2025年《綜合素質(zhì)》資格證題庫解析2024考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題只有一項(xiàng)表述最符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。1.中國古代思想家孟子提出“性善論”，他認(rèn)為人的本性是好的，只是后來受到外物的影響才產(chǎn)生惡。這種觀點(diǎn)屬于哪種倫理學(xué)觀點(diǎn)？A.禁惡論B.性惡論C.性無善無惡論D.性有善端論2.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對(duì)未成年人進(jìn)行安全教育，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。這體現(xiàn)了未成年人保護(hù)工作中的哪種原則？A.保障權(quán)原則B.教育權(quán)原則C.優(yōu)先保護(hù)原則D.全社會(huì)保護(hù)原則3.教師在課堂上采用角色扮演的方法，讓學(xué)生模擬法庭審判員、律師、被告等角色，以審理一起校園欺凌案件。這種教學(xué)方法屬于？A.講授法B.演示法C.討論法D.情境教學(xué)法4.某教師發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常遲到早退，便在班級(jí)會(huì)議上公開點(diǎn)名批評(píng)，并要求學(xué)生寫檢討。該教師的行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪項(xiàng)要求？A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.科學(xué)精神5.“學(xué)高為師，身正為范”這句話強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)具備的什么重要品質(zhì)？A.創(chuàng)新能力B.合作精神C.師德修養(yǎng)D.專業(yè)水平6.學(xué)生小華在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、缺乏主動(dòng)性，遇到難題容易退縮。根據(jù)加德納的多元智能理論，小華可能在哪方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)？A.語言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.身體-動(dòng)覺智能D.自我認(rèn)知智能7.在教育教學(xué)中，教師將班級(jí)學(xué)生按成績高低分組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種做法可能帶來的負(fù)面影響是？A.提高教學(xué)效率B.促進(jìn)學(xué)生競爭C.形成小集團(tuán)意識(shí)，可能傷害部分學(xué)生自尊心D.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力8.教師在講解“光合作用”時(shí)，結(jié)合生動(dòng)的動(dòng)畫演示和真實(shí)的植物葉片樣本，幫助學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念。這種教學(xué)行為體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.科學(xué)性原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則9.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話體現(xiàn)了教育的什么本質(zhì)屬性？A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.遺傳性D.有目的性10.某教師允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)理念體現(xiàn)了？A.傳統(tǒng)教學(xué)觀B.現(xiàn)代教學(xué)觀C.靈活教學(xué)觀D.程序教學(xué)觀11.《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校實(shí)行什么制度？A.考試招生制度B.收費(fèi)制度C.班主任負(fù)責(zé)制D.公辦或民辦制度12.教師職業(yè)道德的核心是？A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表13.在教育改革中，強(qiáng)調(diào)改變過于注重知識(shí)傳授的傾向，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。這種教育理念轉(zhuǎn)變的核心是？A.科學(xué)主義B.人本主義C.技術(shù)主義D.經(jīng)濟(jì)主義14.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明有繪畫天賦，便在課余時(shí)間指導(dǎo)他參加繪畫比賽，并鼓勵(lì)他參加學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)。該教師的行為體現(xiàn)了哪項(xiàng)教育理念？A.素質(zhì)教育B.應(yīng)試教育C.統(tǒng)一教育D.分層教育15.“十年樹木，百年樹人”這句話強(qiáng)調(diào)了教育工作的什么特點(diǎn)？A.長期性B.短期性C.隨機(jī)性D.靈活性16.教師在課堂上提出一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論，并最終自行得出結(jié)論。這種教學(xué)行為體現(xiàn)了？A.疑難教學(xué)法B.啟發(fā)式教學(xué)法C.演示法D.講授法17.教師職業(yè)的專業(yè)性主要體現(xiàn)在？A.社會(huì)地位高B.薪水待遇好C.具備特定的知識(shí)、技能和素養(yǎng)D.工作時(shí)間規(guī)律18.