一、指導(dǎo)思想2024年新學(xué)期，我校教學(xué)工作以義務(wù)教育課程方案（2022年版）與學(xué)科新課標(biāo)為綱領(lǐng)，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，深化“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)改革。立足學(xué)校“五育融合、素養(yǎng)生長”的辦學(xué)理念，落實(shí)“雙減”政策提質(zhì)要求，以課堂教學(xué)為主陣地、教研創(chuàng)新為驅(qū)動力、學(xué)生全面發(fā)展為核心，構(gòu)建“學(xué)為中心、素養(yǎng)為本、評價(jià)為翼”的教學(xué)新生態(tài)，推動教學(xué)質(zhì)量與育人方式的系統(tǒng)性升級。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)各學(xué)科圍繞“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”三大素養(yǎng)領(lǐng)域，細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，構(gòu)建“知識—能力—素養(yǎng)”進(jìn)階的教學(xué)體系。例如，語文學(xué)科聚焦“語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化傳承”，數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)化“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模”等關(guān)鍵能力，通過單元整體教學(xué)、真實(shí)情境任務(wù)設(shè)計(jì)，讓素養(yǎng)培養(yǎng)從“理念”落地為“課堂行為”。（二）課堂教學(xué)提質(zhì)目標(biāo)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推行“情境—問題—探究—遷移”的教學(xué)范式，90%以上課堂實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體、思維活躍、目標(biāo)達(dá)成度高”的效果。依托智慧教育平臺，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，本學(xué)期完成30節(jié)“智慧課堂”示范課，形成可復(fù)制的教學(xué)模式。（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量提升目標(biāo)建立“一生一策”學(xué)業(yè)跟蹤機(jī)制，七年級學(xué)業(yè)合格率提升至98%，八年級優(yōu)秀率增長5%，九年級中考學(xué)科平均分、優(yōu)秀率在區(qū)域內(nèi)保持領(lǐng)先。針對學(xué)困生實(shí)施“導(dǎo)師制”幫扶，學(xué)優(yōu)生開展“課題式”拓展，縮小群體差距，促進(jìn)全員發(fā)展。（四）特色教學(xué)發(fā)展目標(biāo)開發(fā)“傳統(tǒng)文化+科技實(shí)踐”校本課程體系，本學(xué)期推出《非遺技藝與創(chuàng)新》《校園生態(tài)觀察》等3門特色課程，開展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如“校園節(jié)水系統(tǒng)設(shè)計(jì)”），培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。三、核心工作與實(shí)施策略（一）新課標(biāo)落地：重構(gòu)課程與教學(xué)體系1.教材深度解讀：各教研組開學(xué)前完成“新課標(biāo)—教材—學(xué)情”三維分析，形成《學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)分解表》，明確每單元“大概念”“核心任務(wù)”及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，英語組圍繞“人與自我、人與社會、人與自然”主題群，設(shè)計(jì)“英語戲劇節(jié)”“國際理解微項(xiàng)目”等任務(wù)鏈。2.跨學(xué)科融合實(shí)踐：成立“跨學(xué)科教研組”，本學(xué)期重點(diǎn)推進(jìn)“校園文化節(jié)”“科學(xué)嘉年華”等主題活動，打破學(xué)科壁壘。如語文+美術(shù)開展“傳統(tǒng)節(jié)日繪本創(chuàng)作”，數(shù)學(xué)+物理設(shè)計(jì)“校園建筑幾何模型”，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生在生活場景中。（二）課堂教學(xué)優(yōu)化：從“教得好”到“學(xué)得好”1.情境化教學(xué)改革：各學(xué)科創(chuàng)設(shè)“生活型、問題型、項(xiàng)目型”三類情境，如歷史課以“博物館策展人”為情境，讓學(xué)生通過史料分析設(shè)計(jì)展覽主題；物理課以“家庭電路改造”為任務(wù)，探究電學(xué)原理。2.分層教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)情將班級分為“基礎(chǔ)層、發(fā)展層、創(chuàng)新層”，設(shè)計(jì)差異化學(xué)習(xí)單與作業(yè)。例如，數(shù)學(xué)作業(yè)分為“鞏固型（A）、拓展型（B）、挑戰(zhàn)型（C）”，學(xué)生自主選擇，教師精準(zhǔn)輔導(dǎo)。3.信息技術(shù)賦能課堂：利用“希沃白板+AI作業(yè)分析系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)課堂互動即時(shí)化、作業(yè)反饋精準(zhǔn)化。