2025年初中道德與法治教學(xué)期末工作總結(jié)(2篇)2025年初中道德與法治教學(xué)工作，始終圍繞立德樹人根本任務(wù)，以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長需求，在教學(xué)實(shí)踐中深化課程改革，落實(shí)核心素養(yǎng)培育要求。本學(xué)期，我擔(dān)任七年級（3）（4）班和九年級（1）班的道德與法治教學(xué)工作，累計(jì)完成課時(shí)168節(jié)，開展主題實(shí)踐活動(dòng)12次，組織學(xué)情分析會(huì)4場，形成教學(xué)反思筆記3萬余字。通過一學(xué)期的探索，學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念等核心素養(yǎng)得到顯著提升，班級學(xué)生思想品德評價(jià)優(yōu)良率較上學(xué)期提升12%，法治知識測試平均分提高8.5分。在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面，重點(diǎn)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。結(jié)合2025年全國“兩會(huì)”精神，在九年級《道德與法治》“追求民主價(jià)值”單元教學(xué)中，設(shè)計(jì)“模擬政協(xié)提案”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“校園垃圾分類精細(xì)化管理”“社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)優(yōu)化”等議題開展調(diào)研。學(xué)生通過走訪社區(qū)居委會(huì)、采訪環(huán)衛(wèi)工人、制作調(diào)查問卷等方式，形成18份具有現(xiàn)實(shí)意義的提案草案，其中3份被提交至區(qū)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)。這種沉浸式教學(xué)使抽象的民主概念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐報(bào)告中寫道：“原來民主就在我們身邊，每一個(gè)合理的建議都可能被重視?！贬槍ζ吣昙墝W(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，在《青春時(shí)光》單元教學(xué)中實(shí)施“成長敘事”教學(xué)法。課前收集學(xué)生“我的青春煩惱”匿名問卷，梳理出“容貌焦慮”“人際交往”“學(xué)業(yè)壓力”等典型問題，課堂上通過情景劇表演、心理漫畫創(chuàng)作、小組互助答疑等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識青春期生理心理變化。特別設(shè)計(jì)“優(yōu)點(diǎn)轟炸”活動(dòng)，要求每位學(xué)生寫出同桌的三個(gè)閃光點(diǎn)，有效提升班級凝聚力。單元結(jié)束后，92%的學(xué)生表示學(xué)會(huì)了用積極心態(tài)面對成長困惑，班級心理委員反饋，本學(xué)期學(xué)生因青春期問題主動(dòng)求助的案例減少60%。法治教育注重生活化情境創(chuàng)設(shè)。在八年級《法律伴我們成長》單元，聯(lián)合學(xué)校法治副校長開展“模擬法庭”實(shí)踐，選取校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等真實(shí)案例改編劇本。學(xué)生分別扮演法官、檢察官、辯護(hù)人、被告人等角色，在專業(yè)指導(dǎo)下完成法庭調(diào)查、法庭辯論等環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)真實(shí)感，特意聯(lián)系區(qū)法院開放日活動(dòng)，組織學(xué)生觀摩少年法庭庭審。教學(xué)效果顯示，學(xué)生對“不良行為與違法犯罪界限”的認(rèn)知準(zhǔn)確率從教學(xué)前的58%提升至91%，在期末法治知識競賽中，班級平均分位列年級第一。深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合。利用智慧校園平臺構(gòu)建“課前預(yù)習(xí)-課中互動(dòng)-課后拓展”閉環(huán)教學(xué)模式。課前通過平臺推送微課視頻和預(yù)習(xí)任務(wù)單，如在《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》教學(xué)前，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)可視化工具分析自己的手機(jī)使用時(shí)長；課中運(yùn)用希沃白板的實(shí)時(shí)答題、隨機(jī)點(diǎn)名功能，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，特別是針對“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)信息辨別大挑戰(zhàn)”在線闖關(guān)游戲，學(xué)生參與熱情高漲；課后通過平臺布置分層作業(yè)，為不同認(rèn)知水平學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源包。本學(xué)期線上教學(xué)資源累計(jì)點(diǎn)擊量達(dá)3200余次，學(xué)生作業(yè)提交及時(shí)率保持在95%以上。積極開發(fā)校本課程資源。結(jié)合地域文化特色，編寫《紅色足跡——我們的家鄉(xiāng)抗戰(zhàn)故事》補(bǔ)充教材，組織學(xué)生走訪本地革命紀(jì)念館、采訪老黨員，制作微視頻《烽火歲月中的少年英雄》。在“國家利益至上”單元教學(xué)中，展示學(xué)生拍攝的家鄉(xiāng)發(fā)展對比照片，從“泥濘小路到柏油大道”“土坯房到安居工程”的直觀變化中，引導(dǎo)學(xué)生理解國家利益與個(gè)人利益的關(guān)系。該課程案例獲市級校本課程開發(fā)二等獎(jiǎng)，相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)被《XX教育報(bào)》報(bào)道。在德育滲透方面，構(gòu)建“課堂-校園-社會(huì)”三維育人體系。