學(xué)生小麗因家庭問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，情緒低落。教師主動(dòng)關(guān)心她，了解情況，并聯(lián)系家長共同幫助她。該教師的行為體現(xiàn)了？A.依法執(zhí)教B.教書育人C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表19.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它決定著？A.教育內(nèi)容的選擇B.教學(xué)方法的使用C.教育制度的建立D.以上都是20.教師法規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。這體現(xiàn)了教師的哪項(xiàng)權(quán)利？A.研究權(quán)B.管理權(quán)C.教育教學(xué)權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)21.在班級(jí)管理中，教師通過制定和執(zhí)行班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這種管理方式屬于？A.民主管理B.目標(biāo)管理C.榜樣示范管理D.制度管理22.某教師經(jīng)常在課堂上使用幽默的語言和生動(dòng)的例子，使教學(xué)過程充滿趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教師的教學(xué)風(fēng)格傾向于？A.嚴(yán)謹(jǐn)型B.活潑型C.理論型D.實(shí)踐型23.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的教育發(fā)展核心任務(wù)是？A.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)B.推進(jìn)教育信息化C.促進(jìn)教育公平D.提升教育質(zhì)量24.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。這種評(píng)價(jià)理念體現(xiàn)了？A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.發(fā)展性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)25.教師在處理與學(xué)生家長的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵循的原則是？A.以教師為中心B.對(duì)學(xué)生家長持批評(píng)態(tài)度C.尊重、平等、溝通、合作D.嚴(yán)格管理，不容置疑26.學(xué)生小剛在學(xué)習(xí)上遇到困難，經(jīng)常情緒沮喪，對(duì)未來失去信心。教師發(fā)現(xiàn)后，耐心開導(dǎo)他，幫助他樹立自信，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。該教師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的？A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B.勤奮敬業(yè)C.因材施教D.關(guān)愛學(xué)生27.教育法律關(guān)系產(chǎn)生的根本前提是？A.教育管理關(guān)系B.教育服務(wù)關(guān)系C.教育權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一D.教育法律法規(guī)的規(guī)定28.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小美與同學(xué)發(fā)生爭吵，及時(shí)介入調(diào)解，并教育雙方要團(tuán)結(jié)友愛。該教師的行為體現(xiàn)了？A.教書育人B.依法執(zhí)教C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表29.下列哪項(xiàng)不屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的基本職責(zé)？A.貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育C.組織實(shí)施教育教學(xué)工作，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)D.直接參與學(xué)生的招生和就業(yè)指導(dǎo)工作二、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合材料分析問題。）30.材料如下：張老師是某中學(xué)初二年級(jí)的班主任。一天，班上的學(xué)生小強(qiáng)因?yàn)樯险n睡覺被張老師批評(píng)教育，并要求他寫檢討。小強(qiáng)覺得很委屈，認(rèn)為張老師沒有公平對(duì)待他，因?yàn)槠綍r(shí)成績較好的學(xué)生偶爾睡覺，張老師只是提醒了一下。雙方發(fā)生爭執(zhí)，小強(qiáng)甚至說出了“你管得太寬了”的話。張老師非常生氣，當(dāng)著全班同學(xué)的面將小強(qiáng)批評(píng)了一頓，并說：“像你這樣不尊重老師的學(xué)生，將來肯定沒出息！”從此，小強(qiáng)對(duì)張老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，上課不再認(rèn)真聽講，甚至經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突。（1）請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析張老師的教育行為存在哪些問題？（6分）（2）如果你是張老師，面對(duì)這種情況，你會(huì)如何改進(jìn)自己的教育方式？（8分）31.材料如下：李老師在一堂語文課上，講授《背影》這篇課文。為了讓學(xué)生更好地理解父愛，李老師首先播放了背景音樂，營造了悲涼的課堂氛圍。