2026春小學(xué)美術(shù)湘美版一年級(jí)下冊(cè)第四單元《快樂(lè)的時(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課生日蛋糕一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：能夠欣賞不同風(fēng)格的生日蛋糕作品，感知蛋糕的色彩搭配、造型特點(diǎn)和裝飾美感，理解色彩與造型在傳遞快樂(lè)情感中的作用。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握彩泥揉、搓、壓、粘等基本技法，能夠運(yùn)用這些技法表現(xiàn)生日蛋糕的基本結(jié)構(gòu)和裝飾細(xì)節(jié)，嘗試用多樣色彩搭配展現(xiàn)蛋糕的喜慶感。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合自身對(duì)生日?qǐng)鼍暗挠洃浥c想象，設(shè)計(jì)并制作具有個(gè)性化特點(diǎn)的生日蛋糕，能夠在作品中融入自己喜歡的裝飾元素，表達(dá)對(duì)生日的美好感受。文化理解：了解生日蛋糕在生日慶?；顒?dòng)中的文化意義，知道豐盛食物在傳統(tǒng)節(jié)慶中的情感連接作用，感受生日?qǐng)鼍爸屑胰伺笥雅惆榈臏嘏c快樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn)了解生日蛋糕的文化內(nèi)涵及其基本設(shè)計(jì)元素，包括蛋糕的層數(shù)、外形、色彩和裝飾細(xì)節(jié)。掌握彩泥制作生日蛋糕的基本技法，能夠完整表現(xiàn)蛋糕的主體結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾。在創(chuàng)作中融入對(duì)生日快樂(lè)時(shí)光的情感體驗(yàn)，通過(guò)作品傳遞愉悅的情緒，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人創(chuàng)意與生日主題的情感表達(dá)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的蛋糕作品，避免千篇一律。在彩泥制作中，把握蛋糕各部分的比例關(guān)系，通過(guò)技法運(yùn)用展現(xiàn)蛋糕的層次感和立體感。理解生日慶祝活動(dòng)中情感的傳遞，能夠通過(guò)色彩、裝飾等美術(shù)語(yǔ)言將這種情感融入作品之中。四、教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)題探究法、演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法、欣賞評(píng)述法。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（10分鐘）氛圍營(yíng)造：教師在教室布置簡(jiǎn)單的生日元素，如彩色氣球、小彩燈等，播放歡快的生日歌曲，營(yíng)造溫馨喜慶的生日氛圍。詩(shī)歌導(dǎo)入：出示課本中的生日小詩(shī)，教師帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀：“生日到了樂(lè)哈哈，伙伴一齊來(lái)我家。做個(gè)蛋糕來(lái)嘗嘗，香甜美味人人夸！”讀完后提問(wèn)：“同學(xué)們，這首小詩(shī)里講了什么快樂(lè)的事情呀？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“生日”?“做蛋糕”等關(guān)鍵詞。情感共鳴：教師引導(dǎo)學(xué)生分享：“你們還記得自己的生日是怎么過(guò)的嗎？生日的時(shí)候最開(kāi)心的事情是什么？有沒(méi)有和家人朋友一起吃生日蛋糕呀？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的生日經(jīng)歷，喚起對(duì)生日快樂(lè)時(shí)光的回憶。任務(wù)發(fā)布：教師創(chuàng)設(shè)“歡樂(lè)生日快閃”情境，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要舉辦一場(chǎng)歡樂(lè)的生日快閃活動(dòng)，可是活動(dòng)的主角——生日蛋糕還沒(méi)有準(zhǔn)備好呢！接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們化身‘小小美食藝術(shù)家’，一起動(dòng)手制作美味又好看的生日蛋糕吧！”以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和參與熱情，導(dǎo)入新課。（二）知識(shí)新授（15分鐘）作品欣賞，感知美感：教師通過(guò)多媒體課件展示多種風(fēng)格的生日蛋糕圖片，包括不同層數(shù)、不同外形（圓形、方形、心形等）、不同裝飾（水果、奶油花、巧克力、蠟燭等）的蛋糕，還有藝術(shù)家創(chuàng)作的生日蛋糕主題畫(huà)作，如農(nóng)民畫(huà)《農(nóng)家廚房》中節(jié)慶時(shí)的豐盛食物場(chǎng)景。提問(wèn)：“這些蛋糕都有什么不一樣的地方呀？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從外形、色彩、裝飾三個(gè)方面觀察和描述，感知蛋糕的視覺(jué)美感。文化解讀，理解內(nèi)涵：教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，講解生日蛋糕的文化意義：“生日蛋糕是生日慶?；顒?dòng)中很重要的一部分，它象征著甜蜜、幸福和祝福。家人朋友一起為我們慶祝生日，分享生日蛋糕，這份陪伴就是最溫暖的愛(ài)。就像我們?cè)谵r(nóng)民畫(huà)里看到的，節(jié)慶時(shí)的豐盛食物，都是人們用來(lái)傳遞情感、分享快樂(lè)的載體?！蓖瑫r(shí)通過(guò)連線游戲，讓學(xué)生將端午節(jié)粽子、元宵節(jié)湯圓等傳統(tǒng)節(jié)慶食物與對(duì)應(yīng)的文化寓意連接起來(lái)，進(jìn)一步理解食物與情感、文化的連接。結(jié)構(gòu)分析，掌握要素：教師以常見(jiàn)的圓形生日蛋糕為例，通過(guò)實(shí)物模型或課件分解圖，講解蛋糕的基本結(jié)構(gòu)：“一個(gè)完整的生日蛋糕通常有蛋糕胚、奶油涂層和裝飾三個(gè)部分。蛋糕胚可以是一層、兩層甚至多層；奶油涂層包裹在蛋糕胚外面，讓蛋糕更光滑、更香甜；裝飾則是讓蛋糕變漂亮的關(guān)鍵，可以加上我們喜歡的水果、花朵、蠟燭等?！奔挤ㄑ菔?，明確方法：教師展示彩泥材料，進(jìn)行基本技法演示：①揉球：將彩泥放在手心，雙手揉搓成圓形，用于制作蛋糕胚或裝飾水果；②搓條：將揉好的彩泥放在手心，雙手前后滾動(dòng)搓成細(xì)長(zhǎng)條，用于制作蛋糕邊緣的裝飾或蠟燭；③壓片：將揉好的彩泥放在桌面上，用手掌或工具輕輕按壓成片狀，用于制作蛋糕的分層或裝飾葉片；④粘貼：將制作好的裝飾部件輕輕按壓在蛋糕主體上，注意貼合牢固。演示過(guò)程中強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。（三）實(shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）任務(wù)布置：學(xué)生可以選擇個(gè)人創(chuàng)作或小組合作（2-3人一組）的方式，用彩泥制作一個(gè)生日蛋糕。要求：①表現(xiàn)出蛋糕的基本結(jié)構(gòu)；②運(yùn)用至少兩種彩泥技法進(jìn)行裝飾；③色彩搭配鮮艷和諧，體現(xiàn)生日的喜慶氛圍；④融入自己的創(chuàng)意，制作出獨(dú)特的生日蛋糕。分組指導(dǎo)：教師將學(xué)生分成若干小組，明確小組分工（如有的負(fù)責(zé)制作蛋糕胚，有的負(fù)責(zé)裝飾），然后巡視指導(dǎo)。對(duì)于技法掌握較慢的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)其揉、搓、壓等基本動(dòng)作；對(duì)于創(chuàng)意不足的學(xué)生，引導(dǎo)其回憶自己喜歡的生日元素，或提供更多裝飾靈感圖片；鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的色彩搭配和裝飾形式，尊重學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作。過(guò)程反饋：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)度和遇到的問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的作品進(jìn)行即時(shí)展示和表?yè)P(yáng)，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作熱情；對(duì)遇到困難的學(xué)生給予耐心幫助，確保每位學(xué)生都能積極參與創(chuàng)作。（四）作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）生日展布置：在教室前方設(shè)置“歡樂(lè)生日蛋糕展”區(qū)域，讓學(xué)生將自己的作品擺放在展示區(qū)，每個(gè)作品旁貼上作者姓名或小組名稱。作品介紹：邀請(qǐng)學(xué)生輪流上臺(tái)介紹自己的作品，分享：“你的蛋糕是什么樣子的？用了哪些技法制作的？你想把這個(gè)蛋糕送給誰(shuí)？傳遞什么樣的祝福？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作思路和情感。多元評(píng)價(jià)：①學(xué)生互評(píng)：其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)介紹后，說(shuō)出自己喜歡的作品及理由，如“我喜歡XX的蛋糕，因?yàn)樗纳屎荃r艷，裝飾的水果很逼真”；②教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程、作品完成度、創(chuàng)意表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如“同學(xué)們都很有創(chuàng)意，制作的蛋糕各有特色，而且都掌握了基本的彩泥技法。