部編版五年級上冊語文《鯨》公開課教學(xué)設(shè)計部編版五年級上冊語文《鯨》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計一、教材解讀《鯨》是部編版五年級上冊第五單元的習(xí)作例文，屬于常識性說明文。課文圍繞鯨的核心特征，依次介紹了形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類劃分和生活習(xí)性，條理清晰、內(nèi)容淺顯。文本最大的表達(dá)特色是靈活運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，將抽象的知識具象化，既兼具知識性與趣味性，又為學(xué)生學(xué)習(xí)說明性文章的寫作提供了典型范例。本單元以“介紹一種事物”為核心語文要素，本課承擔(dān)著“學(xué)習(xí)說明方法、體會表達(dá)精準(zhǔn)性”的重要教學(xué)任務(wù)，是連接閱讀與習(xí)作的關(guān)鍵載體。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備初步的自主閱讀能力，能夠借助工具書理解生字詞，對“鯨”這類海洋巨獸充滿天然的探究興趣。此前學(xué)生在《太陽》《新型玻璃》等課文中，已零散接觸過說明方法，但對說明方法的辨識和運(yùn)用仍處于淺層認(rèn)知階段。他們?nèi)菀钻P(guān)注“鯨有哪些特點(diǎn)”等知識性內(nèi)容，卻忽視“作者如何介紹這些特點(diǎn)”的表達(dá)層面探究。同時，學(xué)生對“進(jìn)化過程”這類抽象概念的理解存在難度，需要借助具象化的教學(xué)手段輔助感知。三、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識“腭、哺、濾”等3個生字，會寫“鯨、豬、肺”等10個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫鯨的關(guān)鍵語句。思維發(fā)展與提升：通過圈畫、對比、討論等方式，辨析列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，理解其表達(dá)效果；能梳理鯨的核心特征，形成清晰的認(rèn)知框架。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)，感受作者如何通過恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)讓抽象知識更易理解；嘗試運(yùn)用說明方法介紹簡單事物，提升表達(dá)的條理性。文化傳承與理解：激發(fā)對海洋生物的探索興趣，樹立熱愛大自然、保護(hù)珍稀動物的意識，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。（二）課時目標(biāo)第一課時：掌握生字詞，整體感知課文脈絡(luò)，了解鯨的形體特點(diǎn)和進(jìn)化過程；初步認(rèn)識列數(shù)字、作比較等說明方法。第二課時：深入學(xué)習(xí)鯨的種類和生活習(xí)性，全面掌握多種說明方法的作用；能運(yùn)用所學(xué)說明方法進(jìn)行小練筆，遷移運(yùn)用閱讀收獲。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：梳理鯨的核心知識（形體、進(jìn)化、種類、習(xí)性），掌握列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程，體會說明文語言的準(zhǔn)確性；能靈活運(yùn)用說明方法介紹具體事物。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件（包含鯨的圖片、視頻、進(jìn)化過程示意圖、說明方法對比表格等）；準(zhǔn)備生字詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈畫生字詞和感興趣的語句；搜集鯨的相關(guān)資料（圖片、短視頻或文字介紹）。六、教學(xué)過程（兩課時）第一課時（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）播放鯨在海洋中活動的短視頻（包含藍(lán)鯨噴水、虎鯨捕獵等畫面），提問：“視頻中這個龐大的海洋生物是什么？你對它有什么印象？”學(xué)生自由分享課前搜集的資料，教師補(bǔ)充：“鯨是海洋中體型最大的動物，它的身上藏著許多有趣的秘密。比如，它名字帶‘魚’字旁，卻不是魚，這是為什么呢？今天我們就通過《鯨》這篇課文，一起揭開它的神秘面紗?！卑鍟n題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀，強(qiáng)調(diào)“鯨”的讀音和字形結(jié)構(gòu)。（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的段落反復(fù)多讀幾遍；圈出生字詞，借助工具書或同桌互助理解含義。生字詞檢測：指名認(rèn)讀“腭、哺、濾、肺、胎”等重點(diǎn)字詞，正音并強(qiáng)調(diào)“肺”右半部分是“巿”而非“市”，“胎”與“苔”的區(qū)別。重點(diǎn)理解“哺乳動物、胎生、卵生、過濾”等詞語，通過“胎生和卵生有什么不同”的提問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解。再讀課文，思考：課文圍繞鯨介紹了哪些方面的內(nèi)容？請用簡潔的詞語概括。學(xué)生匯報，教師梳理并板書：形體特點(diǎn)→進(jìn)化過程→種類劃分→生活習(xí)性。（三）精讀探究，聚焦方法（18分鐘）學(xué)習(xí)第一自然段（形體特點(diǎn)）：指名朗讀，提問：“鯨給你最突出的印象是什么？從哪些語句可以看出來？”學(xué)生圈畫關(guān)鍵語句，教師引導(dǎo)聚焦說明方法：“目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重”“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十八米長”，這里運(yùn)用了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？（讓鯨的“大”更具體、準(zhǔn)確，有說服力）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨”，作者為什么要寫大象？（作比較）通過與熟悉的動物對比，讓讀者更直觀地感受到鯨的龐大?！八菑堥_嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”，這是用了什么方法？