2026春小學美術(shù)冀美版一年級下冊第8單元《玩泥巴》教學設(shè)計第1課泥巴真聽話一、核心素養(yǎng)目標審美感知：引導(dǎo)學生通過觸摸、觀察不同濕度的泥巴，感知泥土柔軟、黏結(jié)、可塑形的質(zhì)感特征，發(fā)現(xiàn)自然材料的樸素美感；通過欣賞惠山泥人、泥咕咕等傳統(tǒng)泥塑作品，初步感受泥巴在藝術(shù)創(chuàng)作中的獨特表現(xiàn)力，建立對泥塑藝術(shù)的基礎(chǔ)審美認知。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學生掌握揉、搓、捏、壓、粘等基本玩泥技法，能運用這些技法將泥巴塑造成簡單的立體造型（如泥球、泥條、泥餅、小動物雛形等）；嘗試用樹葉、瓶蓋等輔助材料給作品添加印紋裝飾，體驗?zāi)喟退苄蔚臉啡づc材料的多樣性。創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗，用泥巴創(chuàng)作“聽話”的小物件，如自己喜歡的小動物、日常文具、小玩具等；通過小組合作搭建“泥巴小樂園”，培養(yǎng)團隊協(xié)作與場景構(gòu)建能力。文化理解：了解泥巴在日常生活中的應(yīng)用（如建筑夯土、陶藝制作），知道泥巴是人類最早使用的創(chuàng)作材料之一；感受勞動人民利用泥巴創(chuàng)造美好生活的智慧，培養(yǎng)對自然材料的熱愛和環(huán)保意識。二、教學重點引導(dǎo)學生充分感知泥巴的特性，建立對泥材的基本認知。2.掌握揉、搓、捏、壓、粘等基本玩泥技法，并能運用這些技法創(chuàng)作簡單的立體造型。3.激發(fā)學生對玩泥巴活動的興趣，讓學生在實踐中體驗創(chuàng)作的快樂。三、教學難點引導(dǎo)學生在實踐中探索調(diào)整泥巴濕度的方法，解決作品松散、易開裂或過度黏手的問題，真正讓泥巴“聽話”。2.幫助學生將基本技法靈活組合，塑造出造型明確、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的作品，避免造型模糊、部件脫落。3.激發(fā)學生的個性化創(chuàng)意，避免作品千篇一律。四、教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)“泥巴的神秘禮物”情境，激發(fā)學生的好奇心與探究欲。2.體驗感知法：讓學生親手觸摸、把玩泥巴，直觀感受泥材特性。3.示范講解法：教師分步示范基本技法，清晰講解動作要領(lǐng)。4.小組合作法：組織學生分組完成創(chuàng)作任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作能力。5.展示評價法：通過作品展覽與分享，提升學生的表達能力與審美判斷能力。五、教學過程（一）情境導(dǎo)入：泥巴的神秘禮物（5分鐘）教師準備三個密封透明袋，分別裝入干泥、濕泥、黏土，走到學生中間：“小朋友們，今天老師帶來了三份來自大自然的神秘禮物，大家想不想知道里面是什么呀？我們可以用手摸一摸、聞一聞，但要注意輕輕拿，不要弄破袋子哦?！?.邀請學生輪流觸摸密封袋，引導(dǎo)他們描述感受：“你摸到的東西是什么感覺？涼涼的還是暖暖的？軟軟的還是硬硬的？有沒有聞到什么味道呀？”3.學生分享感受后，教師揭曉謎底：“這就是我們今天的好朋友——泥巴！它看起來普通，卻有著神奇的本領(lǐng)，能變成各種各樣有趣的東西?！?.播放簡短視頻，展示泥巴的多種用途：陶藝家制作精美花瓶、建筑工人用泥巴夯土筑墻、小朋友玩泥巴做游戲等，隨后提問：“視頻里的泥巴變成了什么？你們想不想也讓泥巴聽自己的話，變成喜歡的樣子呀？”5.板書課題《泥巴真聽話》，導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：通過多感官體驗激發(fā)學生的好奇心，聯(lián)系生活實際與藝術(shù)創(chuàng)作拓寬泥巴的認知維度，自然引出課題，為后續(xù)學習做好鋪墊。