高校招生工作計(jì)劃與實(shí)施策略高校招生工作是連接教育供給與社會(huì)需求的關(guān)鍵紐帶，既是學(xué)校吸納優(yōu)質(zhì)生源、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的核心環(huán)節(jié)，也是優(yōu)化教育資源配置、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)。在高考改革深化、生源結(jié)構(gòu)多元化、社會(huì)對(duì)教育公平與質(zhì)量關(guān)注度提升的背景下，科學(xué)制定招生計(jì)劃、創(chuàng)新實(shí)施策略，不僅關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展活力，更影響著高等教育生態(tài)的良性構(gòu)建。本文從計(jì)劃制定的核心邏輯、實(shí)施策略的分層設(shè)計(jì)、質(zhì)量保障的閉環(huán)管理三個(gè)維度，結(jié)合實(shí)踐案例與前沿趨勢(shì)，探討高校招生工作的系統(tǒng)性優(yōu)化路徑。一、招生工作計(jì)劃的科學(xué)制定：錨定目標(biāo)，夯實(shí)戰(zhàn)略基礎(chǔ)招生計(jì)劃是招生工作的“頂層設(shè)計(jì)”，需立足學(xué)校定位、生源特征與政策環(huán)境，構(gòu)建“目標(biāo)-調(diào)研-方案”的閉環(huán)設(shè)計(jì)邏輯。（一）目標(biāo)錨定：立足定位，呼應(yīng)需求高校需結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科優(yōu)勢(shì)與社會(huì)使命，明確招生目標(biāo)的“雙維導(dǎo)向”：人才培養(yǎng)導(dǎo)向聚焦學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力（如研究型大學(xué)側(cè)重選拔科研潛力突出的學(xué)生，應(yīng)用型大學(xué)關(guān)注實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的匹配度）；社會(huì)需求導(dǎo)向?qū)訁^(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)、國(guó)家戰(zhàn)略布局（如理工科院校圍繞“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)招相關(guān)專業(yè)，師范類院校響應(yīng)基礎(chǔ)教育師資需求優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)）。目標(biāo)設(shè)定需避免“規(guī)模擴(kuò)張”慣性，轉(zhuǎn)而以“質(zhì)量提升、結(jié)構(gòu)優(yōu)化”為核心——例如某“雙一流”高校通過五年規(guī)劃，將基礎(chǔ)學(xué)科招生占比從30%提升至45%，強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才儲(chǔ)備。（二）調(diào)研分析：多維掃描，把握動(dòng)態(tài)招生計(jì)劃的科學(xué)性源于對(duì)“生源市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)格局、政策環(huán)境”的深度洞察：生源市場(chǎng)調(diào)研突破“地域慣性”，分析不同省份高考改革進(jìn)度（如“3+1+2”選科要求）、中學(xué)教育質(zhì)量（如優(yōu)質(zhì)高中競(jìng)賽成果）、考生職業(yè)傾向（通過問卷或中學(xué)合作獲取數(shù)據(jù)），精準(zhǔn)識(shí)別“潛力生源帶”。例如某財(cái)經(jīng)類院校發(fā)現(xiàn)新高考省份中選考“物理+歷史”的考生職業(yè)規(guī)劃更偏向金融復(fù)合領(lǐng)域，遂調(diào)整該區(qū)域?qū)I(yè)投放策略。競(jìng)爭(zhēng)格局分析建立“同類院校動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制”，跟蹤競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手招生政策（如專項(xiàng)計(jì)劃名額、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置）、宣傳重點(diǎn)（如新興專業(yè)包裝方式）、錄取分?jǐn)?shù)線波動(dòng)，差異化設(shè)計(jì)自身優(yōu)勢(shì)。例如工科院校若同類院校普遍強(qiáng)調(diào)“就業(yè)率”，則可突出“科研平臺(tái)+行業(yè)導(dǎo)師”的培養(yǎng)特色，形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。政策環(huán)境研究緊跟教育改革方向（如強(qiáng)基計(jì)劃、職教高考調(diào)整），確保計(jì)劃設(shè)計(jì)合規(guī)且具前瞻性。