然后，她結(jié)合自身經(jīng)歷，講述了自己父親節(jié)儉、樸實(shí)的故事，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。接著，李老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文中父親形象的特點(diǎn)以及作者表達(dá)的情感。最后，李老師布置了寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“我的父親”為題，寫一篇不少于800字的作文，表達(dá)對(duì)父親的愛與感恩。（1）請(qǐng)從教學(xué)原則的角度，分析李老師這堂語文課體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（8分）（2）請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀阏J(rèn)為一堂成功的語文課應(yīng)該具備哪些基本特征？（6分）三、寫作題（本大題1小題，共50分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，寫一篇不少于800字的論述文或記敘文。）32.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)深刻地改變著社會(huì)的方方面面，也對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。有人認(rèn)為，技術(shù)賦能教育，可以極大地提高教學(xué)效率，促進(jìn)教育公平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；也有人認(rèn)為，過度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏人際交往能力，教師喪失教學(xué)魅力，教育變得冰冷和功利。請(qǐng)結(jié)合你的觀察和思考，談?wù)勀銓?duì)“技術(shù)賦能教育”的看法。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，書寫規(guī)范。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.D4.A5.C6.D7.C8.D9.D10.B11.C12.B13.B14.A15.A16.B17.C18.C19.D20.C21.D22.B23.C24.C25.C26.D27.D28.A29.D解析1.孟子認(rèn)為人性本善，只是后天的環(huán)境和教育使其變壞。性有善端論強(qiáng)調(diào)人天生具有向善的傾向，與孟子的觀點(diǎn)最為接近。A項(xiàng)禁惡論認(rèn)為惡是后天產(chǎn)生的；B項(xiàng)性惡論認(rèn)為人生來就具有惡的傾向，與孟子相反；C項(xiàng)性無善無惡論認(rèn)為人性是中性的，既不是善也不是惡。2.全社會(huì)保護(hù)原則強(qiáng)調(diào)未成年人保護(hù)是全社會(huì)的共同責(zé)任，學(xué)校作為重要環(huán)節(jié)，需要建立制度、進(jìn)行教育，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。A項(xiàng)保障權(quán)是未成年人享有的基本權(quán)利；B項(xiàng)教育權(quán)也是未成年人享有的權(quán)利；C項(xiàng)優(yōu)先保護(hù)是指在特定情況下對(duì)弱勢群體的優(yōu)先考慮。3.情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟和學(xué)習(xí)。角色扮演模擬真實(shí)法庭情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)審判過程，屬于情境教學(xué)法。A項(xiàng)講授法是教師系統(tǒng)講解知識(shí)；B項(xiàng)演示法是教師展示實(shí)物或?qū)嶒?yàn)；C項(xiàng)討論法是師生圍繞問題進(jìn)行交流。4.關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。公開點(diǎn)名批評(píng)個(gè)別學(xué)生，可能傷害其自尊心，違背了關(guān)愛學(xué)生的原則。B項(xiàng)教書育人強(qiáng)調(diào)教師育人職責(zé)；C項(xiàng)為人師表要求教師言行舉止為學(xué)生表率；D項(xiàng)科學(xué)精神要求教師追求真理。5.“學(xué)高為師，身正為范”既強(qiáng)調(diào)了教師要有高深的學(xué)問，又強(qiáng)調(diào)了教師要有良好的品德，成為學(xué)生的榜樣。C項(xiàng)師德修養(yǎng)直接體現(xiàn)了教師職業(yè)道德品質(zhì)。6.自我認(rèn)知智能包括認(rèn)識(shí)自我、管理自我的能力。依賴性強(qiáng)、缺乏主動(dòng)性、容易退縮，通常與自我認(rèn)知不足、缺乏自信有關(guān)，需要加強(qiáng)自我認(rèn)知智能的培養(yǎng)。A項(xiàng)語言智能是有效運(yùn)用口頭語言或書面語言的能力；B項(xiàng)邏輯-數(shù)學(xué)智能是數(shù)字運(yùn)算和邏輯推理能力；C項(xiàng)身體-動(dòng)覺智能是支配肢體和完成精密運(yùn)動(dòng)的能力。7.按成績分組可能固化學(xué)生標(biāo)簽，導(dǎo)致成績好的學(xué)生優(yōu)越感增強(qiáng)，成績差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，形成小集團(tuán)意識(shí)，不利于班級(jí)整體和諧。A項(xiàng)短期內(nèi)可能提高優(yōu)等生效率；B項(xiàng)可能激發(fā)部分學(xué)生競爭意識(shí)；D項(xiàng)可能因分組導(dǎo)致凝聚力下降。8.直觀性原則是指教學(xué)要利用實(shí)物、模型、圖像、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。教師結(jié)合動(dòng)畫演示和真實(shí)葉片，使抽象的生物學(xué)概念變得直觀形象，體現(xiàn)了直觀性原則。