（二）新知探究：認識泥巴，探索技法（12分鐘）泥性感知實驗：教師給每個小組分發(fā)干泥、濕泥、黏土三種泥材，以及小水杯、小抹布，提出任務(wù)：“請小朋友們分組觀察這三種泥巴，用手揉一揉、捏一捏，試試給干泥加一點水，給濕泥放在手心搓一搓，看看它們會發(fā)生什么變化？討論一下：怎樣的泥巴更容易塑形呀？”2.學生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，提醒學生注意衛(wèi)生，不要把泥巴弄到衣服上。3.小組分享實驗結(jié)果后，教師總結(jié)：“干泥硬硬的，不容易變形，加水揉搓后會變軟；濕泥軟軟的，能輕松捏成各種形狀，但水加太多會黏手，太少又容易開裂；黏土的可塑性最強，更容易‘聽話’。所以我們玩泥巴時，要把泥巴調(diào)整到不黏手、不干燥的狀態(tài)哦。”4.技法探索：教師提問：“我們的小手能讓泥巴變成哪些形狀呢？大家大膽試一試！”學生自由嘗試后，教師引導(dǎo)梳理：“剛才老師看到有小朋友把泥巴揉成了圓圓的球，把泥巴搓成了長長的條，還有的把泥巴壓成了扁扁的餅，這些都是很棒的方法！”5.教師結(jié)合學生的嘗試，正式示范揉、搓、捏、壓、粘五種基本技法：①揉：把泥巴放在手心，雙手來回揉搓，用力均勻，把泥巴揉成光滑的圓球；②搓：將揉好的泥球放在手心或桌面上，雙手手掌相對，來回滾動，搓成粗細均勻的泥條；③捏：用拇指和食指、中指配合，捏住泥巴的邊緣或局部，塑造出尖角、凹陷等形狀；④壓：把泥球或泥條放在桌面上，用手掌或手指輕輕按壓，變成平整的泥餅；⑤粘：把兩個泥部件放在一起，用手指在連接處輕輕揉搓、按壓，讓它們牢牢粘在一起，粘之前可以在連接處抹一點點水，會更牢固哦。6.教師示范后，讓學生跟著模仿練習每種技法，教師巡回指導(dǎo)，糾正不規(guī)范的動作，對掌握較快的學生給予表揚，對有困難的學生耐心幫扶。設(shè)計意圖：通過自主實驗讓學生主動探索泥材特性，建立“調(diào)整濕度讓泥巴聽話”的認知；結(jié)合學生的自主嘗試進行技法示范，符合低年級學生的認知規(guī)律，降低學習難度。（三）藝術(shù)欣賞：泥巴的藝術(shù)變身（8分鐘）教師展示教材中的學生作品和傳統(tǒng)泥塑圖片（如惠山泥人《大阿?！?、河南泥咕咕），提問：“小朋友們看，這些作品都是用泥巴做的，它們是什么呀？藝術(shù)家和其他小朋友是怎么讓泥巴變成這些漂亮造型的？用到了我們剛才學的哪些技法呢？”2.引導(dǎo)學生觀察：“這個大阿福的身體是用揉和捏的方法做的吧？它的衣服花紋是怎么來的呀？對啦，是用工具刻出來的。這個泥咕咕的身體是圓圓的泥球，翅膀是壓成的泥餅，還用到了粘的方法。”3.教師總結(jié)：“泥巴不僅能做簡單的形狀，還能通過組合技法、添加裝飾，變成可愛的人物、小動物，甚至是有特色的傳統(tǒng)工藝品，泥巴的本領(lǐng)真大呀！”4.展示用輔助材料裝飾的泥巴作品，如用樹葉印紋的泥餅、用瓶蓋壓出花紋的泥球，啟發(fā)學生：“我們也可以用身邊的小物件給作品做裝飾，讓它變得更漂亮?！痹O(shè)計意圖：通過欣賞同齡人的作品和傳統(tǒng)泥塑，拓寬學生的創(chuàng)作思路，感受泥巴的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時滲透傳統(tǒng)文化教育，提升審美感知能力。（四）創(chuàng)意實踐：泥巴小工匠挑戰(zhàn)賽（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：“現(xiàn)在我們來舉辦‘泥巴小工匠挑戰(zhàn)賽’，有兩個任務(wù)可以選擇：任務(wù)一，個人創(chuàng)作：用今天學的技法做一個自己喜歡的小物件，比如小動物、小水果、小文具，還要給作品起一個好聽的名字；任務(wù)二，小組合作：每個小組把組員的個人作品組合起來，搭建一個‘泥巴小樂園’，可以加上草地、小路等簡單背景?！?.