（舉例子、作假設(shè)）這樣寫能讓讀者想象出鯨嘴的大小，畫面感更強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀：帶著驚嘆的語氣，重讀數(shù)字和對比關(guān)鍵詞，讀出鯨的龐大。學(xué)習(xí)第二自然段（進(jìn)化過程）：學(xué)生自由朗讀，提問：“鯨不是魚，而是哺乳動物，這和它的進(jìn)化過程有關(guān)。誰能試著用自己的話說說鯨的進(jìn)化歷程？”結(jié)合課件中的進(jìn)化示意圖，幫助學(xué)生理解：“在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先生活在陸地上→后來環(huán)境變化，遷移到淺?！纸?jīng)過很長時間，身體逐漸變成魚的樣子，適應(yīng)了海洋生活”。聚焦關(guān)鍵詞：“很遠(yuǎn)的古代”“很長很長的時間”“漸漸”，體會進(jìn)化過程的漫長，感受說明文語言的準(zhǔn)確性。小組討論：“鯨的進(jìn)化過程告訴我們，生物的生存與什么有關(guān)？”（適應(yīng)環(huán)境）（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了鯨的龐大形體和特殊進(jìn)化過程，還學(xué)會了通過列數(shù)字、作比較等說明方法理解事物特點(diǎn)。作業(yè)：抄寫生字詞和描寫鯨形體特點(diǎn)的關(guān)鍵語句。熟讀課文，思考鯨分為哪兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接新知（3分鐘）聽寫生字詞：鯨、豬、腭、哺、濾、肺、矮、判、胎。提問回顧：上節(jié)課我們了解了鯨的哪些特點(diǎn)？作者運(yùn)用了哪些說明方法介紹鯨的龐大？過渡：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看鯨分為哪幾類，在吃食、呼吸、睡覺等方面有什么獨(dú)特的生活習(xí)性。（二）合作探究，梳理習(xí)性（20分鐘）學(xué)習(xí)第三自然段（種類劃分）：指名朗讀，提問：“鯨可以分為幾類？分類的依據(jù)是什么？”學(xué)生明確：分為須鯨和齒鯨，依據(jù)是“有無牙齒”。教師板書：須鯨（無齒）、齒鯨（有齒），簡單補(bǔ)充常見的鯨的種類（如藍(lán)鯨屬于須鯨，虎鯨屬于齒鯨）。學(xué)習(xí)第四至七自然段（生活習(xí)性）：出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，小組合作探究：閱讀第四至七自然段，梳理須鯨和齒鯨在“吃食、呼吸、睡覺、生長”方面的不同特點(diǎn)，完成下表：生活習(xí)性須鯨齒鯨共同點(diǎn)吃食呼吸睡覺生長圈畫文中運(yùn)用的說明方法，說說其作用。小組匯報，教師點(diǎn)撥：吃食：須鯨“主要吃蝦和小魚”，用“吞”“濾”的方式；齒鯨“主要吃大魚和海獸”，用“撲”“咬”的方式。作者用準(zhǔn)確的動詞描寫進(jìn)食過程，生動具體。呼吸：須鯨的水柱“垂直、又細(xì)又高”，齒鯨的水柱“傾斜、又粗又矮”。這里運(yùn)用了作比較、打比方的說明方法，“從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣”，讓抽象的呼吸場景更形象。睡覺：“幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上”，通過動作描寫，清晰展現(xiàn)睡覺姿勢。生長：“胎生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大”“壽命很長，一般可以活幾十年到一百年”，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，體現(xiàn)信息的準(zhǔn)確性。指導(dǎo)朗讀：讀吃食部分要讀出“迅猛”，讀呼吸部分要讀出“奇妙”，讀睡覺部分要讀出“安靜”。（三）總結(jié)方法，遷移運(yùn)用（15分鐘）梳理說明方法：回顧全文，提問：“作者為了介紹鯨的特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些說明方法？請舉例說明?！睂W(xué)生匯總，教師板書：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別。小練習(xí)：出示兩個句子，讓學(xué)生對比體會說明方法的作用。原句：“鯨的體型很大?！备木洌骸蚌L的體型很大，最大的約有一百六十噸重，比大象大得多?！碧釂枺焊木浔仍浜迷谀睦?？（運(yùn)用列數(shù)字、作比較，讓“大”的特點(diǎn)更具體可感）小練筆：創(chuàng)設(shè)情境：“學(xué)校要舉辦‘海洋生物科普展’，請你運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法，介紹一種你熟悉的動物或物品，字?jǐn)?shù)100字左右?！睂W(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要突出事物特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用說明方法。指名分享習(xí)作，師生共同點(diǎn)評，重點(diǎn)關(guān)注說明方法的運(yùn)用和語言的準(zhǔn)確性。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（2分鐘）小結(jié)：這節(jié)課我們?nèi)媪私饬琐L的種類和生活習(xí)性，深入掌握了多種說明方法的運(yùn)用。說明文就像一把鑰匙，能幫助我們清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識世界。拓展：推薦閱讀《海洋百科全書》，繼續(xù)探索海洋生物的奧秘；呼吁大家保護(hù)海洋環(huán)境，守護(hù)鯨等珍稀動物的家園。七、板書設(shè)計《鯨》核心特征形體：龐大（列數(shù)字、作比較、舉例子）進(jìn)化：陸地→淺?！Ｑ螅ú溉閯游铮┓N類：須鯨（無齒）、齒鯨（有齒）習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺、胎生（打比方、分類別）說明方法列數(shù)字作比較舉例子打比方分類別（準(zhǔn)確直觀具體形象清晰）八、教學(xué)反思本課以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，遵循“整體感知—精讀探究—方法遷移”的教學(xué)思路，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、實踐練筆等活動，讓學(xué)生在“學(xué)語文”中“用語文”。教學(xué)亮點(diǎn)在于將說明方法的學(xué)習(xí)與文本解讀深度融合，通過“找—析—用”的階梯式訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步掌握表達(dá)技