2025年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)(中學(xué))練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項(xiàng)字母填在括號內(nèi)）1.某中學(xué)在“勞動教育周”安排學(xué)生輪流打掃廁所，部分家長認(rèn)為“有失身份”。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，學(xué)校做法（）A.違背教育公平原則B.侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)C.符合教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合原則D.未尊重家長教育選擇權(quán)答案：C解析：教育法第五條明確“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，勞動教育屬學(xué)校正當(dāng)職權(quán)，家長異議不構(gòu)成法律阻卻。2.教師張某因課堂紀(jì)律差，責(zé)令全班學(xué)生繞操場跑10圈，致使一名學(xué)生骨折。對張某應(yīng)（）A.給予行政處分并賠償B.由學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任C.批評教育即可D.調(diào)離崗位但免賠償答案：A解析：教師體罰屬違法侵權(quán)，依《教師法》第三十七條與《民法典》第一千一百九十九條，個人須擔(dān)責(zé)，學(xué)校未盡管理義務(wù)者負(fù)補(bǔ)充責(zé)任。3.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校周邊200米內(nèi)不得設(shè)置（）A.書店B.網(wǎng)吧C.便利店D.郵局答案：B解析：第五十八條明文禁止互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所設(shè)在中小學(xué)周邊200米范圍內(nèi)。4.下列關(guān)于“終身教育”的理解，與保羅·朗格朗觀點(diǎn)不符的是（）A.教育應(yīng)貫穿生命全程B.學(xué)校教育是教育的終點(diǎn)C.學(xué)習(xí)應(yīng)自主化、個性化D.社會應(yīng)提供多元學(xué)習(xí)通道答案：B解析：朗格朗批判“一次性教育”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校只是教育驛站，B項(xiàng)與之相悖。5.教師對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生說：“你天生不是讀書的料?！痹摻處熯`反了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的（）A.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生B.堅(jiān)持言行雅正C.傳播優(yōu)秀文化D.堅(jiān)守廉潔自律答案：A解析：準(zhǔn)則第三條要求“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦”，言語貶損屬明顯違規(guī)。6.14歲學(xué)生林某在放學(xué)路上被高空拋物砸傷，經(jīng)調(diào)查無法確定具體侵權(quán)人。依法應(yīng)（）A.由林某自擔(dān)風(fēng)險B.由可能加害的建筑物使用人給予補(bǔ)償C.由公安機(jī)關(guān)承擔(dān)國家賠償D.由教育局承擔(dān)補(bǔ)償答案：B解析：《民法典》第一千二百五十四條確立“可能加害人”公平補(bǔ)償規(guī)則。7.某校規(guī)定“學(xué)生在校必須購買指定品牌校服，每套980元”。該校做法（）A.屬于正當(dāng)教育管理B.違反《反壟斷法》C.違反《義務(wù)教育法》不得營利原則D.僅需家委會同意即可答案：C解析：《義務(wù)教育法》第二十五條禁止學(xué)校向?qū)W生推銷或變相推銷商品以牟利。8.下列成語最能體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”思想的是（）A.揠苗助長B.因材施教C.跳一跳摘桃子D.循序漸進(jìn)答案：C解析：維果茨基強(qiáng)調(diào)在成人指導(dǎo)下跨越現(xiàn)有水平，“跳一跳摘桃子”恰喻示支架式教學(xué)。9.教師王某將學(xué)生作文改編后署自己名字發(fā)表，侵犯學(xué)生的（）A.隱私權(quán)B.著作權(quán)C.姓名權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：B解析：學(xué)生作文屬原創(chuàng)作品，教師未經(jīng)同意改編發(fā)表，侵犯著作權(quán)中的署名權(quán)與改編權(quán)。10.