2026年生活老師與任課教師協(xié)作配合能力測評練習(xí)題及解析一、單選題（共10題，每題2分，總計20分）1.在處理學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)問題時，生活老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生長期存在衛(wèi)生習(xí)慣不良的情況，但任課教師并未提及。生活老師應(yīng)采取的首要措施是：A.直接向任課教師匯報，要求其加強課堂管理B.先與學(xué)生溝通，了解原因后聯(lián)合任課教師共同制定改善方案C.在班級內(nèi)公開點名批評，以儆效尤D.只需記錄在案，等待家長反映后再處理2.當(dāng)任課教師在課堂上發(fā)現(xiàn)某學(xué)生情緒異常，但無法確定具體原因時，最合適的做法是：A.停止教學(xué)，要求生活老師立即介入調(diào)查B.繼續(xù)授課，課后單獨約談該學(xué)生C.詢問其他任課教師是否觀察到類似情況D.直接讓學(xué)生到辦公室休息，等待家長聯(lián)系3.在組織學(xué)生參與校園活動時，生活老師與任課教師因分工安排產(chǎn)生分歧，此時應(yīng)：A.各自堅持己見，由學(xué)生自行協(xié)調(diào)B.立即向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，請求裁決C.先私下溝通，若無法解決則邀請第三方共同協(xié)商D.以生活老師為主，任課教師配合執(zhí)行4.對于存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，生活老師與任課教師應(yīng)如何協(xié)作：A.生活老師負責(zé)監(jiān)督其完成作業(yè)，任課教師負責(zé)講解知識點B.生活老師記錄學(xué)生日常表現(xiàn)，任課教師根據(jù)表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)進度C.聯(lián)合開展課后輔導(dǎo)，共同分析問題并制定個性化方案D.生活老師鼓勵學(xué)生參加興趣班，任課教師忽略其學(xué)業(yè)問題5.在處理學(xué)生矛盾沖突時，生活老師與任課教師的角色分工通常為：A.生活老師負責(zé)調(diào)解，任課教師負責(zé)懲罰B.生活老師記錄事件，任課教師撰寫評語C.生活老師側(cè)重心理疏導(dǎo)，任課教師側(cè)重行為約束D.雙方共同參與，以生活老師為主導(dǎo)6.當(dāng)學(xué)生因家庭變故導(dǎo)致情緒低落時，生活老師與任課教師最有效的協(xié)作方式是：A.生活老師單獨與學(xué)生談心，任課教師正常授課B.雙方聯(lián)合家訪，了解情況并提供支持C.任課教師調(diào)整作業(yè)量，生活老師加強宿舍管理D.學(xué)校心理教師介入，生活老師與任課教師配合觀察7.在制定學(xué)生行為規(guī)范時，生活老師與任課教師的最佳協(xié)作模式是：A.生活老師制定宿舍規(guī)則，任課教師制定課堂規(guī)則B.雙方共同參與，以任課教師為主制定整體規(guī)范C.生活老師負責(zé)監(jiān)督執(zhí)行，任課教師負責(zé)解釋說明D.由學(xué)生會代表參與，生活老師與任課教師提供指導(dǎo)8.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)逃課現(xiàn)象時，生活老師與任課教師的正確處理順序是：A.任課教師批評，生活老師記錄B.生活老師調(diào)查原因，任課教師調(diào)整教學(xué)方式C.雙方聯(lián)合約談學(xué)生，分析原因并制定改進計劃D.任課教師上報學(xué)校，生活老師加強宿舍管理9.在處理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷問題時，生活老師與任課教師的協(xié)作重點應(yīng)放在：A.生活老師限制學(xué)生使用電子設(shè)備，任課教師布置紙質(zhì)作業(yè)B.雙方共同開展主題班會，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)C.生活老師記錄上網(wǎng)時長，任課教師忽略其課堂表現(xiàn)D.