例如高考綜合改革省份需提前研判選科要求對(duì)生源結(jié)構(gòu)的影響，避免“選科匹配度低導(dǎo)致計(jì)劃完成率不足”。（三）方案設(shè)計(jì)：系統(tǒng)整合，精準(zhǔn)落地招生方案是計(jì)劃的“施工圖”，需涵蓋三個(gè)核心要素：規(guī)模與結(jié)構(gòu)：結(jié)合辦學(xué)容量（師資、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等資源承載力）、學(xué)科發(fā)展優(yōu)先級(jí)（如新興交叉學(xué)科預(yù)留增量）、就業(yè)質(zhì)量反饋（連續(xù)兩年就業(yè)率低于85%的專業(yè)適當(dāng)縮招），制定分專業(yè)、分省份的招生計(jì)劃。例如某醫(yī)學(xué)院校根據(jù)附屬醫(yī)院規(guī)培容量，將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生規(guī)模穩(wěn)定在年度計(jì)劃的20%，同時(shí)擴(kuò)招康復(fù)治療學(xué)等緊缺專業(yè)。專業(yè)投放策略：實(shí)施“區(qū)域差異化+動(dòng)態(tài)調(diào)整”機(jī)制，在生源優(yōu)質(zhì)地區(qū)投放優(yōu)勢(shì)專業(yè)（如王牌學(xué)科本碩博貫通項(xiàng)目），在新興市場(chǎng)以“熱門專業(yè)+特色專業(yè)”組合打開局面（如在新高考省份投放“人工智能+傳統(tǒng)工科”復(fù)合專業(yè)）。同時(shí)建立“專業(yè)投放效果評(píng)估模型”，每年優(yōu)化30%的專業(yè)投放結(jié)構(gòu)。選拔方式創(chuàng)新：系統(tǒng)設(shè)計(jì)多元選拔通道，如針對(duì)學(xué)科特長(zhǎng)學(xué)生的“競(jìng)賽破格”（符合教育部競(jìng)賽白名單要求）、針對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)的“專項(xiàng)計(jì)劃”、針對(duì)綜合素質(zhì)突出學(xué)生的“綜合評(píng)價(jià)招生”（參考高中成績(jī)、面試、社會(huì)實(shí)踐等）。例如某綜合類大學(xué)的綜合評(píng)價(jià)招生中，將“科研創(chuàng)新成果”“社會(huì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)”納入考核，錄取學(xué)生的平均科研參與率較統(tǒng)招學(xué)生提升40%。二、實(shí)施策略的分層推進(jìn)：多維觸達(dá)，提升選拔效能招生實(shí)施是計(jì)劃落地的“最后一公里”，需從宣傳、渠道、選拔、服務(wù)四個(gè)維度構(gòu)建“全周期、立體化”策略體系。（一）宣傳策略：品牌賦能，精準(zhǔn)觸達(dá)高校招生宣傳需跳出“信息灌輸”模式，轉(zhuǎn)向“價(jià)值共鳴+場(chǎng)景體驗(yàn)”的品牌傳播：品牌塑造：提煉學(xué)?！蔼?dú)特價(jià)值主張”，如“百年學(xué)府的學(xué)術(shù)積淀+前沿領(lǐng)域的創(chuàng)新突破”“產(chǎn)教融合的實(shí)踐平臺(tái)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全鏈支持”，通過校史紀(jì)錄片、院士訪談、學(xué)生成長(zhǎng)故事傳遞“選擇這所學(xué)校能獲得什么獨(dú)特成長(zhǎng)”。例如某理工大學(xué)制作《實(shí)驗(yàn)室的十二時(shí)辰》系列短視頻，展示學(xué)生在國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)的日常，播放量超百萬，帶動(dòng)報(bào)考咨詢量增長(zhǎng)35%。精準(zhǔn)傳播：基于生源畫像實(shí)施“分眾化傳播”，針對(duì)學(xué)霸群體突出“學(xué)術(shù)資源、保研率”，針對(duì)中等生強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)專業(yè)政策、個(gè)性化培養(yǎng)”，針對(duì)家長(zhǎng)群體解讀“就業(yè)質(zhì)量、校友網(wǎng)絡(luò)”。渠道選擇上，在優(yōu)質(zhì)高中投放“校園開放日邀請(qǐng)函+學(xué)科體驗(yàn)課”，在短視頻平臺(tái)開設(shè)“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說專業(yè)”欄目，在知乎、B站開展“專業(yè)科普+招生答疑”直播，覆蓋不同圈層的信息獲取習(xí)慣。信任構(gòu)建：通過“透明化宣傳”增強(qiáng)公信力，如公布近三年各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線、位次、就業(yè)去向（匿名化處理），展示招生團(tuán)隊(duì)專業(yè)資質(zhì)（如全員持證上崗），發(fā)布“招生承諾書”（杜絕虛假宣傳、違規(guī)操作）。