課堂上挖掘教材德育元素，如在《中國人中國夢》教學(xué)中，開展“我的家庭追夢故事”征文活動(dòng)，學(xué)生通過采訪父母祖輩，記錄家庭變遷折射時(shí)代發(fā)展；校園內(nèi)組織“道德模范進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請社區(qū)抗疫志愿者、全國優(yōu)秀教師等做專題講座；社會(huì)層面開展“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”實(shí)踐周，學(xué)生分組參與交通疏導(dǎo)、圖書館整理、敬老院服務(wù)等志愿服務(wù)，累計(jì)服務(wù)時(shí)長超800小時(shí)。這些活動(dòng)使抽象的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，本學(xué)期班級涌現(xiàn)出“拾金不昧”“助人為樂”等好人好事23起，其中2名學(xué)生獲評校級“美德少年”。關(guān)注學(xué)生差異化發(fā)展。建立“一生一檔”成長記錄袋，包含課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐成果、反思日記等內(nèi)容。針對學(xué)困生實(shí)施“1+1”幫扶計(jì)劃，安排學(xué)科成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，每周開展兩次針對性輔導(dǎo)。在九年級復(fù)習(xí)階段，設(shè)計(jì)“考點(diǎn)思維導(dǎo)圖共創(chuàng)”活動(dòng)，將學(xué)生分為8個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)單元的知識點(diǎn)梳理，通過合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)個(gè)體知識盲區(qū)。經(jīng)過一學(xué)期努力，班級道德與法治學(xué)科及格率從期初的82%提升至98%，優(yōu)秀率提高15個(gè)百分點(diǎn)。積極參與教研活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)成長。本學(xué)期承擔(dān)區(qū)級公開課《維護(hù)國家利益》，采用議題式教學(xué)法，以“糧食安全”為總議題，設(shè)置“認(rèn)識糧食安全現(xiàn)狀”“探究糧食浪費(fèi)原因”“守護(hù)糧食安全行動(dòng)”三個(gè)子議題，整合地理、生物學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科分析問題。課后撰寫的教學(xué)案例入選《2025年初中道德與法治優(yōu)秀課例集》。參與市級課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中道德與法治活動(dòng)型課程實(shí)施研究”，負(fù)責(zé)“社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)評價(jià)體系”子課題研究，完成調(diào)查報(bào)告2萬字。存在的問題主要表現(xiàn)在：一是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生家庭德育資源差異較大，部分家長對思政課重視程度不足，家校協(xié)同育人機(jī)制有待完善；二是個(gè)別學(xué)生存在知行脫節(jié)現(xiàn)象，課堂上能準(zhǔn)確表述道德規(guī)范，但在實(shí)際生活中仍有言行不一的情況；三是課程資源開發(fā)深度不夠，雖然收集了較多素材，但系統(tǒng)性整理和轉(zhuǎn)化運(yùn)用有待加強(qiáng)。改進(jìn)措施將從三方面著力：首先，建立“家校德育共同體”，定期舉辦家長思政課堂，通過案例分析、情景模擬等方式，提升家長德育能力；其次，實(shí)施“道德行為跟蹤卡”制度，記錄學(xué)生在校園、家庭、社會(huì)的表現(xiàn)，每月開展“知行合一”標(biāo)兵評選；最后，聯(lián)合歷史、地理等學(xué)科教師組建校本課程開發(fā)小組，系統(tǒng)梳理地方紅色文化、生態(tài)資源，編寫系列主題學(xué)習(xí)手冊，增強(qiáng)課程資源的系統(tǒng)性和適用性。第二學(xué)期教學(xué)工作在深化課程改革中穩(wěn)步推進(jìn)，始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，聚焦核心素養(yǎng)培育。本學(xué)期承擔(dān)七年級（1）（2）班和八年級（4）班道德與法治教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的176課時(shí)，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)4次，組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)6場，學(xué)生滿意度測評達(dá)96.5分。在落實(shí)新課標(biāo)方面，重點(diǎn)探索議題式教學(xué)模式。結(jié)合八年級《堅(jiān)持憲法至上》單元，設(shè)計(jì)“憲法離我們有多遠(yuǎn)”總議題，分解為“憲法保障我權(quán)利”“我與憲法的故事”“憲法精神我傳承”三個(gè)子議題。課前指導(dǎo)學(xué)生分組查閱憲法條文，收集憲法保障公民受教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)的典型案例；課中采用“觀點(diǎn)擂臺賽”形式，圍繞“憲法是不是閑法”展開辯論，學(xué)生引用《未成年人保護(hù)法》修訂、個(gè)人信息保護(hù)等實(shí)例，深刻認(rèn)識憲法的現(xiàn)實(shí)意義；課后延伸“憲法宣傳周”活動(dòng)，學(xué)生制作憲法知識手抄報(bào)、錄制普法微視頻在校園電視臺播放。單元測試顯示，學(xué)生對憲法基本原則的理解正確率達(dá)94%。創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)施路徑。在七年級《在社會(huì)中成長》單元教學(xué)中，開發(fā)“校園微農(nóng)場”實(shí)踐課程。將學(xué)校閑置地塊劃分為8個(gè)種植區(qū)，學(xué)生以班級為單位認(rèn)領(lǐng)管理，種植蔬菜、花卉等作物。教學(xué)中融入生物學(xué)科的植物生長知識、數(shù)學(xué)學(xué)科的產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)、美術(shù)學(xué)科的農(nóng)場規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。