學(xué)校安排家長參與，生活老師與任課教師提供反饋10.當(dāng)任課教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在課堂上突然嘔吐時，生活老師最合適的應(yīng)對是：A.立即通知校醫(yī)，任課教師繼續(xù)授課B.陪同學(xué)生去醫(yī)務(wù)室，任課教師暫停教學(xué)C.要求學(xué)生自行處理，任課教師正常授課D.向家長發(fā)送消息，任課教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容二、多選題（共5題，每題3分，總計15分）1.生活老師與任課教師協(xié)作配合的關(guān)鍵要素包括：A.定期溝通學(xué)生情況B.共同制定學(xué)生行為規(guī)范C.分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，減輕教師負擔(dān)D.聯(lián)合開展家校合作E.對學(xué)生問題采取一致立場2.在處理學(xué)生欺凌事件時，生活老師與任課教師的協(xié)作方式可能包括：A.雙方分別收集證據(jù)，后續(xù)匯總分析B.聯(lián)合開展欺凌防治主題班會C.對涉事學(xué)生進行聯(lián)合約談D.生活老師記錄日常觀察，任課教師撰寫心理評估E.對受害者提供心理支持，雙方保持信息同步3.當(dāng)學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力出現(xiàn)焦慮時，生活老師與任課教師的協(xié)作措施可能包括：A.生活老師安排宿舍放松活動，任課教師調(diào)整作業(yè)難度B.雙方共同組織學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)C.生活老師記錄學(xué)生情緒變化，任課教師提供學(xué)科建議D.學(xué)校心理教師介入，生活老師與任課教師配合觀察E.任課教師單獨輔導(dǎo)，生活老師忽略其情緒問題4.在組織學(xué)生參加社會實踐時，生活老師與任課教師的協(xié)作內(nèi)容可能涉及：A.共同設(shè)計活動方案B.生活老師負責(zé)后勤保障，任課教師負責(zé)教學(xué)安排C.對學(xué)生表現(xiàn)進行聯(lián)合評估D.聯(lián)合撰寫活動總結(jié)報告E.任課教師主導(dǎo)，生活老師配合執(zhí)行5.在處理學(xué)生違紀(jì)問題時，生活老師與任課教師的協(xié)作原則包括：A.保持處理口徑一致B.雙方分別記錄，后續(xù)統(tǒng)一匯報C.聯(lián)合開展教育引導(dǎo)D.對問題學(xué)生采取懲罰性措施E.家校溝通時保持統(tǒng)一立場三、判斷題（共10題，每題1分，總計10分）1.生活老師的主要職責(zé)是宿舍管理，任課教師只需關(guān)注教學(xué)，兩者無需協(xié)作。（×）2.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，生活老師應(yīng)立即上報任課教師，由任課教師聯(lián)系家長。（×）3.在制定學(xué)生評價體系時，生活老師與任課教師應(yīng)保持完全一致的評價標(biāo)準(zhǔn)。（×）4.生活老師與任課教師因?qū)W生問題產(chǎn)生分歧時，應(yīng)以任課教師意見為準(zhǔn)。（×）5.學(xué)生在宿舍的日常表現(xiàn)應(yīng)由生活老師負責(zé)，任課教師無需了解。（×）6.當(dāng)學(xué)生因家庭原因無法完成作業(yè)時，生活老師應(yīng)記錄并通知任課教師。（√）7.生活老師與任課教師的協(xié)作主要依靠定期會議，無需其他溝通方式。（×）8.學(xué)生在課堂上的突發(fā)疾病應(yīng)由任課教師處理，生活老師無需參與。（×）9.生活老師與任課教師對學(xué)生的獎懲措施應(yīng)保持一致。（√）10.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用方面的監(jiān)管主要由任課教師負責(zé)，生活老師只需配合。（×）四、簡答題（共3題，每題5分，總計15分）1.簡述生活老師與任課教師協(xié)作處理學(xué)生逃課問題的基本流程。2.結(jié)合實際，列舉生活老師與任課教師聯(lián)合開展家校溝通的3種有效方式。