2025-2026學年人美版（新教材）小學美術二年級下冊《動畫的秘密》教學設計一、教材分析《動畫的秘密》是人美版（新教材）小學美術二年級下冊第六單元《動畫真奇妙》的開篇課程，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。教材以“探索動畫起源與原理”為核心，精選了傳統(tǒng)皮影、走馬燈圖片，以及現(xiàn)代簡單動畫作品、學生原創(chuàng)動畫草圖等素材，循序漸進引導學生發(fā)現(xiàn)動畫“連續(xù)運動、視覺暫留”的核心秘密。教材注重理論與實踐結合，通過觀察、實驗、嘗試等活動，讓學生在動手操作中理解動畫制作的基本邏輯，既符合二年級學生“直觀認知、動手探索”的特點，又銜接2022版藝術課標中“感知美術與科技融合的魅力”的要求，是培養(yǎng)學生審美感知、創(chuàng)意實踐素養(yǎng)，滲透科學探究思維的重要載體。二、核心素養(yǎng)教學目標審美感知：能欣賞教材中的傳統(tǒng)動畫、現(xiàn)代動畫作品，感知動畫“動態(tài)連貫”的美感，說出不同動畫作品的表現(xiàn)形式，理解“視覺暫留”原理與動畫呈現(xiàn)的關聯(lián)，感受美術與科技融合的獨特魅力。藝術表現(xiàn)：能運用線條、色彩等美術語言，結合動畫原理，嘗試繪制2-3組連續(xù)動作的畫面，表現(xiàn)簡單的動畫效果，做到線條基本流暢、動作銜接自然。創(chuàng)意實踐：能大膽發(fā)揮想象力，嘗試用不同素材（如紙片、畫筆）探索動畫表現(xiàn)方式，在連續(xù)畫面中融入個性化創(chuàng)意，體驗動畫創(chuàng)作的樂趣。文化理解：了解皮影、走馬燈等傳統(tǒng)動畫形式的文化內涵，知道動畫是中外文化與科技結合的產(chǎn)物，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化、樂于探索創(chuàng)新的意識。三、教學重難點1、教學重點理解動畫“視覺暫留”的核心原理，掌握連續(xù)動作畫面的基本繪制方法，能創(chuàng)作簡單的連續(xù)動作片段，表現(xiàn)動畫效果。2、教學難點如何引導學生控制連續(xù)畫面中動作的幅度與銜接，讓動畫效果流暢自然，同時在作品中融入創(chuàng)意，實現(xiàn)原理應用與個性化表達的統(tǒng)一。四、教學過程情境導入：動畫激趣，初探秘密教師播放學生熟悉的動畫片段（如《小豬佩奇》短片段、傳統(tǒng)皮影動畫片段），提問：“小朋友們，這些畫面為什么能動起來呀？和我們平時畫的靜止圖畫有什么不一樣？”引導學生自由發(fā)言，說出“畫面在變”“動作連續(xù)”等答案。教師出示教材中的皮影、走馬燈圖片，補充：“其實在很久很久以前，沒有電視和電腦，古人就發(fā)明了皮影、走馬燈這些‘古老的動畫’，它們也能呈現(xiàn)出動態(tài)的效果。”隨后，教師現(xiàn)場演示簡易走馬燈（提前制作，葉片上繪制簡單圖案），轉動走馬燈讓學生觀察：“大家看，走馬燈上的圖案動起來了，這背后藏著動畫的秘密，今天我們就一起走進動畫的世界，探索《動畫的秘密》。”板書課題，自然引出本節(jié)課學習內容。設計意圖：通過經(jīng)典動畫片段和傳統(tǒng)動畫道具演示，快速吸引學生注意力，喚醒學生對動畫的直觀認知，激發(fā)探索興趣，同時銜接教材中的傳統(tǒng)動畫素材，為后續(xù)文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)鋪墊。新授探究：原理揭秘，賞析范例科學實驗：探究“視覺暫留”原理教師引導學生開展科學小實驗，揭秘動畫核心原理。