部編版語文一年級上冊口語交際我說你做表格式教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本節(jié)課是部編版語文一年級上冊口語交際單元中的“我說你做”部分。根據(jù)教學大綱和課程標準，一年級學生的語言表達能力尚在發(fā)展階段，此課程旨在培養(yǎng)學生的傾聽和表達技能，提高學生的語言運用能力。本節(jié)課的核心概念是“口語交際”，技能目標包括能夠清晰表達指令，并能準確執(zhí)行指令。本節(jié)課與前后的知識關聯(lián)緊密，它既是前一篇“我的朋友”單元的延續(xù)，又是為后續(xù)的“故事大王”等口語表達活動打下基礎。學情分析：一年級學生對新知識充滿好奇，但注意力容易分散。他們具備一定的聽力和表達能力，但詞匯量有限，語法結構也較為簡單。在生活經(jīng)驗方面，孩子們可能對一些簡單的指令比較熟悉，但對于更復雜的指令可能難以理解。因此，在教學過程中，要注意引導孩子理解指令，并通過具體的活動來提高他們的口語表達能力。易錯點可能在于指令的清晰度和準確性，以及學生執(zhí)行指令時的細節(jié)處理。教學目標與策略：教學目標：1.學生能夠清晰、準確地理解并執(zhí)行簡單的指令；2.學生能夠在活動中提高口語表達能力，增強自信心。教學策略：1.采用游戲化教學，通過“我說你做”的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習；2.注重示范與指導，通過教師示范和個別指導，幫助學生理解和執(zhí)行指令；3.鼓勵學生大膽表達，提供展示機會，增強學生的自信心。二、教學目標知識目標：說出：學生能夠說出至少5個簡單的動作指令。列舉：學生能夠列舉出3種不同的“我說你做”游戲方式。能力目標：設計：學生能夠設計一個簡單的“我說你做”游戲，并能夠清晰地描述游戲規(guī)則。解釋：學生能夠解釋為什么某些指令可能難以執(zhí)行，并提出改進建議。情感態(tài)度與價值觀目標：體驗：學生在參與“我說你做”活動中，體驗到合作與交流的樂趣。認同：學生認同遵守規(guī)則的重要性，并能夠尊重他人的指令?？茖W思維目標：分析：學生能夠分析指令中的關鍵詞，并理解指令的整體含義。批判性思考：學生能夠批判性地思考指令的合理性，并提出自己的觀點?？茖W評價目標：評價：學生能夠評價自己在“我說你做”游戲中的表現(xiàn)，并提出改進措施。自我反思：學生能夠反思自己的口語表達能力和指令理解能力，并設定個人發(fā)展目標。三、教學重難點教學重點：學生能夠準確理解并執(zhí)行簡單的動作指令，并能清晰、流暢地進行口語表達。教學難點：學生在執(zhí)行指令時，如何準確把握指令的細節(jié)，以及如何在活動中保持專注和反應的準確性。難點在于指令的復雜性和學生對于指令理解的個人差異，需要通過反復練習和具體情境的引導來克服。四、教學準備教學準備包括：準備10張“我說你做”的指令卡片，制作2份互動游戲指南，準備5個不同的簡單動作教具，以及2塊互動白板。學生需提前預習相關內(nèi)容，并準備好筆和筆記本。此外，安排課堂座位為小組形式，設計清晰的板書框架，確保教學過程清晰有序。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘教師通過播放一段簡單的兒歌或故事，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入課堂氛圍?；顒釉O計：播放《小星星》兒歌，讓學生跟隨節(jié)奏拍手，然后提問：“同學們，你們知道這首歌的名字嗎？你們喜歡這首歌嗎？”學生活動：學生回答問題，分享自己的感受。2.新授時間預估：20分鐘2.1情境創(chuàng)設教師創(chuàng)設一個“小小動物園”的情境，讓學生扮演不同的動物，通過指令進行互動?；顒釉O計：教師展示動物圖片，引導學生說出動物的名稱，并模仿動物的動作。2.2指令學習教師展示“我說你做”的指令卡片，逐個講解指令的含義和執(zhí)行方法?；顒釉O計：教師舉例說明，如“我說‘拍拍手’，你們就拍拍手?！睂W生活動：學生跟隨教師的指令進行動作。2.3練習環(huán)節(jié)學生分組進行“我說你做”的游戲，每組選出一個“指揮官”，其他學生按照指令進行動作?；顒釉O計：教師隨機抽取指令卡片，由“指揮官”讀出指令，其他學生執(zhí)行。學生活動：學生分組練習，教師巡視指導。2.4情境拓展教師引導學生將“我說你做”的游戲應用到日常生活中，如家庭、學校等場景?；顒釉O計：教師提問：“你們在家里可以怎樣玩‘我說你做’的游戲呢？”學生活動：學生分享自己的想法，教師總結并給出建議。3.鞏固時間預估：15分鐘教師組織學生進行“我說你做”的接力游戲，提高學生的反應速度和準確性?；顒釉O計：學生分成兩隊，每隊輪流進行指令執(zhí)行，先完成的隊伍獲勝。學生活動：學生積極參與游戲，提高口語表達能力和反應速度。4.小結時間預估：5分鐘教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“我說你做”游戲的重要性。活動設計：教師提問：“今天我們學習了什么？