人教語文四年級上冊習作三指導童話全解學習教案一、課程標準解讀分析本課《人教語文四年級上冊習作三指導童話全解學習教案》立足于四年級學生的認知特點和語文課程標準，旨在培養(yǎng)學生對童話故事的欣賞能力和創(chuàng)作能力。在知識與技能維度，本課的核心概念包括童話的基本特征、創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法，關(guān)鍵技能包括觀察生活、積累素材、構(gòu)思情節(jié)、運用語言表達等。在認知水平上，學生需要“了解”童話的定義和類型，“理解”童話的內(nèi)涵和表達方式，“應用”童話創(chuàng)作技巧，“綜合”童話創(chuàng)作與生活實踐。在過程與方法維度，本課倡導學生通過觀察、體驗、想象等途徑，激發(fā)對童話的興趣，并學會從生活中發(fā)現(xiàn)素材，進行童話創(chuàng)作。具體的學習活動包括：閱讀童話故事，分析故事情節(jié)、人物形象和表達方式；模仿創(chuàng)作，嘗試運用童話創(chuàng)作技巧；展示交流，分享自己的童話作品。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力和表達能力，引導學生關(guān)注生活，感悟人生，形成積極向上的價值觀。通過學習童話，學生可以感受到童話世界的奇幻與美好，激發(fā)對生活的熱愛和對未來的憧憬。二、學情分析針對四年級學生，本課的學情分析如下：1.學生已有的知識儲備：學生對童話故事有一定的了解，能夠欣賞童話的奇幻色彩和寓意，但對童話的創(chuàng)作技巧和方法掌握不足。2.學生生活經(jīng)驗：學生生活中積累了豐富的觀察素材，但缺乏將這些素材轉(zhuǎn)化為童話創(chuàng)作的意識。3.學生技能水平：學生在觀察、想象、表達等方面具備一定的基礎，但在童話創(chuàng)作中，缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。4.學生認知特點：四年級學生思維活躍，想象力豐富，但注意力容易分散，需要教師引導和鼓勵。5.學生興趣傾向：學生對童話故事充滿好奇，但對童話創(chuàng)作可能存在抵觸情緒。6.學生學習困難：學生在童話創(chuàng)作中可能遇到的困難包括情節(jié)構(gòu)思困難、人物形象塑造困難、語言表達不夠生動等?；谝陨戏治?，教師應針對學生的特點，采取以下教學對策：1.通過故事導入，激發(fā)學生學習童話的興趣。2.引導學生觀察生活，積累創(chuàng)作素材。3.指導學生運用童話創(chuàng)作技巧，如夸張、擬人等。4.組織學生進行童話創(chuàng)作，展示交流。5.對學生進行個別輔導，幫助學生克服創(chuàng)作困難。二、教學目標知識目標本課旨在幫助學生構(gòu)建童話故事的基本知識體系，包括童話的定義、類型、特征、創(chuàng)作技巧等。學生將能夠“識記”童話的基本概念和術(shù)語，如“奇幻”、“寓意”、“夸張”等；“理解”童話的內(nèi)涵和表達方式，能夠通過“描述”和“解釋”童話故事中的情節(jié)和人物形象；“應用”童話創(chuàng)作技巧，能夠“構(gòu)思”并“設計”自己的童話故事，并在新情境中“運用”所學知識解決問題。能力目標本課將培養(yǎng)學生的童話創(chuàng)作能力，包括觀察生活、積累素材、構(gòu)思情節(jié)、運用語言表達等。學生將能夠“獨立并規(guī)范地完成”童話故事的創(chuàng)作，通過“小組合作”完成復雜任務，如“調(diào)查研究報告”；同時，學生將“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”，提出“創(chuàng)新性問題解決方案”，以提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標本課將引導學生體驗童話故事的魅力，培養(yǎng)對生活的熱愛和對未來的憧憬。學生將通過“了解科學家的探索歷程”，體會“堅持不懈的科學精神”；在“實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣”，培養(yǎng)嚴謹求實的態(tài)度；并將“課堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活”，提出“改進建議”，體現(xiàn)社會責任感?？茖W思維目標本課將培養(yǎng)學生的科學思維，包括模型化思維、質(zhì)疑求證、邏輯分析等。學生將能夠“構(gòu)建物理模型，并用以解釋現(xiàn)象”，通過“評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”來培養(yǎng)批判性思維；同時，學生將“運用設計思維的流程，針對問題提出原型解決方案”，以提升創(chuàng)新性思維能力。科學評價目標本課將培養(yǎng)學生的科學評價能力，包括學習策略、合作效果、計劃執(zhí)行等方面的反思，以及依據(jù)評價量規(guī)進行作業(yè)、作品、報告的評價。