明確創(chuàng)作要求：①至少用到兩種基本技法；②作品要牢固，造型清晰；③可以用樹葉、瓶蓋等輔助材料裝飾；④保持桌面和地面整潔，用完泥巴及時用抹布擦手。3.學生開始創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：①對能力較弱的學生，提供造型參考圖（如簡單的小雞、蘋果輪廓），引導(dǎo)他們先完成基礎(chǔ)造型；②對能力較強的學生，鼓勵他們嘗試復(fù)雜造型和多種裝飾方法，如制作帶花紋的小杯子、有動作的小動物；③提醒小組合作的學生合理分工，有的負責制作主體作品，有的負責搭建背景，相互幫助。4.創(chuàng)作過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品，向全班展示：“大家看，這位小朋友用泥條盤繞做了一個小籃子，還用到了樹葉印紋，想法真特別！”激勵其他學生發(fā)揮創(chuàng)意。設(shè)計意圖：分層任務(wù)兼顧不同能力水平的學生，確保每位學生都能體驗創(chuàng)作成功的快樂；小組合作任務(wù)培養(yǎng)學生的協(xié)作意識與場景構(gòu)建能力，充分激發(fā)創(chuàng)意潛能。（五）展示評價：泥巴作品展覽會（7分鐘）作品布置：各小組將“泥巴小樂園”擺放在班級展示區(qū)，個人作品放在小組展區(qū)內(nèi)，形成“泥巴作品展覽會”。2.角色體驗：給每位學生發(fā)放“小解說員”徽章，邀請他們輪流介紹自己的作品：“我的作品叫什么名字？是用哪些技法做的？我想讓它變成什么樣子？”3.互動評價：①學生相互參觀，對喜歡的作品貼上小貼紙；②教師引導(dǎo)評價：“你最喜歡哪個作品？為什么喜歡？它用到了哪些我們學的技法？”4.教師總結(jié)評價：肯定所有學生的創(chuàng)作熱情和成果，表揚認真合作的小組和有創(chuàng)意的作品：“今天每個小朋友都變成了厲害的小工匠，讓泥巴聽話變成了各種各樣的作品，大家都很棒！有的作品造型可愛，有的裝飾特別，還有的小組合作得很默契，老師為你們驕傲?！痹O(shè)計意圖：通過角色體驗、互動評價，提升學生的語言表達能力和審美判斷能力，讓學生在分享中感受創(chuàng)作的成就感，增強自信心。（六）課堂小結(jié)，整理衛(wèi)生（6分鐘）教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們認識了泥巴朋友，知道了它的特性，還學會了揉、搓、捏、壓、粘五種讓泥巴聽話的方法，用泥巴做出了漂亮的作品?！?.強調(diào)衛(wèi)生與環(huán)保：“泥巴雖然好玩，但我們要注意衛(wèi)生，用完后要把小手洗干凈，桌面和地面的泥巴碎屑要清理干凈。泥巴是大自然的禮物，我們要愛護自然材料哦。”3.組織學生整理桌面，用抹布擦手、擦桌子，將工具和剩余泥材歸位。六、教材分析《泥巴真聽話》是冀美版一年級下冊第8單元“玩泥巴”的第一課時，是引導(dǎo)學生接觸自然材料、學習基礎(chǔ)泥塑技法的入門課。教材內(nèi)容緊密貼合一年級學生活潑好動、好奇心強的年齡特點，以“玩”為核心，通過直觀的圖片展示、簡單的技法提示，降低了學習難度，注重讓學生在實踐中感受泥材的特性與創(chuàng)作的樂趣。教材選取的學生作品貼近生活，如小動物、小文具等，容易引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作興趣；同時融入了傳統(tǒng)泥塑元素的簡單介紹，滲透傳統(tǒng)文化教育，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本課作為單元開篇，重點在于幫助學生建立對泥材的基本認知，掌握基礎(chǔ)玩泥技法，培養(yǎng)對泥塑創(chuàng)作的興趣，為下一課時《過家家》的場景創(chuàng)作與作品應(yīng)用做好技能鋪墊。