例如某師范院校在官網(wǎng)開設(shè)“招生數(shù)據(jù)可視化平臺(tái)”，考生可直觀查詢目標(biāo)專業(yè)的“分?jǐn)?shù)-位次-就業(yè)”關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，咨詢滿意度提升28%。（二）渠道拓展：多元協(xié)同，織密網(wǎng)絡(luò)招生渠道需打破“校-生”單向連接，構(gòu)建“學(xué)校-中學(xué)-社會(huì)-國(guó)際”的生態(tài)化網(wǎng)絡(luò)：傳統(tǒng)渠道深耕：鞏固“優(yōu)質(zhì)生源基地”建設(shè)，與重點(diǎn)中學(xué)建立“課程共建、師資互派、研學(xué)合作”機(jī)制，如派教授到中學(xué)開設(shè)“大學(xué)先修課”，組織中學(xué)生參與高校實(shí)驗(yàn)室開放日，提前植入學(xué)校品牌認(rèn)知。同時(shí)優(yōu)化“校園開放日”形式，設(shè)置“專業(yè)體驗(yàn)營(yíng)”（如醫(yī)學(xué)院的模擬手術(shù)、工學(xué)院的機(jī)器人搭建），讓考生沉浸式感受專業(yè)魅力。新興渠道破圈：擁抱短視頻、直播、社群等新媒介，打造“招生IP矩陣”，如“招辦主任說專業(yè)”系列直播（解讀選科要求、培養(yǎng)方案）、“專業(yè)盲盒”短視頻（展示專業(yè)趣味應(yīng)用場(chǎng)景）、“招生答疑社群”（實(shí)時(shí)響應(yīng)考生疑問，分享備考經(jīng)驗(yàn)）。例如某藝術(shù)類院校通過抖音直播“藝考現(xiàn)場(chǎng)+考官點(diǎn)評(píng)”，吸引超50萬考生觀看，報(bào)名人數(shù)同比增長(zhǎng)22%。專項(xiàng)渠道攻堅(jiān)：針對(duì)特殊生源群體設(shè)計(jì)專屬渠道，如“國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃”聯(lián)合地方教育部門開展“政策下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過村校宣講、線上答疑消除信息差；“國(guó)際生招生”與海外中學(xué)、留學(xué)機(jī)構(gòu)合作，舉辦“中文+專業(yè)體驗(yàn)”夏令營(yíng)，吸引“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)生報(bào)考。例如某涉外院校通過“留學(xué)中國(guó)”平臺(tái)，將國(guó)際生招生范圍從30個(gè)國(guó)家拓展至50個(gè)，留學(xué)生占比提升至8%。（三）選拔優(yōu)化：多元評(píng)價(jià)，公平高效招生選拔需平衡“公平性”與“選拔性”，構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)化+個(gè)性化”的評(píng)價(jià)體系：多元評(píng)價(jià)體系：突破“唯分?jǐn)?shù)”傾向，建立“高考成績(jī)（占比60%）+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（占比20%）+校測(cè)（占比20%）”的三維評(píng)價(jià)模型，校測(cè)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)（如工科側(cè)重“工程思維+實(shí)踐操作”，文科側(cè)重“批判性思維+表達(dá)能力”）。例如某建筑類院校的校測(cè)包含“手繪快題設(shè)計(jì)+建筑認(rèn)知答辯”，錄取學(xué)生的設(shè)計(jì)能力達(dá)標(biāo)率較傳統(tǒng)選拔方式提升30%。選拔流程規(guī)范：實(shí)施“陽光招生”工程，所有選拔環(huán)節(jié)全程錄像、專家隨機(jī)抽選、結(jié)果公示異議期，杜絕“人情招生”。針對(duì)綜合評(píng)價(jià)、自主招生等特殊類型，建立“雙盲評(píng)審”機(jī)制（評(píng)委與考生信息雙向匿名），并引入第三方監(jiān)督（如教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)代表）。例如某高校在綜合評(píng)價(jià)招生中，邀請(qǐng)10名家長(zhǎng)代表現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督面試環(huán)節(jié)，投訴率降至0.1%以下。特殊人才破格：對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、文藝體育等領(lǐng)域有突出特長(zhǎng)的學(xué)生，建立“破格錄取通道”，但需嚴(yán)格把控標(biāo)準(zhǔn)（如競(jìng)賽需為教育部認(rèn)可的“白名單”賽事，獎(jiǎng)項(xiàng)需為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)及以上），并經(jīng)學(xué)校招生委員會(huì)、教育主管部門雙重審核。例如某高校通過破格錄取了一位獲得國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽金牌的學(xué)生，其入學(xué)后在國(guó)際期刊發(fā)表論文2篇，帶動(dòng)了學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。