學生將能夠“運用…策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點”，并“運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”；同時，學生將學會“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡信息的可信度”，以提升信息甄別能力。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點在于幫助學生掌握童話故事的基本創(chuàng)作方法和技巧。重點內(nèi)容包括：理解童話的基本特征，如夸張、擬人等；學會觀察生活，積累創(chuàng)作素材；掌握構(gòu)思情節(jié)、運用語言表達等創(chuàng)作技巧。這些內(nèi)容是童話創(chuàng)作的基礎，對于學生長遠的學習和發(fā)展具有奠基性作用。教學難點本課的教學難點在于如何引導學生將觀察到的生活素材轉(zhuǎn)化為童話故事。難點成因在于學生可能難以將抽象的生活現(xiàn)象與童話創(chuàng)作中的具體情節(jié)相聯(lián)系。難點表述為：“難點：將生活素材轉(zhuǎn)化為童話情節(jié)，難點成因：學生難以將抽象的生活現(xiàn)象與童話創(chuàng)作情節(jié)相結(jié)合。”為了突破這一難點，可以通過搭建腳手架，如提供童話故事案例，引導學生進行觀察和思考，同時設計認知沖突情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。四、教學準備清單多媒體課件：制作童話故事創(chuàng)作方法PPT教具：準備童話故事卡片、人物形象剪貼畫實驗器材：無音頻視頻資料：收集童話故事朗讀音頻、相關(guān)動畫視頻任務單：設計童話創(chuàng)作任務單評價表：制作童話創(chuàng)作評價表學生預習：要求學生預習童話故事資料收集：指導學生收集童話故事資料學習用具：準備畫筆、彩色紙張、計算器教學環(huán)境：設計小組座位排列方案，準備黑板板書設計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師展示一幅色彩斑斕的童話場景圖，如《灰姑娘》的玻璃鞋、小紅帽的森林等，引導學生進入童話世界。提問：“你們喜歡童話故事嗎？為什么？”引導學生分享自己最喜歡的童話故事，并簡要介紹故事情節(jié)。2.提出問題，引發(fā)思考提問：“你們知道童話故事有哪些特點嗎？”引導學生思考并列舉童話故事的特征，如奇幻的情節(jié)、鮮明的形象、深刻的寓意等。提出挑戰(zhàn)性問題：“如果我們想創(chuàng)作一個童話故事，需要做些什么準備呢？”3.呈現(xiàn)沖突，激發(fā)認知展示一段與學生前概念相悖的奇特現(xiàn)象，如《丑小鴨》中的丑小鴨最終變成美麗的白天鵝。提問：“為什么丑小鴨會變成白天鵝？這背后有什么奧秘？”引導學生思考童話故事中的人物形象和情節(jié)變化，激發(fā)學生對童話創(chuàng)作的好奇心。4.設定目標，明確路線明確告知學生本節(jié)課的學習目標：“今天我們將學習如何創(chuàng)作一個童話故事，學會觀察生活、積累素材、構(gòu)思情節(jié)、運用語言表達等技巧?！焙喴榻B學習路線圖：“我們將通過閱讀童話故事、分析故事情節(jié)、學習創(chuàng)作技巧、實踐創(chuàng)作等方式，逐步完成童話故事的創(chuàng)作?！?.聯(lián)系舊知，鋪墊新知提問：“我們之前學過哪些寫作技巧？這些技巧在童話創(chuàng)作中有什么作用？”引導學生回顧已學過的寫作技巧，如描寫、抒情、敘述等，并思考這些技巧在童話創(chuàng)作中的運用。6.課堂活動，啟動實踐分發(fā)童話創(chuàng)作任務單，讓學生按照任務要求進行小組討論和創(chuàng)作。教師巡視指導，解答學生疑問，確保學生能夠順利開展創(chuàng)作活動。通過以上導入環(huán)節(jié)，教師成功激發(fā)了學生的內(nèi)在學習動機，為學生后續(xù)的學習奠定了良好的心理和認知基礎。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：童話故事的基本特征教師活動1.展示童話故事插圖，引導學生觀察并描述畫面內(nèi)容。2.提問：“你們知道這些插圖來自哪些童話故事嗎？”3.引導學生分享自己熟悉的童話故事，并簡要介紹故事情節(jié)。4.提問：“童話故事有哪些特點呢？”5.引導學生思考并列舉童話故事的特征，如奇幻的情節(jié)、鮮明的形象、深刻的寓意等。學生活動1.觀察并描述童話故事插圖。2.分享自己熟悉的童話故事，并簡要介紹故事情節(jié)。3.思考并列舉童話故事的特征。4.與同學討論童話故事的特點。即時評價標準1.學生能夠準確描述童話故事插圖。2.學生能夠分享自己熟悉的童話故事，并簡要介紹故事情節(jié)。3.學生能夠列舉童話故事的特征。4.學生能夠與同學討論童話故事的特點。任務二：童話故事的創(chuàng)作技巧教師活動1.展示童話故事創(chuàng)作步驟圖，引導學生了解創(chuàng)作過程。2.提問：“童話故事的創(chuàng)作有哪些步驟？”3.