特別設(shè)置“豐收節(jié)”成果展示，學(xué)生通過銷售自種蔬菜獲得勞動(dòng)報(bào)酬，全部用于班級公益基金?；顒?dòng)開展以來，學(xué)生不僅掌握了基本農(nóng)事技能，更在觀察日記中寫道：“原來一顆小番茄要經(jīng)過這么多工序才能成熟，以后再也不浪費(fèi)糧食了?！眲趧?dòng)教育案例獲區(qū)級創(chuàng)新教學(xué)成果獎(jiǎng)。針對九年級學(xué)生備考特點(diǎn)，實(shí)施“時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)課堂”常態(tài)化教學(xué)。每周設(shè)置“時(shí)政播報(bào)”環(huán)節(jié)，學(xué)生輪流擔(dān)任主播，運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理國內(nèi)外大事。結(jié)合2025年重要時(shí)政，如“十四五”規(guī)劃中期評估、人工智能發(fā)展新進(jìn)展、碳中和目標(biāo)推進(jìn)等，編制《時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識對接手冊》。在“建設(shè)美麗中國”復(fù)習(xí)課中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“綠水青山就是金山銀山”理論分析本地光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例，撰寫《新能源發(fā)展對家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的影響》小論文。本學(xué)期學(xué)生在市級中學(xué)生時(shí)政知識競賽中獲得二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。深化家校社協(xié)同育人。聯(lián)合社區(qū)教育中心開發(fā)“行走的思政課”資源庫，利用本地博物館、科技館、紅色教育基地等場所，開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在“延續(xù)文化血脈”單元教學(xué)中，組織學(xué)生參觀市非遺傳承基地，走訪剪紙、陶藝傳承人，動(dòng)手制作非遺作品。邀請家長中的文化工作者進(jìn)校園，開展“中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化密碼”講座。這種多維育人模式使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感顯著增強(qiáng)，在“文化自信”主題征文活動(dòng)中，班級提交作品質(zhì)量位列年級前茅。關(guān)注學(xué)生心理健康教育。在《揭開情緒的面紗》單元教學(xué)中，引入積極心理學(xué)理念，設(shè)計(jì)“情緒調(diào)色盤”活動(dòng)。學(xué)生用不同顏色繪制自己的情緒地圖，小組分享情緒產(chǎn)生的原因及調(diào)節(jié)方法。建立“心情晴雨表”班級管理制度，學(xué)生每日課前用表情符號標(biāo)注情緒狀態(tài)，教師根據(jù)反饋及時(shí)進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)。與學(xué)校心理咨詢室合作，對存在焦慮傾向的學(xué)生開展“壓力管理”團(tuán)體輔導(dǎo)。學(xué)期末心理測評顯示，班級學(xué)生心理健康水平良好率較上學(xué)期提升8個(gè)百分點(diǎn)。推進(jìn)差異化教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，實(shí)施“三層四階”作業(yè)設(shè)計(jì)?；A(chǔ)層側(cè)重知識鞏固，如完成法律條文填空、道德概念匹配；發(fā)展層注重能力提升，如案例分析、觀點(diǎn)辨析；拓展層強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新應(yīng)用，如撰寫小論文、設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐方案。在“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”教學(xué)中，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“網(wǎng)絡(luò)安全小貼士”填空練習(xí)，為能力較強(qiáng)學(xué)生布置“青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查”課題。作業(yè)完成情況采用“星級+評語”評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)更高層次。本學(xué)期學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀率從65%提升至82%。加強(qiáng)教學(xué)研究與成果轉(zhuǎn)化。參與校級課題“基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治評價(jià)體系構(gòu)建”研究，負(fù)責(zé)“責(zé)任意識”維度評價(jià)工具開發(fā)，設(shè)計(jì)包含日常行為觀察、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、情境測試等多維度的評價(jià)量表。撰寫的《議題式教學(xué)在法治教育中的應(yīng)用研究》獲省級教育論文評比三等獎(jiǎng)，制作的《法律伴我行》課件被收錄進(jìn)市級優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。開設(shè)校級公開課《權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一》，采用“情境模擬+角色體驗(yàn)”教學(xué)法，獲得同行好評。教學(xué)中存在的不足主要有：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的深度有待加強(qiáng)，部分活動(dòng)停留在形式層面；對學(xué)生道德行為的長效跟蹤機(jī)制不夠完善；個(gè)別學(xué)生法治觀念的知行轉(zhuǎn)化仍需強(qiáng)化。后續(xù)將重點(diǎn)改進(jìn)：一是建立跨學(xué)科備課組，共同設(shè)計(jì)《家鄉(xiāng)