《大自然的聲音》課堂實(shí)錄——小學(xué)語文三年級上冊第七單元個人簡介：阮婕，昆明市盤龍區(qū)盤龍小學(xué)小學(xué)語文教師，中共黨員，高級教師。昆明市骨干教師、盤龍區(qū)學(xué)科帶頭人、盤龍區(qū)“教書育人崗位建功”優(yōu)秀教師（教育工作者）、盤龍區(qū)優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員、曾獲“為盤教事業(yè)獻(xiàn)青春”貢獻(xiàn)獎?wù)碌?。多次參與校內(nèi)外教學(xué)競賽、教學(xué)示范課、公開課獲好評，承擔(dān)并參與了市、區(qū)級課題的研究工作，撰寫的多篇論文獲省級獎項。

承上啟下，揭示課題。同學(xué)們，上節(jié)課我們在大自然這一本奇妙之書里讀了很多有趣的內(nèi)容，在讀不完的這本大書里面還有許多有趣的聲音呢。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然去聽聽它奇妙的聲音吧。齊讀課題。點(diǎn)評：承上啟下地導(dǎo)入本課，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生通過課文探索大自然的興趣，讀好課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；顒右唬郝犅犚魳芳业穆曇?。（學(xué)習(xí)生字，感知聲音）大自然的聲音到底是什么樣的？除了我們剛剛聽到的，它還藏在文字中，就讓我們走進(jìn)課文去聽聽到底大自然有哪些美妙的聲音吧。出示自讀要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，課文中寫了哪些聲音？找到相關(guān)句子并畫下來。出示第一組詞：美妙、演奏師：你會演奏什么？生：我會演奏葫蘆絲、我會演奏小提琴、我會演奏電子琴。小結(jié)：用樂器進(jìn)行表演，就叫---演奏。指導(dǎo)書寫：“奏”是我們要學(xué)習(xí)的生字，根據(jù)上節(jié)課我們學(xué)到的書寫本領(lǐng)，這兩個字寫的時候要注意？生：撇捺舒展。師：范寫“奏”字，邊范寫邊提示奏的寫法：三橫之間距離要均勻，最后一點(diǎn)略長一些。撇捺寫的時候要寫得舒展，下面一個天字，一字不二捺，它的捺變成了一個長點(diǎn)。生書空，寫完再讀一讀。出示第二組詞：淙淙、潺潺、嘩啦啦、唧哩哩、滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳師：看來這樣簡單的詞語難不倒大家，那像這一組有一點(diǎn)難度的詞，先借助拼音自己讀一讀，開始吧。生自由練讀。師：請同學(xué)開火車讀一讀，看一看讀的怎么樣。其他同學(xué)認(rèn)真聽，你有什么發(fā)現(xiàn)？生開火車讀。師：你們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是和什么有關(guān)的？生：我發(fā)現(xiàn)它們都是擬聲詞。師：是的，像這樣表示聲音的詞，我們稱它為——擬聲詞。而且這樣的疊詞讓我們的語言更有韻律感。一起齊讀。出示第三組短語：輕輕柔柔的呢喃細(xì)語；雄偉的樂曲；充滿力量的聲音；熱鬧的音樂會；輕快的山中小曲；波瀾壯闊的海洋大合唱師：擬聲詞會讀了，這些難讀的短語會讀嗎？請同學(xué)讀。指名讀，肆機(jī)指導(dǎo)。師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：它們都是口字旁的字。師：太會發(fā)現(xiàn)了。口字旁的字說明都和什么有關(guān)系??？生：和說話有關(guān)。師：真細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了偏旁和字義的關(guān)系。從讀音上看有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：“呢”字還是一個多音字。師：當(dāng)它代表語氣詞的時候，讀作？生：ne。師：我們來讀一讀這兩個詞。生：呢喃、你呢。師：讀的又輕又快，非常好?！澳剜彼袃蓚€意思，第一個是指燕子的叫聲；第二個是指小聲說話。課文當(dāng)中的“呢喃細(xì)語”是哪個意思？生：我覺得是形容小聲說話。師：是的，他的意思是小聲說話，那我們的這樣的一個短語應(yīng)該怎么樣讀出這種感覺來呢？誰來試試。指名讀，全班讀。師：再來觀察這組短語，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)都是大自然的聲音在歌唱。