引導學生思考并列舉童話故事創(chuàng)作的步驟，如構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、運用語言等。4.分享童話故事創(chuàng)作的技巧，如夸張、擬人、象征等。學生活動1.觀察并了解童話故事創(chuàng)作步驟圖。2.思考并列舉童話故事創(chuàng)作的步驟。3.分享自己了解的童話故事創(chuàng)作技巧。4.與同學討論童話故事創(chuàng)作的技巧。即時評價標準1.學生能夠了解童話故事創(chuàng)作的步驟。2.學生能夠列舉童話故事創(chuàng)作的步驟。3.學生能夠分享自己了解的童話故事創(chuàng)作技巧。4.學生能夠與同學討論童話故事創(chuàng)作的技巧。任務三：童話故事的創(chuàng)作實踐教師活動1.分發(fā)童話故事創(chuàng)作任務單，引導學生進行創(chuàng)作。2.提供童話故事創(chuàng)作素材，如人物形象、情節(jié)背景等。3.巡視指導，解答學生疑問。學生活動1.按照任務單要求進行童話故事創(chuàng)作。2.利用提供的素材進行創(chuàng)作。3.與同學交流創(chuàng)作心得。即時評價標準1.學生能夠按照任務單要求進行童話故事創(chuàng)作。2.學生能夠利用提供的素材進行創(chuàng)作。3.學生能夠與同學交流創(chuàng)作心得。任務四：童話故事的分享與評價教師活動1.組織學生進行童話故事分享。2.引導學生評價同伴的作品。學生活動1.分享自己的童話故事。2.評價同伴的作品。即時評價標準1.學生能夠分享自己的童話故事。2.學生能夠評價同伴的作品。任務五：總結(jié)與拓展教師活動1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.引導學生思考童話故事的意義。3.提出拓展性問題，引導學生進行思考。學生活動1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.思考童話故事的意義。3.回答拓展性問題。即時評價標準1.學生能夠總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.學生能夠思考童話故事的意義。3.學生能夠回答拓展性問題。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習一：童話故事概述學生活動：根據(jù)所學知識，完成童話故事概述填空題。即時反饋：學生互評，教師點評。練習二：童話故事特征匹配學生活動：將童話故事特征與相應的例子進行匹配。即時反饋：學生互評，教師點評。綜合應用層練習三：童話故事創(chuàng)作學生活動：根據(jù)所學技巧，創(chuàng)作一個簡短的童話故事。即時反饋：學生展示作品，教師點評。練習四：童話故事分析學生活動：分析一個童話故事，指出其特征和創(chuàng)作技巧。即時反饋：學生展示分析，教師點評。拓展挑戰(zhàn)層練習五：童話故事創(chuàng)新學生活動：以一個童話故事為基礎，進行創(chuàng)新改編。即時反饋：學生展示改編作品，教師點評。練習六：童話故事與生活學生活動：討論童話故事與生活的聯(lián)系。即時反饋：學生展示討論結(jié)果，教師點評。變式訓練練習七：童話故事改編學生活動：將一個童話故事改編成另一個類型的作品。即時反饋：學生展示改編作品，教師點評。練習八：童話故事應用學生活動：用童話故事中的元素創(chuàng)作一個廣告或宣傳文案。即時反饋：學生展示作品，教師點評。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學生活動：通過思維導圖或概念圖形式，梳理童話故事的相關(guān)知識。教師活動：引導學生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)知識間的聯(lián)系。方法提煉與元認知學生活動：總結(jié)本節(jié)課學習到的創(chuàng)作技巧和科學思維方法。教師活動：鼓勵學生分享自己的學習心得，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置學生活動：提出關(guān)于下節(jié)課內(nèi)容的問題，思考如何將所學知識應用到實際中。教師活動：布置作業(yè)，包括鞏固基礎的必做題和滿足個性化發(fā)展的選做題。作業(yè)示例：必做題：閱讀一本童話故事書，分析故事中的創(chuàng)作技巧。選做題：以童話故事中的角色為主人公，創(chuàng)作一個現(xiàn)代故事。小結(jié)展示與反思學生活動：展示自己的知識體系建構(gòu)圖，分享學習心得。教師活動：評估學生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)核心知識點：童話故事的基本特征、創(chuàng)作技巧作業(yè)內(nèi)容：1.完成以下童話故事特征匹配題：童話故事特征：奇幻、寓意、夸張、象征童話故事例子：白雪公主、灰姑娘、小紅帽、丑小鴨2.根據(jù)所學創(chuàng)作技巧，編寫一個簡短的童話故事梗概。作業(yè)要求：確保學生能夠準確匹配童話故事特征與例子。能夠運用所學技巧創(chuàng)作一個具有基本情節(jié)的童話故事梗概。