每周開展“技術(shù)應(yīng)用微培訓(xùn)”，幫助教師掌握“課堂投屏、小組互評、數(shù)據(jù)診斷”等技能。（三）學(xué)生發(fā)展支持：構(gòu)建“全周期”成長體系1.學(xué)困生精準(zhǔn)幫扶：建立“3+1”幫扶機(jī)制（3名同學(xué)+1名導(dǎo)師），每周開展1次“小先生互助課”，每月進(jìn)行1次學(xué)業(yè)診斷，重點(diǎn)突破“知識漏洞”與“學(xué)習(xí)動力”問題。2.學(xué)優(yōu)生素養(yǎng)拓展：開設(shè)“素養(yǎng)提升工作坊”，邀請高校專家、行業(yè)能手開展講座，指導(dǎo)學(xué)生參與“青少年科技創(chuàng)新大賽”“語文素養(yǎng)大賽”等賽事，本學(xué)期完成5個(gè)學(xué)生課題的開題。3.個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)：利用“課后服務(wù)”時(shí)間，為學(xué)生提供“菜單式”輔導(dǎo)（如作文升格、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、英語配音實(shí)踐），滿足多元需求。（四）教學(xué)評價(jià)改革：從“考分評價(jià)”到“成長畫像”1.過程性評價(jià)創(chuàng)新：設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)成長檔案袋”，收錄課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目成果、反思日志等，采用“自評+互評+師評+家長評”四維評價(jià)。例如，語文科的“寫作成長檔案”，記錄從“初稿—修改—定稿”的過程，評價(jià)側(cè)重“思維進(jìn)階”而非“分?jǐn)?shù)高低”。2.作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化：落實(shí)“雙減”要求，控制書面作業(yè)總量（初中書面作業(yè)不超過90分鐘/天），設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固+實(shí)踐探究+素養(yǎng)拓展”三類作業(yè)。如生物作業(yè)“校園植物觀察日志”，融合觀察、繪圖、數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。3.多元評價(jià)工具開發(fā)：數(shù)學(xué)組開發(fā)“思維可視化評價(jià)量表”，通過“解題思路圖”“錯誤歸因表”評價(jià)思維品質(zhì)；體育組采用“運(yùn)動技能+健康行為+體育品德”三維評價(jià)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。四、教研與教師成長：以專業(yè)發(fā)展推動教學(xué)革新（一）教研組建設(shè)：從“任務(wù)型”到“研究型”各教研組圍繞“新課標(biāo)實(shí)施中的真問題”開展主題教研，本學(xué)期重點(diǎn)研究“大單元教學(xué)的課時(shí)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科活動的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)行“每周一主題、每月一成果”機(jī)制，語文組探索“整本書閱讀的任務(wù)設(shè)計(jì)”，物理組研究“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，形成系列教學(xué)案例。（二）課題研究與成果轉(zhuǎn)化申報(bào)市級課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂評價(jià)體系構(gòu)建》，組織骨干教師成立課題組，每月開展1次研討，將研究成果轉(zhuǎn)化為“課堂觀察量表”“教學(xué)改進(jìn)策略”。鼓勵教師發(fā)表教學(xué)論文，本學(xué)期力爭在省級以上刊物發(fā)表5篇專業(yè)文章。（三）分層培訓(xùn)與梯隊(duì)培養(yǎng)1.新教師“站穩(wěn)課堂”培訓(xùn)：開展“新課標(biāo)解讀+教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂實(shí)操”系列培訓(xùn)，通過“師徒結(jié)對”“推門聽課”，幫助新教師3個(gè)月內(nèi)掌握課堂基本規(guī)范。2.骨干教師“領(lǐng)航發(fā)展”計(jì)劃：選派5名教師參加省級新課標(biāo)培訓(xùn)，回校后開展“二次培訓(xùn)”；成立“名師工作室”，每月開展“教學(xué)創(chuàng)新展示”，輻射帶動全校教師。五、保障措施（一）制度保障修訂《教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》，將“素養(yǎng)課堂建設(shè)”“跨學(xué)科教學(xué)成果”納入教師考核；實(shí)行“教學(xué)周反饋”制度，每周發(fā)布“課堂評價(jià)報(bào)告”“作業(yè)檢查通報(bào)”，及時(shí)整改問題。（二）資源保障升級智慧教育平臺，新增“學(xué)科資源庫”“學(xué)生成長數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)”；購置跨學(xué)科教學(xué)器材（如3D打印機(jī)、非遺手工材料包），保障特色課程實(shí)施。（三）家校協(xié)同每學(xué)期召開2次“素養(yǎng)教育家長會”，開設(shè)“家長課堂”（如“如何指導(dǎo)孩子項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”）；建立“家校學(xué)習(xí)共同