3.當(dāng)學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力出現(xiàn)厭學(xué)情緒時，生活老師與任課教師應(yīng)如何協(xié)作提供支持？五、案例分析題（共2題，每題10分，總計20分）1.案例：高三學(xué)生小張近期上課注意力不集中，任課教師反映其成績下滑，生活老師發(fā)現(xiàn)其宿舍作息紊亂，且經(jīng)常深夜使用手機。請分析生活老師與任課教師應(yīng)如何協(xié)作解決該問題。2.案例：初二學(xué)生小王因與同學(xué)發(fā)生口角，在課堂上摔毀教具并離開教室。任課教師當(dāng)場批評，生活老師課后發(fā)現(xiàn)其情緒低落，且宿舍內(nèi)其他學(xué)生也反映類似矛盾。請分析生活老師與任課教師應(yīng)如何協(xié)作處理此事。答案及解析一、單選題答案及解析1.B解析：生活老師作為學(xué)生日常行為的主要觀察者，應(yīng)先與學(xué)生溝通，了解深層原因（如家庭變故、心理壓力等），再聯(lián)合任課教師制定針對性改善方案，避免問題擴大化。A選項過于依賴任課教師，C選項可能傷害學(xué)生自尊，D選項缺乏主動干預(yù)意識。2.A解析：課堂上學(xué)生情緒異?？赡苌婕敖】祷蛐睦韱栴}，任課教師應(yīng)立即采取措施，并通知生活老師協(xié)助調(diào)查，避免事態(tài)惡化。B選項可能延誤處理，C選項范圍過廣，D選項缺乏專業(yè)性。3.C解析：協(xié)作分歧時，應(yīng)先私下溝通，若無法解決則邀請第三方（如年級組長或德育主任）共同協(xié)商，避免矛盾升級。A選項可能引發(fā)學(xué)生混亂，B選項效率低，D選項缺乏民主性。4.C解析：學(xué)習(xí)困難學(xué)生需要綜合支持，生活老師與任課教師聯(lián)合開展課后輔導(dǎo)，共同分析問題并制定個性化方案，效果最佳。A選項分工不明確，B選項缺乏針對性，D選項忽視學(xué)業(yè)問題。5.D解析：矛盾沖突處理需雙方共同參與，以生活老師為主導(dǎo)（協(xié)調(diào)宿舍關(guān)系）和任課教師（約束課堂行為）形成合力。A選項過于偏重懲罰，B選項分工單一，C選項角色定位錯誤。6.B解析：家庭變故涉及隱私，生活老師與任課教師聯(lián)合家訪可全面了解情況，并提供支持。A選項缺乏多方協(xié)作，C選項措施片面，D選項依賴第三方，未體現(xiàn)主動干預(yù)。7.D解析：學(xué)生行為規(guī)范需雙方共同制定，以任課教師（課堂規(guī)則）提供指導(dǎo)，生活老師（宿舍規(guī)則）配合執(zhí)行，確保一致性。A選項分工過細，B選項偏重任課教師，C選項缺乏學(xué)生參與。8.C解析：逃課問題需聯(lián)合約談學(xué)生，分析原因并制定改進計劃，避免簡單懲罰。A選項順序顛倒，B選項措施單一，D選項依賴學(xué)校，未體現(xiàn)師生協(xié)作。9.B解析：網(wǎng)絡(luò)沉迷問題需聯(lián)合開展主題班會，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，效果最佳。A選項措施片面，C選項記錄為主，D選項依賴家長，未體現(xiàn)教育合力。10.B解析：課堂突發(fā)疾病需立即處理，生活老師陪同學(xué)生去醫(yī)務(wù)室，任課教師暫停教學(xué)，確保學(xué)生得到及時救助。A選項延誤處理，C選項缺乏配合，D選項依賴家長。二、多選題答案及解析1.A、B、D、E解析：協(xié)作配合的關(guān)鍵要素包括定期溝通（A）、共同制定規(guī)范（B）、聯(lián)合家校合作（D）、保持一致立場（E）。C選項分擔(dān)教學(xué)任務(wù)不一定是協(xié)作核心，需根據(jù)實際情況調(diào)整。2.A、B、C、E解析：欺凌事件處理需雙方協(xié)作，包括收集證據(jù)（A）、聯(lián)合班會（B）、聯(lián)合約談（C）、保持信息同步（E）。D選項記錄為主，缺乏行動力；F選項懲罰性措施需謹(jǐn)慎，優(yōu)先教育引導(dǎo)。3.A、B、C、D解析：學(xué)業(yè)壓力問題需多方協(xié)作，包括宿舍放松（A）、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（B）、記錄觀察（C）、心理支持（D）。