某中學(xué)在年度考核中把“所教班級平均分排名”作為唯一指標(biāo)，違背《深化新時代教育評價改革總體方案》提出的（）A.破“五唯”B.強(qiáng)化結(jié)果評價C.多元主體評價D.定量與定性結(jié)合答案：A解析：方案要求破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”等頑瘴痼疾，單一分?jǐn)?shù)指標(biāo)即“唯分?jǐn)?shù)”。11.下列關(guān)于班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，表述正確的是（）A.充分照顧學(xué)生差異B.教學(xué)效率較高C.利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力D.易于實(shí)施走班制答案：B解析：班級授課制以“班”為單位，統(tǒng)一進(jìn)度，效率高于個別教學(xué)，差異照顧不足。12.教師李某因家庭矛盾情緒低落，上課時經(jīng)常敷衍了事。依據(jù)《教師法》，學(xué)?？梢裕ǎ〢.直接解聘B.給予行政處分C.批評教育或行政處分D.調(diào)離崗位并罰款答案：C解析：第三十七條賦予學(xué)校“批評教育或行政處分”的漸進(jìn)管理權(quán)，直接解聘須達(dá)嚴(yán)重程度。13.某校推行“無人監(jiān)考誠信考場”，主要體現(xiàn)德育原則是（）A.知行統(tǒng)一B.疏導(dǎo)原則C.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合D.正面教育答案：C解析：無人監(jiān)考既尊重學(xué)生人格，又提出“零作弊”的嚴(yán)格要求，體現(xiàn)馬卡連柯原則。14.下列關(guān)于“元認(rèn)知”的實(shí)例，正確的是（）A.學(xué)生記住“光合作用公式”B.學(xué)生用口訣記憶歷史年代C.學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀時走神，重新集中注意力D.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察植物向光性答案：C解析：元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，監(jiān)控并調(diào)節(jié)自身注意過程，C項(xiàng)符合。15.某校組織學(xué)生到法院旁聽毒品案件審理，此德育方法屬于（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法答案：C解析：親臨真實(shí)司法場景，屬社會實(shí)踐活動，歸為實(shí)際鍛煉法。16.教師讓學(xué)生以“如果我是校長”為題寫建議，旨在培養(yǎng)學(xué)生（）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.直覺思維D.常規(guī)思維答案：A解析：假設(shè)性命題打破常規(guī)，激發(fā)多角度、多方向思考，屬發(fā)散思維訓(xùn)練。17.下列關(guān)于教師職業(yè)倦怠的表述，正確的是（）A.僅出現(xiàn)在新教師群體B.情緒衰竭去個性化成就感降低C.可通過加班解決D.與工作壓力無關(guān)答案：B解析：馬斯勒奇提出三維模型：情緒衰竭、去個性化、個人成就感降低。18.某校將“人工智能基礎(chǔ)”納入校本必修，需履行的程序是（）A.校務(wù)會決定即可B.報縣級教育行政部門備案C.報省級教育行政部門審批D.由家長投票決定答案：B解析：《普通高中課程方案》規(guī)定，校本課程須報縣級教育行政部門備案。19.學(xué)生趙某因“染發(fā)”被停課一周，學(xué)校侵犯了學(xué)生的（）A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.申訴權(quán)答案：A解析：停課限制學(xué)生接受教育的法定權(quán)利，必須有法律授權(quán)，染發(fā)不屬法定停課事由。20.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”與“先行組織者”關(guān)系，正確的是（）A.二者均強(qiáng)調(diào)評估兒童智力B.先行組織者用于激活已有知識，為跨越最近發(fā)展區(qū)搭建橋梁C.最近發(fā)展區(qū)屬行為主義概念D.先行組織者由皮亞杰提出答案：B解析：奧蘇貝爾“先行組織者”通過上位概念引導(dǎo)，幫助學(xué)生在新舊知識間建立聯(lián)系，從而跨越最近發(fā)展區(qū)。21.教師用“思維導(dǎo)圖”整理知識點(diǎn)，依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）A.經(jīng)典條件作用B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C.社會學(xué)習(xí)理論D.