A項(xiàng)理論聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合；B項(xiàng)科學(xué)性原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容符合科學(xué)規(guī)律；C項(xiàng)啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思考。9.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，這是教育的根本目的和屬性。A項(xiàng)社會(huì)性指教育受社會(huì)制約并影響社會(huì)；B項(xiàng)實(shí)踐性指教育包含實(shí)踐環(huán)節(jié)；C項(xiàng)遺傳性指遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；D項(xiàng)有目的性是教育區(qū)別于其他活動(dòng)的特征，但核心是培養(yǎng)人。10.現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的興趣和選擇。教師允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，符合現(xiàn)代教學(xué)觀。A項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師中心、知識(shí)傳授；C項(xiàng)靈活教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀的一種體現(xiàn)，但現(xiàn)代教學(xué)觀內(nèi)涵更廣；D項(xiàng)程序教學(xué)觀是一種特定的教學(xué)模式。11.《義務(wù)教育法》規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，由班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。A項(xiàng)考試招生制度與義務(wù)教育階段特點(diǎn)不符；B項(xiàng)收費(fèi)制度不是義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行的制度；D項(xiàng)公辦或民辦是學(xué)校性質(zhì)分類。12.關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。A項(xiàng)愛國守法是基本要求；B項(xiàng)教書育人是根本任務(wù)；D項(xiàng)為人師表是行為準(zhǔn)則。13.教育理念轉(zhuǎn)變的核心是從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以人為本，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。A項(xiàng)科學(xué)主義強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)至上；C項(xiàng)技術(shù)主義強(qiáng)調(diào)技術(shù)對(duì)教育的決定作用；D項(xiàng)經(jīng)濟(jì)主義強(qiáng)調(diào)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)。14.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長并給予指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念。B項(xiàng)應(yīng)試教育以應(yīng)試為目的；C項(xiàng)統(tǒng)一教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；D項(xiàng)分層教育按學(xué)生水平分層教學(xué)。15.“十年樹木，百年樹人”比喻培養(yǎng)人才就像種樹一樣，需要長時(shí)間的投入和培育。強(qiáng)調(diào)了教育工作的長期性和艱巨性。B項(xiàng)短期性與“百年”矛盾；C項(xiàng)隨機(jī)性指教育過程的不確定性；D項(xiàng)靈活性指教育方法的多樣性。16.啟發(fā)式教學(xué)法是指教師通過設(shè)疑、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，自行得出結(jié)論。教師提出挑戰(zhàn)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)。A項(xiàng)疑難教學(xué)法側(cè)重于解決疑難問題；C項(xiàng)演示法側(cè)重于展示；D項(xiàng)講授法側(cè)重于知識(shí)傳授。17.教師職業(yè)的專業(yè)性體現(xiàn)在其需要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)，這是區(qū)別于其他職業(yè)的根本特征。A項(xiàng)社會(huì)地位是外在評(píng)價(jià)；B項(xiàng)薪水待遇是經(jīng)濟(jì)回報(bào)；D項(xiàng)工作時(shí)間是工作特點(diǎn)。18.關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，特別是遇到困難的學(xué)生，給予幫助和支持。教師主動(dòng)關(guān)心小麗，了解情況，聯(lián)系家長，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。A項(xiàng)依法執(zhí)教是遵守法律法規(guī)；B項(xiàng)教書育人側(cè)重于知識(shí)傳授和品德培養(yǎng)；D項(xiàng)為人師表側(cè)重于言行舉止。19.教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它決定了教育內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用、教育制度的建立等。