(2025年)濟寧市泗水縣教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.依據(jù)《義務教育課程方案和2022年版課程標準》，義務教育階段課程應著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，其中“科學精神”主要指向（）A.正確價值觀、必備品格和關鍵能力的綜合體現(xiàn)B.樂于探索、理性思維、實證精神和批判質(zhì)疑的意識C.珍愛生命、主動鍛煉、健康生活的習慣養(yǎng)成D.尊重文化多樣性、傳播中華文化的責任擔當答案：B2.某小學教師在教授《秋天的雨》一課時，引導學生觀察校園內(nèi)的落葉、桂花，并用手機拍攝制作“秋景手賬”。這一教學行為最符合（）A.直觀性教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.鞏固性教學原則D.循序漸進教學原則答案：A3.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”屬于（）的具體要求A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：D4.學生在學習“平行四邊形面積”時，通過割補法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，進而推導出面積公式。這一過程主要體現(xiàn)的學習遷移類型是（）A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.具體遷移答案：A（注：水平遷移指同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，割補法屬于同一層次的幾何操作）5.《山東省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出“實施鄉(xiāng)村教育振興計劃”，其中明確要求“優(yōu)先保障鄉(xiāng)村學校教師編制”，其根本目的是（）A.提高鄉(xiāng)村教師待遇B.促進縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展C.減輕鄉(xiāng)村教師工作負擔D.優(yōu)化教師隊伍年齡結構答案：B6.某教師發(fā)現(xiàn)班級中部分學生存在“上課注意力分散，作業(yè)拖延，考試焦慮”等問題，最適合運用的心理輔導方法是（）A.系統(tǒng)脫敏法B.合理情緒療法C.代幣獎勵法D.來訪者中心療法答案：B（注：合理情緒療法針對認知偏差導致的情緒行為問題，適用于糾正“考試焦慮”等非理性信念）7.依據(jù)《教育法》，學校及其他教育機構行使的權利不包括（）A.組織實施教育教學活動B.對受教育者進行學籍管理C.拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉D.自主確定收費項目和標準答案：D（注：學校收費需按國家有關規(guī)定執(zhí)行，不能自主確定）8.某初中語文教師在“整本書閱讀”教學中，設計了“繪制人物關系圖—撰寫章節(jié)概要—小組辯論主題”的遞進式任務。這一設計主要體現(xiàn)了（）A.建構主義學習理論B.行為主義學習理論C.認知結構學習理論D.社會學習理論答案：A（注：強調(diào)學習者通過主動建構知識意義，符合建構主義“情境、協(xié)作、會話、意義建構”四要素）9.《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學生實施“由學校德育工作負責人予以訓誡”屬于（）A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴重教育懲戒D.特殊教育懲戒答案：B10.學生在學習“負數(shù)”時，容易將“-3℃”理解為“比0℃低3℃”，而難以理解“海拔-155米”的實際意義。這反映了小學生思維發(fā)展的（）特點A.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.思維的批判性和獨立性增強C.思維的創(chuàng)造性日益顯著D.思維的自我中心性仍較明顯答案：A11.某小學科學教師在“植物的生長”單元教學中，結合泗水縣“瓜蔞種植”特色農(nóng)業(yè)，組織學生參觀種植基地并記錄生長數(shù)據(jù)。這一做法體現(xiàn)的課程資源開發(fā)原則是（）A.經(jīng)濟性原則B.實踐性原則C.地域性原則D.教育性原則答案：C（注：結合本地特色農(nóng)業(yè)，體現(xiàn)地域性）12.根據(jù)《教師法》，教師考核的內(nèi)容包括（）A.政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作成績B.教學能力、科研成果、師德表現(xiàn)、學生評價C.學歷層次、職稱等級、教學年限、獲獎情況D.班級管理、家校溝通、繼續(xù)教育、專業(yè)發(fā)展答案：A13.某教師在教學中發(fā)現(xiàn)，學生在解答“雞兔同籠”問題時，有的用假設法，有的用方程法，有的用畫圖法。這反映了學生認知風格的（）差異A.