始部分（2分鐘）“同學(xué)們，上課！體委報(bào)告人數(shù)。今天我們要挑戰(zhàn)一項(xiàng)‘籃球得分神器’——行進(jìn)間單手低手投籃，也就是大家常說(shuō)的‘三步上籃’。學(xué)會(huì)它，你們?cè)诒荣愔型黄频梅值某晒β誓芴嵘?0%！先做個(gè)小調(diào)查：之前試過(guò)三步上籃的同學(xué)請(qǐng)舉手？（觀察舉手情況）好，沒(méi)試過(guò)的同學(xué)別擔(dān)心，今天我們從分解動(dòng)作開(kāi)始，一步步‘解鎖’。”（二）準(zhǔn)備部分（8分鐘）“首先進(jìn)行動(dòng)態(tài)熱身。全體成四列橫隊(duì)，間隔一臂。第一節(jié)：籃球操——雙手拋接（10次）、體前左右撥球（20次），激活手指手腕；第二節(jié)：弓步轉(zhuǎn)髖（每側(cè)15次），為上籃的步幅變化做準(zhǔn)備；第三節(jié)：‘籃球追逐’游戲——兩人一組，一人運(yùn)球慢跑，另一人模仿其三步上籃的徒手動(dòng)作（邁右腿-收左腿-跳），交換進(jìn)行2輪。注意模仿時(shí)要喊出‘一大二小三起跳’的口訣！”（邊講解邊示范，用哨音控制節(jié)奏，對(duì)撥球不連貫的學(xué)生輕拍其手腕提示“放松，像摸魚(yú)一樣撥球”）（三）基本部分（30分鐘）1.動(dòng)作示范與講解（5分鐘）“現(xiàn)在看老師完整示范：從右側(cè)突破，跨右腳（一大），左腳跟進(jìn)（二小），蹬地跳起（三跳），右手托球向上，指尖挑腕，球碰籃板‘打板區(qū)’（用粉筆畫(huà)出籃板上的矩形區(qū)域）入筐。注意！運(yùn)球結(jié)束時(shí)，球要收在腰側(cè)，不能‘推’球，而是‘托’球（左手握右腕演示手型）?！薄按蠹矣袥](méi)有發(fā)現(xiàn)，老師上籃時(shí)第二步落地很輕？因?yàn)檫@一步是‘剎車(chē)’，為起跳蓄力。如果第二步邁太大，就會(huì)跳不高；邁太小，又夠不到籃筐。所以口訣是‘一大二小三高跳，托球挑腕打板妙’！”（板書(shū)口訣，配合慢動(dòng)作視頻回放關(guān)鍵幀）2.分解練習(xí)（12分鐘）“接下來(lái)分三步練習(xí)，先解決‘步幅’問(wèn)題。”-練習(xí)1：徒手模仿（4分鐘）：“全體成體操隊(duì)形散開(kāi)，跟我做：側(cè)對(duì)籃筐，右臂屈肘（像抱個(gè)西瓜），喊‘1-跨右腳（大），2-收左腳（?。?，3-跳！’（教師逐一糾正：‘小明，第二步別邁太急，腳掌先著地’‘小紅，起跳時(shí)膝蓋要頂起來(lái)’）”-練習(xí)2：無(wú)球繞標(biāo)志桶（4分鐘）：“每組6人，4個(gè)標(biāo)志桶擺成‘S’形（間距2米）。任務(wù)：從起點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)球一次，繞過(guò)第一個(gè)桶后做‘一大二小三跳’的徒手動(dòng)作，到終點(diǎn)擊掌。注意！運(yùn)球后必須收球，不能連續(xù)運(yùn)。（巡視時(shí)抓住典型：‘看第三組小王，他繞過(guò)桶后收球很及時(shí)，沒(méi)有走步，大家跟他學(xué)！’）”-練習(xí)3：拋球打板（4分鐘）：“兩人一組，相距3米。A持球，B做三步上籃動(dòng)作，在‘第三步’時(shí)A將球拋至其右手位置（高度與肩平），B托球打板。重點(diǎn)感受‘托’的手型——指尖先觸球，像端一碗水，別潑出來(lái)?。▽?duì)托球不穩(wěn)的學(xué)生提示：‘手腕放松，用手指的彈力挑球’）”3.完整動(dòng)作練習(xí)（10分鐘）“現(xiàn)在升級(jí)挑戰(zhàn)：每人5個(gè)球，從三分線(xiàn)外開(kāi)始運(yùn)球，到罰球線(xiàn)附近做三步上籃，球碰板后入筐算成功。完成3個(gè)成功球的同學(xué)可以加入‘挑戰(zhàn)組’——在籃筐左側(cè)再練一次（左右兩側(cè)都要會(huì)），沒(méi)完成的同學(xué)留在右側(cè)繼續(xù)鞏固?！