操作性條件作用答案：B解析：思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)層級與關(guān)聯(lián)，符合奧蘇貝爾“認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化”思想。22.某校規(guī)定“教師不得利用寒暑假自費(fèi)出國旅游”，該規(guī)定（）A.合法，維護(hù)教師形象B.違法，侵犯教師人身自由C.合法，屬內(nèi)部管理D.違法，侵犯教師進(jìn)修權(quán)答案：B解析：寒暑假屬教師法定休假，自費(fèi)旅游屬正當(dāng)人身自由，學(xué)校無權(quán)禁止。23.教師在課堂上公開宣讀學(xué)生情書并批評，侵犯了學(xué)生的（）A.名譽(yù)權(quán)與隱私權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.肖像權(quán)D.著作權(quán)答案：A解析：情書屬私人信息，公開宣讀并貶損，構(gòu)成隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)雙重侵權(quán)。24.下列關(guān)于“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的表述，正確的是（）A.以教師講授為中心B.結(jié)果唯一，答案固定C.強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合與學(xué)生自主探究D.無需評價答案：C解析：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以真實(shí)問題為驅(qū)動，鼓勵跨學(xué)科協(xié)作，生成多元成果。25.某校用“學(xué)習(xí)通”APP記錄學(xué)生校園軌跡，未征得學(xué)生同意，違反了（）A.網(wǎng)絡(luò)安全法收集個人信息合法性原則B.教育法C.民法典合同編D.著作權(quán)法答案：A解析：《網(wǎng)絡(luò)安全法》第四十一條要求收集個人信息須“告知同意”，學(xué)校非執(zhí)法機(jī)關(guān)，不得強(qiáng)制。26.教師讓學(xué)生互相批改作文并寫評語，此評價方式屬于（）A.終結(jié)性評價B.同伴互評C.診斷性評價D.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)答案：B解析：學(xué)生參與評價主體，互為評價者，屬形成性評價中的同伴互評策略。27.下列關(guān)于“雙減”政策表述，錯誤的是（）A.壓減作業(yè)總量與時長B.全面禁止校外培訓(xùn)C.提升課堂教學(xué)質(zhì)量D.規(guī)范校外培訓(xùn)廣告答案：B解析：雙減并非“全面禁止”，而是“從嚴(yán)審批、分類管理”，學(xué)科類機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)為非營利。28.某校教師晉升職稱時，把“發(fā)表核心期刊論文”作為硬杠桿，違背《深化新時代教育評價改革總體方案》提出的（）A.破“唯論文”B.強(qiáng)化科研導(dǎo)向C.分類評價D.多元評價答案：A解析：方案明確清理“唯論文”做法，中小學(xué)教師評價應(yīng)突出教學(xué)實(shí)績。29.教師在課后反思日志中寫道：“今天提問后等待時間不足3秒，導(dǎo)致學(xué)生答案簡短?！痹摲此贾赶虻慕虒W(xué)變量是（）A.提問坡度B.等待時間C.反饋方式D.情境創(chuàng)設(shè)答案：B解析：教師意識到“等待時間”過短，屬羅伊·羅森塔爾提出的“等待時間2”概念。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，回答問題）30.材料：初二（3）班班主任劉老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小杰沉迷網(wǎng)絡(luò)直播，多次深夜偷拿母親手機(jī)打賞主播，累計(jì)金額達(dá)2萬元。劉老師請來小杰母親，當(dāng)眾斥責(zé)其“養(yǎng)不教”，并宣布在班會播放小杰打賞截圖“以儆效尤”。小杰當(dāng)場情緒崩潰，次日未到校。問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)與德育原則，評析劉老師的做法，并提出合理教育對策。答案與解析：（1）法律評析：①違反《未成年人保護(hù)法》第四條“最有利于未成年人原則”，當(dāng)眾揭丑造成二次傷害；②違反《教師法》第八條“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，構(gòu)成侮辱人格的變相體罰；③違反《個人信息保護(hù)法》，未經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意公開未成年人消費(fèi)記錄。