冀教版四年級上冊英語全冊教案范例冀教版四年級上冊英語教材以“生活情境+語言實踐”為核心設(shè)計單元內(nèi)容，聚焦日常交流、顏色衣物、數(shù)字時間、日?；顒?、天氣季節(jié)、能力表達(dá)六大主題，旨在通過沉浸式語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力與文化意識。本教案范例結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，以“情境創(chuàng)設(shè)—知識建構(gòu)—實踐運(yùn)用—反思提升”為脈絡(luò)，為教師提供可操作性強(qiáng)的教學(xué)方案，助力課堂高效開展。Unit1HelloAgain!教案設(shè)計單元教學(xué)總覽主題：校園重逢與人物介紹核心內(nèi)容：詞匯（*friend,teacher,student,boy,girl*等）；句型（*Howareyou?I'm.../Nicetoseeyouagain./Thisis...*）能力目標(biāo)：能在校園情境中用英語問候、介紹他人，提升聽說準(zhǔn)確性與流暢性。情感目標(biāo)：培養(yǎng)友好交往習(xí)慣，增強(qiáng)英語交際自信心。第一課時：Greetings&Introductions（40分鐘）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識：聽、說、認(rèn)讀詞匯*friend,teacher,student*；掌握句型*Howareyou?I'mfine,thanks./Nicetoseeyouagain.*2.能力：能在模擬校園場景中運(yùn)用問候語與介紹句型進(jìn)行對話。3.情感：通過小組互動，體會英語交流的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)重難點重點：詞匯的準(zhǔn)確認(rèn)讀，問候句型的自然表達(dá)。難點：第三人稱句型轉(zhuǎn)換（如*She'sastudent.*），語音語調(diào)的規(guī)范性（如*fine*的/a?/音）。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（校園問候視頻、詞匯動畫）、人物頭飾（*teacher,student,friend*）、詞匯卡、小貼紙（獎勵用）。四、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放一段“新學(xué)期開學(xué)，同學(xué)和老師互相問候”的短視頻（無字幕，突出語音），暫停后提問：“Whatdotheysaytogreeteachother?”引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知（*Hello,Hi*），順勢引出新句型*Howareyou?*。2.新知建構(gòu)（15分鐘）詞匯學(xué)習(xí)：展示課件中“老師上課、學(xué)生互動、新朋友見面”的圖片，依次呈現(xiàn)*teacher,student,friend*。教師帶讀，強(qiáng)調(diào)*friend*的/f/音、*student*的重音（/?stju?d?nt/）。開展“FlashandSay”游戲：教師快速出示詞匯卡，學(xué)生搶答認(rèn)讀，讀對者獲得小貼紙。句型學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)“教室重逢”情境：教師扮演“MissWang”，走向?qū)W生：“Hello,I'mMissWang.Howareyou?”引導(dǎo)學(xué)生用*I'mfine,thanks.*回答。邀請學(xué)生上臺，佩戴頭飾（如“teacher”“student”），模仿對話：“Nicetoseeyouagain,MissWang!”“Nicetoseeyoutoo!”教師板書句型，標(biāo)注語調(diào)（升調(diào)用于疑問，降調(diào)用于陳述）。3.實踐運(yùn)用（12分鐘）小組角色扮演：學(xué)生分組（3-4人/組），用頭飾和道具（書本、文具）模擬“校園走廊相遇”場景，創(chuàng)編對話（需包含新學(xué)詞匯和句型）。教師巡視，糾正語法錯誤（如*I'mateacher.*與*She'sateacher.*的區(qū)分）。