拓展性作業(yè)核心知識點：童話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系作業(yè)內(nèi)容：1.選擇一個你熟悉的童話故事，分析故事中的角色如何反映了現(xiàn)實生活中的某種現(xiàn)象或價值觀。2.設計一個以童話故事為背景的情景劇劇本，并扮演其中的角色。作業(yè)要求：能夠?qū)⑼捁适屡c現(xiàn)實生活現(xiàn)象或價值觀聯(lián)系起來。能夠創(chuàng)作一個具有情節(jié)和對話的情景劇劇本。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：童話故事的創(chuàng)新改編作業(yè)內(nèi)容：1.以《白雪公主》為例，創(chuàng)作一個現(xiàn)代版的改編故事，并解釋你的改編思路。2.設計一個以童話故事為基礎的社區(qū)活動方案，如童話角色扮演日或童話故事創(chuàng)作比賽。作業(yè)要求：能夠?qū)?jīng)典童話故事進行創(chuàng)新改編，并解釋改編的創(chuàng)意來源。能夠設計一個具有實際操作性的社區(qū)活動方案，并說明活動目的和預期效果。七、本節(jié)知識清單及拓展1.童話故事的定義與特征★：童話故事是一種以虛構(gòu)的幻想和象征手法講述故事的藝術(shù)形式，其特征包括奇幻的情節(jié)、鮮明的形象、深刻的寓意等。2.童話故事的基本類型▲：童話故事可分為神話、民間故事、寓言、奇幻故事等類型，每種類型都有其獨特的創(chuàng)作手法和表達方式。3.童話故事的人物塑造※：童話故事中的人物往往具有象征意義，通過夸張、對比等手法塑造出鮮明的人物形象。4.童話故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)★：童話故事的情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等結(jié)構(gòu)，情節(jié)的推進往往伴隨著沖突和解決。5.童話故事的創(chuàng)作技巧▲：童話故事的創(chuàng)作技巧包括夸張、擬人、象征、隱喻等，這些技巧可以增強故事的趣味性和感染力。6.童話故事的寓意解讀※：童話故事的寓意往往具有多重性，需要結(jié)合故事背景和人物形象進行解讀。7.童話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系★：童話故事與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，通過童話故事可以反映社會現(xiàn)象和價值觀。8.童話故事的創(chuàng)作步驟▲：童話故事的創(chuàng)作步驟包括構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、運用語言等，每個步驟都需要精心設計。9.童話故事的修改與完善※：童話故事的修改與完善是創(chuàng)作過程中不可或缺的一環(huán)，需要不斷打磨細節(jié)，提升作品質(zhì)量。10.童話故事的欣賞與評價★：欣賞童話故事需要關(guān)注故事的主題、人物、情節(jié)、語言等方面，評價童話故事則需要結(jié)合個人感受和客觀標準。11.童話故事的創(chuàng)作與創(chuàng)新▲：童話故事的創(chuàng)作需要不斷創(chuàng)新，可以通過改編、跨界、融合等方式拓展童話故事的創(chuàng)作空間。12.童話故事的教育意義※：童話故事具有豐富的教育意義，可以啟迪智慧、培養(yǎng)品德、激發(fā)想象力等。13.童話故事的跨文化比較★：不同文化背景下的童話故事具有各自的特點，通過跨文化比較可以增進對多元文化的理解。14.童話故事的傳播與影響▲：童話故事的傳播對文化傳承和社會發(fā)展有著重要影響，其影響力跨越時空和地域。15.童話故事的創(chuàng)作心理研究※：研究童話故事的創(chuàng)作心理有助于深入了解童話故事的創(chuàng)作過程和藝術(shù)價值。16.童話故事的兒童心理學意義★：童話故事對兒童的成長和發(fā)展具有重要作用，可以促進兒童的認知、情感和社會性發(fā)展。17.童話故事的數(shù)字化傳播▲：隨著科技的發(fā)展，童話故事的數(shù)字化傳播越來越普遍，為童話故事的傳承和創(chuàng)新提供了新的途徑。18.童話故事的版權(quán)保護與知識產(chǎn)權(quán)※：童話故事的版權(quán)保護是知識產(chǎn)權(quán)的重要組成部分，需要加強法律法規(guī)的制定和執(zhí)行。19.童話故事的可持續(xù)發(fā)展★：童話故事的可持續(xù)發(fā)展需要平衡文化傳承、社會效益和經(jīng)濟效益，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。20.童話故事的未來發(fā)展趨勢▲：隨著社會的發(fā)展，童話故事的未來發(fā)展趨勢將更加多元化、創(chuàng)新化、國際化。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標在于幫助學生掌握童話故事的基