師：是的，說的很好。大自然的聲音在歌唱，那這些聲音有什么變化呢？看看誰的小眼睛最會發(fā)現(xiàn)。生：聲音越來越大。師：來用我們的朗讀把這種聲音的變化讀出來。全班齊讀。師：是的，同學(xué)們把這種聲音的變化都讀出來了。點(diǎn)評：描寫聲音的詞句是本課最有特色、最需要感受和積累的部分。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受描寫聲音詞語的生動形象，在朗讀中感受聲音變化的美好奇妙。這樣從比較中理解，從比較中感知，從比較中獲得詞語的積累?；顒佣禾顚懸魳芳覚n案（整體感知，理清文章脈絡(luò)）師：大自然的聲音真是豐富，難怪我們的作者這樣說，齊讀。生：大自然有許多美妙的聲音。師：是啊，我們通過前面單元的學(xué)習(xí)，知道了讀課文可以抓住文章的關(guān)鍵語句，而這篇文章的關(guān)鍵語句就是？生：大自然有許多美妙的聲音師：我們這篇文章就是圍繞這句話來寫的，其中還有一個關(guān)鍵詞你們能找到嗎？生：美妙。師：太棒了不僅會找關(guān)鍵語句，還會找關(guān)鍵詞了。來抬起手來和老師一起寫一寫美妙這個詞語。妙也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“少”左點(diǎn)低右點(diǎn)稍高，撇字作為主筆要把它寫的長一點(diǎn)。生書空。師：課文到底圍繞“美妙”寫了哪些音樂家的聲音呢？我們來看第二自然段，它到底是圍繞哪句話來寫的？生：風(fēng)是大自然的音樂家。師：同意嗎？生：同意。師：真會發(fā)現(xiàn)，把它勾起來。師：再看三自然段，又是圍繞哪句話來寫的？好這位同學(xué)找的最快，請你說。生：三自然段圍繞：水也是大自然的音樂家。師：很準(zhǔn)確，把它勾起來。最后一個自然段一起來說圍繞哪句話來寫？生：動物是大自然的歌手。師：太棒了同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)。每一個自然段都是圍繞它的第幾句話來寫的？生：第一句。師：是的，真有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛。其實(shí)我們把它的第一句話拿出來，它也是一首動人的小詩，概括了我們?nèi)牡膬?nèi)容。讓我們一起來讀一讀。生：大自然有許多美妙的聲音。風(fēng)是大自然的音樂家。水也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。師：所以我們的作者圍繞美妙的聲音，寫了誰的聲音？生：風(fēng)、水、動物。師：太棒了，你們提取關(guān)鍵信息的能力是越來越強(qiáng)了，課文寫了這三位音樂家。那現(xiàn)在你能結(jié)合課后的框架圖來說一說全文的主要內(nèi)容了嗎？我先來開頭：文章圍繞大自然有許多美妙的聲音......首先寫了？生：首先寫了風(fēng)是大自然的音樂家。師：接著他又寫了？生：接著他又寫了水也是大自然的音樂家生：最后他寫了動物是大自然的歌手。師：非常好。我們結(jié)合課后的框架圖就能很好地掌握文章的主要內(nèi)容了。點(diǎn)評：通過鏈接前面學(xué)過的找關(guān)鍵詞句的方法，快速帶領(lǐng)學(xué)生找到本文圍繞哪句話寫，進(jìn)而找到每段圍繞哪句話寫，結(jié)合課后框架圖進(jìn)行整體感知，快速地理清了文章脈絡(luò)?；顒尤盒蕾p音樂家的作品（品讀想象，感受美妙）1.品讀2自然段。師：第一位音樂家來到了我們的課堂現(xiàn)場，這位著名音樂家就是誰？生：風(fēng)師：到底風(fēng)從哪些方面看得出來他是一位音樂家呢？請同學(xué)們默讀二自然段，把你認(rèn)為他是音樂家的語句用橫線勾畫出來。生默讀勾畫。師：你覺得哪里看得出？生：他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：這個時候風(fēng)是一位什么家？生：是一位音樂家。師：他正在演奏的樂曲，樂器是手風(fēng)琴。這就是手風(fēng)琴，我們來聽一聽他美妙的聲音。播放手風(fēng)琴演奏視頻。師：除了這一句還有哪里看得出來他是位音樂家呢？生：從當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。師：這個時候風(fēng)從一位演奏家變成了一位歌手，他們能唱出不同的歌曲，那有什么樣不同的歌曲呢？還有誰也喜歡這一句的？你也來讀。師：不同的樹葉有不同的聲音，每一個人的想象也是獨(dú)特的。大家一起來讀一讀這個句子。師：這里是不同，下面卻是不一樣。