2023-2025年語文高考古詩詞鑒賞（詩章+考點+答案辨析）2025年新高考Ⅰ卷（宋詩·《山亭雨后》，陸游）原文雨后山亭獨臥遲，檐牙燕雀已先知。薄云遮月秋聲早，疏竹搖風夜漏移。江闊天低疑欲墜，斗斜河淡若相依。白頭心事憑誰語，慚愧兒童話請纓。核心考題1.客觀題：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫雨后山亭獨臥，燕雀先知雨晴，以動襯靜，營造清幽氛圍。B.頷聯(lián)“薄云遮月”“疏竹搖風”，視聽結(jié)合，暗含時光流逝之感。C.頸聯(lián)“江闊天低”“斗斜河淡”，意境雄渾壯闊，凸顯詩人豪邁情懷。D.尾聯(lián)化用終軍請纓典故，以“慚愧”反襯，情感復雜深沉。2.主觀題：詩中“白頭心事”具體指什么？請結(jié)合全詩簡要分析。答案與辨析1.答案：C。解析：頸聯(lián)并非雄渾壯闊，而是以江闊天低、星斗低垂的靜謐之景，暗示詩人英雄老去、壯志難酬的孤寂落寞，選項誤判意境與情感。2.答案：“白頭心事”指詩人抗金報國、收復失地的壯志。首聯(lián)聞似有刁斗聲，抒早年征戰(zhàn)豪情；頷聯(lián)頸聯(lián)寫薄月、疏竹、江聲、星斗，襯英雄無用武之地的無奈；尾聯(lián)以終軍請纓典，將自身與敢言請纓的兒童對比，“慚愧”藏對朝廷茍安的憤懣。辨析：需按“首聯(lián)（豪情）—頷頸聯(lián)（無奈）—尾聯(lián)（憤懣）”逐聯(lián)扣“心事”，結(jié)合詩人抗金背景，避免只答典故不析情感。新高考Ⅱ卷（宋詩·《宿千歲庵聽泉》）原文石泉聲畔獨憑欄，靜里觀心轉(zhuǎn)自安。乍聽似臨流水戶，久聽如在泛音壇。湍流替作管弦奏，清響分將宮徵彈。卻笑蘭亭諸墨客，把湍鳴誤作鳴鸞。核心考題1.客觀題：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人因喜愛泉聲而宿千歲庵，首聯(lián)點題，奠定寧靜基調(diào)。B.詩歌以聽覺為主寫泉流，契合“聽泉”，視聽結(jié)合顯層次。C.詩人聽泉時聯(lián)想到蘭亭雅集，雅趣與古人相通。D.詩人認為蘭亭諸賢棄樂器而以泉聲為樂，不懂泉聲真趣。2.主觀題：詩中多處運用對比手法，請結(jié)合詩句簡要分析其效果。答案與辨析1.答案：D。解析：“把湍流替管弦”是將泉聲當作管弦樂，非“摒棄樂器”，選項曲解詩意。2.答案：①“乍聽”與“久聽”對比：初聽似近水而居，久聽如臨樂壇，凸顯泉聲由淺入深的聽覺體驗；②詩人聽泉的真切感悟與蘭亭諸賢“誤作鳴鸞”對比，突出對泉聲獨特審美，強化主旨。辨析：對比需抓“時間（乍/久）”“認知（我/古人）”兩組，析手法對寫景、抒情、表意的作用，忌只列對比不析效果。2024年新高考Ⅰ卷（宋詩·《讀書》，呂本中）原文老去讀書隨分樂，閑中得句寄誰看。不求字字皆師古，但愿言言可對天。紙上陳言休慣讀，胸中成見莫輕彈。魏公曾道求真諦，須向源頭更細看。核心考題1.客觀題：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫老來讀書自得其樂，閑中得句卻無人共賞，略帶孤寂。B.頷聯(lián)“不求師古”“可對天”，表讀書重真誠，不盲從古人。C.頸聯(lián)勸誡勿讀陳言、勿輕彈成見，強調(diào)讀書要獨立思考。D.尾聯(lián)引魏了翁語，勸人從賣花擔上看桃李，淺嘗輒止即可。2.主觀題：這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的讀書觀？請結(jié)合詩句簡要概括。答案與辨析1.答案：D。解析：魏了翁語以“賣花擔上看桃李”喻表層學習，“樹頭枝底”喻親自鉆研見真意，選項反解原意。2.答案：①讀書求樂，不功利；②重真誠，所言可對天，不盲從；③棄陳言、破成見，獨立思考；④追本溯源，求真諦。辨析：需逐聯(lián)提煉，結(jié)合“休慣讀”“莫輕彈”“源頭細看”等關(guān)鍵詞，避免遺漏要點，不脫離詩句泛談。2024年新高考Ⅰ卷（宋詞·《臨江仙·身外閑愁空滿眼》，晁補之）原文身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。核心考題1.客觀題：下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上片“閑愁滿眼”“歡事常稀”，開篇奠定感傷基調(diào)，為下文抒別情鋪墊。