2026年特崗教師課程與教學(xué)論試題含答案一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)先采用哪種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力？A.講授法B.討論法C.案例分析法D.模仿法2.某山區(qū)小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，教師通過(guò)“測(cè)量校園植物高度”的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)教授“小數(shù)應(yīng)用”，這體現(xiàn)了哪種課程開(kāi)發(fā)模式？A.泰勒模式B.斯滕豪斯模式C.施瓦布模式D.布魯納模式3.針對(duì)留守兒童的心理特點(diǎn)，教師在進(jìn)行“心理健康教育”時(shí)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.邏輯推理能力B.情緒管理能力C.創(chuàng)造力D.技術(shù)操作能力4.在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師通過(guò)“角色扮演”幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這種方法屬于哪種教學(xué)策略？A.概念教學(xué)B.形象教學(xué)C.抽象教學(xué)D.推理教學(xué)5.某教師采用“分層教學(xué)”方法，將班級(jí)學(xué)生分為不同小組進(jìn)行差異化輔導(dǎo)，這體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？A.科學(xué)性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.系統(tǒng)性原則6.在鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課程中，教師利用“廢舊物品制作簡(jiǎn)易電路”的實(shí)驗(yàn)，這屬于哪種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型？A.控制變量實(shí)驗(yàn)B.對(duì)比實(shí)驗(yàn)C.模擬實(shí)驗(yàn)D.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)7.某教師通過(guò)“課堂日志”記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以此調(diào)整教學(xué)策略，這種方法屬于哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式？A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)8.在小學(xué)道德與法治課程中，教師通過(guò)“模擬法庭”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，這體現(xiàn)了哪種教學(xué)目標(biāo)？A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.價(jià)值觀目標(biāo)9.某教師采用“問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”引導(dǎo)學(xué)生探究“家鄉(xiāng)水資源保護(hù)”問(wèn)題，這屬于哪種教學(xué)模式？A.探究式教學(xué)模式B.合作學(xué)習(xí)模式C.翻轉(zhuǎn)課堂模式D.案例教學(xué)模式10.在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)如何處理“學(xué)生家庭背景差異”帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題？A.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)B.忽視個(gè)體差異C.采用差異化教學(xué)D.排除家庭影響二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)哪些方法提升學(xué)生的閱讀理解能力？A.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練B.設(shè)計(jì)閱讀思考題C.開(kāi)展小組討論D.強(qiáng)調(diào)字詞記憶E.鼓勵(lì)課外閱讀2.鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師可以利用哪些資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)？A.校園環(huán)境（如測(cè)量旗桿高度）B.生活實(shí)例（如購(gòu)物算賬）C.數(shù)字化教學(xué)工具D.傳統(tǒng)教具（如算盤(pán)）E.網(wǎng)絡(luò)資源3.針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師可以采取哪些策略提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力？A.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境（如模擬超市購(gòu)物）B.開(kāi)展角色扮演活動(dòng)C.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則記憶D.利用英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)E.鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述日常生活4.在小學(xué)科學(xué)課程中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？A.提出開(kāi)放性問(wèn)題B.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作C.鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)D.強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論的唯一性E.組織學(xué)生交流探究過(guò)程5.鄉(xiāng)村小學(xué)教師在教學(xué)中如何應(yīng)對(duì)“學(xué)生基礎(chǔ)薄弱”的問(wèn)題？A.降低教學(xué)難度B.采用“小步前進(jìn)”教學(xué)方法C.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)D.強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)E.利用同伴互助學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題4分，共20分）1.簡(jiǎn)述鄉(xiāng)村小學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的原則。2.如何通過(guò)“家校合作”提升鄉(xiāng)村小學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)？3.鄉(xiāng)村小學(xué)教師如何利用“生活化教學(xué)”方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力？