場獨立型與場依存型B.沖動型與沉思型C.輻合型與發(fā)散型D.同時型與繼時型答案：C（注：輻合型側(cè)重找到唯一正確答案，發(fā)散型側(cè)重多種解決方法）14.“雙減”政策實施后，某小學推出“1+X”課后服務模式（1節(jié)作業(yè)輔導+X節(jié)社團活動）。該模式的核心目標是（）A.減輕教師工作負擔B.提高學生學業(yè)成績C.促進學生全面發(fā)展D.降低學校運營成本答案：C15.依據(jù)《未成年人保護法》，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的（）A.道德教育和法治教育B.心理健康教育和安全教育C.家庭教育和社會教育D.職業(yè)教育和生活教育答案：A16.某教師在教授“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，先讓學生用不同長度的紙條表示1/2、2/4、3/6，觀察比較后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這一教學策略的理論依據(jù)是（）A.最近發(fā)展區(qū)理論B.掌握學習理論C.發(fā)現(xiàn)學習理論D.有意義接受學習理論答案：C（注：通過學生自主操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，符合發(fā)現(xiàn)學習的核心）17.某初中數(shù)學教師在單元測試后，使用SPSS軟件分析學生得分的平均分、標準差、難度系數(shù)、區(qū)分度等數(shù)據(jù)。這一做法主要用于（）A.診斷學生學習困難B.評估教學效果C.改進教學方法D.制定教學計劃答案：B18.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“堅守廉潔自律”要求教師（）A.不得要求學生從事與教學無關的事宜B.不得組織、參與有償補課C.不得歧視、侮辱學生D.不得在教育教學活動中遇突發(fā)事件臨危退縮答案：B19.學生在學習“三角形內(nèi)角和”時，通過測量、剪拼、折拼等方法驗證180°的結論。這一過程主要發(fā)展的核心素養(yǎng)是（）A.數(shù)學抽象B.邏輯推理C.數(shù)學運算D.直觀想象答案：B20.某小學開展“家校共讀”活動，要求教師每月與家長進行1次閱讀溝通記錄。這一活動最能體現(xiàn)的教育原則是（）A.知行統(tǒng)一原則B.正面教育原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.尊重學生與嚴格要求相結合原則答案：C二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.《義務教育課程方案（2022年版）》提出的課程設置原則包括（）A.堅持全面發(fā)展，育人為本B.面向全體學生，因材施教C.聚焦核心素養(yǎng)，面向未來D.加強課程綜合，注重關聯(lián)答案：ACD2.影響學生學習動機的內(nèi)部因素包括（）A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.學習興趣答案：ABD3.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）A.觀摩優(yōu)秀教師教學B.參與教育科研C.撰寫教學反思日記D.參加繼續(xù)教育學習答案：ABCD4.《山東省教育督導條例》規(guī)定，教育督導的主要內(nèi)容包括（）A.學校落實立德樹人根本任務情況B.教師編制、待遇保障情況C.校園安全、衛(wèi)生管理情況D.學生校外培訓負擔情況答案：ABCD5.下列屬于課堂管理原則的有（）A.目標導向原則B.激勵性原則C.及時性原則D.因材施教原則答案：ABC6.學生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個別差異性答案：ABCD7.“雙減”政策下，作業(yè)設計應遵循（）A.分層設計原則B.實踐性原則C.趣味性原則D.過量性原則答案：ABC8.依據(jù)《教師法》，教師享有的權利包括（）A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績C.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假D.對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議答案：ABCD9.下列屬于德育方法的有（）A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.系統(tǒng)脫敏法答案：ABC（注：系統(tǒng)脫敏法屬于心理輔導方法）10.新課標背景下，教師角色的轉(zhuǎn)變包括（）A.從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習引導者B.從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者C.從單一評價者轉(zhuǎn)向多元評價者D.