有幾個不一樣？生：四個不一樣。師：四個不一樣，讓我們來感受它不一樣的歌聲。齊讀。師：你們在大自然當(dāng)中有些什么不同的樹葉呢？生：桉樹葉、楓樹葉.......師：現(xiàn)在你就是楓樹葉，你會發(fā)出什么樣的聲音？生：我會發(fā)出沙沙的美妙的聲音師：沙沙沙的楓樹聲。還有什么樣的樹葉？生：還有銀杏葉。師：現(xiàn)在你就是銀杏葉，你會發(fā)出什么聲音？生：我會發(fā)出嘩嘩嘩的聲音。師：除了銀杏葉的嘩嘩聲，還有什么？生：我覺得還有雨滴在葉子上的沙沙聲。師：所以那么多各種各樣的樹葉，正如作者所說？生：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音。師：隨著季節(jié)的輪換，不一樣的季節(jié)也有不一樣的音樂。而這樣的音樂是誰奏出來的？生：風(fēng)。師：對，風(fēng)這位音樂家演奏出來的。老師也想和大家合作讀一讀，我來讀不一樣，你們來讀后面的內(nèi)容。師生合作讀。師：會背了嗎？這次還是我讀不一樣，請同學(xué)來背一背，看一看誰會背了。師生合作背誦。師：太棒了，還有哪里看得出來他是一位音樂家呢？生：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏成一首雄偉的音樂，那聲音充滿力量令人感受到大自然的威力。師：還有什么風(fēng)？生：我覺得還有微風(fēng)。師：請你讀一讀。生：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。師：是的，有那么多不同的聲音。難怪我們的作者這樣說......生：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的歌曲。不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。師：同學(xué)們都聽過微風(fēng)吹起的聲音吧？生：聽過師：你能用你的朗讀來讀一讀微風(fēng)吹起時是怎么樣一種聲音呢？指名讀。師：真好聽啊，學(xué)著他的樣子我們一起來讀一讀。齊讀師：作者用哪兩個詞語來形容微風(fēng)的聲音？生：輕輕柔柔和呢喃細(xì)語師：你能用這種輕柔的聲音再讀一讀這兩個詞語嗎？指名讀師：可以再輕柔一點(diǎn)，男同學(xué)來試一試。師：在我們的日常生活當(dāng)中你們在哪里聽到過這樣輕柔的呢喃細(xì)語呢？生：我在學(xué)校的操場上聽到過這種輕輕柔柔的聲音。生：我在草坪上聽過這種輕輕柔柔的風(fēng)聲師：除了大自然當(dāng)中有這樣輕輕柔柔的呢喃細(xì)語，誰說話也是這樣輕輕柔柔的？生：別人說悄悄話時候像喃喃細(xì)語師：非常好，我們說悄悄話也是這樣的喃喃細(xì)語。所以這個時候微風(fēng)拂過讓人感受到大自然的溫柔，不僅僅是大自然，我們生活當(dāng)中還有很多呢?？墒浅诉@樣溫柔的風(fēng)，還有狂風(fēng)，這時狂風(fēng)吹過你會想到什么？又仿佛看到了什么呢？生：我看到了樹倒了、房子也被砸壞了。師：真有畫面感。這個時候你就是狂風(fēng)你來讀。指名讀。師：說的很好，讀得也很棒，還很有畫面感。如果能把它讀的再有力量和再順暢些那就更好了。請這位男同學(xué)來說一說你仿佛看到了什么？聽到了什么？生：我仿佛看到了樹葉都被刮掉了，看到了房子倒塌了。師：而我們的作者用什么樣的語言來形容這樣的狂風(fēng)的聲音？生：他的聲音充滿力量，他還是一首雄偉的樂曲師：是的，它是充滿力量的雄偉的樂曲。你在哪里聽過這樣的聲音？生：演奏國歌時。師：國歌就是這樣的激昂。生：在運(yùn)動場上響起的鼓聲。生：下雨的時候。生：班長發(fā)火的時候。師：看來我們的小班長真不得了啊，發(fā)火的時候也能奏出像狂風(fēng)一樣有力量的聲音。看來聲音是有變化的，我們的作者把它的這種變化寫在了文字當(dāng)中。當(dāng)狂風(fēng)吹起的時候，齊讀。師：我們一起來合作讀一讀，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。你們讀紅字我讀黑字。