準備畫有小鳥和籠子的圓形卡片（兩面分別繪制），轉動卡片讓學生觀察：“小朋友們，快速轉動卡片，你們看到了什么？”學生發(fā)現(xiàn)“小鳥鉆進了籠子里”后，教師講解：“這就是‘視覺暫留’原理，我們的眼睛看到一個畫面后，會暫時記住它，當下一個畫面快速出現(xiàn)時，兩個畫面就會銜接起來，形成動態(tài)效果，動畫就是利用這個原理制作出來的?！苯Y合教材中的“視覺暫留”原理示意圖，教師進一步補充：“大家看教材上的示意圖，連續(xù)的畫面快速切換，我們就會覺得畫面動起來了。不管是古人的走馬燈，還是現(xiàn)在的動畫片，都用到了這個神奇的原理?！苯滩淖髌焚p析：梳理動畫表現(xiàn)方法教師出示教材中的動畫作品，依次展示《連續(xù)動作草圖》《簡易紙片動畫》《皮影角色》三幅作品，引導學生分組討論。教師提出問題：“第一幅作品畫的是什么動作？作者是怎么讓動作看起來連續(xù)的？”“第二幅紙片動畫用了什么材料？動作銜接有什么特點？”“皮影動畫是怎么通過造型表現(xiàn)角色動作的？”小組討論結束后，每組推選代表發(fā)言。教師結合作品逐一講解：“《連續(xù)動作草圖》中，小朋友畫了小球下落的動作，通過逐步改變小球的位置，讓動作連續(xù)起來，這就是動畫繪制的關鍵——每一幅畫面只改變動作的一點點?！薄啊逗喴准埰瑒赢嫛酚昧瞬煌伾募埰?，剪出連續(xù)的動作造型，通過快速翻動實現(xiàn)動畫效果，這種方法簡單又有趣。”“皮影動畫的角色關節(jié)可以活動，通過拉動絲線改變角色姿勢，結合光影呈現(xiàn)動態(tài)，這是古人的智慧結晶。”教師用圖表梳理動畫表現(xiàn)方法，幫助學生理解：示范講解：繪制簡單連續(xù)動作教師結合教材中的連續(xù)動作草圖，現(xiàn)場示范繪制“小球跳動”的連續(xù)畫面。邊示范邊講解：“首先，在畫紙上畫出3-4個相同大小的方框，這是我們的動畫幀；然后在第一個方框里畫一個小球，第二個方框里把小球稍微向上移動一點，第三個方框再向上移動，第四個方框讓小球落回原位；最后用流暢的線條勾勒，保證每幅畫面的小球大小一致，動作幅度均勻，這樣快速翻動時，小球就像在跳動一樣?！笔痉锻瓿珊螅處熖釂枺骸罢l能說說，老師在繪制時，為了讓動作連貫，注意了什么？”引導學生總結出“動作幅度不宜過大”“造型保持一致”“位置逐步變化”等要點，強化對動畫繪制方法的理解。設計意圖：通過科學實驗銜接動畫原理，兼顧美術與科學學科融合，貼合教師身份；教材作品賞析與圖表梳理，幫助學生系統(tǒng)掌握動畫表現(xiàn)方式；示范講解針對性強，降低學生創(chuàng)作難度，為后續(xù)實踐奠定基礎?；泳毩暎簶嬎紕幼?，嘗試創(chuàng)作教師開展“動畫動作接龍”活動，引導學生構思簡單連續(xù)動作。教師先舉例：“老師想畫‘小樹苗長大’，第一幅畫小種子，第二幅畫發(fā)芽，第三幅畫長出小葉子，第四幅畫長成小樹?！彪S后邀請學生接龍，每組輪流說出一個連續(xù)動作（如小鳥飛翔、小兔跳躍、鉛筆移動等）。發(fā)放畫紙（提前畫好動畫幀方框），讓學生自主選擇一個簡單動作，嘗試繪制2-3組連續(xù)畫面。教師巡回指導，開展師問生答互動：“你畫的是什么動作呀？每一幅畫面的動作變化在哪里？”對動作銜接不自然的學生，引導調整：“可以把動作幅度再小一點，比如小兔跳躍，每一步只改變腿部的位置，身體造型保持不變?！睂υ煨湍芰^弱的學生，建議簡化動作：“先從簡單的幾何圖形動作開始，比如正方形移動，掌握方法后再畫復雜造型?！辈糠謱W生完成初稿后，邀請上臺展示，讓其他學生快速翻動畫紙，判斷動畫效果是否流暢，共同提出改進建議。