從課堂管理者轉(zhuǎn)向課堂參與者答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育法律關系的主體只能是自然人（）答案：×（注：主體包括自然人、法人和其他組織）2.學生的學習興趣是知識學習的關鍵，與智力發(fā)展無關（）答案：×（注：興趣可促進智力發(fā)展）3.教師職業(yè)道德的核心是關愛學生（）答案：√4.課堂紀律管理的最終目標是形成教師控制的紀律（）答案：×（注：最終目標是形成學生自我控制的紀律）5.教學設計的首要任務是分析教學對象（）答案：×（注：首要任務是確定教學目標）6.懲罰等同于負強化（）答案：×（注：懲罰是減少行為發(fā)生，負強化是增加行為發(fā)生）7.校本課程開發(fā)的主體是教師（）答案：√8.學生的最近發(fā)展區(qū)是指當前已達到的發(fā)展水平（）答案：×（注：最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差異）9.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利（）答案：√10.教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)知識的積累（）答案：×（注：核心是專業(yè)能力的提升）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述“雙減”政策下作業(yè)設計的基本原則。答案：①分層性原則：根據(jù)學生差異設計基礎題、提高題、拓展題；②實踐性原則：增加觀察、調(diào)查、實驗等實踐類作業(yè)；③趣味性原則：通過游戲、情境任務激發(fā)興趣；④科學性原則：控制作業(yè)總量和時長，避免機械重復；⑤綜合性原則：融合跨學科知識，培養(yǎng)綜合應用能力。2.新課標的“課程內(nèi)容組織方式”有哪些特點？答案：①結構化設計：以大概念、大主題、大任務為核心整合內(nèi)容；②螺旋上升：同一主題在不同學段逐步深化；③情境關聯(lián)：緊密聯(lián)系學生生活和社會實際；④學科融合：加強跨學科主題學習，打破學科壁壘；⑤實踐導向：突出真實問題解決，強調(diào)知行合一。3.如何運用“強化理論”培養(yǎng)學生的良好行為？答案：①正強化：當學生出現(xiàn)良好行為時，及時給予表揚、獎勵等愉快刺激；②負強化：通過撤銷不愉快刺激（如減少額外作業(yè)）增加良好行為；③消退：對不良行為不予關注，使其自然減少；④懲罰：對嚴重不良行為給予適當批評或處罰（需注意方式）；⑤間隔強化：采用可變間隔或比率強化，保持行為的持續(xù)性。4.簡述教師如何構建和諧的師生關系？答案：①尊重學生人格：平等對待每一位學生，避免歧視；②關注學生需求：主動了解學生的學習、生活和心理狀況；③提升專業(yè)素養(yǎng)：以扎實的教學能力贏得學生信任；④加強情感溝通：通過日常交流、主題班會等增進情感聯(lián)結；⑤建立民主課堂：鼓勵學生參與課堂管理，采納合理建議；⑥示范良好行為：以自身的言行舉止為學生樹立榜樣。5.《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定的教育懲戒適用情形有哪些？答案：①故意不完成教學任務要求或不服從教育、管理的；②擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的；③吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的；④實施有害自己或他人身心健康的危險行為的；⑤打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的；⑥其他違反校規(guī)校紀的行為。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某小學五年級（3）班學生小明（11歲）因父母外出務工由爺爺奶奶照顧，學習習慣差，上課經(jīng)常說話、做小動作，作業(yè)多次不交。班主任李老師多次批評教育無果后，將小明的座位調(diào)到教室最后一排，并在家長群中公開指責其家長“不負責任”。小明因此產(chǎn)生厭學情緒，甚至逃學。問題：結合相關教育法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，分析李老師的行為并提出改進建議。答案：（1）李老師行為分析：①違反《未成年人保護法》第二十九條“學校應當關心、愛護學生，對家庭困難、身心有障礙的學生，應當給予更多的關愛”；②違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關愛學生”的要求（不歧視學生，不諷刺、挖苦家長）；③教育方法簡單粗暴（調(diào)座位屬于變相體罰，公開指責家長侵犯隱私權）；④未履行“家校共育”責任（未與家長有效溝通，而是公開批評）。（2）改進建議：①關愛學生：了解小明家庭情況，給予更多學習和生活上的關心，建立信任關系；②家校合作：私下與家長溝通，指導爺爺奶奶掌握正確的教育方法，形成教育合力；③行為矯正：運用正強化（如完成作業(yè)獎勵小印章）、消退（忽略無關小動作