4.簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文課堂中“情境教學(xué)法”的應(yīng)用策略。5.鄉(xiāng)村小學(xué)教師如何開(kāi)展有效的“課堂提問(wèn)”活動(dòng)？四、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)際，論述“因材施教”教學(xué)原則的實(shí)踐意義。2.分析鄉(xiāng)村小學(xué)教師如何通過(guò)“教學(xué)評(píng)價(jià)”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）1.某鄉(xiāng)村小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生在“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”解答中普遍存在“審題不清”的問(wèn)題，請(qǐng)分析原因并提出改進(jìn)策略。2.一位鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中采用“故事化教學(xué)”方法，但部分學(xué)生反映“學(xué)習(xí)效率不高”，請(qǐng)分析問(wèn)題并提出優(yōu)化建議。答案及解析一、單選題1.B解析：鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升需要互動(dòng)式教學(xué)方法，討論法能激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，促進(jìn)交流。2.C解析：“測(cè)量校園植物高度”結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)在真實(shí)情境中的應(yīng)用，符合施瓦布“實(shí)踐導(dǎo)向”的課程開(kāi)發(fā)理念。3.B解析：留守兒童普遍存在情感缺失問(wèn)題，情緒管理能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。4.B解析：“角色扮演”通過(guò)具體形象幫助學(xué)生理解抽象課文內(nèi)容，屬于形象教學(xué)策略。5.C解析：“分層教學(xué)”直接針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)因材施教原則。6.C解析：利用廢舊物品制作電路屬于模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境，屬于模擬實(shí)驗(yàn)。7.A解析：“課堂日志”記錄學(xué)習(xí)行為并調(diào)整教學(xué)，屬于形成性評(píng)價(jià)的典型方法。8.C解析：“模擬法庭”活動(dòng)側(cè)重情感體驗(yàn)和意識(shí)培養(yǎng)，屬于情感目標(biāo)。9.A解析：“問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程，符合探究式教學(xué)模式特征。10.C解析：差異化教學(xué)能兼顧不同家庭背景學(xué)生的需求，是最有效的應(yīng)對(duì)方式。二、多選題1.A,B,C,E解析：朗讀訓(xùn)練、思考題設(shè)計(jì)、小組討論和課外閱讀都能提升閱讀理解能力，字詞記憶偏重基礎(chǔ)，非核心方法。2.A,B,C,D,E解析：鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)多樣化，結(jié)合校園環(huán)境、生活實(shí)例、數(shù)字化工具、傳統(tǒng)教具和網(wǎng)絡(luò)資源。3.A,B,D,E解析：創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、歌曲輔助和描述日常生活能提升口語(yǔ)能力，語(yǔ)法記憶過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背。4.A,B,C,E解析：科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、實(shí)踐操作、數(shù)據(jù)記錄和過(guò)程交流，結(jié)論唯一性不符合科學(xué)精神。5.A,B,C,E解析：降低難度、小步前進(jìn)、個(gè)別輔導(dǎo)和同伴互助適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)會(huì)加劇差距。三、簡(jiǎn)答題1.鄉(xiāng)村小學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)原則-本土化原則：結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?、自然資源開(kāi)發(fā)課程。-生活化原則：利用學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計(jì)教學(xué)。-簡(jiǎn)易性原則：資源開(kāi)發(fā)應(yīng)簡(jiǎn)便易行，避免過(guò)度依賴(lài)高科技。-多樣性原則：整合多種形式資源（如實(shí)物、故事、游戲等）。2.如何通過(guò)“家校合作”提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)-定期溝通：教師通過(guò)家訪、電話(huà)等方式了解學(xué)生家庭情況。-家長(zhǎng)培訓(xùn)：指導(dǎo)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。-共同制定目標(biāo)：家校協(xié)同設(shè)定學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)。3.“生活化教學(xué)”方法提升數(shù)學(xué)能力-結(jié)合生活實(shí)例：如用“買(mǎi)菜”講解分?jǐn)?shù)。-開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：如測(cè)量教室面積。4.“情境教學(xué)法”應(yīng)用策略-創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：如模擬超市購(gòu)物教學(xué)購(gòu)物算賬。-角色分配：讓學(xué)生扮演不同角色參與情境。5.“課堂提問(wèn)”活動(dòng)技巧-問(wèn)題分層：設(shè)計(jì)不同難度問(wèn)題滿(mǎn)足不同學(xué)生需求。-鼓勵(lì)思考：給予學(xué)生充分思考時(shí)間。四、論述題1.“因材施教”在鄉(xiāng)村小學(xué)的實(shí)踐意義鄉(xiāng)村學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，因材施教能避免“一刀切”教學(xué)弊端。教師可通過(guò)分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式滿(mǎn)足學(xué)生需求，提升教學(xué)效果。2.“教學(xué)評(píng)價(jià)”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)（如觀察、作品分析），關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力、情感等多維度發(fā)展，避免唯分?jǐn)?shù)論。五、案例分析題1.“數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題不清”問(wèn)題