一、活動緣起：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“生活化”啟蒙一年級學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需依托直觀、有趣的生活場景，將抽象的數(shù)、形、運算轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的體驗。本次“趣味數(shù)學(xué)樂園”主題活動，旨在打破課堂的單一性，以游戲化、情境化的方式串聯(lián)數(shù)的認(rèn)識、圖形感知、簡單運算等核心內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課本走向生活，從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌６?、活動目?biāo)：三維度的能力生長（一）知識與技能1.鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫，能準(zhǔn)確完成數(shù)與實物的對應(yīng)，理解數(shù)的實際意義；2.辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓形等基本圖形，感知圖形的特征與組合規(guī)律；3.初步掌握10以內(nèi)加減法的實際應(yīng)用，能在生活情境中解決簡單的數(shù)量問題。（二）過程與方法1.通過觀察、操作、合作交流，發(fā)展“做數(shù)學(xué)”的實踐能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述生活現(xiàn)象；2.在游戲闖關(guān)、任務(wù)挑戰(zhàn)中，提升邏輯思維、空間想象與問題解決能力；3.經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—嘗試解決—總結(jié)方法”的探究過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心與探索欲，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；2.在小組合作中培養(yǎng)互助意識，在成功挑戰(zhàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；3.養(yǎng)成“用數(shù)學(xué)眼光觀察、用數(shù)學(xué)思維思考”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、活動籌備：讓數(shù)學(xué)樂園“活”起來（一）空間與場景設(shè)計將教室劃分為四大主題區(qū)域，用彩色氣球、卡通貼紙營造樂園氛圍：數(shù)字城堡：懸掛數(shù)字卡片、擺放計數(shù)器與小棒，設(shè)置“數(shù)字捉迷藏”“數(shù)物擺一擺”任務(wù)區(qū)；圖形王國：陳列圖形積木、手工彩紙，布置“圖形拼貼畫”“圖形找朋友”創(chuàng)作角；生活小超市：擺放標(biāo)有價格的玩具、文具（價格為1-10以內(nèi)數(shù)），模擬真實購物場景；挑戰(zhàn)驛站：張貼闖關(guān)題目海報，準(zhǔn)備積分卡與小獎品（如卡通徽章、數(shù)學(xué)繪本）。（二）材料準(zhǔn)備1.教具：1-10數(shù)字卡片（正反分別為數(shù)字與實物圖）、不同顏色/形狀的圖形模型（木質(zhì)或泡沫材質(zhì)）、購物價簽（手寫，避免復(fù)雜數(shù)字）、闖關(guān)任務(wù)卡（圖文結(jié)合，降低閱讀難度）；2.學(xué)具：學(xué)生自備小棒（10根以內(nèi)）、手工彩紙（用于圖形拼貼）、自制“購物袋”（繪畫或折紙制作）；3.評價工具：“數(shù)學(xué)小達(dá)人”積分卡（每完成一項任務(wù)蓋一個印章）、主題獎狀（如“數(shù)字小能手”“圖形創(chuàng)意家”）。四、活動實施：沉浸式數(shù)學(xué)探索之旅（一）數(shù)字城堡：在游戲中建立數(shù)感（30分鐘）1.數(shù)字捉迷藏（10分鐘）任務(wù)：學(xué)生分組在教室中尋找隱藏的數(shù)字卡片（如黑板縫、圖書角、桌椅腿），找到后根據(jù)卡片上的實物圖（如3個蘋果），用小棒擺出對應(yīng)數(shù)量。設(shè)計意圖：將“數(shù)的認(rèn)識”與空間探索結(jié)合，通過“找—認(rèn)—擺”的連貫動作，理解數(shù)的實際意義，突破“機(jī)械數(shù)數(shù)”的局限。2.數(shù)物對應(yīng)擺一擺（20分鐘）任務(wù)：教師出示數(shù)字卡片（如5），學(xué)生用小棒、積木或身邊的物品（如橡皮、鉛筆）擺出對應(yīng)數(shù)量；進(jìn)階任務(wù)：給出“3個蘋果和2個梨”的情境，用兩種物品擺出總數(shù)5，初步感知加法的意義。