游戲：GreetingRelay：全班分成兩組，每組學(xué)生手持“問候球”依次傳遞。接到球的學(xué)生需向旁邊同學(xué)用新句型問候（如*Howareyou?*），對方回答后傳遞給下一位。速度快且準(zhǔn)確的小組獲勝，獎勵貼紙。4.拓展延伸（5分鐘）展示不同國家的問候禮儀圖片（如日本鞠躬、印度合十禮），簡單講解文化差異：“InChina,weoftenshakehandsorsay‘你好’togreetothers.Howdopeoplegreetinothercountries?Let'sfindout!”引導(dǎo)學(xué)生思考“如何用英語禮貌問候不同的人”，滲透文化意識。5.課堂總結(jié)（3分鐘）師生共同回顧：“Todaywelearned...（詞匯+句型）”，邀請2-3組學(xué)生展示對話，全班給予掌聲鼓勵。五、作業(yè)設(shè)計1.口語任務(wù)：錄制1分鐘英語問候視頻（與家人或朋友互動，使用新學(xué)句型），上傳至班級群。2.書面任務(wù)：抄寫單詞*friend,teacher,student*各3遍，并用*Howareyou?/Nicetoseeyouagain.*各造1個句子。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境與游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，但部分學(xué)生在第三人稱句型轉(zhuǎn)換時仍顯生澀（如誤用*I'mateacher.*描述他人）。后續(xù)需設(shè)計“替換人稱”的專項練習(xí)（如“Whoisshe?She'sa...”），強(qiáng)化語法感知。Unit2ColoursandClothes教案設(shè)計單元教學(xué)總覽主題：顏色認(rèn)知與衣物描述核心內(nèi)容：詞匯（*red,blue,green,shirt,skirt,coat*等）；句型（*Whatcolourisit?It's.../Whose...isthis?It's...*）能力目標(biāo)：能描述物體顏色與衣物歸屬，提升“看說”“問說”的語言反應(yīng)力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美意識與整理習(xí)慣，感受色彩文化（如西方“red”的象征意義）。第一課時：Colours（40分鐘）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識：聽、說、認(rèn)讀顏色詞匯（*red,blue,green,yellow*）；掌握句型*Whatcolourisit?It's...*。2.能力：能在實物/圖片情境中準(zhǔn)確描述顏色，開展簡單的顏色問答。3.情感：通過“色彩游戲”體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)對生活的觀察力。二、教學(xué)重難點重點：顏色詞匯的認(rèn)讀與句型的靈活運(yùn)用。難點：顏色詞匯的發(fā)音準(zhǔn)確性（如*green*的/i?/音），句型在真實情境中的自然輸出。三、教學(xué)準(zhǔn)備彩虹圖片、彩色卡片、卡通人物簡筆畫（無顏色）、水彩筆、多媒體課件（顏色動畫視頻）。四、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放動畫《RainbowSong》（含顏色詞匯），學(xué)生跟隨哼唱并模仿動作（如指向紅色的天空）。提問：“Whatcoloursdoyouseeinthesong?”引導(dǎo)學(xué)生說出*red,blue*等，自然導(dǎo)入新課。2.新知建構(gòu)（15分鐘）詞匯學(xué)習(xí)：展示“彩虹、彩色氣球、水果”的圖片，依次呈現(xiàn)*red,blue,green,yellow*。教師帶讀，強(qiáng)調(diào)*green*的長元音/i?/、*yellow*的雙元音/??/。開展“ColourHunt”游戲：學(xué)生在教室內(nèi)尋找對應(yīng)顏色的物品（如紅色的筆、藍(lán)色的書包），找到后用英語說出：“Iseered!”積累生活中的顏色認(rèn)知。句型學(xué)習(xí)：出示卡通人物簡筆畫（無顏色），教師提問：“Whatcolouristhehair?Let'scolourit!”