（2）德育原則評析：①違背疏導(dǎo)原則，未循循善誘，而以羞辱代替教育；②違背尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則，將嚴(yán)格要求異化為公開貶損；③違背因材施教原則，未分析小杰沉迷的心理需求（如缺乏成就感、同伴認(rèn)同）。（3）合理對策：①即時安撫：教師向小杰及其母親道歉，消除對立情緒；②家校協(xié)同：建議家長啟用“青少年模式”與支付限額，同時安排親子溝通訓(xùn)練；③替代活動：班級開展“校園小主播”正向項(xiàng)目，引導(dǎo)小杰用短視頻記錄班級公益行動，將流量興趣遷移到現(xiàn)實(shí)成就；④認(rèn)知干預(yù)：聯(lián)合心理教師，用“六步認(rèn)知重構(gòu)”幫助小杰識別“打賞獲得即時認(rèn)同”這一非理性信念；⑤法治教育：邀請檢察官進(jìn)校開展“網(wǎng)絡(luò)打賞與未成年人財產(chǎn)保護(hù)”講座，以案例警示全班，而非針對個人。31.材料：某校推行“學(xué)歷案”教學(xué)改革，要求教師把每節(jié)課設(shè)計(jì)成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案”。物理組王老師將“歐姆定律”學(xué)歷案發(fā)給學(xué)生，內(nèi)容包括：目標(biāo)導(dǎo)航、前測問題、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、自我檢測、拓展閱讀。課堂伊始，王老師讓學(xué)生按學(xué)歷案分組實(shí)驗(yàn)，自己則在講臺批改作業(yè)。下課鈴響，半數(shù)學(xué)生未完成實(shí)驗(yàn)。王老師認(rèn)為：“學(xué)生自主不夠，應(yīng)增加課后補(bǔ)償?！眴栴}：請結(jié)合教學(xué)過程基本規(guī)律與教師角色理論，分析王老師的教學(xué)缺失，并提出改進(jìn)建議。答案與解析：（1）缺失分析：①違背“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一”規(guī)律：教師放棄指導(dǎo)，把“自主”異化為“自流”；②忽視“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一”：學(xué)生首次接觸歐姆定律，缺乏必要的“支架”，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)盲目；③角色定位偏差：教師成為“旁觀者”，而非“促進(jìn)者”“指導(dǎo)者”，不符合建構(gòu)主義倡導(dǎo)的“認(rèn)知教練”角色；④學(xué)情診斷缺失：未在課前分析學(xué)生前概念（如電流與電壓混淆），導(dǎo)致任務(wù)設(shè)置過高。（2）改進(jìn)建議：①嵌入“微講解”：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（如連接電路、讀取數(shù)據(jù)）設(shè)置2分鐘精講示范，降低認(rèn)知負(fù)荷；②分層任務(wù)：將實(shí)驗(yàn)拆成A基礎(chǔ)任務(wù)（測3組數(shù)據(jù)）與B挑戰(zhàn)任務(wù)（探究溫度對電阻影響），讓學(xué)生自選；③實(shí)時巡檢：教師攜帶“流動支架卡”，記錄各組問題，現(xiàn)場提示“電壓表并聯(lián)、電流表串聯(lián)”等關(guān)鍵操作；④技術(shù)賦能：利用“手機(jī)同屏”展示典型錯誤接法，集體診斷，提升實(shí)驗(yàn)效率；⑤課后反思：讓學(xué)生繪制“實(shí)驗(yàn)流程漫畫”，在下一節(jié)課前展示，強(qiáng)化元認(rèn)知體驗(yàn)。32.材料：初三道德與法治課，張老師播放“重慶公交墜江”視頻后提問：“如果當(dāng)時你在車上，你會怎么做？”學(xué)生甲答：“我會保持沉默，事不關(guān)己?！睂W(xué)生乙答：“我會勸架，但怕被誤傷?！睆埨蠋熥穯枺骸俺聊欠竦扔诠仓\？”甲反駁：“老師您說過要見義智為，我力量小，報警算嗎？”張老師愣住，隨即說：“報警當(dāng)然算，但課堂時間有限，我們回到教材……”問題：請結(jié)合課程資源開發(fā)與課堂生成性策略，評析張老師的應(yīng)對，并設(shè)計(jì)后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)。答案與解析：（1）評析：①資源使用有效：真實(shí)案例激活學(xué)生情感，但問題設(shè)置二元對立（沉默=共謀），限制思維空間；②生成錯失：學(xué)生甲提出“見義智為”與“報警”概念，是寶貴生成資源，教師卻退回教材，喪失深度學(xué)習(xí)契機(jī)；③價值引導(dǎo)模糊：未區(qū)分“道德義務(wù)”與“法律義務(wù)”，易讓學(xué)生陷入“道德綁架”誤區(qū)。（2）后續(xù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：①角色扮演：分組模擬“公交情境”，分別扮演乘客、司機(jī)、挑釁者，用“決策卡片”（報警、勸阻、沉默、拉架）現(xiàn)場投票，記錄不同選擇后果；