小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)模板綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，通過(guò)真實(shí)情境下的探究、體驗(yàn)與實(shí)踐，助力學(xué)生形成問(wèn)題解決能力、社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新意識(shí)。一份科學(xué)規(guī)范的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，能為活動(dòng)的有序開(kāi)展提供清晰指引?，F(xiàn)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與實(shí)踐需求，提供以下計(jì)劃書(shū)模板及撰寫(xiě)思路。一、項(xiàng)目背景闡述需結(jié)合教育政策導(dǎo)向（如新課標(biāo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求）、學(xué)校育人目標(biāo)（如“五育融合”培養(yǎng)方向）、學(xué)生發(fā)展需求（如低中高年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐能力差異）或社會(huì)現(xiàn)實(shí)議題（如生態(tài)保護(hù)、傳統(tǒng)文化傳承），說(shuō)明活動(dòng)開(kāi)展的必要性。示例（環(huán)保主題）：“隨著‘雙碳’目標(biāo)推進(jìn)，生態(tài)環(huán)保成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。我校地處城市社區(qū)，學(xué)生對(duì)‘身邊的環(huán)境問(wèn)題’認(rèn)知較淺。通過(guò)開(kāi)展‘校園周邊垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀調(diào)查’活動(dòng)，既能引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又能培養(yǎng)其環(huán)保責(zé)任意識(shí)，契合‘生態(tài)文明教育’校本課程建設(shè)方向?！倍?、項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)需體現(xiàn)三維度（知識(shí)、能力、情感）與可操作性，避免空泛表述。（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能掌握______（如“垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)”“植物觀察方法”“采訪提綱設(shè)計(jì)要點(diǎn)”），學(xué)會(huì)使用______工具/方法（如“問(wèn)卷星制作調(diào)查問(wèn)卷”“自然筆記記錄生態(tài)現(xiàn)象”）。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)______（如“小組合作調(diào)研”“實(shí)地考察+訪談”“項(xiàng)目式任務(wù)拆解”），提升問(wèn)題解決、信息整合、溝通協(xié)作能力，形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的實(shí)踐思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)______意識(shí)（如“環(huán)保責(zé)任”“文化自信”“勞動(dòng)光榮”），養(yǎng)成______品質(zhì)（如“團(tuán)隊(duì)互助”“耐心細(xì)致”“勇于嘗試”），體會(huì)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)主動(dòng)探究的興趣。三、活動(dòng)主題與內(nèi)容設(shè)計(jì)主題需貼近學(xué)生生活、具趣味性與探究性，可從“校園生活”“家庭實(shí)踐”“社區(qū)服務(wù)”“文化傳承”“科學(xué)探究”等維度選題。內(nèi)容設(shè)計(jì)需分層遞進(jìn)，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。（一）主題示例（可根據(jù)校情調(diào)整）低年級(jí)：“我的校園植物朋友”（觀察、繪畫(huà)、養(yǎng)護(hù)實(shí)踐）中年級(jí)：“家庭‘光盤(pán)行動(dòng)’踐行記”（調(diào)查、宣傳、創(chuàng)意作品）高年級(jí)：“老街區(qū)的‘時(shí)光記憶’——傳統(tǒng)文化探訪”（訪談、攝影、手賬制作）（二）內(nèi)容框架（以“校園中草藥文化探究”為例）1.基礎(chǔ)認(rèn)知層：通過(guò)“中草藥知識(shí)講座”“校園藥圃參觀”，了解常見(jiàn)中草藥的名稱(chēng)、形態(tài)、藥用價(jià)值。2.實(shí)踐探究層：分組完成“中草藥標(biāo)本制作”“校園藥圃種植日志”“家庭中草藥用途調(diào)查”（如采訪長(zhǎng)輩、記錄偏方）。3.成果創(chuàng)生層：制作“中草藥文化手冊(cè)”（含手繪圖譜、故事傳說(shuō)），舉辦“小小中醫(yī)館”體驗(yàn)活動(dòng)（如用艾草制作香包）。四、實(shí)施階段與流程安排需明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)、任務(wù)分工、成果形式，確?；顒?dòng)“有計(jì)劃、有步驟、有反饋”。（一）準(zhǔn)備階段（第1-2周）組建團(tuán)隊(duì)：教師根據(jù)學(xué)生興趣、能力分組（4-6人/組），推選組長(zhǎng)，明確“記錄員”“安全員”“匯報(bào)員”等角色。知識(shí)儲(chǔ)備：開(kāi)展“實(shí)踐方法培訓(xùn)”（如“如何設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題”“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)”）、“安全規(guī)范學(xué)習(xí)”（如外出禮儀、工具使用）。資源籌備：聯(lián)系校外實(shí)踐基地（如社區(qū)醫(yī)院、中藥房），準(zhǔn)備觀察手冊(cè)、測(cè)量工具（如放大鏡、卷尺）、記錄表單。