2025年四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題附答案詳解一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.黨的二十大報(bào)告指出，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。其中“職普融通”的核心目標(biāo)是（）。A.推動職業(yè)教育與普通教育資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)B.提高職業(yè)院校升學(xué)率C.取消職業(yè)教育與普通教育的類型差異D.強(qiáng)化職業(yè)教育的學(xué)歷屬性答案：A詳解：“職普融通”強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、資源共享等方面的融合，而非取消類型差異或強(qiáng)化學(xué)歷屬性。其核心是通過資源互通實(shí)現(xiàn)兩類教育的優(yōu)勢互補(bǔ)，服務(wù)多樣化人才需求。2.2024年3月，四川省教育廳印發(fā)《四川省職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”行動計(jì)劃（2024-2027年）》，明確提出“重點(diǎn)建設(shè)10個左右高水平專業(yè)群”。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，其重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)群最可能涉及（）。A.電子商務(wù)、旅游管理B.機(jī)械制造及自動化、智能控制技術(shù)C.漢語言文學(xué)、歷史學(xué)D.護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)答案：B詳解：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以工科為特色，國家“雙高計(jì)劃”重點(diǎn)支持其機(jī)械制造、自動化等優(yōu)勢專業(yè)群建設(shè)，符合區(qū)域裝備制造業(yè)的人才需求。3.根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂），下列關(guān)于職業(yè)教育的表述，錯誤的是（）。A.職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型B.企業(yè)開展職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)可以從職工教育經(jīng)費(fèi)中列支C.職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面享有與同層次普通學(xué)校學(xué)生平等的機(jī)會D.職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身需要，自行設(shè)置專業(yè)并報(bào)教育行政部門備案答案：D詳解：職業(yè)學(xué)校設(shè)置專業(yè)需符合國家職業(yè)教育專業(yè)目錄要求，需報(bào)教育行政部門備案或?qū)徟?，不能完全自行設(shè)置。4.某教師在《機(jī)械制圖》課程中，以“設(shè)計(jì)并繪制某型減速器裝配圖”為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組完成圖紙繪制、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求說明等環(huán)節(jié)。該教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.項(xiàng)目教學(xué)法C.案例教學(xué)法D.情境教學(xué)法答案：B詳解：項(xiàng)目教學(xué)法以具體項(xiàng)目為載體，學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中整合知識、培養(yǎng)能力，符合題干中“完成減速器裝配圖設(shè)計(jì)”的任務(wù)驅(qū)動特征。5.教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)（）。A.適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平B.略高于學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平C.完全由學(xué)生自主探索D.以教師講授為主答案：B詳解：維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指學(xué)生現(xiàn)有水平與潛在水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)著眼于這個區(qū)間，提供適當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6.2024年5月，四川省發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》，要求職業(yè)院校與企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。下列不屬于產(chǎn)業(yè)學(xué)院核心功能的是（）。A.開展企業(yè)員工技能培訓(xùn)B.聯(lián)合開發(fā)職業(yè)教育課程C.承擔(dān)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目D.