（四）服務(wù)升級(jí)：全周期陪伴，增強(qiáng)黏性招生服務(wù)需從“錄取通知送達(dá)”延伸至“新生入學(xué)適應(yīng)”，構(gòu)建“咨詢-報(bào)考-錄取-銜接”的全周期服務(wù)鏈：咨詢服務(wù)智能化：搭建“智能招生問答系統(tǒng)”，整合常見問題（如專業(yè)選科要求、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)），支持語音、文字、圖片咨詢，并通過大數(shù)據(jù)分析考生高頻疑問，動(dòng)態(tài)優(yōu)化回答內(nèi)容。同時(shí)開通“一對(duì)一咨詢通道”，為高分考生、特殊類型考生提供專屬顧問服務(wù)。例如某高校的智能問答系統(tǒng)可識(shí)別考生的“分?jǐn)?shù)-位次-意向?qū)I(yè)”，自動(dòng)推送“沖刺/穩(wěn)妥/保底”的志愿填報(bào)建議，使用率超80%。錄取服務(wù)人性化：優(yōu)化錄取通知書設(shè)計(jì)，融入學(xué)校文化符號(hào)（如?；铡⑿Ｓ?xùn)、知名校友寄語），并附贈(zèng)“新生入學(xué)指南”“專業(yè)認(rèn)知手冊(cè)”“校園地圖手繪版”，增強(qiáng)儀式感與歸屬感。同時(shí)通過短信、APP實(shí)時(shí)推送錄取進(jìn)度，針對(duì)未錄取考生提供“志愿調(diào)整建議”（如推薦相近院?；?qū)I(yè)），體現(xiàn)人文關(guān)懷。例如某高校為未錄取的考生發(fā)送“感謝報(bào)考+潛力專業(yè)推薦”短信，挽回率（復(fù)讀后報(bào)考該校）提升15%。銜接服務(wù)前置化：在錄取后至入學(xué)前的“真空期”，開展“新生導(dǎo)航計(jì)劃”，如線上開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論課”（由系主任主講）、“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，線下組織“新生夏令營(yíng)”（參觀實(shí)驗(yàn)室、參與科研項(xiàng)目體驗(yàn)），幫助新生提前適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如某醫(yī)學(xué)院校的新生夏令營(yíng)設(shè)置“人體解剖圖譜繪制”“醫(yī)學(xué)模擬診療”等環(huán)節(jié)，新生入學(xué)后的專業(yè)認(rèn)同感提升25%。三、質(zhì)量保障與創(chuàng)新發(fā)展：閉環(huán)管理，迭代升級(jí)招生工作的可持續(xù)發(fā)展，依賴于“過程監(jiān)控-效果評(píng)估-持續(xù)創(chuàng)新”的閉環(huán)管理，以及“組織-制度-資源”的多維保障。（一）質(zhì)量閉環(huán)：從監(jiān)控到改進(jìn)的全鏈條管理過程監(jiān)控：建立“招生數(shù)據(jù)儀表盤”，實(shí)時(shí)跟蹤各省份、各專業(yè)的報(bào)考熱度（如志愿填報(bào)系統(tǒng)訪問量、咨詢量）、錄取進(jìn)度（如投檔線、位次變化）、計(jì)劃完成率，一旦出現(xiàn)異常（如某專業(yè)報(bào)考人數(shù)不足計(jì)劃的50%），立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案（如調(diào)整宣傳重點(diǎn)、聯(lián)系中學(xué)推薦生源）。例如某高校通過數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)某省份的新專業(yè)報(bào)考遇冷，迅速在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)開展“專業(yè)科普講座+學(xué)長(zhǎng)直播”，一周內(nèi)咨詢量增長(zhǎng)200%。效果評(píng)估：構(gòu)建“招生質(zhì)量評(píng)估體系”，從“輸入質(zhì)量”（錄取學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)）、“過程質(zhì)量”（入學(xué)后的學(xué)業(yè)成績(jī)、科研參與度）、“輸出質(zhì)量”（就業(yè)率、深造率、用人單位評(píng)價(jià)）三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)估。例如某高校對(duì)比“綜合評(píng)價(jià)招生”與“統(tǒng)招”學(xué)生的畢業(yè)去向，發(fā)現(xiàn)前者的深造率高出12%，遂擴(kuò)大綜合評(píng)價(jià)招生規(guī)模。持續(xù)改進(jìn)：每年召開“招生工作總結(jié)會(huì)”，結(jié)合質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，優(yōu)化下一年度的計(jì)劃與策略。