尤其是XX小組，分工明確，合作得非常好，他們的蛋糕層次感很強(qiáng)，裝飾也很精致”，同時(shí)針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要指導(dǎo)，如“如果我們?cè)谡迟N裝飾的時(shí)候再用力一點(diǎn)，作品會(huì)更牢固哦”。六、教材分析本課選自湘美版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“快樂(lè)的時(shí)光”，是本單元的開(kāi)篇第一課。本單元以學(xué)生熟悉的快樂(lè)生活場(chǎng)景為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作重溫美好時(shí)光，表達(dá)內(nèi)心情感，培養(yǎng)審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力。作為單元的起始課，《生日蛋糕》以學(xué)生普遍經(jīng)歷過(guò)的生日?qǐng)鼍盀榍腥朦c(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引發(fā)情感共鳴。教材通過(guò)溫馨的小詩(shī)、豐富的蛋糕圖片和創(chuàng)作提示，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)素材，明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是運(yùn)用彩泥制作生日蛋糕，并開(kāi)展相關(guān)游戲活動(dòng)。教材注重情境性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)在“玩中學(xué)”，讓學(xué)生在動(dòng)手制作的過(guò)程中感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)滲透文化教育，引導(dǎo)學(xué)生理解生日蛋糕背后的情感與文化內(nèi)涵，建立美術(shù)與生活、文化的聯(lián)系。此外，教材還鼓勵(lì)學(xué)生合作創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為后續(xù)單元課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂上制作的彩泥生日蛋糕作品，為作品添加一個(gè)簡(jiǎn)單的底座（可以用硬卡紙制作），并在底座上用彩筆寫(xiě)下一句生日祝福。拓展作業(yè)：回家后和家人一起回憶一次難忘的生日，用彩筆繪制一幅“我的生日?qǐng)鼍啊眻D畫(huà)，畫(huà)面中要包含生日蛋糕和參與慶祝的家人朋友，下節(jié)課帶到課堂分享。實(shí)踐作業(yè)：將課堂制作的生日蛋糕作品和繪制的生日?qǐng)鼍皥D畫(huà)整理在一起，作為“快樂(lè)時(shí)光手賬”的第一頁(yè)，記錄下這份美好的回憶。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們一起化身“小小美食藝術(shù)家”，制作了一個(gè)個(gè)漂亮又充滿愛(ài)意的生日蛋糕。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了彩泥的基本制作技法，更感受到了生日?qǐng)鼍爸屑胰伺笥雅惆榈臏嘏c快樂(lè)，也了解到美術(shù)作品可以用來(lái)傳遞我們的情感和祝福。生日蛋糕是快樂(lè)的象征，而生活中還有很多像生日一樣美好的時(shí)光等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去記錄。接下來(lái)的課程中，我們還會(huì)一起探索更多快樂(lè)的場(chǎng)景，用美術(shù)的方式把它們永遠(yuǎn)留存下來(lái)。希望同學(xué)們都能做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，用畫(huà)筆和雙手創(chuàng)造更多美好的作品！九、板書(shū)設(shè)計(jì)生日蛋糕一、文化意義：甜蜜幸福祝福二、基本結(jié)構(gòu)：蛋糕胚奶油涂層裝飾三、制作技法：揉、搓、壓、粘四、創(chuàng)作要求：結(jié)構(gòu)完整色彩喜慶創(chuàng)意獨(dú)特第2課跳舞吧一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：能夠觀察并感知舞蹈人物的動(dòng)態(tài)美感，包括肢體的姿態(tài)、線條的流暢性，以及舞蹈服裝、場(chǎng)景的色彩與裝飾美感，理解動(dòng)態(tài)與情感表達(dá)的關(guān)系。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條和色彩表現(xiàn)舞蹈人物的基本動(dòng)態(tài)，能夠捕捉并描繪出跳舞時(shí)肢體的關(guān)鍵姿態(tài)，嘗試添加服裝、背景等元素豐富畫(huà)面。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合自身對(duì)舞蹈的觀察與想象，創(chuàng)作具有個(gè)性化的舞蹈場(chǎng)景圖畫(huà)，能夠大膽運(yùn)用色彩和線條表達(dá)舞蹈的歡快氛圍，展現(xiàn)自己對(duì)舞蹈的理解與感受。文化理解：了解舞蹈是人們表達(dá)快樂(lè)情感、慶祝美好時(shí)光的重要方式，感受不同舞蹈形式所傳遞的積極情緒，培養(yǎng)對(duì)多元藝術(shù)形式的喜愛(ài)與尊重。二、教學(xué)重點(diǎn)觀察并掌握舞蹈人物的基本動(dòng)態(tài)特征，能夠用簡(jiǎn)單的線條勾勒出跳舞時(shí)的肢體姿態(tài)。學(xué)習(xí)運(yùn)用線條的粗細(xì)、疏密和色彩的搭配，表現(xiàn)舞蹈的動(dòng)態(tài)感和歡快氛圍。能夠?qū)⑽璧溉宋锱c簡(jiǎn)單的背景相結(jié)合，完整表現(xiàn)舞蹈場(chǎng)景，傳遞快樂(lè)情感。三、教學(xué)難點(diǎn)如何準(zhǔn)確捕捉并表現(xiàn)舞蹈人物的動(dòng)態(tài)姿態(tài)，避免人物肢體僵硬、比例失調(diào)。運(yùn)用線條和色彩巧妙傳達(dá)舞蹈的動(dòng)感，讓畫(huà)面具有視覺(jué)沖擊力，體現(xiàn)歡快的氛圍。在創(chuàng)作中融入自己的創(chuàng)意，使舞蹈場(chǎng)景和人物形象具有獨(dú)特性，避免千篇一律。四、教學(xué)方法情境體驗(yàn)法、觀察法、演示法、實(shí)踐操作法、小組討論法、欣賞評(píng)述法。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（10分鐘）動(dòng)態(tài)導(dǎo)入：教師播放一段歡快的兒童舞蹈視頻，如《快樂(lè)崇拜》《健康歌》等，邀請(qǐng)學(xué)生跟著視頻中的節(jié)奏一起做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，感受舞蹈的歡快氛圍。問(wèn)題引導(dǎo)：舞蹈結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才跳舞的時(shí)候你們感覺(jué)開(kāi)心嗎？你們?cè)谝曨l里看到了哪些好看的舞蹈動(dòng)作呀？除了這些，你們還見(jiàn)過(guò)哪些舞蹈呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出自己熟悉的舞蹈，如廣場(chǎng)舞、民族舞、芭蕾舞等。揭示主題：教師總結(jié)：“舞蹈是一種非常美妙的藝術(shù)形式，人們可以通過(guò)優(yōu)美的肢體動(dòng)作表達(dá)自己的快樂(lè)、開(kāi)心的情緒。今天我們就一起走進(jìn)舞蹈的世界，用畫(huà)筆把這些快樂(lè)的舞蹈瞬間記錄下來(lái)，好不好？”板書(shū)課題《跳舞吧》，導(dǎo)入新課。（二）知識(shí)新授（15分鐘）作品欣賞，感知?jiǎng)討B(tài)美：教師通過(guò)多媒體課件展示不同風(fēng)格的舞蹈主題美術(shù)作品，包括兒童畫(huà)、民間繪畫(huà)、藝術(shù)家作品等。提問(wèn)：“這些作品里的人物在跳什么舞呀？他們的動(dòng)作有什么不一樣？畫(huà)家是用什么方法讓我們感覺(jué)人物在動(dòng)起來(lái)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的肢體姿態(tài)，如手臂的伸展、腿部的彎曲、身體的扭轉(zhuǎn)等，以及線條的流暢運(yùn)用和色彩的鮮艷搭配，感知舞蹈人物的動(dòng)態(tài)美感。動(dòng)態(tài)分析，掌握關(guān)鍵：教師以“舉手跳舞”?“轉(zhuǎn)圈跳舞”?“踢腿跳舞”三個(gè)典型動(dòng)作為例，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上演示人物動(dòng)態(tài)的勾勒方法。強(qiáng)調(diào)：“要表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，關(guān)鍵是抓住身體的‘動(dòng)態(tài)線’，也就是身體最主要的線條走向。比如舉手跳舞時(shí)，動(dòng)態(tài)線是從頭部到舉起的手臂；轉(zhuǎn)圈跳舞時(shí)，動(dòng)態(tài)線是彎曲的，體現(xiàn)身體的旋轉(zhuǎn)感?！蓖瑫r(shí)講解人物的基本比例：“一年級(jí)的小朋友畫(huà)人物時(shí)，不用追求完全準(zhǔn)確的比例，只要記住‘頭小身體大，四肢靈活擺’就可以了，重點(diǎn)是表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的感覺(jué)?！赝卣梗S富畫(huà)面：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了跳舞的人物，我們的畫(huà)面里還可以畫(huà)些什么讓場(chǎng)景更完整呢？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：可以添加舞蹈服裝（如裙擺、舞鞋、頭飾）、舞臺(tái)背景（如燈光、彩帶、氣球）、觀眾等元素。展示不同的舞蹈服裝和舞臺(tái)背景圖片，讓學(xué)生觀察色彩和裝飾特點(diǎn)，如芭蕾舞裙的蓬松感、民族舞服裝的鮮艷色彩和花紋等。