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：和爸爸媽媽一起找一找身邊的泥巴（如公園、院子里），觀察泥巴的顏色和質(zhì)感，嘗試用本節(jié)課學的技法做一個簡單的泥巴作品，如泥球、泥條，下次上課帶來和大家分享。2.拓展作業(yè)：收集身邊可以用來裝飾泥巴作品的材料，如小石子、干樹葉、瓶蓋等，整理好放在小盒子里，為下節(jié)課創(chuàng)作做準備。3.實踐作業(yè)：和家人分享本節(jié)課學到的玩泥技法，教家人做一個簡單的泥巴造型，體驗分享創(chuàng)作的快樂。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們和泥巴成為了好朋友，發(fā)現(xiàn)了它柔軟可塑的神奇特性，還用小手把它變成了各種各樣可愛的作品。泥巴雖然平凡，卻承載著人類的智慧和創(chuàng)意，從古老的陶器到有趣的玩具，都離不開它的身影。希望大家在課后能繼續(xù)探索泥巴的樂趣，保持這份對自然材料的熱愛和對創(chuàng)作的熱情。下一節(jié)課，我們還要用今天做的泥巴作品來玩“過家家”的游戲，讓我們一起期待吧！九、板書設(shè)計泥巴真聽話一、泥巴的特性：柔軟、可塑形、加水變軟、晾干變硬二、讓泥巴聽話的方法：揉——圓球搓——泥條捏——尖角、凹陷壓——泥餅粘——組合三、創(chuàng)意創(chuàng)作：小動物、小文具、小樂園第2課過家家一、核心素養(yǎng)目標審美感知：引導(dǎo)學生觀察日常生活中的餐具、家具、人物等造型特征，感知其形態(tài)美與功能美；通過欣賞古代器皿與兒童過家家泥塑作品，進一步感受泥巴創(chuàng)作與生活的緊密聯(lián)系，提升對生活化藝術(shù)作品的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：鞏固揉、搓、捏、壓、粘等基本玩泥技法，能運用這些技法創(chuàng)作過家家所需的道具（如餐具、家具、人物等）；學會運用輔助工具加工裝飾作品，提升作品的細節(jié)表現(xiàn)力；能將作品組合成完整的過家家場景，展現(xiàn)創(chuàng)作能力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生結(jié)合過家家的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，設(shè)計具有個性化的場景與道具；在小組合作中，能主動交流想法，合理分工，共同完成場景搭建，培養(yǎng)創(chuàng)意構(gòu)思與團隊協(xié)作能力。文化理解：通過觀察古代器皿造型，了解其用途與背后的生活文化，感受傳統(tǒng)生活器具的藝術(shù)魅力；體會泥巴創(chuàng)作在日常生活與游戲中的價值，培養(yǎng)對生活的熱愛與對傳統(tǒng)文化的初步認同。二、教學重點鞏固基本玩泥技法，能運用技法創(chuàng)作過家家所需的道具，作品造型貼合生活實際。2.引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗，構(gòu)思并搭建完整的過家家場景，體現(xiàn)場景的合理性與趣味性。3.培養(yǎng)學生的小組合作能力，能在團隊中積極參與創(chuàng)作與交流。三、教學難點如何引導(dǎo)學生在創(chuàng)作中注重道具的造型細節(jié)與功能特點，讓作品更生動形象。2.幫助學生在小組合作中協(xié)調(diào)分工，解決創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的場景布局、作品搭配等問題，確保場景完整和諧。3.激發(fā)學生的個性化創(chuàng)意，避免場景與道具的千篇一律。四、教學方法情境再現(xiàn)法：通過播放過家家游戲視頻、分享游戲經(jīng)歷，再現(xiàn)熟悉的游戲場景，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.