設(shè)計意圖：通過多元表征（實物、圖形、符號）建立數(shù)與量的聯(lián)系，為加減法學(xué)習(xí)埋下伏筆。（二）圖形王國：在創(chuàng)作中感知形狀（30分鐘）1.圖形拼貼畫（15分鐘）任務(wù)：用三角形、正方形、圓形等圖形彩紙拼貼一幅畫（如“小房子”“太陽花”），完成后數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量，填寫“我的圖形清單”（如：三角形3個，正方形1個……）。設(shè)計意圖：在藝術(shù)創(chuàng)作中辨認(rèn)圖形特征，通過“計數(shù)—統(tǒng)計”強(qiáng)化圖形認(rèn)知，滲透分類思想。2.圖形找朋友（15分鐘）任務(wù)：分組在教室或校園中尋找含有目標(biāo)圖形的物體（如窗戶是長方形、鐘表是圓形），用拍立得（或繪畫）記錄，返回后分享“圖形在哪里”。設(shè)計意圖：將圖形認(rèn)知從“課本圖形”拓展到“生活圖形”，感受數(shù)學(xué)與生活的真實聯(lián)系。（三）生活小超市：在實踐中運用運算（30分鐘）任務(wù)：學(xué)生輪流扮演“收銀員”與“顧客”，“顧客”手持5元“購物券”（用卡片代替），從貨架選擇不超過5元的商品（如2元的橡皮+3元的筆記本），“收銀員”用小棒或計數(shù)器計算總價，完成交易后交換角色。設(shè)計意圖：在真實購物情境中理解“總價=商品價格之和”，將加減法從“算式計算”轉(zhuǎn)化為“生活應(yīng)用”，同時培養(yǎng)貨幣認(rèn)知與社交能力。（四）挑戰(zhàn)驛站：在闖關(guān)中提升能力（20分鐘）任務(wù)：以小組為單位（4-5人），抽取闖關(guān)任務(wù)卡，完成三項挑戰(zhàn)：數(shù)字挑戰(zhàn)：“小明有4顆糖，媽媽又給了3顆，現(xiàn)在有幾顆？”（用小棒擺一擺并列出算式）；圖形挑戰(zhàn)：“用2個三角形和1個正方形拼出一個新圖形，畫下來并說明用到的圖形”；生活挑戰(zhàn)：“教室里有6張桌子，又搬來2張，現(xiàn)在需要多少把椅子（1張桌子配1把椅子）？”設(shè)計意圖：綜合運用數(shù)、形、運算知識解決問題，培養(yǎng)小組合作與策略分享能力，任務(wù)難度分層（如生活挑戰(zhàn)可調(diào)整為“5張桌子搬來1張”降低難度），兼顧不同水平學(xué)生。五、活動評價：生長性的數(shù)學(xué)反饋（一）過程性評價觀察記錄：關(guān)注學(xué)生在活動中的參與度（是否主動找數(shù)字、拼圖形）、操作準(zhǔn)確性（數(shù)物對應(yīng)是否正確、圖形辨認(rèn)是否清晰）、合作表現(xiàn)（是否傾聽他人、分享方法）；作品分析：通過“圖形拼貼畫”“數(shù)物擺法”“購物清單”等成果，評估知識掌握與創(chuàng)意表達(dá)能力。（二）總結(jié)性評價活動結(jié)束后，根據(jù)積分卡印章數(shù)量頒發(fā)“數(shù)學(xué)小達(dá)人”等級獎（如“銅星達(dá)人”“銀星達(dá)人”“金星達(dá)人”），并針對不同區(qū)域表現(xiàn)頒發(fā)特色獎狀（如“數(shù)字探險家”“圖形創(chuàng)意家”“超市小掌柜”），重點表揚(yáng)“在挑戰(zhàn)中嘗試新方法”“幫助同伴解決問題”等成長型行為。六、活動延伸：讓數(shù)學(xué)走進(jìn)日常（一）家庭任務(wù)設(shè)計“家庭數(shù)學(xué)游戲單”，如：親子游戲：“數(shù)字拍手歌”（家長說數(shù)字，孩子拍對應(yīng)次數(shù)）；生活實踐：“餐桌小管家”（數(shù)一數(shù)家里有幾口人，需要幾個碗、幾雙筷子）；創(chuàng)意挑戰(zhàn)：“圖形變變變”（用圖形積木拼出不同的動物，拍照分享到班級群）。（二）班級延伸在教室設(shè)置“數(shù)學(xué)魔法角”，定期更新：數(shù)字區(qū)：投放“數(shù)字故事盒”（如“1只小貓釣了3條魚，又釣了2條……”），鼓勵學(xué)生續(xù)編數(shù)學(xué)小故事；圖形區(qū)：展示學(xué)生的“圖形拼貼畫”，開展“圖形創(chuàng)意投票”；生活區(qū)：設(shè)置“班級小超市”，用積分卡（活動中獲得）兌換文具，鞏固運算應(yīng)用。七、注意事項：安全與適切并行1.材料安全：確保圖形積木、小棒等學(xué)具無尖銳邊角，購物場景中的“商品”避免細(xì)小零件；2.分層指導(dǎo)：對操作困難的學(xué)生，提供“數(shù)字提示卡”（如擺數(shù)時給出實物圖參考）、“圖形模板”（簡化拼貼難度）；3.時間把控：每個環(huán)節(jié)設(shè)置“倒計時提醒”（如用卡通沙漏），避免學(xué)生注意力分散；4.秩序管理：分組活動前明確規(guī)則（如“找數(shù)字時不奔跑”“購物時排隊等候”）