技法講解，提升表現(xiàn)：教師講解線條和色彩的運(yùn)用技巧：①線條：用流暢的曲線表現(xiàn)人物的肢體和裙擺，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)感；用短促的直線表現(xiàn)舞臺(tái)燈光或裝飾細(xì)節(jié)；②色彩：選擇鮮艷、明亮的色彩，如紅色、黃色、粉色等，表現(xiàn)舞蹈的歡快氛圍；可以運(yùn)用對(duì)比色（如紅與綠、黃與紫）讓畫(huà)面更有視覺(jué)沖擊力；同一顏色深淺變化可以表現(xiàn)物體的立體感。（三）實(shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）任務(wù)布置：學(xué)生用彩筆或油畫(huà)棒創(chuàng)作一幅“快樂(lè)的跳舞圖”。要求：①準(zhǔn)確表現(xiàn)至少一個(gè)跳舞人物的動(dòng)態(tài)姿態(tài)；②為人物設(shè)計(jì)合適的舞蹈服裝；③添加簡(jiǎn)單的舞臺(tái)背景，使畫(huà)面完整；④運(yùn)用流暢的線條和鮮艷的色彩，體現(xiàn)舞蹈的歡快氛圍；⑤融入自己的創(chuàng)意，畫(huà)出獨(dú)特的舞蹈場(chǎng)景。分組討論：學(xué)生先和同桌交流自己想畫(huà)的舞蹈動(dòng)作和場(chǎng)景，互相分享創(chuàng)意，得到啟發(fā)后開(kāi)始創(chuàng)作。巡回指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程，針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)態(tài)表現(xiàn)困難的學(xué)生，引導(dǎo)其先在草稿紙上用簡(jiǎn)單的線條勾勒動(dòng)態(tài)線，再逐步完善人物形象；對(duì)于色彩搭配不合理的學(xué)生，提供色彩搭配示例供其參考；鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的構(gòu)圖方式，如單人跳舞、多人集體跳舞等。過(guò)程激勵(lì)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作中的亮點(diǎn)，如獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)、新穎的背景裝飾等，進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。（四）作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）舞動(dòng)作品展：在教室墻面布置“舞動(dòng)奇跡”作品展示區(qū)，讓學(xué)生將自己的作品貼在展示區(qū)，形成一幅熱鬧的舞蹈場(chǎng)景拼圖。作品分享：邀請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)介紹自己的作品，分享：“你畫(huà)的人物在跳什么舞？你是怎么表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的？你設(shè)計(jì)的服裝有什么特點(diǎn)？這幅畫(huà)想表達(dá)什么心情？”多元評(píng)價(jià)：①學(xué)生互評(píng)：其他學(xué)生觀察展示的作品，評(píng)選出“最具動(dòng)感作品”?“最鮮艷作品”?“最有創(chuàng)意作品”，并說(shuō)明評(píng)選理由；②教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)、色彩運(yùn)用和創(chuàng)意表達(dá)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，如“同學(xué)們都能準(zhǔn)確抓住舞蹈人物的動(dòng)態(tài)，線條運(yùn)用越來(lái)越流暢了，色彩搭配也很鮮艷，很好地表現(xiàn)了舞蹈的歡快氛圍。尤其是XX同學(xué)，設(shè)計(jì)的民族舞服裝很有特色，背景的燈光效果也畫(huà)得很生動(dòng)”，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，如“如果我們畫(huà)人物的時(shí)候，讓肢體的彎曲角度更大一些，動(dòng)態(tài)感會(huì)更強(qiáng)哦”。六、教材分析《跳舞吧》是湘美版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“快樂(lè)的時(shí)光”的第二課，承接上一課“生日蛋糕”的情感表達(dá)主線，以學(xué)生熟悉的舞蹈場(chǎng)景為創(chuàng)作主題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言記錄和表達(dá)快樂(lè)時(shí)光。本單元的核心目標(biāo)是讓學(xué)生成為生活的觀察者，運(yùn)用多樣美術(shù)技巧記錄所見(jiàn)所感，而舞蹈作為學(xué)生生活中常見(jiàn)的快樂(lè)場(chǎng)景，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教材通過(guò)展示豐富的舞蹈人物圖片和學(xué)生作品，為學(xué)生提供了直觀的觀察和學(xué)習(xí)素材，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察人物動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。教材強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，通過(guò)線條和色彩的運(yùn)用表達(dá)內(nèi)心情感，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。此外，教材還將創(chuàng)作與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受舞蹈藝術(shù)的魅力，進(jìn)一步加深對(duì)“快樂(lè)的時(shí)光”的理解，為后續(xù)課程中更復(fù)雜場(chǎng)景的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂上創(chuàng)作的《快樂(lè)的跳舞圖》，給畫(huà)面添加更多細(xì)節(jié)，如人物的表情、舞臺(tái)上的小裝飾等，使畫(huà)面更豐富。拓展作業(yè)：和家人一起觀看一場(chǎng)舞蹈表演（可以是電視節(jié)目、短視頻等），觀察舞蹈人物的動(dòng)作和服裝，用速寫(xiě)的方式畫(huà)下3個(gè)不同的舞蹈動(dòng)態(tài)，下節(jié)課帶到課堂交流。實(shí)踐作業(yè)：將本節(jié)課的作品剪下來(lái)，粘貼到“快樂(lè)時(shí)光手賬”中，在作品旁邊用簡(jiǎn)單的文字或圖畫(huà)記錄下自己創(chuàng)作時(shí)的心情和想法。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們用畫(huà)筆捕捉了一個(gè)個(gè)快樂(lè)的舞蹈瞬間，創(chuàng)作了一幅幅充滿動(dòng)感和活力的作品。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了觀察舞蹈人物的動(dòng)態(tài)，掌握了用流暢線條和鮮艷色彩表現(xiàn)歡快氛圍的方法，也感受到了舞蹈藝術(shù)帶來(lái)的美好。舞蹈是快樂(lè)的表達(dá)，美術(shù)也是快樂(lè)的傳遞。生活中還有很多像舞蹈一樣充滿活力的快樂(lè)場(chǎng)景，希望同學(xué)們繼續(xù)保持敏銳的觀察力，用畫(huà)筆把這些美好的瞬間都記錄下來(lái)。下一節(jié)課，我們將迎來(lái)更刺激、更精彩的場(chǎng)景——雜技表演，讓我們一起期待用美術(shù)的方式展現(xiàn)雜技高手的風(fēng)采吧！九、板書(shū)設(shè)計(jì)跳舞吧一、動(dòng)態(tài)關(guān)鍵：抓住動(dòng)態(tài)線二、表現(xiàn)元素：人物動(dòng)態(tài)舞蹈服裝舞臺(tái)背景三、技法技巧：流暢線條鮮艷色彩四、創(chuàng)作要求：動(dòng)態(tài)生動(dòng)氛圍歡快創(chuàng)意獨(dú)特第3課雜技高手一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：能夠觀察并感知雜技表演的動(dòng)態(tài)美和驚險(xiǎn)美，感受雜技演員高難度動(dòng)作的力量感與協(xié)調(diào)性，欣賞雜技服裝、道具的色彩與造型美感。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、概括的線條和色彩表現(xiàn)雜技演員的高難度動(dòng)作，能夠準(zhǔn)確捕捉并描繪出雜技表演的關(guān)鍵動(dòng)態(tài)，嘗試表現(xiàn)出表演的緊張與熱鬧氛圍。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合對(duì)雜技表演的觀察與想象，創(chuàng)作具有個(gè)性化的雜技表演場(chǎng)景圖畫(huà)，能夠大膽運(yùn)用構(gòu)圖和色彩技巧，展現(xiàn)雜技表演的獨(dú)特魅力。文化理解：了解雜技是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要組成部分，感受雜技演員背后的努力與付出，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)與尊重，增強(qiáng)文化自信。二、教學(xué)重點(diǎn)觀察并掌握雜技演員高難度動(dòng)作的動(dòng)態(tài)特征，能夠用夸張、概括的線條勾勒出核心動(dòng)作姿態(tài)。學(xué)習(xí)運(yùn)用線條和色彩表現(xiàn)雜技表演的緊張氛圍和熱鬧場(chǎng)景，突出“高手”的風(fēng)采。能夠?qū)㈦s技演員、道具與觀眾等元素相結(jié)合，完整表現(xiàn)雜技表演的場(chǎng)景。三、教學(xué)難點(diǎn)如何準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)雜技演員的高難度動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)出動(dòng)作的驚險(xiǎn)感和力量感。