組織學(xué)生參加普通高考答案：D詳解：產(chǎn)業(yè)學(xué)院聚焦產(chǎn)教融合，功能包括人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、技術(shù)研發(fā)、員工培訓(xùn)等，與普通高考無關(guān)。7.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王頻繁玩手機(jī)，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.立即沒收手機(jī)并當(dāng)眾批評B.走到小王身邊輕敲桌面提醒C.停止授課，要求小王說明原因D.課后將情況反饋給家長并要求懲罰答案：B詳解：課堂管理需遵循尊重學(xué)生、最小干預(yù)原則。輕敲桌面提醒既能制止行為，又不中斷教學(xué)，保護(hù)學(xué)生自尊。8.下列關(guān)于高職院校課程思政的表述，正確的是（）。A.課程思政是思政課教師的專屬任務(wù)B.只需在人文類課程中融入思政元素C.應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)挖掘行業(yè)精神、工匠精神D.主要通過理論灌輸實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)答案：C詳解：課程思政要求所有課程協(xié)同育人，需結(jié)合專業(yè)特色（如機(jī)械專業(yè)的工匠精神、智能制造的創(chuàng)新精神），避免“兩張皮”。9.某高職院校擬開發(fā)《工業(yè)機(jī)器人操作與維護(hù)》校本教材，其編寫的核心依據(jù)是（）。A.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B.企業(yè)崗位的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)C.普通高校同類教材內(nèi)容D.學(xué)生的興趣偏好答案：B詳解：職業(yè)教育教材需對接崗位需求，以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際一致。10.學(xué)生李某因家庭變故情緒低落，成績下滑。教師最有效的干預(yù)措施是（）。A.當(dāng)眾鼓勵李某“振作起來”B.聯(lián)系家長要求加強(qiáng)監(jiān)管C.與李某單獨(dú)談心，傾聽其困擾D.減少李某的作業(yè)量以減輕壓力答案：C詳解：心理健康教育需尊重學(xué)生個體差異，通過共情、傾聽建立信任，針對性解決問題。11.下列機(jī)械傳動方式中，傳動比最穩(wěn)定的是（）。A.帶傳動B.鏈傳動C.齒輪傳動D.摩擦輪傳動答案：C詳解：齒輪傳動通過輪齒嚙合傳遞動力，能保證恒定傳動比，穩(wěn)定性優(yōu)于其他方式。12.2024年6月，某職業(yè)院校教師參與企業(yè)“新能源汽車電機(jī)裝配線”技術(shù)改造項(xiàng)目，其主要體現(xiàn)的教師能力是（）。A.課堂教學(xué)能力B.科研創(chuàng)新能力C.學(xué)生管理能力D.信息技術(shù)應(yīng)用能力答案：B詳解：參與企業(yè)技術(shù)改造屬于應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，體現(xiàn)教師的科研創(chuàng)新與服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。13.根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的時間原則上不超過（）。A.1個月B.3個月C.6個月D.12個月答案：C詳解：規(guī)定明確跟崗、頂崗實(shí)習(xí)時間原則上不超過6個月，保障學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量與權(quán)益。14.下列不屬于職業(yè)教育“三教”改革內(nèi)容的是（）。A.教師B.教材C.教法D.教室答案：D詳解：“三教”改革指教師、教材、教法改革，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的關(guān)鍵抓手。15.某教師在評價學(xué)生《數(shù)控編程》課程學(xué)習(xí)成果時，不僅關(guān)注程序編寫的準(zhǔn)確性，還考察操作規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種評價方式體現(xiàn)了（）。A.單一評價B.過程性評價C.終結(jié)性評價D.選拔性評價答案：B詳解：過程性評價關(guān)注學(xué)習(xí)全過程的表現(xiàn)，包括知識、技能、態(tài)度等多維指標(biāo)，符合題干中綜合考察的特點(diǎn)。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。錯選、漏選均不得分）1.下列屬于職業(yè)教育特點(diǎn)的有（）。A.實(shí)踐性B.學(xué)術(shù)性C.職業(yè)性D.普適性答案：AC詳解：職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性（與崗位對接）和職業(yè)性（服務(wù)特定職業(yè)領(lǐng)域），學(xué)術(shù)性是普通教育的特點(diǎn)。2.2024年中央一號文件提出“發(fā)展鄉(xiāng)村職業(yè)教育”，其重點(diǎn)方向包括（）。A.培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的農(nóng)業(yè)技術(shù)、電商等技能人才B.擴(kuò)大鄉(xiāng)村職業(yè)院校本科招生規(guī)模C.開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)D.