保ㄔO(shè)置“成功墻”，用磁貼記錄每人得分，對(duì)連續(xù)2次成功的學(xué)生提問(wèn)：“你覺(jué)得剛才哪一步做得好？”引導(dǎo)總結(jié)“第二步收腳及時(shí)，起跳時(shí)重心沒(méi)后仰”）4.游戲競(jìng)賽（3分鐘）“最后玩‘3V3上籃接力’：每隊(duì)3人，1號(hào)運(yùn)球上籃，進(jìn)球后傳球給2號(hào)（必須擊地傳球），2號(hào)從另一側(cè)上籃，依次類(lèi)推?？偡指叩年?duì)每人加1顆‘籃球之星’勛章。規(guī)則：走步或抱球扣1分，傳球失誤時(shí)喊‘我來(lái)?yè)臁鲃?dòng)撿球不扣分。（比賽中強(qiáng)調(diào)：‘藍(lán)隊(duì)2號(hào)傳給隊(duì)友時(shí)用了擊地傳球，很聰明！紅隊(duì)1號(hào)雖然沒(méi)進(jìn)，但馬上給隊(duì)友打氣，這就是團(tuán)隊(duì)精神！’）”（四）結(jié)束部分（5分鐘）“全體集合，成圓形。首先放松——雙手交叉舉高（吸氣），向左右側(cè)屈（呼氣），模仿‘上籃后伸展’的動(dòng)作；然后互相捶背（用掌根輕敲肩胛骨），感謝同伴的幫助?！薄敖裉煳覀儗W(xué)會(huì)了三步上籃的‘三大秘訣’：步幅控制、托球手型、打板位置。課后請(qǐng)大家用手機(jī)錄自己的上籃動(dòng)作，和家長(zhǎng)一起看，說(shuō)說(shuō)‘我哪一步進(jìn)步了’。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)‘如何用假動(dòng)作突破后上籃’，期待大家?guī)е畣?wèn)題’來(lái)——你覺(jué)得假動(dòng)作和上籃銜接時(shí)容易出錯(cuò)的地方是什么？”“下課！體委收回器材，同學(xué)們有序離場(chǎng)?！比?、答辯環(huán)節(jié)常見(jiàn)問(wèn)題及答案指導(dǎo)問(wèn)題1：你在試講中設(shè)計(jì)了“無(wú)球繞標(biāo)志桶”練習(xí)，這樣安排的依據(jù)是什么？參考答案：該練習(xí)是為了突破“運(yùn)球與上籃銜接易走步”的難點(diǎn)。學(xué)生初學(xué)三步上籃時(shí)，常因運(yùn)球后收球時(shí)機(jī)不當(dāng)導(dǎo)致走步。通過(guò)繞標(biāo)志桶的無(wú)球練習(xí)，能讓學(xué)生在慢速中強(qiáng)化“運(yùn)球一次→收球→跨步”的動(dòng)作順序（視覺(jué)上標(biāo)志桶作為“收球信號(hào)”），形成肌肉記憶。同時(shí)，無(wú)球狀態(tài)下學(xué)生更專(zhuān)注于步幅控制，避免因持球緊張而動(dòng)作變形，符合“從分解到完整”的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律。問(wèn)題2：若課堂上有學(xué)生質(zhì)疑“現(xiàn)在籃球比賽都流行三分球，學(xué)三步上籃有用嗎？”你會(huì)如何回應(yīng)？參考答案：我會(huì)先肯定學(xué)生的觀察（“你很關(guān)注籃球發(fā)展趨勢(shì)，三分球確實(shí)是現(xiàn)代籃球的重要得分方式”），再引導(dǎo)其理解三步上籃的價(jià)值：“但NBA數(shù)據(jù)顯示，籃下命中率（約60%）遠(yuǎn)高于三分（約35%），尤其在對(duì)抗中，三步上籃的‘近籃優(yōu)勢(shì)’更明顯。而且，三步上籃能鍛煉我們的‘終結(jié)能力’——突破后的最后一步選擇，這是任何得分方式都需要的核心能力。就像學(xué)數(shù)學(xué)要先學(xué)加減再學(xué)乘除，掌握上籃后，你才能更好地理解‘何時(shí)投三分、何時(shí)突破’。課后我們可以一起看一段庫(kù)里的比賽錄像，他突破上籃的次數(shù)其實(shí)也很多哦！”問(wèn)題3：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課，說(shuō)明你是如何落實(shí)“教會(huì)、