B.“試從今夜數(shù)”，以設(shè)問突出離別在即，相見無多的悵惘。C.下片“淺酒”“深情”，以樂景寫哀情，襯與友人深厚情誼。D.結(jié)尾兩句以景結(jié)情，柳影、梅枝繪春景，暗含對未來同歸的期許。2.主觀題：詞的結(jié)尾兩句被贊“絕妙”，請簡要分析其妙處。答案與辨析1.答案：C。解析：“淺酒”是“無共勸”的孤寂，非樂景，選項手法判斷錯誤，應為直抒胸臆襯深情。2.答案：①以景結(jié)情，柳垂江影、梅謝雪枝，繪東溪春近之景，融不舍與同歸期許；②意象典型，柳寓離別、梅顯堅韌，含蓄蘊藉；③對仗工整，語言凝練，余韻悠長。辨析：從“手法（以景結(jié)情）、意象、語言”三方面，結(jié)合“同歸”的情感，避免只析景不扣情。新高考Ⅱ卷（唐詩·《舟中見雨》，杜牧）原文水面細風生，菱歌慢慢聲。客亭臨小市，燈火夜妝明。雨過潮平岸，云歸月近人。明朝便是孤舟客，愁見河橋酒幔青。核心考題1.客觀題：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“細風”“菱歌”，以樂景起，營造悠然氛圍。B.頷聯(lián)寫客亭燈火、夜妝明麗，以鬧襯靜，顯羈旅孤寂。C.頸聯(lián)“雨過潮平”“云歸月近”，景變而情緩，心境漸平。D.尾聯(lián)“孤舟”“酒?！?，直抒胸臆，點明羈旅之愁。2.主觀題：這首詩如何運用“虛實結(jié)合”表達情感？請簡要分析。答案與辨析1.答案：B。解析：頷聯(lián)是客亭所見市井之景，以鬧襯羈旅中的片刻暖意，非孤寂，選項情感判斷錯誤。2.答案：①實寫：細風、菱歌、客亭燈火、雨過潮平、云歸月近，繪舟中即景；②虛寫：“明朝孤舟”“愁見酒?！?，想明日羈旅之愁；③虛實相生，以眼前樂景襯未來愁情，突出羈旅漂泊的悵惘。辨析：先分虛實，再析“相生”效果，結(jié)合“愁”的核心情感，避免虛實混淆。2023年新高考Ⅰ卷（宋詩·《鶴嘆》，蘇軾）原文園中有鶴馴可呼，我欲呼之立坐隅。鶴有難色側(cè)睨我，豈欲臆對如鶢鶋。昔聞王子晉，把袂浮丘公。朝游昆侖墟，暮宿蓬萊宮。一朝乘白云，千載空遺蹤。我今何有爾，嘆息聊自攻。核心考題1.客觀題：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇寫鶴可馴但拒近，以擬人寫鶴之神態(tài)，生動有趣。B.“豈欲臆對如鶢鶋”，用典自嘲，暗含懷才不遇之嘆。C.詩中寫王子晉乘白云而去，營造縹緲意境，襯對自由的向往。D.結(jié)尾“嘆息聊自攻”，直抒胸臆，表達對鶴不理解自己的憤懣。2.主觀題：詩中運用王子晉的典故有何作用？請簡要分析。答案與辨析1.答案：D。解析：“自攻”是自我反省，非憤懣，選項情感理解錯誤，實則是懷才不遇的自嘲。2.答案：①對比，王子晉得仙緣、留遺蹤，與自身懷才不遇對比，突內(nèi)心悵惘；②拓展意境，以仙境襯現(xiàn)實，添詩歌空靈之感；③深化主旨，借典故抒仕途失意、渴望超脫的情懷。辨析：從“對比、意境、主旨”三方面，結(jié)合詩人境遇，避免只釋典不析作用。新高考Ⅱ卷（宋詩·《村居》，張耒）原文野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。山影酒平沈暮色，笛聲幽遠起寒砧。孤燈客館愁無寐，獨對孤鴻夜正深。核心考題1.客觀題：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)以“潺潺”“瑟瑟”疊詞，繪秋景，視聽結(jié)合，富韻律美。B.頷聯(lián)“逢人抱甕”“隔塢聞鐘”，以人、聲襯村近寺深，畫面感強。C.頸聯(lián)“山影”“笛聲”，動靜結(jié)合，營造出靜謐祥和的鄉(xiāng)村氛圍。D.尾聯(lián)“孤燈”“孤鴻”，以景結(jié)情，凸顯詩人羈旅孤寂之愁。2.主觀題：這首詩是如何層層遞進表達羈旅之愁的？請簡要分析。答案與辨析1.答案：C。解析：頸聯(lián)是暮色中酒影、笛聲與寒砧，氛圍凄清，非靜謐祥和，選項意境判斷錯誤，為襯羈旅愁情鋪墊。2.答案：①首聯(lián)寫秋景，起蕭瑟之基；②頷聯(lián)寫村近寺深，襯客居之孤；③頸聯(lián)繪暮色、笛聲、寒砧，添凄清；④尾聯(lián)以孤燈、孤鴻，將羈旅之愁推向高潮。辨析：按“景—境—情”的遞進，逐聯(lián)扣“愁”，結(jié)合意象，避免跳躍式分析。命題趨勢與備考要點1.選材：唐宋詩詞為主，宋詩占比上升，多為即事抒懷、酬