高中語文必修第五冊第一單元測試題（科學論著與文藝隨筆研習）本單元聚焦“科學之光”，涵蓋科學論述、文藝隨筆等文本，旨在提升邏輯思辨與審美鑒賞能力。測試題緊扣單元目標，從閱讀、語言、寫作多維度考查核心素養(yǎng)。一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（論述類文本閱讀，本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。材料：中國傳統(tǒng)建筑向來注重“意”的營造。梁思成先生在《中國建筑的特征》中指出，中國建筑的“文法”既有“拘束性”，又有“靈活性”——這種辯證統(tǒng)一，恰是東方美學的精髓。從斗拱的力學智慧到園林的借景藝術，建筑不僅是技術的結晶，更是文化的載體。文藝領域亦如此。林庚先生在《說“木葉”》中通過對“木葉”意象的溯源，揭示了詩歌語言的暗示性：“木”的枯瘦、“葉”的綿密，在“木葉”中達成奇妙的張力，喚起讀者對秋意、離情的聯(lián)想。這種“暗示性”并非憑空而來，而是植根于民族文化的集體記憶，與科學思維中的“邏輯推演”異曲同工——前者以審美直覺把握世界，后者以理性分析認知世界，卻都指向對真理的追尋?？茖W與文藝的交融，在現(xiàn)代社會愈發(fā)凸顯。物理學家玻爾曾以“互補原理”闡釋科學與藝術的關系：二者如同硬幣的兩面，既相互獨立，又彼此映照。達芬奇的手稿兼具藝術的美感與科學的精確，錢學森的“大成智慧學”主張科學與文藝的“互補共進”，皆印證了這一點。（節(jié)選自《科學與文藝的共生之美》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.中國建筑的“文法”僅指斗拱、園林等技術層面的規(guī)范，不涉及文化內涵。B.“木葉”意象的暗示性完全來自詩人的主觀創(chuàng)造，與民族文化記憶無關。C.科學思維的“邏輯推演”和詩歌語言的“暗示性”雖路徑不同，但目標一致。D.玻爾的“互補原理”認為科學與藝術是對立的，無法實現(xiàn)真正的交融。2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.梁思成對中國建筑“文法”的分析，體現(xiàn)了科學論述中辯證思維的運用。B.林庚對“木葉”的解讀，展現(xiàn)了文藝隨筆中以小見大的審美鑒賞方法。C.達芬奇的手稿證明，科學的精確性必然會削弱藝術創(chuàng)作的美感表達。D.錢學森的“大成智慧學”，為科學與文藝的協(xié)同發(fā)展提供了理論支撐。3.下列選項中，最能支撐“科學與文藝交融”觀點的一項是（3分）A.李白以“黃河之水天上來”的夸張，抒發(fā)對人生的感慨。B.徐霞客以日記體記錄山川地貌，兼具文學性與地理考察價值。C.蘇軾以“橫看成嶺側成峰”的哲思，揭示觀察角度的重要性。D.杜甫以“朱門酒肉臭”的寫實，批判社會的貧富差距。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（實用類文本閱讀，本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料：（節(jié)選自《一名物理學家的教育歷程》，加來道雄）在那靜靜的池塘邊，我第一次感受到物理世界的神奇。鯉魚們的“宇宙”是幽暗的池水，它們認為睡蓮的晃動是“自然法則”，卻不知背后有我投下的石子。這個童年的遐想，讓我意識到：人類的認知或許也如鯉魚，被“池塘”（即現(xiàn)有理論）束縛，而科學的使命，正是突破這層“池塘”的邊界。后來，我癡迷于愛因斯坦的理論。為了理解“時間彎曲”，我曾用幾何模型推演，用鋼琴的音階類比引力波的頻率——藝術的想象，竟成了我叩開科學之門的鑰匙。大學時，我在實驗室觀察亞原子粒子的軌跡，那些閃爍的光點，既像梵高筆下的星空，又像數(shù)學公式的具象化。我突然領悟：科學的美，與藝術的美本質相通，都源于對秩序與創(chuàng)造的追求?？茖W研究并非枯燥的計算，而是充滿詩意的探索。當我在黑板上推導方程時，仿佛在譜寫一首邏輯的詩；當我觀測星系的旋轉時，如同在欣賞宇宙的交響樂。這種“詩意的科學”，讓我堅信：科學與文藝，本就是人類認知世界的雙翼。4.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.作者以鯉魚的“宇宙”作比，形象地揭示了人類認知的局限性。B.用“鋼琴音階”類比“引力波頻率”，體現(xiàn)了科學與藝術的交融。C.亞原子粒子的軌跡“像梵高的星空”，說明科學實驗具有隨機性。D.作者將“推導方程”比作“譜寫邏輯的詩”，強調科學的詩意性。5.請結合文本，分析作者在科學探索中獲得的“認知啟示”（4分）6.文章結尾說“科學與文藝，本就是人類認知世界的雙翼”，請結合全文，談談你對這句話的理解（5分）三、文言文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成7～11題?！肚f子·養(yǎng)生主》（節(jié)選）庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也；方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然，技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！蔽幕菥唬骸吧圃眨∥崧勨叶≈?，得養(yǎng)生焉?！?.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.乃中《經首》之會會：節(jié)奏B.技蓋至此乎蓋：大概C.批大郤，導大窾批：擊、劈D.善刀而藏之善：揩拭8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）A.庖丁為文惠君解牛為之四顧B.臣以神遇而不以目視以無厚入有間C.