運(yùn)用構(gòu)圖和色彩巧妙營(yíng)造雜技表演的緊張氛圍和熱鬧場(chǎng)面，讓畫(huà)面具有感染力。在創(chuàng)作中融入自己的觀察與想象，使雜技場(chǎng)景既符合現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，又具有藝術(shù)表現(xiàn)力。四、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法、觀察法、演示法、實(shí)踐操作法、小組合作探究法、欣賞評(píng)述法。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（10分鐘）視頻激趣：教師播放一段精彩的雜技表演短視頻，如空中飛人、頂碗、走鋼絲、轉(zhuǎn)呼啦圈等，讓學(xué)生直觀感受雜技表演的驚險(xiǎn)與精彩。播放結(jié)束后，提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才看到的表演精彩嗎？你們看到了哪些雜技動(dòng)作？看完之后有什么感覺(jué)？”話題討論：引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)雜技的了解和感受，如“你們有沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)雜技表演？印象最深刻的是什么？”?“你們覺(jué)得雜技演員厲害嗎？他們?yōu)槭裁茨茏龀鲞@么高難度的動(dòng)作？”通過(guò)討論，讓學(xué)生明白雜技演員背后付出的努力，培養(yǎng)對(duì)他們的敬佩之情。揭示主題：教師總結(jié)：“雜技是一種非常精彩的民間藝術(shù)，雜技演員們經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練，才能為我們帶來(lái)這么多驚險(xiǎn)又好看的表演。今天我們就來(lái)舉辦一場(chǎng)‘雜技達(dá)人秀’，用畫(huà)筆把這些雜技高手的精彩瞬間記錄下來(lái)，好不好？”板書(shū)課題《雜技高手》，導(dǎo)入新課。（二）知識(shí)新授（15分鐘）作品欣賞，感知魅力：教師通過(guò)多媒體課件展示雜技主題的美術(shù)作品，包括兒童畫(huà)、民間年畫(huà)、藝術(shù)家創(chuàng)作的作品等。提問(wèn)：“這些作品表現(xiàn)了哪些雜技表演？畫(huà)家是怎么表現(xiàn)雜技動(dòng)作的驚險(xiǎn)感的？畫(huà)面中的色彩和構(gòu)圖有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中演員的動(dòng)態(tài)、服裝、道具，以及觀眾的反應(yīng)，感知畫(huà)面所營(yíng)造的緊張、熱鬧氛圍。動(dòng)態(tài)分析，掌握要領(lǐng)：教師選取幾個(gè)典型的雜技動(dòng)作，如頂碗、走鋼絲、轉(zhuǎn)呼啦圈，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)演示和實(shí)物模型（如用小玩偶模擬動(dòng)作），分析動(dòng)作的核心特征。以頂碗動(dòng)作為例，講解：“頂碗的演員，身體要保持直立，手臂伸直支撐碗，頭部微微抬起，姿態(tài)要穩(wěn)定，體現(xiàn)出平衡感；為了表現(xiàn)動(dòng)作的驚險(xiǎn)，可以把演員的腿部畫(huà)得稍微分開(kāi)一些，增加穩(wěn)定感的同時(shí)也增強(qiáng)畫(huà)面的張力?！币宰咪摻z動(dòng)作為例，強(qiáng)調(diào)：“走鋼絲的演員，身體會(huì)微微傾斜，手臂張開(kāi)保持平衡，線條要流暢，體現(xiàn)出動(dòng)作的小心翼翼和驚險(xiǎn)感。”同時(shí)講解夸張手法的運(yùn)用：“在畫(huà)雜技動(dòng)作時(shí)，可以適當(dāng)夸張演員的肢體比例，如把手臂畫(huà)得更長(zhǎng)一些，腿部畫(huà)得更細(xì)一些，這樣能讓動(dòng)作更有視覺(jué)沖擊力。”元素梳理，豐富場(chǎng)景：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“一幅完整的雜技表演畫(huà)，除了雜技演員，還需要有什么？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：①道具：如頂碗的碗、走鋼絲的鋼絲、轉(zhuǎn)的呼啦圈、表演用的球等；②服裝：雜技演員的服裝通常色彩鮮艷、款式獨(dú)特，便于展現(xiàn)動(dòng)作，如緊身衣、帶有亮片或花紋的服裝等；③觀眾：畫(huà)一些歡呼、鼓掌的觀眾，可以讓畫(huà)面更熱鬧，突出表演的精彩；④舞臺(tái)背景：如舞臺(tái)的燈光、幕布、裝飾等。展示不同的雜技道具和服裝圖片，讓學(xué)生觀察細(xì)節(jié)。技法講解，營(yíng)造氛圍：教師講解如何通過(guò)構(gòu)圖和色彩營(yíng)造氛圍：①構(gòu)圖：可以采用仰視構(gòu)圖，突出演員動(dòng)作的高大和驚險(xiǎn)；也可以采用中心構(gòu)圖，將主要演員放在畫(huà)面中心，吸引視線；②色彩：用鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，如紅色、黃色、藍(lán)色等，表現(xiàn)表演的熱鬧氛圍；用深色背景搭配明亮的演員服裝，突出主體，增強(qiáng)畫(huà)面的視覺(jué)沖擊力；③線條：用短促、有力的線條表現(xiàn)觀眾的歡呼和緊張的氛圍；用流暢、舒展的線條表現(xiàn)演員動(dòng)作的連貫性。（三）實(shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）任務(wù)布置：學(xué)生用彩筆、油畫(huà)棒或水彩筆創(chuàng)作一幅“雜技高手”主題圖畫(huà)。要求：①選擇自己喜歡的一個(gè)或多個(gè)雜技動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，準(zhǔn)確捕捉動(dòng)作的核心特征；②為演員設(shè)計(jì)合適的服裝和道具；③添加觀眾和簡(jiǎn)單的舞臺(tái)背景，營(yíng)造熱鬧、緊張的表演氛圍；④運(yùn)用夸張的手法和鮮艷的色彩，增強(qiáng)畫(huà)面的表現(xiàn)力；⑤融入自己的創(chuàng)意，畫(huà)出獨(dú)特的雜技表演場(chǎng)景。小組交流：學(xué)生以小組為單位，分享自己想畫(huà)的雜技動(dòng)作和場(chǎng)景設(shè)計(jì)，互相提出建議，完善創(chuàng)作思路。巡回指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程，針對(duì)不同情況進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)態(tài)表現(xiàn)困難的學(xué)生，引導(dǎo)其先觀察動(dòng)作分解圖，再用簡(jiǎn)單的線條勾勒動(dòng)態(tài)線；對(duì)于構(gòu)圖不合理的學(xué)生，幫助其調(diào)整畫(huà)面元素的位置；鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試夸張手法，豐富畫(huà)面細(xì)節(jié)，如演員的表情、觀眾的動(dòng)作等。過(guò)程反饋：及時(shí)表?yè)P(yáng)創(chuàng)作思路新穎、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)生動(dòng)的學(xué)生，展示其作品供其他學(xué)生參考；對(duì)遇到困難的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)，幫助其完成作品。（四）作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）雜技達(dá)人秀展：在教室前方設(shè)置“雜技達(dá)人秀”作品展示區(qū)，讓學(xué)生將自己的作品擺放在展示區(qū)，形成一場(chǎng)熱鬧的雜技表演展。作品介紹：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，分享：“你畫(huà)的是哪個(gè)雜技表演？你是怎么表現(xiàn)這個(gè)高難度動(dòng)作的？你在畫(huà)面中添加了哪些元素來(lái)營(yíng)造氛圍？你想通過(guò)這幅畫(huà)表達(dá)什么？”多元評(píng)價(jià)：①學(xué)生互評(píng)：其他學(xué)生觀看作品后，投票選出“最驚險(xiǎn)作品”?“最熱鬧作品”?“最有創(chuàng)意作品”，并說(shuō)明理由；②教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)、氛圍營(yíng)造和創(chuàng)意表達(dá)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如“同學(xué)們都能準(zhǔn)確抓住雜技動(dòng)作的核心特征，運(yùn)用夸張的手法讓畫(huà)面更有沖擊力，色彩搭配也很鮮艷，很好地營(yíng)造了熱鬧的表演氛圍。尤其是XX同學(xué)，畫(huà)的空中飛人動(dòng)作非常生動(dòng)，觀眾的表情也畫(huà)得很形象，讓我們仿佛身臨其境”，同時(shí)提出改進(jìn)建議，如“如果我們?cè)诋?huà)背景的時(shí)候，適當(dāng)添加一些線條表現(xiàn)燈光的效果，畫(huà)面的氛圍感會(huì)更強(qiáng)哦”。六、教材分析《雜技高手》是湘美版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“快樂(lè)的時(shí)光”的第三課，延續(xù)了單元“記錄快樂(lè)時(shí)光”的核心主題，以驚險(xiǎn)精彩的雜技表演為創(chuàng)作載體，進(jìn)一步提升學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和情感表達(dá)能力。雜技作為中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，既具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，又貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和創(chuàng)作欲望。