邀請學(xué)生上臺用彩筆涂色，同時引導(dǎo)全班用句型提問：“Whatcolourisit?”涂色學(xué)生回答：“It'sred!”教師板書句型，標(biāo)注重音（*Whatcolour*輕讀，*isit*重讀）。3.實踐運(yùn)用（12分鐘）小組活動：ColourthePicture：學(xué)生分組（4人/組），每組發(fā)放一張黑白風(fēng)景簡筆畫，用彩筆涂色。涂色過程中，組內(nèi)成員需用句型*Whatcolouris...?It's...*交流，如：“Whatcolouristhetree?It'sgreen.”教師巡視，記錄典型錯誤（如*It'sared.*的語法錯誤）。游戲：轉(zhuǎn)盤猜色：制作“顏色轉(zhuǎn)盤”（紅、藍(lán)、綠、黃四色區(qū)域），教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生快速用英語說出指針指向的顏色。反應(yīng)最快且準(zhǔn)確的學(xué)生可獲得“涂色權(quán)”（給黑板上的簡筆畫填色）。4.拓展延伸（5分鐘）展示中西方文化中顏色的象征意義（如中國“紅”代表吉祥，西方“red”有時代表危險），簡單講解：“Colourshavedifferentmeaningsindifferentcountries.Let'srespectculturaldifferences!”引導(dǎo)學(xué)生思考“自己最喜歡的顏色及其原因”，用英語嘗試表達(dá)（如*Ilikebluebecauseit'scalm.*）。5.課堂總結(jié)（3分鐘）師生回顧：“Todaywelearned...（詞匯+句型）”，邀請小組展示涂色作品并描述顏色，全班評價。五、作業(yè)設(shè)計1.實踐任務(wù)：用彩筆繪制“我的彩色房間”，并用英語標(biāo)注至少3種物品的顏色（如*Thebedisyellow.*）。2.口語任務(wù)：與家人玩“顏色問答”游戲（如家長說顏色，學(xué)生找家中對應(yīng)物品并回答*It's...*），錄制1分鐘視頻。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過多感官活動（聽、說、涂、找）強(qiáng)化了顏色認(rèn)知，但部分學(xué)生在句型運(yùn)用時仍遺漏冠詞（如*It'sred.*誤說為*It'sared.*）。后續(xù)需設(shè)計“語法小診所”活動，對比正確與錯誤表達(dá)，加深理解。（后續(xù)單元如*Unit3NumbersandTime*、*Unit4DailyActivities*等，依此結(jié)構(gòu)設(shè)計，突出主題特色與能力進(jìn)階，此處略。）全冊教學(xué)實施建議1.情境創(chuàng)設(shè)：讓語言“活”在生活里將每個單元主題與學(xué)生生活深度綁定：如*Unit4DailyActivities*結(jié)合“作息表”，*Unit5Weather*結(jié)合“天氣預(yù)報”，*Unit6Abilities*結(jié)合“才藝展示”。通過“真實任務(wù)”（如“制作英語作息海報”“播報班級天氣”），讓語言學(xué)習(xí)回歸生活。2.分層教學(xué)：滿足多元學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)層：完成課本對話模仿、詞匯抄寫與簡單問答。提高層：創(chuàng)編新對話（如給*Unit1*的問候語添加新場景）、制作英語手抄報（如*Unit2*的“顏色文化”主題）。挑戰(zhàn)層：用英語講述小故事（如*Unit3*的“數(shù)字童話”）、參與英語短劇表演（如*Unit6*的“才藝秀”）。3.評價方式：過程與結(jié)果并重過程性評價：課堂表現(xiàn)（發(fā)言、小組合作）、作業(yè)完成度（口語視頻、實踐任務(wù)）、成長檔案袋（收集學(xué)生的手抄報、短劇劇本等）。終結(jié)性評價：單元小測（含聽、說、讀、寫）、口語展示（如“我的英語生活”演講）。評價工具：采用“星級評價表”（從“語言準(zhǔn)確性”“流利度”“創(chuàng)意性”三方面打分），用貼紙、小獎狀等激勵學(xué)生。4.資源拓展：豐富學(xué)習(xí)渠道視聽資源：推薦英語動畫《PeppaPig》（截取與單元主題相關(guān)的片段，如*Unit3*的“數(shù)字游戲”、*Unit5*的“天氣場景”）、英語兒歌（如《ColourSong》《