而刀刃若新發(fā)于硎恢恢乎其于游刃必有余地矣D.進乎技矣依乎天理9.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.庖丁解牛時的動作與聲音和諧美妙，體現(xiàn)了技藝的高超。B.庖丁解牛經歷了“見全?！薄安灰娙！薄耙陨裼雠！比齻€階段。C.良庖、族庖與庖丁的對比，突出了“依乎天理”的重要性。D.文惠君從庖丁的話中領悟到養(yǎng)生之道，說明哲理具有普適性。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（8分）（1）臣之所好者道也，進乎技矣。（4分）（2）以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣?。?分）11.庖丁的解牛之道對我們的學習或工作有何啟示？請結合文本簡要概括（2分）四、語言文字運用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成12～14題?？茖W與文藝，看似______，實則血脈相連。從達芬奇的手稿到錢學森的“大成智慧”，從《說“木葉”》的詩意分析到《宇宙的邊疆》的理性探索，二者的交融從未停止?？茖W的嚴謹為文藝提供______，文藝的靈動為科學注入______。當科學家以“詩意”解讀數(shù)據(jù)，當作家以“邏輯”構建故事，人類認知世界的方式便愈發(fā)______。12.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.涇渭分明基石活力多元B.大相徑庭基礎生機豐富C.判若鴻溝支柱動力多樣D.截然不同根基活力多元13.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.從《說“木葉”》的詩意分析到《宇宙的邊疆》的理性探索，從達芬奇的手稿到錢學森的“大成智慧”，二者的交融從未停止。B.從達芬奇的手稿到錢學森的“大成智慧”，從《宇宙的邊疆》的理性探索到《說“木葉”》的詩意分析，二者的交融從未停止。C.從《宇宙的邊疆》的理性探索到《說“木葉”》的詩意分析，從達芬奇的手稿到錢學森的“大成智慧”，二者的交融從未停止。D.從錢學森的“大成智慧”到達芬奇的手稿，從《說“木葉”》的詩意分析到《宇宙的邊疆》的理性探索，二者的交融從未停止。14.下列選項中，與文中畫橫線句子的修辭手法相同的一項是（3分）A.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》）B.波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（高爾基《海燕》）C.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。（《現(xiàn)代漢語詞典》）D.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）15.請根據(jù)《中國建筑的特征》的內容，用一句話概括中國建筑的“文法”特點，不超過30字（5分）16.仿照下面的示例，以“科學”或“文藝”為話題，寫一個句子，要求運用比喻和排比的修辭手法（6分）示例：文藝是一座燈塔，照亮心靈的迷霧；文藝是一陣清風，吹散思想的塵埃；文藝是一泓清泉，滋潤精神的荒漠。五、寫作（60分）17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。梁思成說：“建筑是凝固的音樂。”林庚說：“詩歌語言的暗示性，能喚起讀者豐富的聯(lián)想?！奔觼淼佬壅f：“科學的美，與藝術的美本質相通?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的思考？請結合你的學習與生活經驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。---參考答案與解析一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1.答案：C解析：A項，“僅指技術層面”錯誤，原文指出建筑是“文化的載體”；B項，“完全來自主觀創(chuàng)造”錯誤，原文說“植根于民族文化的集體記憶”；D項，“對立的”錯誤，原文說“相互獨立，又彼此映照”。2.答案：C解析：C項，“必然會削弱”錯誤，原文說達芬奇的手稿“兼具藝術的美感與科學的精確”，說明二者可共存。3.答案：B解析：B項中徐霞客的日記兼具文學性（文藝）與地理考察（科學）價值，直接支撐“交融”觀點；A、C、D僅體現(xiàn)文藝或哲理，未涉及科學。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ4.答案：C解析：C項，“說明科學實驗具有隨機性”錯誤，原文是說科學之美與藝術之美相通，而非實驗隨機。5.答案：①人類認知有局限性，需突破現(xiàn)有理論的束縛；②藝術想象可助力科學探索；③科學與藝術的美本質相通，都追求秩序與創(chuàng)造；④科學探索充滿詩意，需以審美眼光看待。（每點1分，意思對即可）6.答案：①科學（理性分析）與文藝（審美直覺）是人類認知世界的兩種核心方式；②二者看似不同，實則相互補充、相互促進（如藝術想象啟發(fā)科學思維，科學嚴謹支撐文藝創(chuàng)作）；③只有讓二者協(xié)同發(fā)展，才能更全面、深刻地認知世界。（每點2分，答出兩點給4分，三點給5分）三、文言文閱讀7.答案：B解析：“蓋”通“盍”，意為“何，怎么”。8.答案：B解析：B項中“以”均為“用”的意思；A項，“為”分別為“替”“因為”；C項，“于”分別為“從”“對于”；D項，“乎”分別為“比”“相當于‘于’，引出對象”。9.答案：B解析：三個階段應為“見全牛”“未嘗見全?！薄耙陨裼龆灰阅恳暋?，選項中“不見全?！北硎霾粶蚀_。10.翻譯（1）