教材通過(guò)展示豐富的雜技表演圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)素材，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察雜技演員的動(dòng)態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。教材強(qiáng)調(diào)“觀察-感知-表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用夸張、概括的藝術(shù)手法，將自己對(duì)雜技表演的感受轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。同時(shí)，教材還滲透了對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的文化教育，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受雜技藝術(shù)的魅力，了解雜技演員的刻苦付出，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)與尊重，進(jìn)一步深化對(duì)“快樂(lè)的時(shí)光”的理解——精彩的藝術(shù)表演能為我們的生活帶來(lái)快樂(lè)，而這份快樂(lè)背后是堅(jiān)持與付出。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂上創(chuàng)作的《雜技高手》圖畫(huà)，給畫(huà)面添加更多細(xì)節(jié)，如演員的表情、道具的花紋、觀眾的歡呼聲（可以用簡(jiǎn)單的文字氣泡表示）等。拓展作業(yè)：和家人一起查閱中國(guó)傳統(tǒng)雜技的相關(guān)資料，了解一種傳統(tǒng)雜技項(xiàng)目的歷史和特點(diǎn)，用彩筆簡(jiǎn)單畫(huà)下這種雜技的代表性動(dòng)作，并寫(xiě)下一句簡(jiǎn)單的介紹。實(shí)踐作業(yè)：將本節(jié)課的作品剪下來(lái)，粘貼到“快樂(lè)時(shí)光手賬”中，在作品旁邊記錄下自己最喜歡的雜技動(dòng)作和創(chuàng)作心得。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們用畫(huà)筆定格了雜技高手們的精彩瞬間，創(chuàng)作了一幅幅充滿動(dòng)感和張力的作品。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅學(xué)會(huì)了用夸張的線條和鮮艷的色彩表現(xiàn)高難度動(dòng)作，更感受到了雜技藝術(shù)的獨(dú)特魅力，也明白了每一份精彩背后都離不開(kāi)刻苦的付出。雜技藝術(shù)是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，值得我們?nèi)チ私夂蛡鞒?。生活中還有很多像雜技表演一樣緊張又刺激的快樂(lè)場(chǎng)景，下一節(jié)課，我們將走進(jìn)激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，用畫(huà)筆記錄比賽開(kāi)始時(shí)的緊張與熱血。讓我們繼續(xù)保持對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美術(shù)的熱情，用畫(huà)筆記錄更多美好的瞬間吧！九、板書(shū)設(shè)計(jì)雜技高手一、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)：抓核心動(dòng)作用夸張手法二、畫(huà)面元素：演員道具觀眾舞臺(tái)背景三、氛圍營(yíng)造：仰視/中心構(gòu)圖鮮艷對(duì)比色彩四、創(chuàng)作要求：動(dòng)作生動(dòng)氛圍濃厚創(chuàng)意獨(dú)特第4課比賽開(kāi)始了一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：能夠觀察并感知比賽場(chǎng)景的緊張、激烈氛圍，感受比賽中人物動(dòng)作的動(dòng)態(tài)美和力量美，欣賞比賽服裝、場(chǎng)地、道具的色彩與造型特點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔、有力的線條和鮮明的色彩表現(xiàn)比賽場(chǎng)景，能夠準(zhǔn)確捕捉并描繪出比賽中人物的關(guān)鍵動(dòng)態(tài)和表情，嘗試通過(guò)構(gòu)圖和細(xì)節(jié)表現(xiàn)比賽的激烈氛圍。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合自身對(duì)比賽的觀察與體驗(yàn)，創(chuàng)作具有個(gè)性化的比賽場(chǎng)景圖畫(huà)，能夠大膽運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)比賽的感受，展現(xiàn)比賽的獨(dú)特魅力。文化理解：了解比賽是人們展現(xiàn)自我、追求拼搏精神的重要方式，感受比賽中的團(tuán)隊(duì)合作與公平競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)觀察并掌握比賽中人物的典型動(dòng)態(tài)和表情特征，能夠用簡(jiǎn)潔的線條勾勒出人物的核心動(dòng)作。學(xué)習(xí)運(yùn)用線條的力度和色彩的對(duì)比，表現(xiàn)比賽的緊張、激烈氛圍。能夠?qū)⒈荣惾宋?、?chǎng)地、道具等元素有機(jī)結(jié)合，完整表現(xiàn)比賽場(chǎng)景，傳遞比賽中的拼搏精神。三、教學(xué)難點(diǎn)如何準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)比賽中人物的動(dòng)態(tài)和表情，體現(xiàn)出動(dòng)作的力量感和比賽的緊張感。運(yùn)用構(gòu)圖、線條和色彩等美術(shù)元素巧妙營(yíng)造比賽的激烈氛圍，讓畫(huà)面具有感染力。在創(chuàng)作中融入自己對(duì)比賽的體驗(yàn)與感受，使作品既符合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景特點(diǎn)，又具有情感表達(dá)。四、教學(xué)方法情境模擬法、觀察法、演示法、實(shí)踐操作法、小組討論法、欣賞評(píng)述法。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（10分鐘）模擬情境：教師在教室中模擬比賽開(kāi)場(chǎng)場(chǎng)景，播放激昂的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，舉起自制的“比賽開(kāi)始”牌子，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，歡迎來(lái)到‘創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)會(huì)’比賽現(xiàn)場(chǎng)！現(xiàn)在，比賽馬上就要開(kāi)始了，你們有沒(méi)有感受到緊張又激動(dòng)的氛圍呀？’’回憶分享：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參加或觀看過(guò)的比賽，如跑步、跳繩、拔河、籃球、足球等，提問(wèn)：“你們參加或看過(guò)哪些比賽？比賽開(kāi)始的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員們是什么樣子的？觀眾們又是什么反應(yīng)？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己的比賽經(jīng)歷和感受，喚起對(duì)比賽場(chǎng)景的記憶。揭示主題：教師總結(jié)：“比賽充滿了緊張和刺激，也充滿了拼搏和快樂(lè)。運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上努力拼搏的樣子，觀眾們歡呼加油的場(chǎng)景，都是非常珍貴的快樂(lè)時(shí)光。今天我們就一起用畫(huà)筆記錄下‘比賽開(kāi)始了’的精彩瞬間，好不好？’’板書(shū)課題《比賽開(kāi)始了》，導(dǎo)入新課。（二）知識(shí)新授（15分鐘）作品欣賞，感知氛圍：教師通過(guò)多媒體課件展示比賽主題的美術(shù)作品，包括兒童畫(huà)、體育題材繪畫(huà)、攝影作品等。提問(wèn)：“這些作品表現(xiàn)的是什么比賽？畫(huà)家是怎么表現(xiàn)比賽的激烈氛圍的？畫(huà)面中的人物動(dòng)態(tài)和表情有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作（如跑步時(shí)的擺臂、蹬腿，拔河時(shí)的身體傾斜、用力表情）、服裝（運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋、號(hào)碼牌）、場(chǎng)地（跑道、球場(chǎng)、拔河繩）和觀眾反應(yīng)，感知畫(huà)面所傳遞的緊張、激烈氛圍。動(dòng)態(tài)與表情分析，掌握要領(lǐng)：教師選取幾個(gè)典型的比賽動(dòng)作，如跑步起跑、拔河、跳繩，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)演示和動(dòng)作模擬，分析動(dòng)作的核心特征和表情特點(diǎn)。以跑步起跑動(dòng)作為例，講解：“起跑時(shí)，運(yùn)動(dòng)員身體向前傾斜，后腿蹬地，前腿彎曲，手臂向后擺動(dòng)，線條要有力，體現(xiàn)出爆發(fā)力；表情要畫(huà)得專注、用力，眉頭可以微微皺起，嘴巴緊閉或張開(kāi)，表現(xiàn)出拼搏的狀態(tài)。”以拔河動(dòng)作為例，強(qiáng)調(diào)：“拔河時(shí)，運(yùn)動(dòng)員身體向后仰，雙腳分開(kāi)站穩(wěn)，手臂用力抓住繩子，線條要粗壯、有力，體現(xiàn)出力量感；可以畫(huà)一些汗珠或肌肉線條的簡(jiǎn)單示意，增強(qiáng)用力的感覺(jué)?！