觀察引導(dǎo)法：引導(dǎo)學生觀察生活中的道具與古代器皿，提煉造型特征，為創(chuàng)作提供參考。3.示范提升法：針對復(fù)雜道具的制作進行示范，講解細節(jié)處理技巧，提升學生的表現(xiàn)能力。4.小組合作法：組織學生分組完成場景創(chuàng)作，培養(yǎng)協(xié)作與溝通能力。5.游戲體驗法：讓學生用創(chuàng)作的道具玩過家家游戲，體驗創(chuàng)作的價值與樂趣。五、教學過程（一）情境導(dǎo)入：難忘的過家家時光（5分鐘）教師播放一段小朋友們玩過家家的溫馨視頻，視頻中孩子們扮演爸爸媽媽、寶寶，用玩具鍋碗瓢盆做飯、照顧娃娃，營造歡樂的游戲氛圍。2.視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，視頻里的小朋友在玩什么游戲呀？你們平時玩過過家家嗎？都扮演過什么角色？玩游戲的時候用到了哪些道具呢？”3.鼓勵學生積極分享：“我扮演過媽媽，用玩具鍋做飯”?“我和小伙伴搭了小房子當家”……4.教師小結(jié)：“過家家游戲真有趣，有了各種各樣的道具，游戲才能更精彩。上節(jié)課我們學會了用泥巴做小物件，今天我們就一起用泥巴做過家家的道具，搭建屬于我們的‘泥巴小家’，好不好呀？”5.板書課題《過家家》，導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：通過熟悉的游戲場景再現(xiàn)，引發(fā)學生的情感共鳴，激活生活經(jīng)驗，自然引出用泥巴制作游戲道具的創(chuàng)作任務(wù)，激發(fā)學習興趣。（二）新知探究：觀察道具，提煉造型（12分鐘）生活道具觀察：教師展示餐盤、飯碗、小桌子、小椅子等生活道具實物或圖片，引導(dǎo)學生觀察：“小朋友們看，這些是我們生活中常見的物品，也是過家家常用的道具。這個飯碗是什么形狀的？碗口是圓圓的，碗身是鼓鼓的，底部小小的。這個小桌子呢？有平平的桌面和四條直直的桌腿。”2.造型提煉：教師引導(dǎo)學生用簡單的幾何圖形概括道具造型：“我們可以把飯碗看成是一個半圓加上一個小圓底，小桌子是長方形的桌面加上四個長方形的桌腿?！?.古代器皿欣賞：展示古代陶碗、陶盆的圖片，提問：“小朋友們看，這是古時候人們用的餐具，和我們現(xiàn)在用的餐具長得像不像？它們也是用泥巴做的哦。古時候的人們真聰明，用泥巴做出了方便生活的器具?！?.教材作品分析：翻開教材，引導(dǎo)學生觀察教材中的學生作品：“課本里的小朋友用泥巴做了哪些過家家道具呀？有泥巴灶臺、泥巴碗、泥巴小人偶。我們看看這個泥巴灶臺，是用壓好的泥片搭建的，灶臺上面還做了鍋的形狀，很有創(chuàng)意。這個小人偶是用揉、捏、粘的方法做的，有圓圓的頭和胖胖的身體?！?.技法回顧與拓展：“我們上節(jié)課學的揉、搓、捏、壓、粘方法都能用到今天的創(chuàng)作中。比如做碗，可以先把泥巴揉成球，再用手指從中間捏出凹陷，壓出碗口的形狀；做桌腿，可以把泥巴搓成均勻的泥條。”教師簡要示范泥巴碗和小桌子的制作要點。設(shè)計意圖：通過觀察生活實物、古代器皿和教材作品，幫助學生提煉道具的造型特征，為創(chuàng)作提供直觀參考；回顧舊技法，明確新創(chuàng)作的技法基礎(chǔ)，降低學習難度；滲透傳統(tǒng)文化教育，提升文化理解能力。（三）創(chuàng)意構(gòu)思：我的泥巴小家（8分鐘）小組討論：將學生分成4-5人一組，發(fā)放“場景構(gòu)思卡”，引導(dǎo)小組討論：“我們小組要搭建一個什么樣的過家家場景呢？是溫馨的廚房、快樂的客廳，還是有趣的小院？需要制作哪些道具？誰來制作什么？”2.教師巡回指導(dǎo)討論，啟發(fā)學生：“如果搭建廚房，需要灶臺、鍋、碗、瓢盆、蔬菜等道具；如果搭建客廳，需要沙發(fā)、茶幾、電視等。每個小朋友可以負責制作1-2件道具，大家要相互配合。”3.小組匯報：邀請各小組代表分享構(gòu)思：“我們小組要搭建廚房場景，小明做灶臺，小紅做碗和盤子，我做胡蘿卜和青菜。”