E選項忽略生活老師作用，不利于問題解決。4.A、B、C、D解析：社會實踐協(xié)作包括方案設(shè)計（A）、后勤教學(xué)分工（B）、聯(lián)合評估（C）、總結(jié)報告（D）。E選項缺乏生活老師參與，不利于活動實施。5.A、C、E解析：違紀(jì)問題協(xié)作原則包括口徑一致（A）、聯(lián)合教育（C）、家校統(tǒng)一立場（E）。B選項記錄分散，不利于問題解決；D選項懲罰需謹(jǐn)慎，優(yōu)先教育。三、判斷題答案及解析1.×解析：生活老師與任課教師需協(xié)作處理學(xué)生問題，生活老師關(guān)注日常行為，任課教師關(guān)注學(xué)業(yè)，兩者互補。2.×解析：學(xué)生心理問題需多方協(xié)作，生活老師應(yīng)先了解情況，再與任課教師聯(lián)系家長，避免信息傳遞失真。3.×解析：評價體系需結(jié)合學(xué)生多方面表現(xiàn)，生活老師與任課教師可制定差異化標(biāo)準(zhǔn)，但需保持整體一致性。4.×解析：協(xié)作分歧時應(yīng)民主協(xié)商，雙方意見均需尊重，以解決問題為導(dǎo)向，而非權(quán)力決定。5.×解析：任課教師需了解學(xué)生日常表現(xiàn)，生活老師也應(yīng)關(guān)注學(xué)業(yè)情況，兩者信息互通，有利于全面教育。6.√解析：生活老師記錄學(xué)生缺勤或特殊情況，可幫助任課教師了解原因，避免簡單批評。7.×解析：協(xié)作方式多樣，除會議外還可通過電話、即時通訊、家訪等，形式靈活。8.×解析：突發(fā)疾病需多方協(xié)作，任課教師負責(zé)現(xiàn)場初步處理，生活老師陪同就醫(yī)，共同保障學(xué)生安全。9.√解析：獎懲措施一致可避免學(xué)生困惑，增強教育效果。10.×解析：網(wǎng)絡(luò)使用監(jiān)管需家校合力，任課教師負責(zé)課堂引導(dǎo)，生活老師負責(zé)宿舍管理，共同約束。四、簡答題答案及解析1.基本流程：-生活老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃課，記錄時間、地點、原因（如請假未到、私自外出等）。-通知任課教師，雙方溝通逃課情況及學(xué)生近期的課堂表現(xiàn)。-聯(lián)合約談學(xué)生，了解逃課原因，分析問題根源。-制定改進方案，包括家校配合、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、行為約束等。-跟蹤學(xué)生后續(xù)表現(xiàn)，定期溝通協(xié)作效果，調(diào)整措施。2.家校溝通方式：-聯(lián)合家訪：生活老師與任課教師共同訪問學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生情況，與家長溝通教育方式。-家長會：定期召開主題班會，邀請任課教師分享學(xué)生課堂表現(xiàn)，生活老師補充日常行為觀察。-即時通訊：通過微信群、QQ群等工具，及時反饋學(xué)生問題，與家長保持信息同步。3.協(xié)作支持措施：-生活老師關(guān)注學(xué)生宿舍情緒變化，安排放松活動（如睡前聊天、宿舍小游戲），緩解壓力。-任課教師調(diào)整作業(yè)難度，提供針對性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信。-雙方聯(lián)合開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。-學(xué)校心理教師介入，提供專業(yè)支持，生活老師與任課教師配合觀察效果。五、案例分析題答案及解析1.協(xié)作分析：-生活老師：調(diào)查學(xué)生深夜使用手機的原因，是否涉及社交壓力、學(xué)業(yè)焦慮等。-任課教師：了解學(xué)生近期課堂表現(xiàn)，分析成績下滑是否與作息紊亂直接相關(guān)。-聯(lián)合行動：-雙方約談學(xué)生，明確手機使用規(guī)則，強調(diào)學(xué)業(yè)重要性。-生活老師調(diào)整宿舍作息，任課教師優(yōu)化課堂互動，提高學(xué)生參與度。-聯(lián)合家長溝通，共同監(jiān)督學(xué)生