蓖瑫r(shí)講解人物比例：“畫(huà)比賽中的人物時(shí)，要注意身體的動(dòng)態(tài)平衡，讓人物看起來(lái)穩(wěn)定又有力量。”場(chǎng)景元素梳理，豐富畫(huà)面：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“一幅完整的比賽場(chǎng)景畫(huà)，需要包含哪些元素？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：①運(yùn)動(dòng)員：核心元素，要突出動(dòng)態(tài)和表情；②比賽道具：如跑步的跑道線、拔河的繩子、籃球、足球、跳繩等；③場(chǎng)地：如操場(chǎng)、跑道、球場(chǎng)等；④觀眾：歡呼、加油的觀眾，能增強(qiáng)畫(huà)面的熱鬧和緊張氛圍；⑤輔助元素：如裁判、記分牌、加油橫幅、彩旗等。展示不同比賽的場(chǎng)地和道具圖片，讓學(xué)生觀察細(xì)節(jié)。技法講解，營(yíng)造氛圍：教師講解如何通過(guò)線條、色彩和構(gòu)圖營(yíng)造比賽氛圍：①線條：用短促、有力的直線表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的肌肉和用力的動(dòng)作；用流暢、快速的曲線表現(xiàn)跑步的速度感；用放射狀的線條表現(xiàn)觀眾的歡呼和緊張的氛圍；②色彩：用鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，如紅色（代表熱情、緊張）、黃色（代表活力）、藍(lán)色（代表冷靜）等，表現(xiàn)比賽的激烈氛圍；運(yùn)動(dòng)員的服裝顏色可以與背景顏色形成對(duì)比，突出主體；③構(gòu)圖：可以采用對(duì)角線構(gòu)圖，表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)和速度感；采用對(duì)稱構(gòu)圖表現(xiàn)拔河等對(duì)抗性比賽的平衡與緊張感；將主要運(yùn)動(dòng)員放在畫(huà)面的視覺(jué)中心，吸引視線。（三）實(shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）任務(wù)布置：學(xué)生用彩筆、油畫(huà)棒或水彩筆創(chuàng)作一幅“比賽開(kāi)始了”主題圖畫(huà)。要求：①選擇自己喜歡的一種比賽進(jìn)行表現(xiàn)，準(zhǔn)確捕捉比賽開(kāi)始時(shí)運(yùn)動(dòng)員的核心動(dòng)態(tài)和表情；②畫(huà)出比賽所需的場(chǎng)地和道具；③添加觀眾、裁判等元素，營(yíng)造緊張、激烈的比賽氛圍；④運(yùn)用有力的線條和鮮艷的色彩，增強(qiáng)畫(huà)面的表現(xiàn)力；⑤融入自己的創(chuàng)意，畫(huà)出獨(dú)特的比賽場(chǎng)景。小組交流：學(xué)生以小組為單位，分享自己想畫(huà)的比賽項(xiàng)目和場(chǎng)景設(shè)計(jì)，互相交流創(chuàng)作思路，提出改進(jìn)建議。巡回指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程，針對(duì)不同情況進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)態(tài)和表情表現(xiàn)困難的學(xué)生，引導(dǎo)其觀察動(dòng)作分解圖和表情參考圖，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的勾勒；對(duì)于構(gòu)圖不合理的學(xué)生，幫助其調(diào)整畫(huà)面元素的位置和大??；鼓勵(lì)學(xué)生大膽添加細(xì)節(jié)，如運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼牌、觀眾的加油口號(hào)、場(chǎng)地的標(biāo)志等，讓畫(huà)面更完整、生動(dòng)。過(guò)程激勵(lì)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作中的亮點(diǎn)，如生動(dòng)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)、獨(dú)特的場(chǎng)景設(shè)計(jì)等，進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。（四）作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)會(huì)展：在教室墻面布置“創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)會(huì)”作品展示區(qū)，讓學(xué)生將自己的作品貼在展示區(qū)，形成一場(chǎng)熱鬧的比賽盛會(huì)。作品介紹：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，分享：“你畫(huà)的是哪種比賽？你是怎么表現(xiàn)比賽開(kāi)始時(shí)的動(dòng)態(tài)和氛圍的？你在畫(huà)面中添加了哪些元素？你想通過(guò)這幅畫(huà)表達(dá)什么？”多元評(píng)價(jià)：①學(xué)生互評(píng)：其他學(xué)生觀看作品后，評(píng)選出“最具動(dòng)感作品”?“最激烈氛圍作品”?“最有創(chuàng)意作品”，并說(shuō)明評(píng)選理由；②教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)、氛圍營(yíng)造和創(chuàng)意表達(dá)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如“同學(xué)們都能準(zhǔn)確抓住比賽開(kāi)始時(shí)運(yùn)動(dòng)員的核心動(dòng)態(tài)，線條運(yùn)用得很有力，色彩搭配也很鮮艷，很好地營(yíng)造了緊張、激烈的比賽氛圍。尤其是XX同學(xué)，畫(huà)的拔河比賽場(chǎng)景非常生動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員的用力表情和觀眾的加油動(dòng)作都畫(huà)得很形象，讓我們仿佛感受到了比賽的緊張節(jié)奏”，同時(shí)提出改進(jìn)建議，如“如果我們?cè)诋?huà)跑步比賽時(shí)，添加一些速度線，會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員的速度感更強(qiáng)哦”。六、教材分析《比賽開(kāi)始了》是湘美版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“快樂(lè)的時(shí)光”的第四課，繼續(xù)圍繞“記錄快樂(lè)時(shí)光”的核心主題，以學(xué)生熟悉的比賽場(chǎng)景為創(chuàng)作載體，進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力、造型表現(xiàn)能力和情感表達(dá)能力。比賽是學(xué)生生活中常見(jiàn)的活動(dòng)，充滿了激情、拼搏與快樂(lè)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和情感共鳴。教材通過(guò)展示豐富的比賽場(chǎng)景圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)素材，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽中人物的動(dòng)態(tài)、表情和場(chǎng)景元素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。教材強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)-觀察-表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的比賽體驗(yàn)和感受融入創(chuàng)作中，運(yùn)用簡(jiǎn)潔、有力的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)比賽的緊張氛圍和拼搏精神。同時(shí)，教材還滲透了體育精神的教育，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受比賽中的公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作和拼搏進(jìn)取精神，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，進(jìn)一步深化對(duì)“快樂(lè)的時(shí)光”的理解——拼搏中的時(shí)光也是一種珍貴的快樂(lè)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂上創(chuàng)作的《比賽開(kāi)始了》圖畫(huà)，給畫(huà)面添加更多細(xì)節(jié)，如運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼牌、汗珠、場(chǎng)地的標(biāo)志線、觀眾手中的加油道具等。拓展作業(yè)：和家人一起參加一次小型的體育比賽或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，如跳繩比賽、家庭跑步比賽等，觀察并記錄比賽中的精彩瞬間，用彩筆將其畫(huà)下來(lái)。實(shí)踐作業(yè)：將本節(jié)課的作品剪下來(lái)，粘貼到“快樂(lè)時(shí)光手賬”中，在作品旁邊用簡(jiǎn)單的文字記錄下自己參加或觀看比賽的感受。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們用畫(huà)筆記錄了比賽開(kāi)始時(shí)的緊張與熱血，創(chuàng)作了一幅幅充滿力量感和感染力的作品。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了用有力的線條和鮮艷的色彩表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和比賽的氛圍，也感受到了比賽中拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。