4.教師點評：肯定各小組的創(chuàng)意，針對不合理的地方提出建議：“這個廚房場景的想法很棒！大家要注意道具的大小比例，比如碗不能比灶臺還大，這樣看起來會更協(xié)調(diào)?！?.明確創(chuàng)作要求：①小組合作搭建一個完整的過家家場景，至少包含5件道具；②道具造型準確，運用所學技法制作；③可以用收集的輔助材料裝飾道具和場景；④保持桌面整潔，合理利用泥材。設(shè)計意圖：通過小組討論與匯報，梳理創(chuàng)作思路，明確分工，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力與溝通能力；教師的點評與建議幫助學生完善構(gòu)思，確保創(chuàng)作任務(wù)順利推進。（四）創(chuàng)意實踐：搭建泥巴小家（22分鐘）學生分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：①技法指導(dǎo)：對制作有困難的學生，如不會做彎曲的沙發(fā)、立體的灶臺等，教師進行針對性示范，講解技巧：“做沙發(fā)可以先壓出長方形的泥片當坐墊，再搓泥條圍在邊緣當靠背，用手指輕輕按壓固定。”②細節(jié)指導(dǎo)：鼓勵學生添加細節(jié)，如給碗刻上簡單的花紋，給小人偶捏出眼睛和嘴巴，給桌子加上桌腿花紋等，提升作品的生動性。③合作指導(dǎo)：提醒小組成員相互幫助，如有的學生擅長做小物件，可以幫助其他同學；場景搭建時，共同商量布局，確保道具擺放合理。④創(chuàng)意激勵：發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品及時表揚，如“這個小組給灶臺做了煙囪，還在旁邊做了小凳子，想法真周到！”?“這個小朋友做的彩色泥巴蛋糕真特別，用到了不同顏色的泥材，很有創(chuàng)意！”2.創(chuàng)作過程中，教師提醒學生注意泥材的濕度，及時用濕布覆蓋未完成的作品，防止開裂；注意衛(wèi)生，不要把泥巴弄到衣服和地面上。設(shè)計意圖：通過針對性的指導(dǎo)與激勵，幫助學生解決創(chuàng)作難點，提升作品質(zhì)量；強調(diào)小組合作與衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力與良好的學習習慣。（五）游戲體驗與展示評價：泥巴小家歡樂多（10分鐘）場景布置：各小組將完成的“泥巴小家”擺放在展示區(qū)，整理道具擺放，確保場景完整。2.游戲體驗：邀請各小組依次進入展示區(qū)，用自己制作的道具玩過家家游戲，扮演不同角色，體驗創(chuàng)作的樂趣：“現(xiàn)在我們都是泥巴小家的主人，大家可以用自己做的道具做飯、聊天、玩耍啦！”3.展示分享：游戲結(jié)束后，各小組代表介紹自己的場景：“我們的場景是‘快樂廚房’，這是我們做的灶臺、鍋、青菜和飯碗，我們剛才扮演了爸爸媽媽一起做飯?！?.互動評價：①學生相互參觀各小組場景，投票選出“最溫馨小家”?“最有創(chuàng)意道具”?“最佳合作小組”；②教師引導(dǎo)評價：“你最喜歡哪個場景？為什么？這個場景的道具制作得怎么樣？用到了哪些技法？小組合作得好不好？”5.教師總結(jié)：“今天每個小組都齊心協(xié)力搭建了漂亮的泥巴小家，制作了各種各樣的精美道具，不僅用到了學過的玩泥技法，還發(fā)揮了豐富的想象力。在游戲中，我們感受到了創(chuàng)作的快樂和合作的重要性，大家都表現(xiàn)得非常棒！”設(shè)計意圖：通過游戲體驗讓學生感受創(chuàng)作的價值，增強成就感；展示分享與互動評價提升學生的表達能力、審美判斷能力與合作意識。（六）課堂小結(jié)，整理收納（3分鐘）回顧總結(jié)：“今天我們結(jié)合過家家游戲，用泥巴制作了很多有趣的道具，搭建了完整的場景，還體驗了游戲的快樂。我們知道了泥巴不僅能用來創(chuàng)作藝術(shù)作品，還能為我們的生活和游戲增添樂趣?！?.整理收納：組織學生清理