A項(xiàng)教育內(nèi)容的選擇要符合教育目的；B項(xiàng)教學(xué)方法要服務(wù)于教育目的；C項(xiàng)教育制度是為實(shí)現(xiàn)教育目的而建立的。20.教育教學(xué)權(quán)是指教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。A項(xiàng)研究權(quán)是指教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的權(quán)利；B項(xiàng)管理權(quán)是指教師管理班級(jí)、學(xué)生的權(quán)利；D項(xiàng)獲得報(bào)酬權(quán)是指教師獲取勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。21.制度管理是指通過建立和執(zhí)行規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。A項(xiàng)民主管理強(qiáng)調(diào)師生共同參與；B項(xiàng)目標(biāo)管理以目標(biāo)為導(dǎo)向；C項(xiàng)榜樣示范管理以教師或榜樣為引導(dǎo)。22.活潑型教師教學(xué)風(fēng)格生動(dòng)有趣，善于運(yùn)用幽默、生動(dòng)的語言和方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。A項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)型教師教學(xué)一絲不茍；C項(xiàng)理論型教師側(cè)重于講解理論；D項(xiàng)實(shí)踐型教師側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作。23.促進(jìn)教育公平是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的核心任務(wù)之一，旨在讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。A項(xiàng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是重要保障；B項(xiàng)推進(jìn)教育信息化是重要手段；D項(xiàng)提升教育質(zhì)量是最終目標(biāo)。24.發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重過程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和個(gè)性差異。A項(xiàng)絕對(duì)性評(píng)價(jià)以預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)衡量；B項(xiàng)相對(duì)性評(píng)價(jià)以學(xué)生相互比較衡量；D項(xiàng)總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。25.尊重、平等、溝通、合作是教師與學(xué)生家長建立良好關(guān)系應(yīng)遵循的基本原則。A項(xiàng)以教師為中心忽視了家長主體地位；B項(xiàng)對(duì)家長持批評(píng)態(tài)度不利于溝通；D項(xiàng)嚴(yán)格管理可能引起家長反感。26.關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是遇到困難的學(xué)生，給予心理支持和幫助，幫助他們樹立自信。教師耐心開導(dǎo)小剛，幫助其樹立自信，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。A項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)認(rèn)真；B項(xiàng)勤奮敬業(yè)強(qiáng)調(diào)工作態(tài)度；C項(xiàng)因材施教強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。27.教育法律關(guān)系是基于教育法律法規(guī)，在教育活動(dòng)中產(chǎn)生的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。其產(chǎn)生的根本前提是教育法律法規(guī)的規(guī)定。A項(xiàng)教育管理關(guān)系是具體教育實(shí)踐中的關(guān)系；B項(xiàng)教育服務(wù)關(guān)系是教育者與受教育者的關(guān)系；C項(xiàng)教育權(quán)利與義務(wù)是關(guān)系內(nèi)容。28.教書育人要求教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，進(jìn)行思想品德教育。教師調(diào)解學(xué)生爭吵，并教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，體現(xiàn)了在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行育人。B項(xiàng)依法執(zhí)教是遵守法律法規(guī)；D項(xiàng)為人師表側(cè)重于教師個(gè)人品德。29.教師的基本職責(zé)包括貫徹教育方針、遵守規(guī)章制度、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、組織實(shí)施教育教學(xué)工作等。D項(xiàng)直接參與學(xué)生的招生和就業(yè)指導(dǎo)工作通常不是教師的職責(zé)，而是學(xué)校招生就業(yè)部門或相關(guān)機(jī)構(gòu)的工作。30.（1）張老師的教育行為存在以下問題：①?zèng)]有尊重學(xué)生人格。當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)學(xué)生，并說學(xué)生“沒出息”，傷害了學(xué)生的自尊心。②缺乏教育機(jī)智。面對(duì)學(xué)生爭執(zhí)，沒有冷靜處理，