比賽中的快樂(lè)來(lái)自于拼搏的過(guò)程，生活中的快樂(lè)也來(lái)自于我們對(duì)美好的追求。接下來(lái)，我們將迎來(lái)本單元的最后一課，一場(chǎng)充滿神秘與趣味的面具游戲。讓我們帶著這份對(duì)美術(shù)的熱情，繼續(xù)用畫(huà)筆記錄生活中的快樂(lè)與美好，為我們的“快樂(lè)時(shí)光手賬”增添更多精彩的內(nèi)容吧！九、板書(shū)設(shè)計(jì)比賽開(kāi)始了一、核心表現(xiàn)：動(dòng)態(tài)（有力）表情（專注/用力）二、場(chǎng)景元素：運(yùn)動(dòng)員場(chǎng)地道具觀眾裁判三、氛圍營(yíng)造：有力線條鮮艷對(duì)比色合理構(gòu)圖四、創(chuàng)作要求：動(dòng)態(tài)生動(dòng)氛圍激烈創(chuàng)意獨(dú)特第5課面具游戲一、教材分析《面具游戲》是湘美版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“快樂(lè)的時(shí)光”的收尾課程，承接單元內(nèi)《生日蛋糕》《跳舞吧》《雜技高手》《比賽開(kāi)始了》等課程所奠定的造型表現(xiàn)基礎(chǔ)與情感體驗(yàn)脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了從個(gè)體情感表達(dá)向群體文化互動(dòng)的升華。本單元以“快樂(lè)的時(shí)光”為核心主題，構(gòu)建了“自我—他人—集體”的認(rèn)知進(jìn)階，而本課作為單元收官之作，將美術(shù)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化、游戲體驗(yàn)深度融合，既是對(duì)前序課程線條運(yùn)用、色彩認(rèn)知、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)等技能的綜合運(yùn)用，也為學(xué)生后續(xù)接觸更復(fù)雜的文化藝術(shù)創(chuàng)作埋下伏筆。教材充分考慮一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）的認(rèn)知特點(diǎn)與心理發(fā)展規(guī)律，摒棄了復(fù)雜的理論講解，以“游戲”為切入點(diǎn)，選取了兼具文化代表性與視覺(jué)趣味性的面具范例，如簡(jiǎn)化版中國(guó)京劇臉譜、非洲部落面具、卡通動(dòng)物面具等，通過(guò)直觀的圖片呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受面具的多樣性與藝術(shù)魅力。教材設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作性，明確指向“造型·表現(xiàn)”與“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的紙材、彩泥、彩筆等材料進(jìn)行創(chuàng)作，在動(dòng)手制作與角色扮演的過(guò)程中，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，理解面具承載的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解等核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。從課程價(jià)值來(lái)看，本課不僅是技能的綜合運(yùn)用，更承擔(dān)著文化啟蒙的功能。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解面具在不同場(chǎng)景（祭祀儀式、戲劇表演、節(jié)日慶典、游戲娛樂(lè)）中的作用，感受不同文化背景下面具的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重與欣賞能力。同時(shí)，借助小組合作創(chuàng)作、面具展示游戲等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與表達(dá)自信，讓美術(shù)學(xué)習(xí)真正融入兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與快樂(lè)體驗(yàn)之中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)2022年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容與一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.審美感知：能夠初步感知面具的造型、色彩、圖案等視覺(jué)元素，理解面具夸張、對(duì)稱等造型特點(diǎn)所傳遞的情感與寓意；能夠辨別不同風(fēng)格面具（如京劇臉譜、卡通面具）的視覺(jué)差異，感受面具藝術(shù)的多樣性與美感，提升對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的敏感度與欣賞能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握面具制作的基本步驟與簡(jiǎn)單技法，能夠運(yùn)用剪、貼、畫(huà)、捏等方法，結(jié)合紙材、彩泥等常見(jiàn)材料，創(chuàng)作一個(gè)造型完整、色彩鮮明的面具；能夠?qū)⒆约旱那楦信c想象融入創(chuàng)作，通過(guò)面具的造型、色彩搭配表達(dá)個(gè)人想法，提升動(dòng)手實(shí)踐與藝術(shù)表達(dá)能力。3.創(chuàng)意實(shí)踐：能夠在觀察、欣賞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的面具造型，突破“千篇一律”的創(chuàng)作模式；能夠嘗試運(yùn)用不同材料組合進(jìn)行裝飾，探索多樣化的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐探索能力。4.文化理解：初步了解面具的起源、功能及不同文化背景下面具的特色，知道面具在傳統(tǒng)民俗與現(xiàn)代生活中的作用；能夠尊重并欣賞不同文化的面具藝術(shù)，感受面具所承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與熱愛(ài)之情。三、教學(xué)重點(diǎn)1.了解面具的基本特征（造型夸張、色彩鮮明、圖案多樣）與文化內(nèi)涵，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出1-2種不同風(fēng)格面具的特點(diǎn)及用途。2.掌握面具制作的基本步驟（構(gòu)思造型、剪裁輪廓、裝飾細(xì)節(jié)、固定佩戴繩），能夠運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等基本技法，制作出一個(gè)造型完整、牢固可佩戴的面具。3.能夠在創(chuàng)作中運(yùn)用夸張、對(duì)稱等造型手法，結(jié)合鮮明的色彩搭配，表現(xiàn)面具的個(gè)性特征，傳遞積極的情感。四、教學(xué)難點(diǎn)1.如何有效啟發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，設(shè)計(jì)出獨(dú)具個(gè)性與創(chuàng)意的面具造型，避免創(chuàng)作內(nèi)容單一、千篇一律。2.在制作過(guò)程中，合理運(yùn)用材料解決技法難題，如紙材剪裁的整齊度、粘貼的牢固性、彩泥塑形的穩(wěn)定性等，確保面具既美觀又具備佩戴功能。3.引導(dǎo)學(xué)生將文化元素與個(gè)人創(chuàng)意有機(jī)融合，在簡(jiǎn)化的文化符號(hào)運(yùn)用中，初步體現(xiàn)面具的文化內(nèi)涵，避免文化元素的生硬堆砌。五、教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)“童話王國(guó)假面舞會(huì)”的趣味情境，通過(guò)教師佩戴神秘面具出場(chǎng)、播放四川變臉短視頻等方式，快速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣與參與熱情。2.欣賞法：借助多媒體課件展示不同文化、不同風(fēng)格的面具圖片與實(shí)物面具，引導(dǎo)學(xué)生近距離觀察、對(duì)比欣賞，直觀感受面具的造型、色彩、圖案特點(diǎn)，拓寬藝術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。3.講授法：用簡(jiǎn)潔易懂、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講解面具的起源、功能、文化內(nèi)涵及制作步驟與技法要點(diǎn)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)認(rèn)知，掌握核心制作技能。4.討論法：組織學(xué)生以小組為單位，圍繞“面具的特點(diǎn)”?“設(shè)計(jì)思路”?“材料運(yùn)用”等問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，在交流中碰撞思維火花，提升合作探究能力。5.示范法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范面具制作的關(guān)鍵步驟，強(qiáng)調(diào)剪刀安全使用、對(duì)稱剪裁、牢固粘貼等技法要點(diǎn)，通過(guò)直觀的操作演示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握制作方法。6.實(shí)踐法：安排充足的課堂實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生自主參與面具創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固技能、體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。7.游戲體驗(yàn)法：在作品完成后，組織“面具秀”展示活動(dòng)，讓學(xué)生佩戴自己制作的面具進(jìn)行角色扮演、互動(dòng)游戲，深化藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信。