設計意圖：動作接龍互動激發(fā)學生創(chuàng)意，師問生答與生生互評強化原理應用，幫助學生梳理創(chuàng)作思路，同時培養(yǎng)表達能力與合作意識，讓課堂氛圍更自然活躍。自主創(chuàng)作：完善作品，創(chuàng)意表達教師布置創(chuàng)作任務：“請大家結合剛才的練習，完善自己的連續(xù)動作畫面，也可以嘗試用紙片剪貼的方式制作簡易動畫?？梢赃x擇自己喜歡的主題，比如動物動作、植物生長、日?；顒拥?，注意動作銜接流暢，融入自己的創(chuàng)意，比如給動畫角色添加表情、給背景涂色，讓作品更生動?！睂W生自主創(chuàng)作，教師巡回指導，兼顧不同水平學生。對能力較強的學生，鼓勵拓展：“可以嘗試增加畫面數(shù)量，讓動作更完整，比如小鳥從起飛到飛翔再到降落的完整過程?！睂x擇紙片動畫的學生，指導剪裁與拼接：“剪動作造型時，要保證每一片的大小協(xié)調，關節(jié)處可以留一點空隙，方便活動?！眲?chuàng)作過程中，教師及時表揚有亮點的作品：“你給小兔添加了腮紅，動作銜接也很流暢，太可愛了！”“用紙片制作的落葉動畫，光影效果很特別，創(chuàng)意十足！”同時展示教材中的優(yōu)秀學生作品，供學生借鑒，提醒學生：“創(chuàng)作時既要遵循動畫原理，又要大膽加入自己的想法，讓作品有獨特的風格?！痹O計意圖：分層創(chuàng)作任務兼顧不同學生水平，自主創(chuàng)作給予學生充分表達空間，針對性指導幫助學生解決創(chuàng)作難題，及時表揚與范例借鑒激發(fā)創(chuàng)作熱情，落實藝術表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。作品展示與評價：分享成果，深化認知教師搭建“動畫展示臺”，讓學生將自己的作品（草圖動畫、紙片動畫）展示出來，輪流上臺演示動畫效果，介紹自己的作品：“大家好，我畫的是小鳥飛翔的動畫，通過改變小鳥翅膀的位置，讓它看起來在飛，我還給小鳥畫了藍色的羽毛?！薄拔业氖羌埰瑒赢?，主題是小太陽升起，用黃色紙片剪太陽，逐步移動位置，模擬升起的效果?！痹u價采用“學生自評+生生互評+教師點評”的多元方式。生生互評時，教師引導從“動作流暢度、創(chuàng)意表達、畫面美感”三個方面評價：“你覺得這幅動畫的動作連貫嗎？最喜歡它的哪個創(chuàng)意？”教師點評時，既肯定優(yōu)點，又結合原理應用提出改進建議，如：“這幅小兔跳躍動畫創(chuàng)意很好，動作銜接也比較自然，如果每幅畫面中小兔的身體位置再固定一點，動畫效果會更流暢。”“紙片動畫的造型很精致，要是能給背景添加一些云朵、草地，畫面會更完整。”最后，教師結合傳統(tǒng)動畫與現(xiàn)代動畫補充：“從古人的皮影、走馬燈，到我們今天創(chuàng)作的簡易動畫，動畫的秘密始終離不開‘視覺暫留’原理和人們的創(chuàng)意。希望大家以后能發(fā)現(xiàn)更多動畫的奧秘，也能嘗試創(chuàng)作更精彩的動畫作品?！痹O計意圖：展示臺為學生提供交流分享平臺，多元評價幫助學生學會欣賞他人、明確改進方向，教師的總結銜接文化內涵與原理應用，深化學生對動畫的認知，落實文化理解素養(yǎng)。五、小結本節(jié)課我們圍繞《動畫的秘密》，通過科學實驗揭秘了“視覺暫留”原理，賞析了教材中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代動畫作品，學會了繪制連續(xù)動作畫面、制作簡易紙片動畫的方法。每個小朋友都積極探索、大膽創(chuàng)作，用自己的作品呈現(xiàn)了有趣的動畫效果，不僅掌握了