（二）實(shí)施階段（第3-8周）采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+階段反饋”模式，示例（“老街區(qū)文化探訪”）：第3-4周：分組制定“探訪路線(xiàn)圖”，設(shè)計(jì)“居民訪談提綱”（如“您記憶里的老街區(qū)有哪些特色？”）。第5-6周：實(shí)地探訪（拍攝老建筑、采訪居民、記錄故事），同步填寫(xiě)《探訪日志》（含照片、文字、感悟）。第7-8周：小組整理資料，制作“老街區(qū)時(shí)光軸”（手繪/電子海報(bào)），撰寫(xiě)“街區(qū)文化保護(hù)建議”。（三）總結(jié)階段（第9-10周）成果展示：舉辦“實(shí)踐成果博覽會(huì)”（如展板、手工作品、情景劇表演），邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與。反思交流：學(xué)生撰寫(xiě)《實(shí)踐反思單》（如“我學(xué)到的方法”“下次改進(jìn)的地方”），班級(jí)開(kāi)展“收獲分享會(huì)”。五、資源與工具準(zhǔn)備（一）校內(nèi)資源空間：綜合實(shí)踐教室、圖書(shū)館、種植園、實(shí)驗(yàn)室。人力：科學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文教師跨學(xué)科指導(dǎo)，家長(zhǎng)志愿者（如職業(yè)為中醫(yī)、攝影師的家長(zhǎng)）。（二）校外資源基地：社區(qū)服務(wù)中心、博物館、植物園、企業(yè)（如垃圾處理站）。資料：網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、地方史志、行業(yè)報(bào)告（需教師篩選后提供）。（三）工具與材料記錄類(lèi)：觀察手冊(cè)、問(wèn)卷星賬號(hào)、錄音筆、相機(jī)（手機(jī)或?qū)W校設(shè)備）。實(shí)踐類(lèi)：種植工具、實(shí)驗(yàn)器材、手工材料（如彩紙、麻繩）。安全類(lèi)：急救包、反光背心（外出時(shí)）、防曬用品。（四）經(jīng)費(fèi)預(yù)算根據(jù)活動(dòng)規(guī)模預(yù)估，示例（“中草藥探究”）：材料采購(gòu)（標(biāo)本夾、種子、香包布料）：約500元專(zhuān)家講座/基地參觀交通費(fèi)：約300元成果印刷（手冊(cè)、海報(bào)）：約200元（注：可通過(guò)“學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)+家長(zhǎng)自愿眾籌”解決，需提前公示明細(xì)。）六、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制評(píng)價(jià)需多元主體（學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)）、多元維度（過(guò)程、成果、態(tài)度），避免“唯成果論”。（一）評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師通過(guò)《小組活動(dòng)日志》《個(gè)人實(shí)踐手冊(cè)》，記錄學(xué)生參與度、合作表現(xiàn)、問(wèn)題解決能力。2.成果性評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)制”（如“資料整理星”“創(chuàng)意設(shè)計(jì)星”“表達(dá)展示星”），結(jié)合成果質(zhì)量、實(shí)用性、創(chuàng)新性打分。3.反思性評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)（“我在團(tuán)隊(duì)中最大的成長(zhǎng)”）、互評(píng)（“夸夸我的小伙伴”），家長(zhǎng)/社區(qū)評(píng)價(jià)（“活動(dòng)對(duì)孩子的改變”）。（二）反饋改進(jìn)活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)“師生座談會(huì)”“家長(zhǎng)問(wèn)卷”收集建議，形成《活動(dòng)改進(jìn)報(bào)告》，為后續(xù)實(shí)踐提供參考（如調(diào)整活動(dòng)周期、優(yōu)化資源對(duì)接）。七、安全預(yù)案與保障措施（一）風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判與應(yīng)對(duì)外出安全：提前勘察路線(xiàn)，與家長(zhǎng)簽訂《外出知情同意書(shū)》，安排教師/家長(zhǎng)志愿者隨隊(duì)，配備急救包。操作安全：使用工具（如剪刀、錘子）前培訓(xùn)，低年級(jí)學(xué)生由教師/家長(zhǎng)協(xié)助操作。輿情安全：采訪、拍攝時(shí)尊重他人隱私，提前溝通并獲得同意。（二）特殊情況預(yù)案天氣突變：戶(hù)外活動(dòng)改期，備用室內(nèi)實(shí)踐方案（如“植物標(biāo)本鑒賞會(huì)”“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”）。學(xué)生沖突：提前制定“小組公約”，教師及時(shí)介入調(diào)解，引導(dǎo)學(xué)生“換位思考—協(xié)商解決”。附：計(jì)劃書(shū)填寫(xiě)示例（以“校園中草藥文化探究”為例）項(xiàng)目要素具體內(nèi)容--------------------項(xiàng)目名稱(chēng)聞香識(shí)草——校園中草藥文化探究之旅項(xiàng)目背景我?！氨静輬@”種植區(qū)啟用，學(xué)生對(duì)中草藥認(rèn)知不足，結(jié)合中醫(yī)藥文化傳承政策，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目目標(biāo)1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)10種以上常見(jiàn)中草藥，了解其藥用、食用價(jià)值；

2.能力：學(xué)會(huì)標(biāo)本制作、采訪記錄，提升小組協(xié)作能力；

3.情感：感受中醫(yī)藥文化魅力，增強(qiáng)文化自信?；顒?dòng)內(nèi)容1.知識(shí)學(xué)習(xí)：邀請(qǐng)校醫(yī)開(kāi)展“中草藥小課堂”；

2.實(shí)踐探究：分組完成“標(biāo)本制作”“種植日志”“家庭調(diào)查”；

3.成果展示：“中草藥手冊(cè)”“小小中醫(yī)