提升鄉(xiāng)村職業(yè)教育的普高升學(xué)率答案：AC詳解：鄉(xiāng)村職業(yè)教育需服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用技能人才和開展農(nóng)民培訓(xùn)，而非盲目提升本科率或普高升學(xué)率。3.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加企業(yè)實(shí)踐B.參與教學(xué)比賽C.閱讀教育專著D.僅依靠經(jīng)驗(yàn)積累答案：ABC詳解：教師專業(yè)發(fā)展需通過實(shí)踐（企業(yè)實(shí)踐）、學(xué)習(xí)（閱讀專著）、反思（教學(xué)比賽）等多種途徑，經(jīng)驗(yàn)積累需與理論結(jié)合。4.下列關(guān)于“課程思政”的表述，正確的有（）。A.需挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素B.要避免生硬灌輸，注重潛移默化C.所有課程都應(yīng)承擔(dān)思政教育功能D.只需在開學(xué)第一課進(jìn)行集中教育答案：ABC詳解：課程思政是全員、全過程、全方位育人，需融入每門課程的教學(xué)過程，而非集中于某一節(jié)課。5.職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)履行的責(zé)任包括（）。A.為學(xué)生購買實(shí)習(xí)責(zé)任保險B.安排與專業(yè)無關(guān)的簡單重復(fù)勞動C.支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬D.提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)環(huán)境答案：ACD詳解：《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》明確禁止安排與專業(yè)無關(guān)的簡單重復(fù)勞動，企業(yè)需保障學(xué)生安全、支付報(bào)酬、購買保險。6.下列屬于機(jī)械制造中“定位基準(zhǔn)”的有（）。A.設(shè)計(jì)基準(zhǔn)B.粗基準(zhǔn)C.精基準(zhǔn)D.測量基準(zhǔn)答案：BC詳解：定位基準(zhǔn)是加工時用于定位的基準(zhǔn)，分為粗基準(zhǔn)（首次加工用毛坯面）和精基準(zhǔn)（后續(xù)加工用已加工面）。7.高職院校教師的核心能力包括（）。A.產(chǎn)教融合能力B.課程開發(fā)能力C.學(xué)術(shù)論文發(fā)表能力D.企業(yè)技術(shù)服務(wù)能力答案：ABD詳解：高職院校教師需具備產(chǎn)教融合（對接企業(yè)）、課程開發(fā)（設(shè)計(jì)符合崗位需求的課程）、技術(shù)服務(wù)（解決企業(yè)實(shí)際問題）能力，學(xué)術(shù)論文發(fā)表非核心。8.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足的可能原因有（）。A.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需求B.教師評價方式單一C.學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃D.教材難度過低答案：ABC詳解：教材難度過低可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)，但不會直接導(dǎo)致動機(jī)不足；教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、評價單一、缺乏規(guī)劃均可能降低學(xué)習(xí)動力。9.下列屬于《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.潛心教書育人C.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D.參與商業(yè)盈利答案：ABC詳解：準(zhǔn)則明確禁止教師違規(guī)參與商業(yè)盈利活動，其他三項(xiàng)為正面要求。10.工業(yè)機(jī)器人的組成部分包括（）。A.機(jī)械本體B.控制系統(tǒng)C.驅(qū)動系統(tǒng)D.檢測系統(tǒng)答案：ABCD詳解：工業(yè)機(jī)器人一般由機(jī)械本體（結(jié)構(gòu)）、控制系統(tǒng)（指令）、驅(qū)動系統(tǒng)（動力）、檢測系統(tǒng)（反饋）組成。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位。（）答案：√詳解：2022年修訂的《職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育與普通教育是同等重要的教育類型。2.教師可以在課堂上隨意使用未經(jīng)審核的企業(yè)案例。（）答案：×詳解：企業(yè)案例需符合教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過篩選和審核，避免傳遞錯誤信息或價值觀。3.高職院校人才培養(yǎng)的核心是提高學(xué)生的理論考試成績。（）答案：×詳解：高職院校以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為核心，注重實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，而非單純理論成績。4.學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校只需負(fù)責(zé)教學(xué)管理，企業(yè)負(fù)責(zé)安全管理。