六、教學(xué)過(guò)程本課計(jì)劃安排1課時(shí)，40分鐘，具體教學(xué)過(guò)程如下：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.神秘出場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)情境：教師佩戴一個(gè)色彩鮮艷、造型可愛(ài)的自制面具，用神秘的語(yǔ)氣走進(jìn)教室，向?qū)W生問(wèn)好：“小朋友們好呀！我是來(lái)自童話王國(guó)的假面舞會(huì)向?qū)?，今天要邀?qǐng)大家一起去參加盛大的假面舞會(huì)，你們?cè)敢鈫幔俊币龑?dǎo)學(xué)生觀察教師佩戴的面具，提問(wèn)：“小朋友們，看看我臉上戴的是什么呀？它有什么特別的地方呢？”（如形狀是圓形、眼睛是彎彎的、顏色是紅色和黃色的等）2.視頻導(dǎo)入，引出主題：播放30秒的四川變臉短視頻，播放結(jié)束后提問(wèn)：“視頻里的叔叔臉上發(fā)生了什么變化呀？那些不同的‘臉’是什么呢？’’引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面具”。教師總結(jié)：“沒(méi)錯(cuò)，那些就是面具。面具就像一個(gè)神奇的魔法，能讓我們變成不同的樣子。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作面具，開(kāi)啟一場(chǎng)有趣的面具游戲吧！”（板書(shū)課題：面具游戲）3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)與直觀的視頻、實(shí)物展示，快速吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心與愛(ài)玩的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出本節(jié)課的教學(xué)主題，為后續(xù)教學(xué)營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。（二）欣賞探究，認(rèn)知新知（10分鐘）1.初識(shí)面具：組織學(xué)生交流分享自己對(duì)面具的已有認(rèn)知，提問(wèn)：“小朋友們，你們以前在哪里見(jiàn)過(guò)面具呀？那些面具是用來(lái)做什么的呢？”（如在游樂(lè)園、化妝舞會(huì)、戲劇表演中見(jiàn)過(guò)，用來(lái)玩、表演等）教師結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單梳理學(xué)生的已有知識(shí)，為后續(xù)知識(shí)講解做好鋪墊。2.探究面具的起源與功能：播放一段1分鐘的原始部落祭祀面具舞蹈短視頻（畫(huà)面簡(jiǎn)潔、溫和，避免恐怖元素），提問(wèn)：“視頻里的人們戴著面具在做什么呀？你們覺(jué)得他們?yōu)槭裁匆髅婢吣兀俊币龑?dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)。教師用通俗的語(yǔ)言講解：“在很久很久以前，人們?yōu)榱嗽卺鳙C、祭祀的時(shí)候獲得力量，驅(qū)趕野獸、祈求平安，就制作了各種各樣的面具。后來(lái)，面具慢慢變成了人們表演、慶祝節(jié)日、玩耍的工具，給我們的生活帶來(lái)了很多歡樂(lè)。”隨后展示現(xiàn)代生活中面具的應(yīng)用場(chǎng)景圖片（如化妝舞會(huì)、萬(wàn)圣節(jié)、兒童游戲等），讓學(xué)生進(jìn)一步理解面具的功能變化，建立面具與生活的聯(lián)系。3.欣賞不同風(fēng)格的面具，感知藝術(shù)特點(diǎn)：借助多媒體課件展示不同文化、不同風(fēng)格的面具圖片，包括簡(jiǎn)化版京劇臉譜、非洲部落面具、威尼斯狂歡節(jié)面具、卡通動(dòng)物面具等，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察、對(duì)比欣賞。教師提出觀察問(wèn)題：“這些面具的形狀一樣嗎？它們的顏色有什么特點(diǎn)？上面有哪些特別的圖案呢？”4.聚焦分析，深化認(rèn)知：教師選取2-3個(gè)典型面具進(jìn)行重點(diǎn)講解：①簡(jiǎn)化版京劇臉譜：展示紅色、白色、藍(lán)色的簡(jiǎn)單臉譜，講解：“這是我們中國(guó)的京劇臉譜，紅色代表勇敢、忠誠(chéng)，白色代表奸詐，藍(lán)色代表智慧，不同的顏色能告訴我們?nèi)宋锏男愿衽??！雹诳ㄍ▌?dòng)物面具：展示小熊、小兔子面具，講解：“這種面具很可愛(ài)，它模仿了小動(dòng)物的樣子，用了圓圓的眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵這些特點(diǎn)，讓我們一眼就能認(rèn)出來(lái)?！雹鄯侵薏柯涿婢撸赫故驹煨涂鋸埖姆侵廾婢撸v解：“這種面具來(lái)自非洲，它的形狀很特別，用了很多直線和幾何圖形，顏色對(duì)比很強(qiáng)烈，代表了他們獨(dú)特的文化?！蓖ㄟ^(guò)重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)面具的共同特點(diǎn)：造型夸張、色彩鮮明、圖案多樣。5.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“交流—觀察—探究—講解”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解面具的起源、功能與藝術(shù)特點(diǎn)。多元文化面具的展示，能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力與文化理解意識(shí)，同時(shí)通過(guò)小組討論，提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。（三）示范講解，掌握技法（7分鐘）1.明確創(chuàng)作任務(wù)：教師展示課前制作的2件優(yōu)秀面具作品（紙材面具、彩泥面具），提問(wèn)：“這兩件面具是用什么材料做的呀？你們喜歡哪一件？想不想自己做一個(gè)屬于自己的面具呢？”引導(dǎo)學(xué)生明確創(chuàng)作欲望，隨后說(shuō)明本節(jié)課的創(chuàng)作任務(wù)：運(yùn)用身邊常見(jiàn)的材料（紙材、彩泥等），制作一個(gè)造型獨(dú)特、色彩鮮艷的可佩戴面具。2.示范紙材面具制作步驟：教師以紙材面具制作為主進(jìn)行詳細(xì)示范，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵技法與安全要點(diǎn)：①構(gòu)思造型：在卡紙上用鉛筆輕輕畫(huà)出面具的外形輪廓，可選擇圓形、橢圓形，也可以是動(dòng)物形狀（如小熊臉），注意要預(yù)留出眼睛和嘴巴的位置，方便佩戴后觀察和呼吸。②安全剪裁：用剪刀沿著畫(huà)好的輪廓慢慢剪裁，提醒學(xué)生：“使用剪刀時(shí)要小心，要沿著線條剪，不要剪到自己的手，也不要剪到同學(xué)?！笨梢允痉秾?duì)折剪裁的方法，幫助學(xué)生制作對(duì)稱的面具。③裝飾美化：用彩筆在面具上畫(huà)出喜歡的圖案，如條紋、星星、花朵等，也可以用彩色卡紙剪出小形狀粘貼在面具上，豐富裝飾效果。④固定佩戴繩：在面具兩側(cè)對(duì)稱的位置打兩個(gè)小孔，將繩子或橡皮筋穿過(guò)小孔并打結(jié)固定，確保面具能夠牢固佩戴。3.介紹彩泥面具制作方法：對(duì)于選擇彩泥制作的學(xué)生，教師簡(jiǎn)要示范核心步驟：①塑形基底：取一塊適量的彩泥揉成圓球，再慢慢壓扁，做成面具的基底形狀；用手指或簡(jiǎn)單工具按壓出眼睛、鼻子、嘴巴的位置。②裝飾細(xì)節(jié)：選取不同顏色的彩泥，搓成細(xì)條、圓球、薄片等，粘貼在基底上進(jìn)行裝飾，如用紅色彩泥做彎彎的嘴巴，用黑色彩泥做眉毛等。③晾干定型：做好后放在一旁晾干，或用吹風(fēng)機(jī)低溫吹干，最后固定佩戴繩即可。4.技法提示與創(chuàng)意啟發(fā)：教師強(qiáng)調(diào)：“制作面具時(shí)，大家可以大膽發(fā)揮想象，造型可以是動(dòng)物、人物，也可以是自己創(chuàng)造的神奇形象；顏色搭配要鮮艷、協(xié)調(diào)，圖案可以多種多樣。如果遇到困難，可以向小組同學(xué)求助，也可以問(wèn)老師?！?.設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力較弱，通過(guò)教師直觀、詳細(xì)的示范，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握面具制作的基本步驟與技法要點(diǎn)，明確安全注意事項(xiàng)，降低學(xué)習(xí)難度。兩種制作方法的介紹，給予學(xué)生更多選擇空間，同時(shí)創(chuàng)意啟發(fā)能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，為后續(xù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。（四）實(shí)踐創(chuàng)作，巡回指導(dǎo)（12分鐘）1.分組創(chuàng)作：將學(xué)生分成4-6人小組，每組發(fā)放充足的制作材料（彩色卡紙、彩泥、剪刀、彩筆、膠水、繩子、橡皮筋等），學(xué)生在小組內(nèi)自主選擇制作材料與創(chuàng)作主題，構(gòu)思并制作自己的面具。教師提醒學(xué)生：“在創(chuàng)作過(guò)程中，要注意保持桌面整潔，合理使用材料，不要浪費(fèi)。小組同學(xué)之間要互相幫助、互相學(xué)習(xí)?！?.分層指導(dǎo)：教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化幫助：①基礎(chǔ)層：對(duì)于動(dòng)手能力較弱、思路不清晰的學(xué)生，教師引導(dǎo)其先畫(huà)出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)草圖，幫助其確定面具造型，指導(dǎo)其規(guī)范完成剪裁、粘貼等基礎(chǔ)步驟，確保作品完整。②提高層：對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)、有一定創(chuàng)意的學(xué)生，教師鼓勵(lì)其嘗試材料混搭（如在紙