‘我說你做’游戲有什么好處？”學生活動：學生回答問題，分享自己的學習心得。5.作業(yè)時間預估：5分鐘教師布置作業(yè)，要求學生回家后與家長一起玩“我說你做”的游戲，并記錄下來?；顒釉O計：教師講解作業(yè)要求，發(fā)放作業(yè)單。學生活動：學生認真聽講，記錄作業(yè)要求。6.教學反思時間預估：5分鐘教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。活動設計：教師填寫教學反思表，記錄教學過程中的亮點和不足。學生活動：學生觀察教師的教學反思，學習教師的反思方法。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內(nèi)容：學生根據(jù)課堂所學，完成“我說你做”指令卡片的設計，并嘗試與家長進行互動游戲。完成形式：手工制作指令卡片，記錄游戲過程。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固對指令的理解和執(zhí)行能力，提高與家人互動的樂趣。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學生選擇一個自己喜歡的動物，設計一套“我說你做”的游戲指令，并嘗試教授給同學。完成形式：撰寫游戲設計說明，展示游戲過程。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升學生的創(chuàng)新能力和表達能力，培養(yǎng)團隊合作精神。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學生結合所學，設計一個“我說你做”的親子游戲，并記錄游戲中的有趣時刻和感受。完成形式：撰寫游戲設計報告，包括游戲規(guī)則、實施過程和反思。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造力，提高學生的綜合運用能力。七、教學反思1.教學目標的達成情況在本次“我說你做”的口語交際教學中，教學目標基本達成。學生們能夠理解并執(zhí)行簡單的指令，口語表達能力有所提高。然而，部分學生在執(zhí)行復雜指令時存在困難，這表明教學目標在深度和廣度上仍有提升空間。2.教學環(huán)節(jié)的有效性課堂中的“我說你做”游戲環(huán)節(jié)效果顯著，學生們在游戲中積極參與，互動性強。但在情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)，由于時間限制，未能充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，影響了部分學生的參與度。3.學情分析與資源運用在學情分析方面，對學生的先備知識掌握不夠準確，導致部分指令的講解不夠深入。在資源運用方面，教具的設計和準備較為簡單，未能充分激發(fā)學生的興趣。未來教學中，需要更加細致地分析學情，并豐富教學資源，以提升教學效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.口語交際基本概念：了解口語交際的定義和重要性，認識到口語交際在日常生活和人際交往中的廣泛應用。2.指令理解與執(zhí)行：掌握指令的構成要素，學習如何準確理解指令，并能夠按照指令執(zhí)行相應的動作。3.游戲化教學策略：了解游戲化教學的優(yōu)勢，掌握如何通過“我說你做”游戲提升學生的口語表達能力。4.情境創(chuàng)設方法：學習如何根據(jù)教學目標創(chuàng)設貼近生活的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。5.教學目標設定：明確教學目標的重要性，掌握如何設定具體、可觀測、可評價的教學目標。6.教學重難點分析：學會分析教學重難點，針對性地設計教學活動和突破策略。7.教學準備要素：了解教學準備的重要性，掌握教學準備的內(nèi)容，如多媒體課件、教具等。8.學情分析技巧：掌握學情分析的方法，了解學生的知識儲備、技能水平和學習興趣。9.教學過程設計：了解教學過程的設計原則，掌握導入、新授、鞏固、小結、作業(yè)等環(huán)節(jié)的設計方法。10.教學評價方法：了解教學評價的意義，掌握形成性評價和總結性評價的方法。11.學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)：理解學科核心素養(yǎng)的概念，掌握如何在教學中培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力和創(chuàng)新能力。12.教育理論與教學實踐的結合：了解教育理論對教學實踐的重要性，掌握如何將教育理論應用于實際教學中。13.課堂互動策略：學習如何通過提問、討論、合作等活動促進課堂互動，提高學生的學習效果。14.個性化教學：了解個性化教學的理念，掌握如何根據(jù)學生的個體差異進行教學。15.教學反思技巧：學習如何進行有效的教學反思，提升教學水平和教學質(zhì)量。16.作業(yè)設計原則