（）答案：×詳解：學(xué)校與企業(yè)需共同承擔(dān)實(shí)習(xí)管理責(zé)任，包括安全、教學(xué)等方面。5.“雙師型”教師是指同時具有教師職稱和企業(yè)職稱的教師。（）答案：×詳解：“雙師型”教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，指具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師，并非僅指職稱。6.課堂紀(jì)律管理的關(guān)鍵是嚴(yán)格懲罰違紀(jì)學(xué)生。（）答案：×詳解：課堂紀(jì)律管理應(yīng)注重預(yù)防（如明確規(guī)則）、引導(dǎo)（如正向激勵），而非單純懲罰。7.職業(yè)教育課程應(yīng)按照學(xué)科邏輯構(gòu)建知識體系。（）答案：×詳解：職業(yè)教育課程應(yīng)按照崗位工作邏輯構(gòu)建，突出實(shí)踐性和應(yīng)用性。8.教師可以將企業(yè)項(xiàng)目直接作為學(xué)生的課堂任務(wù)。（）答案：√詳解：引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目是產(chǎn)教融合的重要方式，可提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力（需調(diào)整難度適配教學(xué)）。9.學(xué)生心理健康問題僅需心理教師干預(yù)，專業(yè)教師無需關(guān)注。（）答案：×詳解：全員育人要求所有教師關(guān)注學(xué)生心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并協(xié)助干預(yù)。10.高職院校教師參加企業(yè)實(shí)踐的主要目的是提高科研論文數(shù)量。（）答案：×詳解：企業(yè)實(shí)踐的核心是了解行業(yè)動態(tài)、提升實(shí)踐教學(xué)能力，而非單純發(fā)表論文。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述職業(yè)教育“產(chǎn)教融合”的內(nèi)涵及意義。答案：內(nèi)涵：職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、資源共享的有機(jī)融合，包括校企共建課程、實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。意義：①提高人才培養(yǎng)的針對性，解決“學(xué)用脫節(jié)”問題；②促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，推動產(chǎn)業(yè)升級；③提升職業(yè)教育適應(yīng)性，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。2.列舉職業(yè)院校教師開展課程設(shè)計(jì)時需考慮的關(guān)鍵要素。答案：①職業(yè)能力目標(biāo)：對接崗位需求，明確學(xué)生需掌握的知識、技能、素養(yǎng)；②教學(xué)內(nèi)容：選取典型工作任務(wù)，融入行業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)；③教學(xué)方法：采用項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)等實(shí)踐導(dǎo)向方法；④教學(xué)資源：開發(fā)校本教材、數(shù)字化資源、實(shí)訓(xùn)設(shè)備；⑤評價方式：實(shí)施過程性評價，關(guān)注多維能力表現(xiàn)。3.如何在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”？答案：①融入案例教學(xué)：通過大國工匠（如高鳳林）的事跡，講解專注、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的職業(yè)態(tài)度；②強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練：在零件加工、裝配等實(shí)訓(xùn)中要求精度達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)精益求精的習(xí)慣；③教師示范引領(lǐng)：教師在教學(xué)中展現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，傳遞工匠精神；④評價激勵：將“工作態(tài)度、質(zhì)量意識”納入考核，表彰優(yōu)秀案例。4.簡述高職院校學(xué)生管理的特殊性及應(yīng)對策略。答案：特殊性：①學(xué)生來源多樣（普高、中職畢業(yè)生），學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大；②實(shí)踐環(huán)節(jié)多（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)），管理場景復(fù)雜；③職業(yè)導(dǎo)向明顯，需兼顧學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展。應(yīng)對策略：①實(shí)施分層教學(xué)與個性化指導(dǎo)；②建立“校-企-生”三方協(xié)同的實(shí)習(xí)管理制度；③開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某高職院校機(jī)械制造專業(yè)教師張老師在《數(shù)控加工工藝》課程中，采用“企業(yè)真實(shí)零件加工”項(xiàng)目開展教學(xué)。學(xué)生分組完成工藝分析、程序編寫、機(jī)床操作、質(zhì)量檢測等環(huán)節(jié)，但