師生合作讀。師：結(jié)合上節(jié)課胡老師告訴大家的寫法，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個段落他先寫了什么，然后又寫了什么呢？生：先寫了微風(fēng)，再寫了狂風(fēng)師：是的，他分開寫不同的風(fēng)。還有呢？在寫微風(fēng)的時候他先寫的是？生：在寫微風(fēng)的時候，先寫的是他的聲音是輕輕柔柔的，再寫給人的感受。師：特別會總結(jié)。不管他寫微風(fēng)還是狂風(fēng)都是先寫他的聲音，然后寫它的感受。通過這樣的寫法把它的美妙融入到其中。那讀到這里你們能課文內(nèi)容填一填了嗎？指名填空背誦。師：讀著讀著，我們就能夠背下來了。這一次女生當(dāng)微風(fēng)，男生當(dāng)狂風(fēng)?？纯茨懿荒馨堰@樣的變奏曲牢牢記在心里。男女生背誦。師：是的，微風(fēng)溫柔，狂風(fēng)有威力，這樣的一首變奏曲奏出了美妙的音樂。2.品讀3自然段。師：在我們的大自然當(dāng)中還有誰也是音樂家？生：水。師：對，水也是音樂家。請同學(xué)們前后桌合作用剛剛我們學(xué)習(xí)到的方法找一找第三自然段中哪里看得出來水也是音樂家。然后再說一說你自己的感受。前后桌合作學(xué)習(xí)。師：誰來交流？你找到了什么？生：我找到的是：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。師：這音樂家是一位什么人啊生：打擊樂手師：找到這個部分同學(xué)舉手，我們一起去看看什么樣不同的聲音。作者用哪些詞語來說明？生：滴滴答答和叮叮咚咚師：仔細(xì)聽，這就是小雨滴開的熱鬧的音樂會。播放視頻。師：你聽了以后有什么感受？生：我感覺小雨滴演奏的音樂很有節(jié)奏。師：請你帶著節(jié)奏讀讀這兩個詞。生：滴滴答答、叮叮咚咚。師：你讀的越來越好聽了，你的感覺呢？生：我感覺聲音很輕快。師：你來讀。生：滴滴答答、叮叮咚咚。師：我們一起帶著剛剛那種感受來讀一讀。齊讀：滴滴答答、叮叮咚咚。師：這個小雨滴不僅僅是敲打在樹葉上，它會敲打在很多地方，當(dāng)它敲打在樹葉上的時候，它會發(fā)出什么聲音？生：嘀嘀嗒嗒。師：當(dāng)它落在花瓣上的時候，又發(fā)出了什么聲音呢？生：叮叮咚咚。師：當(dāng)它敲打在我們的玻璃窗上的時候發(fā)出什么聲音？生：我感覺是“沙沙沙”的聲音。生：我覺得如果雨滴打在房子的玻璃窗上會發(fā)出“啪啪啪”的聲音。師：如果打在你們的頭上，會發(fā)生出什么樣的聲音呢？生：我覺得它的聲音很小。師：你能用哪一個詞語來形容嗎？生：有可能是很小聲的咚咚咚聲。師：看來啊，小雨滴打在不同的地方它就會發(fā)出不同的聲音。而這樣的聲音就形成了一場熱鬧的音樂會。老師也有一些詞語來送給大家。跟讀：噠噠噠、沙沙沙、咚咚咚。師：像我們作者用到的AABB的詞語也有，齊讀：噼噼啪啪、淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)。師：還從哪里看得出來他是音樂家呢？生：我覺得是：當(dāng)小雨滴匯聚起來他們便一起唱著歌，小溪淙淙流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾廣闊的海洋大合唱。師：是的，找的很準(zhǔn)確，如果再自信一點(diǎn)就好了。他不僅會打擊樂，他還會唱歌呢，難怪我們的作者說？生：水也是大自然的音樂家?guī)煟核麜敲疵烂畹臉非?，我們一起讀一讀。讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：小溪到大海，從小聲到大聲師：聲音有了變化，看來生動的語言全在變化當(dāng)中。當(dāng)小溪在山間流淌的時候，你想象他的聲音一定非常的？生：清脆。師：當(dāng)它流向河流的時候，水慢慢匯聚，它的聲音會越變越大，那這個時候它會是什么聲音呢？誰來讀第二行。生：河流潺潺，流向大海。師：河流潺潺流向大海，聲音夠大嗎？怎么讀？生：河流潺潺流向大海。師：男生一起來試試。生：河流潺潺流向大海。師：當(dāng)流向大海的時候，它又會發(fā)出什么樣的聲音，趕快想象一下。生：大海嘩嘩洶涌澎湃。師：發(fā)出了什么樣的聲音？生：嘩啦啦的聲音。師：讓你感受到什么？生：讓我感受到海浪洶涌澎湃。師：說的非常好，這么洶涌澎湃的浪濤啊，可能要我們?nèi)嗟牧α坎拍鼙憩F(xiàn)，我們一起來試試。齊讀：大海嘩嘩洶涌澎湃師：從小溪到大海他的聲音越來越大，在這樣的變化當(dāng)中我們一起來感受。我來讀黑色的部分，你們來表現(xiàn)河流不同的聲音。師生合作讀。師：越讀越好。那還有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們再來讀，在讀中發(fā)現(xiàn)。我讀黑色的部分，你們讀紅色。師：有發(fā)現(xiàn)了嗎？生：前一個句子的結(jié)尾，是下一個句子的開頭。師：還有沒有要補(bǔ)充的？生：我們剛剛發(fā)現(xiàn)了它能告訴我們水流的方向。師：是的，前一句的結(jié)尾就是后一句的開頭，它能告訴我們水流的方向，更能讓我們讀起來朗朗上口。師：除了這樣的句子以外，哪里還看得出來水流聲音的變化？