例如若評(píng)估發(fā)現(xiàn)“短視頻宣傳的轉(zhuǎn)化率低于預(yù)期”，則分析內(nèi)容短板（如專業(yè)解讀不夠通俗），調(diào)整為“學(xué)生視角的專業(yè)體驗(yàn)vlog”；若發(fā)現(xiàn)“某省份的專項(xiàng)計(jì)劃報(bào)到率低”，則調(diào)研原因（如家庭經(jīng)濟(jì)困難、地域適應(yīng)問題），推出“專項(xiàng)計(jì)劃新生助學(xué)金+學(xué)長(zhǎng)幫扶”政策。（二）創(chuàng)新發(fā)展：擁抱趨勢(shì)，開辟新局高校招生需主動(dòng)擁抱教育數(shù)字化、國(guó)際化、協(xié)同化趨勢(shì)，探索創(chuàng)新路徑：數(shù)字化招生：運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析生源特征（如不同地區(qū)考生的專業(yè)偏好），AI輔助生成“個(gè)性化招生方案”（如針對(duì)某中學(xué)的推薦專業(yè)組合），區(qū)塊鏈技術(shù)保障招生數(shù)據(jù)的真實(shí)性（如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料的存證）。例如某高校通過分析近五年的錄取數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“選考化學(xué)的考生在化工專業(yè)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)更優(yōu)”，遂在新高考省份將化學(xué)設(shè)為化工專業(yè)的必選科目，該專業(yè)的掛科率下降18%。協(xié)同育人招生：與中學(xué)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建“育人共同體”，開展“高中-大學(xué)貫通培養(yǎng)”，如在中學(xué)開設(shè)“大學(xué)先修課程”，學(xué)生修滿學(xué)分可兌換大學(xué)課程學(xué)分；與企業(yè)聯(lián)合開展“職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)”，學(xué)生提前了解行業(yè)需求，報(bào)考相關(guān)專業(yè)的意愿提升。例如某工科院校與華為共建“ICT創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，在高中階段選拔學(xué)生參與“華為云技術(shù)體驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)班的報(bào)考人數(shù)連續(xù)三年增長(zhǎng)40%。國(guó)際化招生：響應(yīng)“留學(xué)中國(guó)”品牌建設(shè)，優(yōu)化國(guó)際生招生體系，如針對(duì)“一帶一路”國(guó)家開設(shè)“中文+專業(yè)”預(yù)科項(xiàng)目，降低語言門檻的同時(shí)提升專業(yè)適配度；與海外高校開展“雙學(xué)位聯(lián)合招生”，吸引國(guó)際學(xué)生報(bào)考。例如某財(cái)經(jīng)類院校與新加坡南洋理工大學(xué)合作“金融雙學(xué)位項(xiàng)目”，國(guó)際生報(bào)考人數(shù)增長(zhǎng)50%，同時(shí)帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)學(xué)生的國(guó)際化視野培養(yǎng)。（三）保障機(jī)制：組織、制度、資源的協(xié)同支撐組織保障：建設(shè)“專業(yè)化、復(fù)合型”招生團(tuán)隊(duì)，成員需具備“教育政策解讀+市場(chǎng)分析+新媒體運(yùn)營(yíng)+危機(jī)公關(guān)”能力，定期開展培訓(xùn)（如政策解讀、短視頻制作培訓(xùn)），并建立“招生專員-院系聯(lián)絡(luò)員-校領(lǐng)導(dǎo)”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保信息傳遞與決策高效。例如某高校的招生團(tuán)隊(duì)中，50%成員具備新媒體運(yùn)營(yíng)資質(zhì)，宣傳內(nèi)容的傳播力顯著提升。制度保障：完善招生章程、工作規(guī)程、監(jiān)督問責(zé)等制度，明確“招生各環(huán)節(jié)的權(quán)責(zé)清單”，對(duì)違規(guī)操作（如虛假宣傳、人情錄取）實(shí)行“一票否決”，并向社會(huì)公布舉報(bào)渠道。同時(shí)建立“招生工作檔案管理制度”，所有文件、數(shù)據(jù)、溝通記錄存檔十年，便于回溯與審計(jì)。例如某高校因嚴(yán)格執(zhí)行“陽光招生”制度，連續(xù)五年零投訴，獲得教育部招生工作先進(jìn)單位稱號(hào)。資源保障：在經(jīng)費(fèi)上，設(shè)立“招生專項(xiàng)基金”，用于宣傳物料制作、新媒體運(yùn)營(yíng)、招生團(tuán)隊(duì)激勵(lì)等；在技術(shù)上，投入建設(shè)“智慧招生系統(tǒng)”（含智能問答、數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、錄取管理等模塊），提升工作效率；在場(chǎng)地設(shè)